成都户口迁移条件2017:文 言 文 阅 读 基 础 知 识
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/29 09:22:50
口 诀: 务求甚解 ,又不求甚解
预备知识一:
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
预备知识二: 官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
7) 表兼代的:兼(表兼任);
10)
预备知识三:其它出现频率较高的词语
(1)人称代词:第一人称(余 吾予);第二人称(尔 而 女汝 乃 若);第三人称(之 其彼渠厥)
(2)疑问代词:谁
(3)谦敬词语:请
叵
【答题技巧】:记住:实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
■第一种:从语法搭配的角度辨析词性
■第二种:从语义搭配的角度推测词义
对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(
A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁
C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩
■第三种:从语境暗示的角度推断词义
永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(
■第四种:从字形构成的角度推测词义
■第五种:从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(
A.恐天下以吾私广国 私:偏爱
C.此吾弄臣,君释之 弄臣:帝王亲近狎玩之臣
■第六种:从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如:1“忠不必用兮,贤不必以”。 “以”:(被)重用、任用。 如:2追亡逐北,北:逃跑的人。
■第七种:从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测。 高考题:此除蝗虫谊(通“意”,意思)也。
【相关知识】
考纲规定的120个常见文言实词:(根据义项之间的以上5种内在关系识记)
1 爱 安 被 倍 本 鄙 兵病察朝
3 度 非 复 负 盖 故 顾 固归国
5 假 间 见 解 就 举 绝 堪克类
7 去 劝 却 如 若 善 少 涉胜识
9素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶微悉
11要 宜 遗 贻 易 阴 右 再造知
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先(祖先、已经死去的长辈) 课(督促劝说) 秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话) 如(到、往) 掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实) 容(宽容、或许、许可)贷(借出借入,宽容) 狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬) 多(赞扬) 遽(急速、就、恐惧) 尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持) 令(美好) 差(病好了) 执(捉拿)延(延请) 省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)
折(驳斥、指责使对方屈服) 赧(因羞愧而脸红) 竟(结束、完) 坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备) 弑(子杀父、臣杀君) 用(财用、因为)
【答题技巧】
1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2.具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法:
⑴虚实意识:
例: 第一组:1
第二组:1 问其与饮食者,则尽富贵者
⑵结构意识:
第二组:1何如东就妻子,徐择木焉
第四组:1 吾将以身死白之
⑶句位意识:
第二组:1师道之不传也久矣
第三组:1顷之,拜受为少傅
第四组:1若素激义,能为我筹此
例:第一组:1然则一羽之不举,为不用力焉
第三组:1若一人有疾,即合家避之
第四组:1其所言不实
(5)语气意识:
例:第一组:1其待君王乎?
第二组:1其李将军之谓也?
⑴而
⑵何
⑶乎
②介词 :“于”、“在”、“从”。
⑷乃
⑸其
⑹且
③助词,用于句首。
⑺若
⑻所
⑼为
(10)焉
(11)也
(12)以
(13) 因
(14) 于
⑵表比较,“比”;
(15) 与
(16)则
表并列,“就”;
(17)者
(18)之 ①助词:
②代词: 【答题技巧】:对六个句子进行三点审查:一审是直接还是间接;二审对象,看是不是题干中说的人物;三审性质,看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。 注意:如果要你分析概括评价文言文的观点态度,必须坚持:⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性;(2)必须持实事求是的态度,恰如其分地分析评价,不能无限拔高,也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。 古今异义几种情况: ①词义的缩小。 如“五谷”中的“谷”指“谷类”,今专指稻谷。 ②词义扩大。 ③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品,今义指献身。 ④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗,今义指品质恶劣。 ⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”,在古代是两个单音节词:“指”(指出)和“示”(示意给人看) 常见古今异义如下: 1亲戚 9其实 17不好 25便宜 33不必 6.内容归纳题 【答题技巧】:找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点,主要是:⑴个别实(虚)词故意译错; ⑷人物性格陈述不恰当; 7.文言文断句与翻译题 (1)在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法: 乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。 2.实词标志法:对话、引文常常用“曰”“云”“言” 为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用 3.修辞标志法:为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、 反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。 4.名物标志法:名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾) 来断句。还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、 纪年纪日、职官等方面的知识。 能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等。 (2)文言文翻译题: 赋分点: 3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系) 备查知识1:常见文言词类活用: (1)名词的活用:(1)名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃:杀)。(2)名词活用为使动:有“使……成为……”的意思,如:“先破秦入咸阳者王之”。(3)名词活用为意动:有“把----当作---”的意思,如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”(4)名词活用做状语: A.表特征状态,如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式,如“吾得兄事之”。C.表工具,如“有好事者船载以入”。D.表处所,如“相如廷斥之”。E.表趋向,如“操军破,必北还”。F.表频率,如“岁赋其二”。 (2)形容词的活用:①形容词活用做名词:如“斫其正,养其旁条”、“四美具,二难并”。②形容词活用做动词 :如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我,欲以火器困我也”。 ③形容词的意动用法:如:“吾妻之美我者,私我也。”(认为-----怎么样。)(4)形容词使动用法: “王者不却众庶,故能明其德。”(使――明显); (3)动词的活用: ①动词的使动用法 :“远人不服,则修文德以来之。”(使-----来)②动词活用为名词,如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏,韩魏之经营”。 备查知识2:常见文言特殊句式: (1) 用“者,也”表判断: (2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断。 (3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄。) (二)被动句: (1)单独用“于”“受”“见”或组合成 “见……于……”,“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖,外欺于张仪”、“徒见欺于王” (2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如:“臣闻如姬父为人所杀” (3)“被”(后起用法,如:周公之被逮)。 (4)意念被动(无词语标志): (三)省略句: (1)省略主语:如:“永州之野产异蛇,( )黑质而白章”。 (2)省略宾语:“权起更衣,肃追( )于宇下”。 (3)省略介词:“将军战( )河北,臣战( )河南”。 注意:“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语。 (四)宾语前置: (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安) (2)否定句中,代词做宾语,宾语前置。如:“时人莫之许也。” (3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。如:“句读之不知,惑之不解。”。如:“唯利是图”等。 (4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》) (五)定语后置: (1)者: 如:“求人可使报秦者,未得。”; (2)之: 蚓无爪牙之利,筋骨之强 ; (3)——之——者: “石之铿然有声者,所在皆是也。” (六)介词结构做状语后置: (1)用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。如:“青,取之于蓝,而青于蓝。” (2)介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语。如:“具告以事。”(《鸿门宴》)。 备查知识3: 常见固定结构(熟记黑体字部分) 一、表示疑问 二、表示反问 ④如之何……?(怎么能……呢) 三、表示感叹 ①何其……也!(怎么那么……啊!) ④一何……(多么……啊!) 四、表揣度 ③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问) 五、表示选择 六,其它 乃尔:竟然如此,这样。
5.性格表现题(句式题,古今异义题):
5.结构标志法:利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常
(一)判断句
①何以……?(凭什么……?)
①何……哉(也)?(怎么能……呢?)
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)
①与其……孰若……?(与其……,哪如……?)
③其…… ?其…… ?(是……呢?还是……呢?)
否则:如果不……就……。
虽然:虽然如此,(但);即使如此,但