压实度评定方法 课件:“孝子培养工程”是一场道德欺骗！

作者：雕心流云  发表日期：2011-11-2 7:38:00         中广网北京10月30日消息：由中国伦理学会慈孝文化专业委员会开展的中华小孝子培养工程30日在北京启动。该工程将计划利用五年左右的时间在全国培养百万中华小孝子，为全国亿万孩子树立道德榜样。相关负责人称主要针对4岁至6岁孩子的特点，把孝心培养教育融入到生活中。……
由于孤陋寡闻，笔者之前从来没听说过中国伦理学会是个什么样的组织，但这个所谓的“孝子培养工程”却委实荒唐！或者，是由于中国近年来一直讨论的道德沦丧的话题触碰了某些人的神经，因此才装出一付社会责任者的样子来大搞所谓的“工程”吧？只不过，这样的“孝子工程”实质上却是一场道德欺骗，是打着道德幌子不干实事的典型中国式作秀举动！
　　1、 培养孝子还是在树榜样作秀？
　　首先这个所谓的“孝子培养工程”动机和实施过程都与“孝子”无关！——我们来看看这个“工程”的目标：五年左右的时间在全国培养百万中华小孝子。——呵呵，这可以说是近百年来最可笑的骗人理念了，因为主办者甚至都没有想清楚什么叫做孝子！
　　按中国人的传统观念，一个有资格被称为“孝子”的人最终体现在父母年老后能用人类该有的道德水准对父母反哺尽孝的人。而历史上很多虽然赡养父母但于社会于人类有害之人也从未有人把他们称之为“孝子”。——也就是说，“孝子”其实是与社会息息相关，且是真金不怕火炼般需要用时间和社会来证明的。但我们的“孝子培养工程”却要在短短的五年时间就培养一百万个孝子，这是个多么可笑的幻想哟！
　　一个四至六岁的孩子，就算现在再“懂事”、再学习诸多孝道，充其量也只可能称为“有成为孝子的可能”的孩子，而“孝子”真正要养成还得经过十数年甚至几十年的社会磨难而最终得到社会认可的。中国伦理会的这个“工程”根本就不可能在短期内就培养出一个能为社会承认的“孝子”来，何况一百万！如果非要给这个所谓的“工程”定义一个积极的名字，我想“孝心培养工程”还勉强合适，怎么能称之为“孝子培养工程”！？
　　其实，这个道理并不复杂，孝心和孝子的概念也并不是那么容易混淆的，可号称拥有多名“国学”专家的中国伦理会何以会犯如此简单的概念错误？再往下看他们的目的就清楚了：“……为全国亿万孩子树立道德榜样。”——哦，原来这才是中华伦理会的目的！他们不是要培养孝子，完全是要培养一批可以用来作秀和宣传的“榜样”罢了！
　　因为要树榜样，所以把本来该培养的孝心工程变成了孝子培养工程。且不说这一百万被称为培养出来的“成果”的榜样们经过社会的洗礼后十数年后会不会真的成为“孝子”，单是从现在讨论的道德沦丧的问题来说，把孝心培养搞成树榜样工程又怎么能体现出找回失去的孝心道德的社会效应？因此，我们只能说，这个所谓的“孝子培养工程”实际上还是和众多中国的虚假“工程”一样，不干实事，纯粹为了作秀！
　　
　　2、 《二十四孝》与“孝子榜样”
　　有人说，现在社会道德低下，树个道德榜样也许也是可取的。这样的说法无疑就是 “孝子培养工程”之所以能够打着道德幌子作秀的原因！其实，中国从来都在树榜样，但中国现今的道德沦丧却不是树榜样能够改变的！
　　在封建社会时代，中国其实早就树过道德榜样的，比如封建社会的统治阶级为了维护他们的统治搞出来的《二十四孝》。《二十四孝》里有不少故事或榜样的确有着“孝子榜样”的功能，可同样的《二十四孝》里也有着其实不能让人学习的“榜样”！鲁迅先生早在上世纪三十年代就对《二十四孝》中的郭巨埋儿、莱子娱亲等“孝子榜样”提出过质疑。的确，象郭巨那样灭绝人性地活埋自己活生生的儿子来体现孝心的“孝子榜样”怎么能让人们放心，又怎么能让人学习？
　　笔者并不是说“孝子工程”那一百万的榜样都是郭巨那样的人，而是只要你以一个片面的目的去树榜样，那么按照中国人的习惯性举动，就会把榜样当神一样来效仿和学习，那么你如何保证这一百万之多的“孝子榜样”未来几十年后真能成为孝子？又如何保障这一百万的榜样在各项社会指数上都坚挺出色？倘若这一百万的榜样有人在漫长的社会生活中并没有成长为孝子，抑或象郭巨那样虽然对父母好但在其他方面却灭绝人性怎么办？他们是榜样，是要其他人去学习的，他们出了问题那就等于榜样出了问题，万一别的孩子真照“榜样”去学习了，学习到糟粕了又怎么办？如果真学习到了糟粕，那对社会的道德是有利还是有害呢？——“孝子培养工程”的树榜样行为，简直荒谬到了极点！
　　
　　3、 “孝子工程”培养的标准能不能出孝子？
　　如果说伦理会的“孝子工程”仅仅是树榜样的想法不好，而作为本意的孝心培养是有利社会的倒也可以算是好心办坏事，可惜的是，中国伦理会对孝心培养标准也不能让人满意！来看看报道中中国伦理会关于对“孝子（心）培养工程”的一些解释吧——
　　据称：自2008年开始，（中国伦理会）慈孝文化专业委员会就开展了针对青少年“成长与孝道”的专题调研。在对100个家庭的调查中，98%的家庭认为，孩子的孝心与其学习和成长关系十分密切；对各个学龄段100名学生的孝与学习之关系的跟踪调查发现，96%学习成绩好的孩子有孝心；对100名有网瘾和犯罪行为的青少年进行孝道调查的结果显示，听父母话和有孝心的仅占3%；在对100名家长和教育工作者调查中，91%的受访者认为，4岁至6岁是培养孩子孝心的最佳时期。……
　　看到这里，笔者才恍然大悟——原来貌似非官方的中国伦理会还是在打着道德的旗号为中国的现行教育体制在唱赞歌！“96%学习成绩好的孩子有孝心”——也就是说有孝心的、中国伦理会认为是孝子的只能在学习成绩好的学生中产生，那么很显然，在中国伦理会的调查研究中，考上了大学的学习成绩好的就一定是有孝心的，而没有考上大学的显然属于学习成绩不好的也自然是没有孝心的？——请大家自行在生活里去身边的人群中验证一下，中国伦理学这个所谓的调查结论科学与否！
　　而在这个中国伦理会调查里，我们还看到一些啼笑皆非的结论，比如，有没有“孝心”并不是社会承认的，而是98%的家庭“认为”的；而什么叫“孝心”这段文字的解读语是“听父母话”的就叫有“孝心”；在接下去的文字里还有，中国伦理会把孔子、孟子、曾子等“有关孝行教育的思想精华”作为指导来培养孩子的“孝心”等等……
　　儒家文化中关于孝行教育的思想本来就是有精华有糟粕的，比如孔子主张的儿子对父亲的“过庭礼”就是个现代思想认为很错误和糟粕的东西！父亲和儿子的交流没有建立在情感和人性的基础上，而是父亲在庭院里儿子就要低头快步走过的礼仪其实几千年来直接造成了子女同父母的代沟加深，张艺谋曾说过的“最大遗憾是没与父母成为朋友”也是和儒家思想的这种错误的礼仪教育有关。再有，“听父母的话”从现代的教育观点来说也是阻碍中国孩子有独立思考能力、不尊重孩子人性的落后观点，因为父母的话不一定都是对的，我们的教育应当是引导孩子自己去面对世界解决问题，而不是盲目地执行指令而丧失到创造力和独立思考能力！片面地把“听话”当成孩子孝心的培养一环其实等于是一种教育倒退！是打着培养孝心的旗号在维护其实对中国造成了很大伤害的现行应试教育体制！
　　可以预见，以中国伦理会的这种观点去培养孝心，根本就不会取得任何突破性的进展，而只会是配合孩子早就在进行的应试教育罢了——听父母的话、取得学校考试的好成绩就是所谓的“孝子培养”！不知道中国伦理会清不清楚，不久前朱自清的《背影》刚刚被剔出出了中国教育体制的教科书中，这篇明显体现父与子的人性情感交流的文章本应当是对孝心培养极为有用的散文精品，却被现行的教育排除，那听父母话、好好学习的孩子是根本无法学习到这篇文章的了，这孝心还怎么培养？
　　4、 中国需要培养的是孩子的人性，有人性才会有孝心！
　　中国现在出现的诸多问题，包括道德沦丧的问题，归根到底都可以有相当一部分问责到教育上，可中国伦理会打着孝的旗号，还是在维护着原有的教育方式和方法，这怎么能够对社会有帮助？又怎么能起到给孩子树立道德本性的作用？
　　中国教育最大的问题，莫过于不重视对孩子人性的培养！孝，其实本来就是人性的一部分，教育孩子认识到自然的本性，尊重生命、尊重自己、尊重别人、重视人性其实就是从根本上把孩子引导向了人类应该有的本性上去，也自然而然有了孝心。人们常说“人心都是肉做的”，人与人之间最重要的是情感的交流，父母与孩子的情感交流到位了，血浓于水的亲情也就得以体现，孝心自然而然就形成了。你把孝心当成一种规矩和指令来强加给孩子，片面地以“听父母的话”来做为孝心的恒量标准，那么，孩子心目中的孝就只是一个书本上的条款，永远不会温暧到父母的心，也永远是虚假的孝！
　　举个最简单的例子，中央台有个最经典的“孝心”广告：白发苍苍的老母亲做了一桌子的菜，可儿女一个个打电话来不回家吃饭冷落了老人，请问这样的儿女算有“孝心”吗？可按照中国伦理会的培养标准，孝心是从小通过礼仪、规范行为来“培养”的，那他们培养出来的会全都是广告里那位母亲的子女——给父母买好多东西、赡养父母绝无二话，可与父母却没有情感依托的“孝子”！——请天下的父母扪心自问，您需要这样的“孝子”吗？
　　因此，倘我们真的对这个社会的“孝”担忧，那唯一该做的就是多教给我们的下一代人性，而不是书本上的条条款款和虚假礼仪！
　　
　　5、 请不要再利用“道德”！
　　综上所述，我们可以得出结论：
　　一、 中国伦理会的“孝子培养工程”一无作用、二无必要，根本是一场利用道德来欺世的作秀举动，对于现今的道德和未来的孝道起不到任何的促进作用。
　　二、 孝子培养工程并没有改变现行教育体制中道德教育落后的现状，反而变向地在维护这种教育局面，这是一种教育的倒退，无助于社会的道德培养！
　　三、 道德不是培养出来的，更不是树榜样就可以变好的。让中国人做真正的“人”，发挥人性的作用，改变社会的诸多不合理的状况，才能够重建道德体系。请别再利用道德去作秀骗人了！