17、如何帮助学生正确选择升学志愿？

一、 设计主题：正确选择升学志愿

二、 活动目标：

1．  学生能认识到影响自己生涯抉择的各种因素。

2．  在面临生涯抉择时，学习使用抉择平衡单的策略。

3．  培养学生对自己生涯负责的态度。

三、 活动对象：中职生

四、课前的准备：生涯抉择平衡单

五、设计步骤：

1．课程导入

心情故事：我该怎么选择？

阿衡是读计算机专业的，眼看就快高三了，面对即将到来的就业，他有点苦恼。

阿衡读初中时，成绩还不错，可因为贪玩，中考成绩不理想，只能进了职高。刚进职高时，阿衡心灰意冷，感觉抬不起头来。但近一年下来，阿衡已经慢慢调整了自己的心态，而且学习成绩还不错，尤其在电脑软件方面。在父母的帮助下，阿衡有空时在一家电脑店打杂，学着装机、安装软件等。一晃两年过去了，阿衡还是希望自己能考上大学，将来学习编写和开发软件，成为IT精英。当然这想法阿衡从来没有和几个铁哥们说过，怕他们嘲笑他。

上周末回家，妈妈很兴奋地对阿衡说，等到下半年要开始找工作的时候，家里可以安排阿衡进机关当打字员。妈妈说，能在办公室里打打字，吹吹空调，不用在外面日晒雨淋，多好啊！阿衡很想说自己想读大学，可是看着妈妈一脸兴奋的样子，到了嘴边的话又咽了回去。

铁哥们阿浩的父亲在当地经营一家企业，业绩不错。今天，阿浩兴冲冲地跑来对阿衡说：“哥们，我们毕业后去开电脑店吧！”阿浩说他父亲可以提供资金帮助，而且凭着阿浩的装机技术和自己的经营头脑，肯定会成功！

晚上，阿衡躺在床上翻来覆去睡不着。他有自己的梦想，可又怕梦想离自己太远；去机关当打字员，工作轻松没很大的风险，但又有点不甘心；铁哥们的提议比较有吸引力，又是好意，但并非自己真正的目标和愿望。

阿衡很苦恼，“谁能告诉我怎么选择？

思考：如果你是阿衡，你会怎么选择？为什么？

2．角色大串联

当我们高中毕业时，是继续升学，还是去工作呢，什么样的工作才比较适合自己呢？通常我们的选择必须考虑到很多的因素，包括家庭、社会、学校、朋友等。那么，就让我们在成长小组做一次小小的角色扮演。

如：“到我在考虑毕业后要找的工作时，爸爸会说……妈妈会说……老师会说……同学会说……死党会说……报纸说……”（鼓励学生尽量生动地进行表演。

3．生涯十字路 

让我们脑力激荡一下，看我们生活中，到底有多少因素会影响我们的职业选择。

 

 

 

 

脑力大激荡——生涯十字路

 

 

个人因素：

 

 

 

 

 

家庭因素：

 

环境因素：

 

 

 

？

？

 

 

 

 

 

 

其他的考虑因素：

 

 

 

 

 

① 脑力大激荡：小组讨论并一起分享影响学生生涯选择的因素，并在教材中将分享结果填写出来。

② 对各因素的重要性进行评分（1～5分）。1分表示不太重要，5分表示很重要，并在教材的图中表示出来，为下面学习使用决策平衡单打下基础。

4．平衡一下——学会使用决策平衡单

① 结合阿衡的故事，学习如何使用决策平衡单，为下面学生自己尝试使用平衡单提供参考。

② 注意对平衡单填写步骤的总结：是对几个决策方案无法抉择的情境下；必须对影响自己抉择的影响因素及其重要性有充分的了解；考查几个备用方案对各个顾虑因素的不同影响；通过分数比较权衡各个方案的优缺点，并作出选择。

5．我来平衡一下

⑴ 介绍决策平衡单的作用和意义：主要是帮助学生去选择对自己来说比较合适又能兼顾现实和父母期待的工作，同时帮助学生了解自己在职业选择背后的价值观。

⑵ 按照决策平衡单的方法一边思考一边填写（填写步骤）：

① 自己的几种备选方案（横向）和影响因素（纵向）

② 根据各因素的重要性分别给几种影响因素打分数（1~5分）

③ 根据影响因素，分别给每个备选方案的条件打分数（0~10分），分数为正向分和负向分。

④ 分别对每个备选方案的条件或因素予以加权（1~5倍），并计算出每个方案在各个条件上的总分数。

⑤ 算出加权后的总分

六、这节课可能出现的问题：

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C证 17.如何帮助学生正确选择升学志愿？

17.如何帮助学生正确选择升学志愿？

一、设计主题：正确选择升学志愿

二、活动目标：

1． 学生能认识到影响自己生涯抉择的各种因素。

2． 在面临生涯抉择时，学习使用抉择平衡单的策略。

3． 培养学生对自己生涯负责的态度。

三、活动对象：中职生

四、课前的准备：生涯抉择平衡单

五、设计步骤：

1．课程导入

心情故事：我该怎么选择？

阿衡是读计算机专业的，眼看就快高三了，面对即将到来的就业，他有点苦恼。

阿衡读初中时，成绩还不错，可因为贪玩，中考成绩不理想，只能进了职高。刚进职高时，阿衡心灰意冷，感觉抬不起头来。但近一年下来，阿衡已经慢慢调整了自己的心态，而且学习成绩还不错，尤其在电脑软件方面。在父母的帮助下，阿衡有空时在一家电脑店打杂，学着装机、安装软件等。一晃两年过去了，阿衡还是希望自己能考上大学，将来学习编写和开发软件，成为IT精英。当然这想法阿衡从来没有和几个铁哥们说过，怕他们嘲笑他。

上周末回家，妈妈很兴奋地对阿衡说，等到下半年要开始找工作的时候，家里可以安排阿衡进机关当打字员。妈妈说，能在办公室里打打字，吹吹空调，不用在外面日晒雨淋，多好啊！阿衡很想说自己想读大学，可是看着妈妈一脸兴奋的样子，到了嘴边的话又咽了回去。

铁哥们阿浩的父亲在当地经营一家企业，业绩不错。今天，阿浩兴冲冲地跑来对阿衡说：“哥们，我们毕业后去开电脑店吧！”阿浩说他父亲可以提供资金帮助，而且凭着阿浩的装机技术和自己的经营头脑，肯定会成功！

晚上，阿衡躺在床上翻来覆去睡不着。他有自己的梦想，可又怕梦想离自己太远；去机关当打字员，工作轻松没很大的风险，但又有点不甘心；铁哥们的提议比较有吸引力，又是好意，但并非自己真正的目标和愿望。

阿衡很苦恼，“谁能告诉我怎么选择？

思考：如果你是阿衡，你会怎么选择？为什么？

2．角色大串联

当我们高中毕业时，是继续升学，还是去工作呢，什么样的工作才比较适合自己呢？通常我们的选择必须考虑到很多的因素，包括家庭、社会、学校、朋友等。那么，就让我们在成长小组做一次小小的角色扮演。

如：“到我在考虑毕业后要找的工作时，爸爸会说……妈妈会说……老师会说……同学会说……死党会说……报纸说……”（鼓励学生尽量生动地进行表演。

3．生涯十字路 

让我们脑力激荡一下，看我们生活中，到底有多少因素会影响我们的职业选择。

脑力大激荡——生涯十字路

个人因素：

家庭因素：

环境因素：

？

其他的考虑因素：

① 脑力大激荡：小组讨论并一起分享影响学生生涯选择的因素，并在教材中将分享结果填写出来。

② 对各因素的重要性进行评分（1～5分）。1分表示不太重要，5分表示很重要，并在教材的图中表示出来，为下面学习使用决策平衡单打下基础。

4．平衡一下——学会使用决策平衡单

①结合阿衡的故事，学习如何使用决策平衡单，为下面学生自己尝试使用平衡单提供参考。

②注意对平衡单填写步骤的总结：是对几个决策方案无法抉择的情境下；必须对影响自己抉择的影响因素及其重要性有充分的了解；考查几个备用方案对各个顾虑因素的不同影响；通过分数比较权衡各个方案的优缺点，并作出选择。

5．我来平衡一下

⑴介绍决策平衡单的作用和意义：主要是帮助学生去选择对自己来说比较合适又能兼顾现实和父母期待的工作，同时帮助学生了解自己在职业选择背后的价值观。

⑵按照决策平衡单的方法一边思考一边填写（填写步骤）：

①自己的几种备选方案（横向）和影响因素（纵向）

②根据各因素的重要性分别给几种影响因素打分数（1~5分）

③根据影响因素，分别给每个备选方案的条件打分数（0~10分），分数为正向分和负向分。

④分别对每个备选方案的条件或因素予以加权（1~5倍），并计算出每个方案在各个条件上的总分数。

⑤算出加权后的总分

六、这节课可能出现的问题：