毕淑敏的文章摘抄:上海市浦东新区园西小学教师文化追求高品位

提高教师品质的“清纯度”  提升教师生活的“含金量”关注教师：打造幸福发展的“金色池塘”（附照片）上海市浦东新区园西小学教师文化追求高品位   
题记
    只有当每个教师都发展的时候，才能落实让每个学生都成长的理念，才能形成教育的优质资源，并使这种资源成为点燃学生进步的火把。
    关注教师，就是关注教育的核心竞争力。教师的生存状态和工作状况，决定了学校的办学实态和学生的成长心态。
    对此，园西十分明确，把办学的眼光更多地关注教师的“生态”。在关注的目光中，每个教师成为不可或缺的“关注点”。
    学校有个经过琢磨而成的“园西定律”，对教师，既缩短“木板长短的差距”，更关注“木板间的紧密度”，即注重教师个体素质的提高，更注重教师群体的提升，讲究团队合作，做到集体养育个体，个体壮大队伍，使学校可持续发展获得不竭的动力。
   
关注师德内炼：牢固教书育人理念
    关注教师的师德，在园西不是光作硬性的要求，而是创造良好的氛围。
    从建校至今，学校以师德建设为核心，注重养成良好的教风，塑造教师的一份高雅，保持队伍的一分清纯，形成了“热爱学生、关心学校、团结同事”的良好风气，呈现了“刻苦勤勉、理性思辨、关心合作、胸怀广阔、追求完美”的教师文化。
    学校开展欣赏活动，把目光更多地关注在一些普普通通、默默无闻的教师身上。学校里大部分的教职工都普普通通，没有特别显著的成就，没有机会登上高层次的舞台展现自我、肯定自我。为此，学校搭建了各种平台让每个教职工能有证实自己的机会，给予他们精神上的沟通、理解和鼓励。学校的公告栏中每周都会换上新的浪花集，里面记录着各组室汇总上来的上周所有的点滴好事，教职工、学生、家长、访客进入校园后都能看到，得到认同和鼓励。邀请室长轮流小结每月的浪花集，并在教职工大会上进行宣读。撰写每年的师德论文集，巩固欣赏的成果。2009年全体党员干部撰写了《我眼中的郁秀敏》师德文集，每个人从不同的角度去欣赏郁老师，在欣赏的过程中有学习、有比对，但更重要的是在感悟中规划如何提升自我。用坦然的心态克服私欲、用豁达的胸襟体谅他人、用欣赏的目光看待别人，使自己成为和谐校园中的一个和谐音符，已成为教师的共识。今年全体教师撰写了《平凡教师的99个不平凡故事》师德论文集，从中让大家进一步学会欣赏他人和自己，并将外显的欣赏行为逐步进行内化和升华，给人以启迪。学校每年举行以“爱在园西”为主题的师德表彰会，从多角度表彰为学校发展作出贡献的教职工，设立的奖项广泛，有师德标兵、“信得过”的教师、优秀教工、欣赏奖获得者、奉献获得者等，获奖面大，普惠到不同岗位、有不同成绩的教师。今年的师德表彰会，就目前教师关心的话题展开了充分的讨论，如教师的批评权、有偿家教、质疑教师形象比喻“粉笔、春蚕、蜡烛”、绩效工资、阐释各时代教师内涵等。
    人文素养的确立对于一个教师的成长有着至关重要的作用，学校引导教师不断从自我学习中，和学生一起成长，树立终身学习的观念，并形成了系列做法：经验、论文、案例常规化：每年利用寒暑假，每个教师撰写一篇有关教育教学的文章已成惯例，坚持多年，每学期都整理出一本集子。读书活动日常化：多年来学校把赠书活动作为教师一种福利享受，如《教师人文读本》、《卡耐基》、《第56号教室的奇迹》、《欣赏的神奇力量》等，日常学习的有《上海教育》、《现代教学》、《浦东教育》和《教育参考》，还有各地的教育杂志，都是教研活动中的鲜活材料。还有读书笔记交流，有茶话读书等活动。主题讲座专题化，根据教师读书心得、教学经验、旅游所得等方方面面，教师自立主题开设讲座，一学期分批分次交流，既提高教师个体的学养的提升，又让教师整个团队分享了快乐，同时也约请专家定期辅导。
    启示：师德从要求变成自觉，这是提升教师思想境界的关键。
   
关注专业积淀：提升发展进取水平
    教师的专业发展是教师可持续发展的指向，对教师生涯的完善与美好有着重大的意义。
    学校教师专业发展，紧紧围绕努力建设一所“学生全面发展，教师特色凸现，学术成果丰硕，学校文化厚实，办学质量上乘，社会声誉颇佳，区内地位领先，市内影响较大，国内联系较多”的优质学校的目标，把个人发展与学校发展紧密地联合起来。
    教师专业、教师专业发展、教师专业发展学校，这些新名词在学校成为流行语，与之匹配的各项活动都已经得到深化和落实，最近学校被新区命名为教师专业发展学校，就充分体现了这方面的成果。
    在园西，每一个教师都有自己发展规划，制定近三年的目标，并以此不断检测自己的教育行为和教育思想。实践和研究都离不开理论学习，校长亲自带头实行每周一次的中心组学习，教师通过专家讲座的形式吸取有关教师专业的理论。在教师专业发展学校评估中，教师专业发展的认同度达到了98%的高指标。学校尽可能为先导者提供各种展示平台，让他们的经验在实践验证中推广，为附近结对的两所中心小学上课、讲座交流，为多所民工子弟学校开课展示，也在接待青海、云南、贵州来访学校的活动中广泛交流。一大批优秀教师由此涌现出来。
    教学素养的提高，是教师专业发展的重要方面。学校从教学的五个环节入手，从基础做起，一点一滴的摸索和提高，教师都已沉浸在自我学习的研讨中不断提炼自己的教学素养，老校长陶校长善于向优秀学校学习，走出校门向上海优秀老校取经问道，如打虎山路小学、杨浦小学、静安一中心小学、向阳小学、虹口一中心小学等，现任校长姚校长也走出校门，向周边兄弟学校、民工学校输出学校文化，让更多教师有自我展示提高的舞台。现在，每一个教师都能熟练进行课件制作，学校媒体课件已成为新区的资源库，而且每一轮教学都在不断进行修改，可以说每一个课件都已是公开课水准。
    学校每学年都要安排几十节各类公开课，学校不放弃每一次这样的活动，并积极争取跨省市的，同时又能对结对学校提供各种帮助，从中培养一大批骨干教师。仅2009年度，储春霞、华雪莲老师到徐州潍坊进行数学教学比赛，金燕老师到徐州进行活动设计比赛，唐建军到宁夏上数学示范课，张瑜、郁秀敏、秦肖奋等团队到苏州进行媒体设计比赛等。
    启示：关注教师专业，就是关注教师的职业可持续发展和成就事业。
   
关注团队合作：增强教师群体力量
    教育的团队价值，在今天已远胜于部分人的“单打独斗”。
    学校积极遵循团队协作、整体发展的原则，促进各类型教师、各学科教师整体进步。学校关注每一门学科，不忽视任何一个教研组。学校长期坚持校本研修活动，做到“定时、定点、定题、定员”，形成了“集体备课、资源共享、个人调控、教后反思”的特色流程，如备课组：分人员分单元备课，一人实施，多人修改，从一个教学环节、一个教学设计、一个媒体课件连接等，写清修改理由，从而使学校的课程建设不断完善；教研组：教研活动起于学期结束，为下学期准备，贯穿于日常教学过程中，定时定点，已是多年的传统，活动的教师都能各抒己见，提出想法，追求完美已成为一种品质；年级组：沟通学校校长室、教导处、德育处、总务处的重要纽带，年级组长能充分领悟各条线的工作意图，又能及时到位传达到每一个班主任，形成工作合力。同时，开展由教师广泛参与的多种课例的实践活动，如大众研究课、骨干示范课、课题研讨课、随堂评价课等。学校近来先后有4个教研组被评为区优秀教研组。
    启示：关注教师团队整体提高，有利于整体提升教育质量。
   
关注生活情态：提升教师生活品质
    关注教师的整个生活和精神层面，对保持旺盛的工作状态起着积极的作用。
    学校将制度管理和文化管理相结合：教师不管是教育教学工作还是个人私事，只要有困难，学校总是以最大的人文情怀，提供各种帮助。
    在园西，即使对教师开设的主题讲座，也颇有生活的寻味。有对英勇救少年的英雄的赞扬，有老校长的《美国之行的感受》，有王英姿、黄慧、储玉华三位老师的《日本之行的感受》，还有支教老师连英萍和夏琪的《支教生活的感受》等，各种题材丰富多彩。
    “亲爱的朋友们，劳累了一天了，请你轻轻放下手中的活儿，先跟着我一起放松一下。
    双手紧握拳，再握紧，再握得更紧，尽情释放，让我们把疲劳甩得远远，把坏的心情紧紧圈在手中，释放到空中……
    现在，请你选择一个最舒服的姿势，在椅子上静静坐好，然后，轻轻闭上眼睛，跟着我的声音想，现在的你走在一条路上，这是一条怎样的路呢？或许是绿草茵茵，周围还有零星的小花儿；或许是青石小道，蒙蒙细雨润湿了路面；或许是亮堂堂的柏油马路……”
    这是费青老师的“调适心境、学会欣赏、健康生活”讲座开头的情景。讲座最后提出的“用愉悦充实自己每一天”、“多与他人交往”、“投身于有意义有价值的工作”、“做事有计划”、“不要担忧”、“调整期望”等10多条“21世纪新心理学：幸福术”，让教师更了解了心理调节的重要性和方法。
    启示：关注教师需要全方位进行关爱，生活层面是不可或缺的一环。