向钱贷有额度能下款吗:教育Blog应用的局限和发展方向--大学生活

教育Blog应用的局限和发展方向

当2003年国内教育工作者尝试把Blog应用于教育领域时，谁曾想到在短短两年后，各类教育B1og雨后春笋般地涌现出来。随着各地中小学教师和学生运用Blog的普及，人们开始探索教育B1og应用的规律，总结和反思目前教育Blog的应用状况，并研究教育B1og的下一步发展。

一、教育Blog的应用方式

1．利用Blog构建教学平台和学习社区

教师利用B1og组织和设计教学内容，并以问题的形式引导学生完成学习任务。在这个平台里，教师和学生之间可以平等地交流，就感兴趣的问题开展头脑风暴。学生在教师建构的虚拟学习环境中探究知识，教师根据学生的反馈进行反思并进行下一步教学。通过Blog平台，营造良好的学习氛围，逐渐形成专业的学习社区，从而吸引更多的教育工作者共同参与。例如，东行记Blog网站(www.jeast．net)既是上海师大教育技术系研究生的教学平台，也是关注教育信息化的教育者的学习社区。

2．利用Blog开展教育叙事研究

教师利用Blog记录教学过程中的重要情节和故事，对“教学问题”和“教学冲突”开展反思，开展教育叙事研究。教师充分感受自己作为研究者的力量，增强对主体价值的认识，有助于教师的自我发展。最近，国内涌现出许多教师B1og群体，他们利用B1og平台开展教育叙事研究，进行教学改革，取得了很大的成绩，产生了较大的影响。例如，上海海江小学教师Blog群(http://www.haijiang.org／blog／)、苏州教育Blog群(http：www.szerc．com／blog／)、聚奎中学教师Blog群(http：／／www．jukui．com／blog／)。

3．利用Blog开展研究性学习和论文写作

学生可以利用Blog作为研究平台，拓展研究思路，深化研究内容，交流研究体会，其一般方式为：①利用Blog拓展自己的兴趣，找到研究的主题。②对主题进行分析，利用Blog进行资料搜集和知识管理，开展针对主题的探究活动。③利用Blog构建的知识共同体，同更多的教师和学伴进行交流，得到他们的指导和建议。④通过反馈的信息，开展自我评价，进行学习反思，改进研究过程。⑤把研究成果和学习体会在Blog上发表，与大家共享。

4．将Blog作为学习资料和学习成果的管理工具

学生利用Blog开展学习，整理和搜集资料，记录学习过程，完成练习和作业，并借助B1og平台与广大师生交流，获取更多的知识和资源。作为个人学习资料管理系统，B1og的资源主要分为两部分：一部分是从网络上搜集和筛选的学习资源，如好的文章和作品，优秀的素材以及一些著名的网站链接；另一部分是自己的知识资源，包括平常的心得灵感、课堂笔记、读书笔记、论文以及电子作品等等。

目前，教育B1og主要用来辅助教学，作为师生交流的媒体、教学资源的管理系统、教师自我反思的平台、学习过程的记录工具等。笔者也发现，如今利用教育B1og进行教学反思的较多，开展学科教学的较少；教育Blog整体数量较多，有质量的相对较少；教育Blog比较分散，相互之间比较独立，没有形成规模；教师的B1og相对较多，而中小学生的Blog相对较少；文科类的Blog相对较多，理科类的Blog相对较少。

二、教育Blog应用的局限

B1og的出现给教育信息化注入新鲜血液，为教学改革带来新的思路，但我们也必须清醒地认识到，在教学改革中，没有哪一种技术可以解决所有教学问题，没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。B1og作为一种新兴的网络应用技术，有其自身的不足，它与教育的结合受制于许多条件。我们在给予B1og教育应用大量热情的同时，也要冷静反思其局限，避免在应用的时候走人误区。

1．基于Blog的教和学难以组织

网络作为一个开放的环境，为教师的教和学生的学提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难以组织。基于B1og的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于Blog的教学要求教师具备较强的教学组织能力。教师通过精心设计的一系列问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在Blog平台上完成学习任务，否则基于Blog的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用Blog开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，并在教师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则学生将迷航在网络海洋中。

2．基于Blog的教和学有其学科适应性

基于Blog的教和学有其学科的适应性，表现为很多学科的教学并不适合在B1og环境下开展。从目前来看，B1og在文科教学中的应用比较多，特别是语文、地理、历史等学科涌现出许多优秀的Blog。Blog并不适用于系统知识的教学，它应该作为课堂教学的一个辅助手段。许多知识必须经过学生在现实生活中亲自尝试和体验后才能获得，单单依靠Blog的信息呈现和交流共享并不能使学生获得对系统知识的全面理解，利用B1og的教学容易导致知识面的断层。因此在实际教学中，应该采用一种“Blended Learning”的思想，融合各种教学媒体和各种教学形式。

3．受硬件技术方面的制约

首先是上网条件的限制。虽然全国基本实施了“校校通”工程，但学校“能上网”与“上网便捷”是两个不同的概念。许多学校的电脑数量不够，电脑配置较低，网络速度有限。其次是Blog服务器的限制。目前，绝大多数的Blog用户都是在大型Blog网站(比如，www．blogdriver．com、WWW．blogcn.com、www．yourblog．org)上申请免费账号，获得一个较小的免费空I司。随着用户的增多，这些服务器的速度会越来越慢。加之，由于是免费提供服务，这些B1og网站的许多功能不完善，数据安全没法保证，用户使用起来非常不方便。

4．受师生信息素养和行为习惯的局限

教师和学生们的信息技能如计算机操作水平、打字速度、信息搜集能力等参差不齐，无法有效地使用Blog。学生的自我约束能力也是影响学生使用Blog开展学习的重要因素。有调查表明，目前中小学生上网主要是聊天、玩游戏或者看新闻，很少有学生利用网络开展学习。在缺少自我约束的情况下，学生能否坚持使用Blog开展学习是一个问题。此外，师生的行为习惯也会制约Blog在教学中的应用，正如CNBlog上所说的“中国还不是一个善于书写的国度……”，要让教师和学生们持之以恒地书写Blog是一个难以克服的困难。

5．制度的局限

目前，中小学生的学习任务太繁重，每天在校的学习时间超过8小时，加上完成家庭作业和其他学习任务的时间可能超过10个小时。留给学生课后书写Blog的时间非常有限。对于教师而言，存在同样的问题。中小学教师肩负着沉重的教学任务，同时还有许多教学科研的工作，让教师静下心来研究和使用B1og有点勉为其难。

基于Blog(或网络环境)的教学能否提高升学率是一个备受关注的问题。大多数学校在面临高考和升学压力的时候，不由自主地选择以提高升学率为办学的主要目标，忽略了研究性学习，忽视了学生自主学习，忽视了创新能力等方面的培养。所谓的网络学习和基于Blog的教学成了一句空洞口号，一种表面形式。

三、教育Blog应用的发展方向

1．架构大型的教育Blog平台网站

教育Blog经历了由点到面的普及发展后，逐渐成为信息化教育中一道新风景线。目前，网络上的教育Blogger们大多“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。除了一些彼此“熟识”的Blogger们会相互“串串门”之外，更多的Blog都是“养在深闺人未识”，而这与Blog的“个人传播”和“深度共享”宗旨相违背。

要充分发挥Blog的教育功能，深化Blog的教育应用，离不开大规模地推行和实践。因此，我们提倡建立大型的教育Blog平台网站，鼓励和支持更多的教育工作者在教学研究中使用Blog。大型的教育Blog平台既可以解决其他B1og网站服务器负荷过重的问题，又能创建相对集中的学习社区。目前，我国许多地区的教育部门在其城域网上架构B1og系统，给全区的教师提供B1og服务，既能保证每个教师有一个高效、安全的B1og空间，又方便了全区教师之间的教学研讨和交流。如山东淄博电教馆在其城域网上安装Blog系统(http：／／zbsc．zbedu．net／blog／main／index．asp)，为该地区每个教师开设B1og账户，鼓励教师用Blog进行教学探索和教育叙事研究，支持教师在信息化环境下走自我发展的道路。

2．建立分学科的、专业化的Blog网站和团队

和BBS不同，教师在书写B1og时不受主题的限制，可以将教学内容、教学心得甚至生活感悟记录到B1og上。大部分教育B1og里的内容非常广泛，涉及教育的各个方面，没有相对集中的主题。正因为如此，教师在教学中使用Blog时往往无法准确定位。笔者认为，作为学科教师，应尽量将Blog与学科教学相结合，避免Blog应用的泛化。一个比较好的办法是建立分学科的专业化Blog网站，形成专业化的学习团队。如星韵地理博客堂(http：／／di1i．wjstar．Fiet)，建立几个月以来，注册用户已达400多人，日志及评论超过2000篇。该网站的注册用户都是地理学科的教师或地理专业的“发烧友”，这样一群志同道合的教师在一起，共同交流讨论地理学科内的课题，互相帮助，共享智慧，形成教师网络联盟和专业化学习社区。这种专业化的Blog网站对于学科教师之间的教学研讨和协作具有非常重要的意义，是教育Blog应用的重要方向。

3．开发便捷高效的教育Blog信息阅读和检索系统

教育B1og上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，Blog上的内容基本上每天都有更新，但它不像主题网站那么固定。作为一个教育Blog读者，每天平均会访问近10个固定的Blog。很多时候，在打开这些Blog之前，读者根本不知道其内容是否更新。为了避免花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的B1og，就需要一种B1og的订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的Blog的更新内容。目前，已有的一些支持RSS(ReallySimpleSyndication，即简易信息聚合)的B1Og阅读软件，例如SharpReader，NewzCrawler、FeedDemon等，可以在不打开网站页面的情况下阅读网站内容。

教育Blog的数量日益增多，如何找到自己感兴趣的、对自己有价值的Bl。g网站成了人们亟需解决的问题。目前，有一个叫Grassland(http：／／grassland．cnblog．org／)的专业化的Blog信息检索工具，人们可以通过输入关键词搜索到相关的Blog页面。然而，该网站的信息搜索源是所有基于RSS的Blog页面，并不是专门针对教育类Blog的搜索工具。因此，在未来相当长的一段时间内，开发高效率的教育B1og信息检索系统成了深化教育B1og应用的一项重要任务。通过这一系统，可以将所有教育B1og上的内容进行更为科学有效的分类和管理，便于人们的检索和提取。

4．扩展Blog的书写方式

端坐在电脑前，敲打键盘进行Blog书写是一件十分吃力的事情。随着各种多媒体信息输入技术和无线网络技术的发展，这一状况将得到改善。人们可以通过各种方式，在各种场合进行B1og的写作和阅读。如通过手机进行文字和图片输入的移动Blog开始出现，作者可以随时随地将所见、所闻通过手机发送给Blog服务器，也可以通过手机上网阅读B1og。此外，人们还可以通过数码相机、录音笔等各种设备扩展Blog上的信息类型。Blog书写方式的拓展，方便了教师和学生进行Blog写作，有利于教育Blog的普及。

5．加强学生Blog的应用

目前，国内教育Blog用户大部分为教师，学生的Blog比较少。作为一种终身学习工具和自我管理工具，Blog对于学生的学习和成长具有重要的意义，因此，加强学生Blog的应用十分重要。具体来讲，可以让学生通过Blog搜集学习资料，记录自己学习过程和思想轨迹，反思自我，展示自我。例如，以学生的学习叙事和研究性学习为主的Blog是学生Blog应用的典型形式。

【参考文献】（略）

文章选自《中小学信息技术教育》（2005.6）