晨读午写”，为学生打好人生底色

一、产生的背景：

小学生每天在校除了课程表上安排的七节课之外，还有两段自由时间，即早晨进校和中午进校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生在无序状态中，在班主任教师没有进教室之前，可能打闹，造成安全隐患，可能大吵大叫，破坏了学校良好的学习环境。没有规矩不成方圆，为有效利用这两个时间段，我校安排了“晨读”和“午写”两项为学生人生奠基之举。“一日之计在于晨”，早晨是学生学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”“晨读”能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，早晨是我们记忆能力最强的时候了，多读多背，有助于更好地锻炼记忆力。朗读是一种艺术，学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶，大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。让“晨读”成为一种习惯，让习惯提升素养，这是我校创建“书香校园”的一项有力举措。同时中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神，为下午学习持有良好的心境，我们安排“午写”活动，旨在通过“午写”弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，培养学生良好书写习惯，端正学生书写态度，提高学生书写能力。达到写方正之字，立有德之人的目的，让“午写”成为一种习惯，让习惯成就素养，这是我校创建“墨香校园”的一个有力举措。在晨读与午写中，学生接受中华传统文化的熏陶感染，精神文化在悄悄拔节成长。

二、基本做法

一、经典永恒，润物无声——晨读

第一，要保证学生充足的读书时间

最动听的声音是读书声！读书声是学生精神律动的音符，早读是语文学习的一个重要阵地，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。为了切实提高“早读”的有效性，学生从进校开始，先把晚上作业放到科代表的桌子上，然后就回位拿出书诵读，其间不能有教师找学生谈话，为学生面批作业，要与学生一起诵读，形成师生与黎明共舞的美好氛围。组长检查、收发作业要在早读之后整理，保证晨读时间内只能晨读。

第二，合理安排晨读内容

晨读内容充实，学生就会始终有事可做。如果放任自流，学生就会漫无目标，只会应付老师的眼光，而对于读什么，读到什么程度都不明确。往往会出现老师看着读一会，老师不看歇一会，收不到好的效果。所以，学期一开始就给学生列出一个读书计划，每个早读课都给学生安排一些丰富多样内容，我校1——8周，安排学生诵读经典，一年级诵读校本教材《二小童谣》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《弟子规》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《宋词》，9——10周背诵本学期《小学生必背古诗八十首》指定的诗，11——18周读课本及自读课本，我们的意图是用语言的经典发展学生的语言和思维，用思想的经典陶冶学生的情操。几年下来，学生积累的诗词已经远远超过了国家课程标准规定的量。学生几年来的经典积累也在做人和习作方面有所体现。

第三，晨读形式多样化

在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。避免读破词句、唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。还可以采用齐读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。最提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。

第四，晨读检查制度化

每天清晨，每个级部的晨读督察员到班级检查读书情况，检查结果一月一总评，作为班级考核和“书香班级“评选的参考。学校根据每个阶段晨读内容安排，组织评委，定期对班级进行朗读和背诵的抽测，即先有老师对班里的每个学生进行检测，然后为学生打出等级，学校在每个等级中抽查2名同学。这样的检查每学期需要三次，即经典背诵、古诗背诵、美文朗诵。众所周知，考试是教学的导向，老师重视了，学生才重视，学校重视了，老师才能重视。

为展示读书成果，提高读书热情，每学年我校都举行读书节，组织大型的经典诵读活动，在老师们精心地组织下，学生们和着富有韵味的经典篇目，他们时而怀抱琵琶，时而弹拨古筝，乐声婉转，余韵无穷；有时他们又通过故事再现，挖掘经典中做人的道理；有时翩翩起舞，舒展长袖。展演精彩不断，孩子们或唱或吟或演，展现着自己对经典的解读。诵读活动的开展，不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。学校将把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让学校浸润在经典的韵味中。

二、定能生慧，静纳百川——午写

写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗？字能反映一个人的气质、性格和特定情绪，练字的过程也是锤炼人品行的过程。

    第一、学写字就是学做人。

    “午写”开展前，让学生明确写好字的重要性。作为中国人。写不好汉字是很丢人的事。我们要堂堂正正做人，工工整整写字。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。字写得规范端正，好比人的衣着规范整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。

    第二、提笔即是练字时。

每次写字前，我们都要求学生身放正，脚放平，深吸一口气，就像打太极之前一样，先把心静下来。看好字的间架结构再落笔。尽量减少错别字，即使写错了也不允许涂抹。明白“提笔即是练字时”，习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。每个班级都有“午写本”，“午写本”上书写特别认真，我们强调不管在什么场合，不管是在什么作业本上，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。”只要坚持下去，学生的字就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。

第三、提前布置写字内容。

低年级注重教师在学生练习本上范写，并给学生免费印发教师范写的小字帖，虽不出自名家之手，但身边的优秀教师的作品更易激发学生练字兴趣。高年级可以仿写书上的生字，可以临摹字帖，每天中午放学老师都布置好练习内容，这样学生中午一来，就开始练字，每周周末，教师批阅本周午写的字。学期末每班上交十本“午写本”。

    第四、发挥榜样作用。

一个好的教师，其实就是一个活的榜样。语文老师要做学生的榜样，上课板书要规范美观，学生模仿能力很强，一个班的学生的字体都会和老师一样。定期把学生优秀的作业贴在墙壁上给每个学生看。每学期，我们搞一次硬笔书法比赛，全校2000多名学生同时参加，学生的参与面广，积极性高，比赛结束后，我们每一级部一块展板，学生在优秀作品展板前驻足观赏，互比互学，小学生都有好强的心理，看到自己熟悉的同学受到表扬，定会不甘落后，也会努力地去学写好字，这项比赛活动的开展也推动了学生学习书法的积极性。

三、基本成效

每天，迎着第一抹朝阳走进校园，花圃里花朵在春风里绽放，鲜艳的国旗在晨风中飘扬，这一切构成了一种别样的和谐。教学楼里传来琅琅书声，抑扬顿挫，清脆悦耳，令人精神振奋，体现出我校健康向上、活力四射的文化氛围。多读书、读好书开拓了学生的视野，增长了知识，培养了良好的自学能力和阅读能力，在读中积累语言，理解和运用祖国优美的语言文字。可以说，早读已经成为班级文化、校园文化的一道亮丽风景线。中午，悠扬的乐声响起，孩子们陆续步入教室，坐姿端正，挥毫泼墨，静气凝神，苦练书法。勤练字、练好字，字如其人。通过练字陶冶学生思想道德情操，提高审美鉴赏能力，培养严谨踏实的学习作风。

学校每学期举办的书法比赛、经典诵读比赛，为学生提供了展示的机会，全校性的活动促进学生的发展。成功的喜悦往往给学生无穷的力量，身边的榜样更能激起他们的兴趣。当获奖的同学拿到奖状时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的乐趣。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明，成功，可以大大地调动学生学习的积极性。

我能做到星期一星期二星期三星期四星期五1、不迟到，认真早读     2、不与同学打架。     3、每天按时写作业     4、上课认真听讲     

 星期一星期二星期三星期四星期五1、老师今天对我笑了     2、老师今天表扬我了     3、老师今天批评我了     4、老师今天叫我帮她做事了     

【蓬莱市中小学德育常规管理案例专辑】之六：第二实验小学开展“七色花开”系列活动丰富学生成长经历

一、产生的背景

现在是独生子女时代，关在高楼大厦的一个个小格子里的孩子们多了游戏机和网络的陪伴，少了与人交往、相互体谅的那份温暖，少了走进社会、与人合作的那种默契。随着社会经济的不断发展，家长们的价值观发生了巨大的改变，望子成龙、望女成凤的渴望比任何一个时代都来得更加强烈。只要成绩好，家长们甘愿替孩子们背着书包，甘愿让孩子们衣来伸手、饭来张口，甘愿花大价钱让孩子们上各种辅导班，却恰恰忽视对孩子最基本的“学会做人、学会做事”的教育。社会、家庭把德育的责任更多地寄托在学校身上。我们学校历来把德育放在首要位置。众所周知，学校各种活动是德育的载体，它以多维触角弥补了学科教学渗透德育的不足，为孩子们的健康成长提供了一片又一片生动鲜活的特色土壤，使德育之花朵朵绽放。我们学校在传统的少先队活动的基础上，深入挖掘德育的内涵，扩大德育教育活动的外延，努力构建“赤橙黄绿青蓝紫”七色活动体系，坚决把德育工作落实到实处。

 二、主要做法

 1、赤——革命传统教育

“重走长征路，做中华好少年”——我校组织开展纪念长征胜利活动，引导队员们重温入队誓词，规范队礼，感悟长征精神。通过活动增强了学生们的民族自尊心、自信心和自豪感，使孩子们深刻认识到胸前的红领巾是英雄的鲜血染成的，从而懂得珍惜今天的幸福生活。

“走进绿色军营”——组织学生到蓬莱边防检查站体验军营生活。在一天的军营生活中，孩子们与士兵同吃、同住、同训练，不仅学会了整理内务，而且全方位感受军营生活严格的组织性和纪律性，学会了坚强，磨练了意志，超越了自我。

“向雷锋学习”—— 节假日，组织师生到军休所进行慰问演出，学生们以小记者的身份采访老军人，为老人们表演了精彩的节目，并将亲手制作的小礼物送给老人。活动中, 孩子们帮老人打扫卫生，与老人围坐在一起亲切交流，用实际行动诠释着雷锋精神。

“英雄在我心中”—— 请军休所的老英雄到学校作报告，讲述他那个年代的革命故事。队员们深深地懂得了生命的可贵，懂得了如何去珍惜来之不易的美好生活，懂得了继承革命传统， 立大志、长本领、效祖国。

 2、橙——身心健康教育

“爱护牙齿，从我做起”“爱护眼睛，点亮心灵”—— 开展主题活动，使学生们懂得保护牙齿、保护眼睛的重要性。让孩子们掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。认真做好眼睛保健操，保护好心灵的窗户。同时还要做好宣传，让周围的人也养成好习惯。

“遏止艾滋，珍爱生命”—— 邀请市卫生防疫站的工作者来校作报告，开展艾滋病宣传咨询活动， 通过展出艾滋病知识展板、发放宣传材料等多种形式使学生了解艾滋病的传播途径，加深对艾滋病的认识，消除恐惧心理，提高艾滋病的防治意识。

“阳光运动我能行”——组织冬季多项健身活动，进一步强健学生的体魄，培养学生坚强的毅力和拼搏精神，学会相互帮助、支持和鼓励，学会如何克服困难，在精神、体质和行为习惯等方面都有良好收获。

 3、黄——爱劳动、爱家乡教育

“走进杏花村”—— 学生与杏吕村民、与大自然零距离接触，发挥了语文、科学、美术等学科优势，将自己的所见所闻、所思所想，用手中的画笔、相机、ＤＶ机和笔记录下来，既让学生们感受到了大自然之美，又激发了学生热爱自然、热爱家乡的朴素感情。

“红领巾种植园”——将学校教学楼后的空地开辟出来，组织学生种植各种蔬菜、庄稼等，从选种、翻地、种植、浇水、施肥、除草到收获，穿梭在绿色田地中，孩子们体验到亲近自然的乐趣。同学们还将玉米煮熟送给幼儿园的小朋友们，在炎炎夏日中让小弟弟小妹妹们品尝到了绿色天然食品。

 “童眼搜索改革开放30年”—— 学生们分别从衣、食、住、行等方面入手，搜集祖国或家乡改革开放30年发展历程巨大变化的相关资料，并通过图文、活动等方式进行展示，亲身感受改革开放三十年来的伟大成就，从而更加珍惜今天的幸福生活。

 4、绿——科技环保教育

    “城管知识进校园”——环保局公用事业科王光禄科长和市园林处曲建军副主任来到学校分别为同学们进行“城市建设与管理”和“园林绿化知识”知识讲座。通过学习，大家纷纷表示要在日常生活中养成良好的文明习惯，自觉的保护城市环境，尊重城管人员的劳动成果。

 “我为校园添绿色” ——通过爱绿、护绿环保标语征集活动让学生们树立保护树木的意识，并按班级进行树木、草地挂牌认养活动，学生们把自己亲手制作的标语牌挂到树上。学校还号召学生们开展“春种一棵花，巧手扮校园”实践活动，体验种植的快乐，用鲜花美化校园。

“节能环保，从我做起”——组织学生们到市碧海污水处理厂进行了参观学习。活动中，市建设管理局向学生们发放了《节水三十六计》和《家庭节水小窍门》等材料，有关人员介绍了污水来源、组份、输送及处理专业知识，并实地考察了工作现场。孩子们全面了解了污水处理过程，并向社会发出共同关注和参与保护环境节约能源行动的倡议。

“变废为宝大比拼”——地球日组织学生从家里找来小时候穿过的旧衣服，发挥想象，精心设计，在老师的精心指导下，穿针引线、剪裁缝制，将一件件不起眼的旧衣服变成了一个个构思别致的手拎袋。学生们还在手拎袋上写上了环保标语，呼吁全社会人们珍惜资源保护环境。

 “小小家庭实验室”——号召每一个孩子都建立起自己的小实验室，包括植物实验室（培育水仙花、生豆芽、生豆子、生菜花、培育风信子等），修理小作坊（修理自己的小玩具、小电器、自行车等），科学实验台（进行各项小实验），发明工作室（根据生活中的不便进行小发明等），让学生体验探究性学习的乐趣。

“弯弯腰 净校园”——学校专门成立一支环保小分队，队员们持证上岗对学校乱丢废纸的现象进行管理。为了让随手拾捡废纸的行为成为一种习惯，学校从正面引导在校园一角设立了“弯弯腰废纸箱”，号召同学们将捡到的废纸放进纸箱从而形成一种良好的校园风尚，共建和谐、洁净的校园。

 5、青——感恩与礼仪教育

 “小手拉大手，幸福暖心头”——学校号召孩子们在家中与爸爸合作策划一次富有创意的庆祝活动，为妈妈送上节日的祝福。同时，学校还将活动引向社会，引导学生在“妇女节”里用一颗感恩的心回报社会中所有的女性。学生把精心制作的贺卡和用零花钱买来的鲜花献给了市医院急诊科的护士们，向这些辛勤的白衣天使们表达节日的祝福。

“千只纸鹤谢师恩”——学校号召学生在教师节里不送礼物不送花，而是将写满祝福和感谢话语的彩纸折成漂亮的千纸鹤，亲手插到 “老师，我爱你”的大看板上。校园里，绽放着的是孩子们天真的笑脸；看板上，满载着的是孩子们无限的祝福。千只纸鹤千颗心，老师们品尝到了为师者的自豪与幸福。

“九九重阳，老少同乐”——两千多个饱含孩子感恩之情的自制“感恩卡”通过孩子的手送到了爷爷奶奶姥姥姥爷等长辈们的手中，孩子们用真挚的感情、敞开心扉的沟通为长辈们送上了一份节日的惊喜和欣慰。50名离退休老师欢聚一堂，与少先队员一起举行了“喜迎十七大，欢度老人节”联欢活动。

“红领巾跳蚤市场”—— 每年六一儿童节，即将毕业的学生们将家中闲置的玩具、书籍和小工艺品拿到跳蚤市场出售。校园内热闹非凡，叫卖声、吆喝声、讨价还价声此起彼伏，而今已经成功举行了三届。活动前，学生们献计献策，合理定价、设计表格、明确分工。活动中，经理、记账员、售货员和导购员忙得不亦乐乎。每年售得的爱心款全部捐给灾区儿童，为他们送去一份充满爱心的节日礼物。

“争当礼仪小标兵”——成立礼仪小分队，高年级的孩子到对应的低年级进行礼仪培训，包括戴红领巾、打队礼、使用文明礼貌用语等。

 6、蓝——榜样与理想教育

“我的未来我做主”——举行“我的未来我做主”演讲比赛，鼓励孩子们从小树立远大理想，并为实现理想而努力学习。

“寻找身边的钢铁人”——结合寻访、记录等方式学生们走上社会了解各行各业人们工作的特点，体验他们工作的艰辛，从生活中的“钢铁人”身上学到坚强与执著的品质，感受到“钢铁人”为国家为社会所做出的贡献，激发学生的爱国情感。

“劳动最光荣”——学生们把精心制作的贺卡和用零花钱买来的鲜花献给了默默工作在学校特殊岗位上的锅炉工、门卫、保洁员和伙房的炊事员们。决心向这些普通劳动者学习，尊重他们的劳动，从小养成劳动好习惯，珍惜别人的劳动成果，争当勤奋好少年。

“我的节日我做主”——“六一”儿童节向孩子们征集活动方案，像“大手牵小手，游园乐悠悠”黄海绿洲亲子活动、身着用环保材料制成的服装进行模特走秀、“七彩乐园乐翻天、我节日我争先”的游艺活动等等，都是出于孩子的构思。

 7、紫——安全自护教育

逃生自救演练——定期邀请市公安局消防大队为学生们做消防安全知识专题讲座。告知小学生们平时要怎样防火、怎么逃生、如何保护自己、着火了怎么报警等，深入浅出的讲解、火灾模拟扑救的培训方式，使小学生们不出校门在轻松愉快中就不知不觉地掌握了基本的消防常识，大大增强了同学们的火灾预防和自救能力。

“我是小交警”—— 利用早晨、课外活动、课余等时间，组织学生进行小交警指挥操训练，通过练习交通手势指挥操，加深对交通安全法律法规知识的理解和交通安全重要性的认识。举行小交警安全教育及聘书发放仪式，小交警们表示一定要以一个交通警察的标准来严格要求自己，学好交通安全知识，做好交通安全义务宣传工作，带头遵守交通规则，敢于同违法违规现象作斗争，协助交警叔叔维持交通，共同撑起一片安全的蓝天。

 三、基本成效

 经历是一种财富，无论是对学生还是对老师来说，都是如此。与学生们的生活息息相关的主题是孩子们乐于参与的，对这种全新的学习方式也十分感兴趣。全体学生切实参与到活动中来，他们的感受是深刻的，获得的体验是真实的。因为知识和方法不是停留在说教中掌握，而是在实践中形成。学生们通过听报告、采访、调查、参观等多种有效手段、多种途径获取信息，不仅学到了许多书本上学不到的知识，更重要的是经历精神上的洗礼，同时还发展了队员们的动手操作能力、团结协作能力和社会交往能力等。

 学校是老师们和孩子们共同成长的精神家园。应该说德育活动给了老师特别是班主任更大的自主性和创造性的空间，但同时也是一种挑战。无论是在确立主题阶段、具体实施阶段，还是在展示交流阶段、总结评价阶段，老师的调控是十分必要而且重要的。在充分尊重学生的兴趣、个性和生活经验的基础上，如何充分挖掘每一个学生的潜力，调动每一个学生的积极性，协调小组内部的分工都成为老师绞尽脑汁的问题。

 由于活动的特殊性，大家只能观摩到活动的展示交流阶段。在总结交流的展示过程中，往往看到的是照片报道、调查报告、DV短片、手抄报、宣传画等等，我们学校更注重的是过程。各种德育活动可以弥补长期以来单一的学科教育或知识教育的局限性，学生通过实践性学习，在实践中自主提出问题，运用已有的知识和经验来尝试解决问题，以获得丰富的实践经验，体验问题解决的过程，从而发展实践能力和良好的个性品质。在活动过程中，他们经历了成功和失败的切身体验，遭遇到各种各样学科课程的课堂教学中难以遭遇的现实生活场景，正是这些引起了学生对生活的独特认识和感悟。

 每一次活动的开展既是学生成长的过程，也是老师提高的过程，而我要由衷地说一句：“过程是最美丽的！”古罗马教育家普罗塔克说过：“队员们不是一个个需要填满的罐子，而是一颗颗需要点燃的火种。”相信有我们社会、家庭和学校携手的辛勤浇灌， 孩子们必将健康快乐地成长，“七色花”必将绽放得更加灿烂！