偶看新闻神鬼剑士txt微盘:外研社版小学英语第六册Module 9 教学案
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 00:07:39
1.识别单词：
wore
2.学习语句：
The
The
We
3.功能：
学习和使用动词过去式来描述过去的动作和状态；学习不同国家的文化。
4.教学用具：
多媒体、一些照片、单词卡片、句型卡片、教学挂图等。
二.预习学案
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解玲玲在英国的生活，从而体会英国的风俗习惯。
2.预习过程：
（1）首先让学生准备一些上周活动的照片或图片和动词原形的卡片；
（2）然后让学生自己根据音标学着认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的书写格式；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意；同时标出文中的动词过去式；
（5）让他们了解本文的写作背景，体会英国的风俗习惯。
三.导学案
1.热身复习
（1）组织教学
当教师走上讲台后，有如下问候：
Monitor: Stand up, please!
Teacher:
Students:
Monitor:
(2)然后把全班学生分成A\B两组，站到讲台前，请学生表演Module 8中的诗歌，A组朗诵诗歌的第一、三段；B组朗诵诗歌的第二、四段。如下：
A组：Do you agree, do you agree,
B组：Yes, you are right. I do agree.
A组：Do you agree, do you agree,
B组：Yes, you are right. I do agree.
（3）同学们，下面这一节课我们学习Module 9
2.课文导入:
（1）教师拿出一张看演出的照片
同时对学生说: “ I went to the theatre with my friend last week.”
接着问学生：“What did you do last week?
随后让学生拿着自己准备的照片或图片到前面展示。
（2）接着老师将教学挂图贴在黑板上，并向学生说：“Let’s hear what did Lingling do last week.”以此引出新课文。
3.课文教学：
（1）播放课文录音两遍，利用多媒体呈现SB 第一单元活动1的内容，同时让学生边听边看挂图。听过之后，老师让学生首先根据教学挂图，用自己的话描述图画中的人物和场景。接着从A组和B组中分别找几个学生起来回答，其余学生认真听，如下：
Student A : Last week they went to a children’s theatre ,the actors told lots of jokes,they all laughed a lot,they love the theatre.
Student B : Last week they visited a children’s theatre and they all laughed a lot beause the actors told lots of jokes.
……
（2）再次播放此录音，引导学生根据录音说说图片的内容，让Student E\ Student F\ Student G 等同学回答,同时,将事先写在卡片上的句子贴在黑板上:
We
The
The
The
It
We
We went to a restaurant after the show.
We all ate hamburgers and chips.
（3）让A组中的H\I\J\K等4名学生和B组中的L\M\N\O等4名学生分别到讲台上将上面句子中的动词过去式用红粉笔描出来，然后用多媒体加以呈现。例如：“went，wore，told，was，laughed，ate ”。请学生拿出准备好的动词原形的卡片，然后让A组中的P\Q\R\S等4名学生和B组中的T\U\V\W等4名学生分别到黑板前，拿着动词原形的卡片贴在相应动词过去式的卡片下面。
（4）带领学生一起朗读黑板上所贴出的句子，读过几遍之后，老师将黑板上的句子顺序打乱，请学生回忆Lingling 上周进行的活动，并将黑板上的句子重新排序。接着让A组中的X学生和B组中的Y学生同时到黑板两侧写出来，看看哪个组写的又快又好。
（5）接着出示SB第一单元活动2的挂图，
打开多媒体让学生听录音并跟读句子，同时老师要及时地纠正学生的语音语调。
（6）教学小结：
引导学生回顾本节课所讲的主要内容是：学习和使用动词过去式来描述过去的动作和状态，同时进一步了解英国的文化背景。
四.课堂检测
（1）接着，老师先让同学们打开配套练习册默读第34页，第3题所给出的单词，然后播放SB第一的单元活动1的录音，请同学们根据录音选词填空。学生填完后，再播放一遍录音，每句话后暂停，分别让A组中的Z学生和B组中的a学生重复录音内容，并一起核对答案。
（2）接着用多媒体展示该练习的答案，如下：
Dear Daming,
Last week we went to a children’s theatre. The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre.
After the show we went to a restaurant. We all ate hamburgers and chips.
Are you ready for your trip to America?
From,
Lingling
五.课后作业
1.“对对配”游戏：
教师将一些动词的原形和过去式分别做成卡片发给不同的学生，让学生根据动词原形找出相应的过去式形式，看看哪两个学生找得最快最准；
2.以Daming的身份用英文给Lingling写封回信.
讲述自己上周的活动以及自己为即将到来的美国之行所做的准备。鼓励学生可配上插图，完成在全班展示。
六.板书设计
Module 9
一、本课学习的单词如下：
wore
二、本课学习重点语句如下：
（下面红色词是动词的过去式，绿色词是动词的原形）
The
The
The
It
We
We went to a restaurant after the show.
We all ate hamburgers and chips.
教学反思
这节课主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情。
开头我以一首Module 8中的诗歌作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中了，单词卡片的复习让孩子们的注意力很快就集中起来。传授新知时，我以自己的旧照片借助多媒体呈现，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，让孩子们在视觉上有了强烈的冲击，并让他们对过去和现在句型的运用有个了解。学习新句型，操练中分全班朗读、小组朗读、男女生朗读，接着，以小组合作学习为前提，同桌之间交流，这样可以给孩子们一个轻松的氛围，做好充分的练习，练习结束后，请几个孩子上台表演对话，这样给孩子们一个充分展现自己的平台，也能获得学以致用的成就感。最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
1.识别单词：
soon, bed, room, history, question, borrow, evening
2.学习语句：
We are going to see you in three weeks.
Mum bought new chopsticks for you.
3.功能：
谈论过去和将来发生的事情
4.教学用具：
多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，头饰等
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解美国人的生活，从而体会到美国的风俗习惯。
2.预习过程：
（1）首先让学生准备一些实物图片和头饰卡片；
（2）然后让学生自己根据音标学着认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的书写格式；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意；同时标出文中的动词过去式和一般将来时态；
（5）让他们了解本文的写作背景，体会美国的风俗习惯。
1.热身复习
（1）组织教学
Moniter: Stand up, please!
Teacher:
Students:
Moniter:
教师将准备好的图片贴在黑板上，图片上写有一句英文口令“A big black bug bit a big blackbear, made the big black bear bleed blood.”教师让学生根据图画先猜测绕口令的意思，并将其中动词的过去式（bit,made）标出，教师对绕口令的内容和生词进行讲解。然后先快速的读一遍绕口令做示范，请学生注意听并模仿，再让学生自己练习，最后比比看谁读得最快最好。
2.课文导入
（1）热身结束后，教师对学生说：“My friend will visit me soon. I bought something for him.”教师拿出事先准备好的图片，例如：一张床，一辆自行车，将物品放在自己的面前，告诉学生：“I bought a bed and a bike for him.”教师再拿出一本书和一张CD，放在离自己较远的桌子上告诉学生：“I am going to buy a book and a CD for him.”
（2）教师继续对学生说：“接下来让我们看看Simon的父母为Daming的到来准备了些什么。”同学们，下面这一节课我们学习Module 9 Unit 2
3.课文教学
（1）教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第二单元活动1，请学生边听边看挂图。听完后，引导学生说出课文的内容是Daming的表哥Simon寄给他的一封信。
（2）再次播放录音，逐句停顿，请学生跟读。此时教师要指着挂图，让学生熟悉写信件事常用的格式和语言。然后请几名学生分别朗读信件的内容，教师将写有课文句子的卡片贴在黑板上：
We are going to see you in three weeks.
Dad is going to put another bed in my room.
Mum bought new chopsticks for you.
Dad read a book about Chinese history.
He is going to ask you some questions.
We borrowed a bike for you.
（3）教师将Simon全家的头饰贴在黑板上，让学生将每个人所做事情的卡片贴在他们各自的头像下面。
（4）让学生将句子卡片按做完的事情和计划要做的事情在黑板上贴成两列。教师在表示过去事情的一系列句子卡片中将“bought，read，borrowed”用彩笔标出，请学生说出其原形。然后在表示计划要做的事情的一系列句子卡片中将 “be going to see/put /ask”用方框框出，和学生一起复习将来时的表达方式。
（5）然后，教师出示SB第二单元活动2的挂图，先示范第一幅图，将答案写在黑板上，同时，将“yesterday, now, tomorrow”三个词用不同颜色的粉笔标出，将它们对应的动词形式 “ate, is eating, is going to eat”也用相应的颜色标出，请学生注意时态不同要用动词的不同形式。最后，分别请学生描述其他几幅图的内容。
（6）之后，让学生一起听录音并跟读SB第二单元活动3的单词，请学生总结字母组合qu, sh, th的发音规律，教师加以指导。
4.教学小结：
教师再重点回顾该单元的主要内容，让学生有更深的理解。
通过小组完成下面两题：
1.Read, look,and write.
1)The boys------------------------------------------------------yesterday.( )
2) The boy------------------------------------------------------now.（）
3)The girl-------------------------------------------------------every day..（ ）
4)The man-------------------------------------------------------tomorrow.（）
2.Put the words in the correct order.连词成句。
1)a letter/friend/have got/ a/ I/from/.
________________________________________________
2)trip/America/to /for/your/ready/Are/you/?
_________________________________________________
3)are going to/in/ you three weeks/We/see/.
_________________________________________________
4)of/Chinese songs/bring/forget/Don’t/to/CDs/.
_________________________________________________
3.检测完后，接着学习SB第二单元活动4的歌曲。教师播放歌曲录音，逐句停顿，让学生模仿学唱。跟唱几次后，请学生自愿到讲台上来演唱并配上动作，全班评出“最佳演唱奖”和“最佳表演奖”。
五.课后作业
Write a letter to Lingling. Use the words in the following box.
went
Dear Lingling,
Last week I went to ______________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
From,
_________
一、本课学习单词如下：
soon, bed, room, history, question, borrow, evening
二、第二单元活动1主要语句：
做完的事情
Mum bought new chopsticks for you.
Dad read a book about Chinese history.
We borrowed a bike for you.
三、第二单元活动2主要语句：
第一幅图示例：
He
He
He
教学反思
一、我认为本节课讲解重点突出，很形象，主要表现如下：
（1）首先将本课的重点语句制作成句子卡片贴在黑板上；
（2）教师将Simon全家的头饰贴在黑板上，让学生将每个人所做事情的卡片贴在它们各自头像下面，这样做，让学生很清楚Simon全家他们各自都做了哪些事，一目了然；
（3）让学生用句子卡片将Simon全家他们各自都做的事情按做完的事情和计划要做的事情在黑板上贴成两列这个地方的教学也很形象，易懂；
（4）在进行SB本单元活动2中，在讲解一般过去时态、现在进行时态和一般将来时态的表达方式时，将“yesterday, now, tomorrow”三个词用不同颜色的粉笔标出，将它们对应的动词形式“ate, is eating, is going to eat”也用相应的颜色标出，请学生注意时态不同要用不同的动词形式，用这种方式来练习其他的几幅图很直观形象，易于学生接受和掌握；
二、不足之处：
在教学过程中，有的教学环节占用过多的时间；导致其他的任务的操练比较欠缺一些，在今后的教学工作中，我会继续努力，搞好课堂时间的有效把握，努力向“优质高效课堂”迈进。