埃德斯坦福特亚马孙河:教师还有出路吗

教师还有出路吗

庭前花开

如此培训

今天搬家温锅，碰到了当教师的表弟，他是学校的中层领导，自然是校长的得力助手，这些年来口才练的甚是了得，畅谈自己的趣闻轶事，大多是跟着其他领导名义上是学习，实际上是旅游的乐事，有一次又去学习，到了人家的学校，一家人刚听了四节课，那儿学校的领导就对他们说，老师们觉着你们去听课不很方便，反正讲课就是那么回事，大家的水平也差不多。他们一听，噢，原来自己不受欢迎啊，剩下来的时间他们知道怎么度过了，吃了睡，睡了吃，中间愿意出去就到附近景点看看，反正管吃管住的，惬意的很，学习结束后，校长打电话说他们受累了，在学校迎着，慰问慰问，可是看到后，大吃一惊，说，你在那儿吃啥了，怎么胖成这样，原来，表弟在那儿待了十五天，长了十一斤，众听众无不大笑。

我也禁不住笑，因为表弟说话的方式是让人开心的，但是，笑的深处，是我深深的悲哀。

保罗·朗格朗的终身教育思想的提出是人们学习时间的具有革命性的事件，而对教师来说，一九七二年英国的《詹姆斯报告》更是第一次提出“培养、任用、培训”的三阶段理论，也就是说，不管是作为一个人也好还是一个教师也好，都需要源源不断的学习，这样，除了学校里同事之间的相互听课学习之外，学校也时有到外地听课学习的机会，还有假期里的学习，有的是对教法的培训，有的是对教师素养的培训，可是每当有这种机会的时候，听到的大多是同事们对这些事情的反感，反感表露出来的信息就是，这些算不上是优秀教师（因为一个学校的好教师真的是凤毛麟角）的人从这些学习中没有学到东西，并且也不屑去学，去了的或昏昏欲睡或神游千里或高谈阔论，不去的也大有人在。

所以，学校里的培训大多是徒有虚名，只管举行不管效果，缺少必要监督和学习后的交流评价，而且，对教师修养缺乏指导和管理，也缺乏这方面的培训，造成了现在学校里（仅指我了解的学校）大多教师只是把教师作为一个职业，一个谋生的手段，缺少对学生和教育的爱。

有爱心的、关心学生内心世界的、关注教育问题的、能反思教育存在的问题的、对自己的付出无怨无悔的教师真是太少了，而我们自认对老师会有帮助的培训又是如此，尤其是小规模的有小领导（大领导就更甭说了）参加的，大家私底下更是心知肚明所谓的培训是什么，为什么我们怀有教书育人的伟大责任的人怎么就不先育好自己呢，教师还有出路吗？教师还有发展吗？教育还有出路吗？教育还有发展吗？那学生还能成长为人（一个真正的人）吗？那我们的国家又将如何呢？

如此讲课

县里进行教学能手评比，组织听课，在我校举行，近水楼台先得月，我可以听听各种不同风格的课，以辨优劣，学习批判，以资吾身。

听课采用集中听课的方式，分成几组共九节课平行进行，我只能听很少的一部分，听了五节课四个学科，走进教室，第一感觉就是听课的除了打分的两三个教育局的人员之外，学校的同事去的真是寥寥无几，教室里的过道显得空荡的很，而学校有两三百个教师呢，居然不知道蒸发到哪儿去了，而我听非我所教之课时，同事会用一种异样的眼神看我，就像看怪物一样的，有的就明说，你不教这一科你来听干嘛？想抢我们的饭碗啊，这是好的，有的说的话就好像我这样做是神经不正常一样，忽然想起上学期，那时我还没上课，却去听课，我只想了解一下课堂，做一下课堂观察，可是有一个老师（我听了她的课），却很不理解我为什么去听课，言语中大有我是狗拿耗子多管闲事的感觉，带着不屑（好像我不上课就没有资格听课）刨根问底儿，我被逼无奈，便临时编了个谎话，说有一个老师要做课堂观察，让我来帮着听课，她才作罢，唉，为什么我们的同事有很多是这样呢？自己不做分内之事，别人做了，还嘲笑挖苦，我这个从未撒过谎之人，却在人民教师面前，在这样的情况下，撒了首次的谎。

言归正传，这次评选的教师都是自己报名的，听的五节课的结果如下：

（1）一节语文课感觉很好，师生配合好，教学完成比较圆满，适当加了一点课外的内容，并没喧宾夺主，和整节课也不脱节，教师具有比较高的修养，能灵活处理学生出现的临时问题，学生的积极性较高，整体气氛愉悦和谐，尽管有些许小毛病，但从整节课的教学效果、课堂气氛和教师的人文素养看，此课应在优秀之列。

（2）一节思品课，整体流畅，教师亲切自然，学生整体水平较好，整节课学生能一步步明了该掌握的内容，基本能自己从事例中找出语言点，但回答问题的学生具有很大的重复性，差不多总是那些学生在回答，且人数不多，整堂课完全是课本内容，利弊兼有，最后的习题有点画蛇添足，似有为了听课而安排之嫌，因为时间本已不够，再硬加，况且题目没有含金量，这样就加重了本节课的负面效应，总而言之，从学生的接受程度看，当属良吧。

（3）一节思品课，授课老师在备课时费了不少劲，从课件和内容一看便知，但是，课前导入部分的游戏就占了整堂课的四分之一时间，整整十分钟，且这个游戏叙述和选择标准很模糊，且老师完全脱离课本内容，选取了《谁动了我的奶酪》中的一段文字，让学生直接概括，从学生的反应看，学生的水平到不了这个高度，这样，使得在很大程度上，教师都是自己说出结果，所以这节课的感觉是，费工夫不少，但结果很失败，从学生接受的状况看，当属差。

（4）一节英语课，授课老师准备充分，但教学目标和当堂训练内容有点脱节，教师对该掌握的知识点没有做解释，对该知识点训练很少，从学生的状况看，学生没有掌握这节课的内容，老师处理课堂问题很生硬，所以，尽管老师做了精美的课件，但从教学效果看，当属差。

（5）一节化学课，水的组成，有电解实验，有课件，本应很生动，然公心而论，该老师把这节课上的一塌糊涂，实验结果我坐在靠前的位置都看不清，学生更是不知所以，但老师并没采取措施让学生明白，该讲的定义一律模糊对待，有很多问题都没说清楚，不明不白，稀里糊涂，做题时一看就知道很多学生根本就没掌握该节课的内容，但老师只是按自己的计划一直往下进行，不知补救，讲课风格很生硬，在听课过程中，感觉压抑沉重烦躁难受，这种感觉在听课时出现的几率极少，从教学效果看，这节课很失败，当属超差。

从这个狭小的结果看，适合授课的老师只占百分之四十，而讲课的教师都是自己报名的，仅仅是为了能获得讲课的名次的荣誉或者是为了评选教学能手优秀教师等等虚名，却不顾自己是否具备这个能力，有时想想，教师自己尚且都没教育好，又何以教育他人？

 如此领导（动词）

学校迁址，校园广阔，环境优美，一家人皆大欢喜，领导们更是忙得不亦乐乎，除了在暑假里收拾各种设施之外，更是忙着在优美的环境里锦上添花，看吧，每条路上，每个景点，每栋楼上都是被精心设计的名称和各种指示牌，教学楼里有各种名言诗歌励志等等的牌子，都镶着金属边，做的非常精致，每个办公室都有一些镶金属的牌子，尤其是传达室，一面墙上更是满满一长溜，学校里各栋楼的外面墙上由专业人员搭了那么高的架子安装了木版画，尤其是一个厕所的西墙上的木版画最为惹人注目，木版画和墙的尺寸相差无几，近来学校里又添了一道亮丽的风景，就是在各个电线杆上加了铁制的漆成大红色的广告牌，图案很是漂亮，具有东方特色，掩映在干枯的树木中，感觉极不协调，说好听些就像酒楼了，说实话就是极像搔首弄姿招揽顾客的妓院，每次走在其中，控制不住的恶心的感觉在胃里翻滚。

据知情人士讲，只是学校的各种牌子就花了学校一二百万，总的用于装饰的就不知道了，校长还讲了一个令人感动的场面，学校迁校后，学校各个领导冒着雨迎来了从泰山请来的吉祥石，并在雨中对着石头三扣九拜，祈求上苍能保佑这个校园的学子成绩能够非常突出，校长说，据说这种石头很灵验，校长还说这个石头花了学校那么紧张的财政的一二十万呢，就这样，一块石头就落户在了我们正阳路上宽阔的马路中间并临近南门的地方。

今年学校的教师任课情况有变动，以前没上课的现在也有几个上课的，这样，这些刚开始教课的老师就没有电脑，因为学校只给前勤上课的老师配电脑，而这些没电脑的老师就需要重新配置，现在用多媒体上课已经是很平常的了，而且也需要经常上网查资料，一个后勤上的同事自己买的电脑，主机一千，显示屏八百，很好用，如果学校集体买办公用电脑的话，就现在的电子产品，不会很贵，但是，就是这种不会花太多钱（私下认为仅仅是一幅木版画的安装费恐怕不知要买多少电脑）的教学必需品却迟迟解决不了，因为校长说没钱……

这学期才几个月的时间，办公室有一个同事是班主任，就已经有好几起的学生打架事件了，而且是跨年级的群打事件，拿刀的，把拖把一断三截围打一个的，那种场面真是让人不敢想象，而这样的恶性事件只要不是学校抓住的通常是班主任说一顿训一顿就完了，没有什么惩罚力度，而且学校对学生的道德修养的培养也几乎为空白。而这种事件只是一个班的情况，那么那么多的班级究竟会有多少问题是我们的眼睛没有看到的呢？

有时想起学校的问题真的很郁闷，但是放眼学校，又有几个校长和领导是真正懂得教育，想要在教育领域作出一些作为，为学校和教学着想的呢？

学校外表的装饰，学生的管理和教学的重视，这两者孰轻孰重本是不需要任何选择的，然而现在这么一大帮聪明的所谓知书达理的知识分子，却在干着让教学效果如此南辕北辙的事，想想真是悲哀啊！

学校面对如此的领导的领导，又该飘向何方？又会飘向何方？又能飘向何方？ 

总起来说，教师自己很在意名利的获取，工作中得不到成长，又处在一个无奈的环境中，试问，教师，还有出路吗？