高等学校教学管理系统研究

　　最终成果摘要报告

　　1．最终研究成果的框架和基本内容
　　
　　本书共分为五章来加以论述。第一章，教学管理系统问题的提出。内容包含了高校教学管理系统的概念体系；我国高校教学管理面临的问题；研究问题的提出与本书的研究内容。第二章，国内外高校教学管理的模式分析。内容包含了对国内外高校教学管理模式的分析。第三章，高校教学管理的系统分析。内容包含目标的设定、制约条件分析、运作的优化、运作效果分析和效果评估。第四章，中国高校教学管理若干重要问题的思考。主要探讨教学目标、教学动作、教学效率、教学内容以及教学评价等重点、难点与热点问题。第五章，苏州大学教学管理系统的个案研究。系统分析了苏州大学教学管理系统的目标与制约条件以及苏州大学教学管理系统的运作情况，并在此基础上提出了苏州大学面向21世纪教学管理的基本思路。
　　
　　本书的核心是社会主义市场经济体制下中国高校教学管理体系的建设问题。围绕这一核心，从五个方面加以展开：
　　
　　第一，从分析我国高校教学管理面临的问题，提出深入研究教学管理系统的必要性和重要性。同时探讨高校教学管理系统的理论体系，分析系统构成、特性、支承等具体问题。
　　
　　第二，历史与现象学的研究。通过系统考察美国、德国、日本、前苏联和俄罗斯以及香港、台湾和大陆等国家与地区高校教学管理的具体模式，在比较分析的基础上提示利弊特点与基本模式的共同本质，为我国高校教学管理体系的建立提供借鉴。
　　
　　第三，用定量分析与系统分析的方法对高校教学管理系统进行研究，并试图建立高校教学管理的系统模式，包括目标的制定、制约条件分析（社会环境、生源质量、教师队伍、教学资源等）、动作的优化、动作效果分析以及效果评估。
　　
　　第四，现实问题研究。着重对我国高校教学管理面临的若干重要现实问题进行讨论。主要探讨教学目标、教学动作、教学效率、教学内容以及教学评价等重点、难点与热点问题，为进一步深化高校教学管理改革提供理论依据与操作建议，也是运用系统理论解决现实问题的一种尝试。
　　
　　第五，个案研究。对苏州大学教学管理系统进行比较缜密的研究，在对苏州大学教学管理系统进行环境分析的基础上，对该校90年代教学管理的实际动作进行比较全面的总结与思考；在对21世纪中国教育发展展望的基础上，提出苏州大学面向21世纪教学管理的基本思路。
　　
　　全书试图把理论与实践、历史与现实、宏观与微观有机地结合起来，探讨我国高校教学管理系统的高效动作与优化问题。
　　
　　
　　2．研究方法、研究内容的前沿性和创新性
　　
　　本书首次比较全面地将系统管理理论和分析方法用于高校教学管理研究，提出了高校教学管理系统的理论体系，在理性的视野下重新梳理了高校教学管理系统的流程等重要问题。注重历史与比较研究的方法，回顾高校教学管理的历史演变过程，在比较分析的基础上提示了各种模式的特点与优劣，研究了各国的教学目标，教学内容和教学管理机构等问题，为构建社会主义市场经济体制下中国高校教学管理系统提供了多维参照系。运用系统工程的原理和方法，坚持定性研究与定量研究相结合，静态分析与动态平衡相结合，局部合理与整体优化相结合的原则，对高校教学管理系统进行了详细分析，构建了包括目标子系统、制约条件子系统、动作与优化子系统、成果输出子系统和评估子系统在内的完整体系，并用层次分析法对系统建立了评估模型。在教学管理动作系统的优化，尤其是教学环节的优化和专业教学计划的优化方面，进行了比较深入的研究。
　　
　　本书将系统分析的理论与方法用于剖析我国高校教学管理面临的若干重要现实问题，对教育管理中的许多重点与难点问题，如教学目标（专业教育与素质教育的两难选择）
　　
　　、教学组织（学院制与学分制的积极探索）、教学效率（教学资源的优化配置）、教学内容（陈旧的课程内容体系与现代培养目标的内在冲突）以及教学评价（多元化评价体系的构建与完善）等进行了有一定理论深度的分析。
　　
　　本书提出了旨在全面培养学生素质与能力的激励性主副修制、必读书目制度等具有一定创造性的教学改革措施，提出了面向21世纪教学管理改革的基本思路，对今后的教学管理实践具有一定的指导作用，可供高校教学管理领导决策时参考。
　　
　　
　　3.学术价值、应用价值或社会影响
　　
　　高等学校是肩负着国家经济腾飞、社会发展、文化繁荣、科技进步和民族振兴重任的高级专门人才的培养基地。高等学校培养人才的任务，主要是通过教学过程完成的。教学是高校的中心工作，教学管理是高校管理的核心内容。当前，我国高校教学改革面临着许多新情况与新问题，教学管理中的许多现实问题，往往由于缺乏系统管理思想的指导，而难以深入与高效动作，因此，对高校教学管理系统进行研究，具有重要的理论与实际意义。
　　
　　从理论上来讲，用系统科学的原理来分析教学管理中各项具体工作与要素的内在联系与高效运作的机制，把教学视为具有目的性、整体性、相关性、阶层性、集合性和环境适应性的系统，并从理论上探讨作为教学系统的构成、概念、模式及运用等，在理性的视野下系统整理高校教学管理的流程，将会从一个新的角度理解高等学校教学管理问题。
　　
　　从实践上来讲，由于当代中国高等学校主管教学的领导、教务部门与院、系的教学管理人员大多未受过系统的高等教育理论训练，对高校教学改革与发展过程中的若干重要问题，如教学思想与教学目标、大学生素质教育、教学评价与教学控制、学分制与学院制、条块等级考试与能力培养等，缺乏深层的理性思考与宏观的协调能力往往是头疼医头、脚疼医脚，甚至互相扯皮、彼此拆台，使统一的教学管理失去了和谐性，最终影响了教学质量的提高和教学目标的实现。