法式甜点的做法:原创 职业高中生特点分析

随着国民经济的飞速发展，国家综合实力的加强，人才的需求呈现多元化趋势。企业不仅需要高尖人才，同时也需要大批专业技术人员。因此，中国的职业教育对国民经济起着举足轻重的作用，我们有必要对职业高中学生多多给以关注和研究。

职业高中的学生特点

职业高中学生除了具有一般高中生的特点，在身心发育和个性特征上有其独特之处。

一、职业高中的学生接受新事物的能力强，外界的一事一物都会受到吸引，呈现出一种假性成熟。这种成熟具有波动性。表现为有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，思维敏捷，反应快，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，摆出大丈夫的架势，做事不顾后果；意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。面对丰富多彩的世界，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握的能力，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。容易受到表象的诱惑，

二、许多职业高中学生行为草率性。有时为了显示自己的成熟和力量，他们常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当作勇敢，又把这种勇敢当作骄傲。高中生思维的独立性和批判性有明显的发展，但不会全面的辩证的看问题，还很容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。做事情绪性很强，易感情用事，处理具体问题，也会盲目跟从。有时会出现失控的狂热和急躁，以致产生不计后果的冲动。而且，这种行为具有一定的连续性，反复性。

三、对社会生活各方面的关心程度提高，有一定的评价能力并逐渐转化为自己的动机与行为，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。要求别人了解、理解和尊重自己，却不能设身处地的为别人着想。因此会出现自我与社会的冲突，自我与他人的冲突，甚至自我本身的冲突。有的学生自尊心过强，很爱护自己的面子，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪，缺少自省，往往没有足够的胆量承认错误，而且容易把责任退到被人身上。

四、职业高中的学生接受新事物的能力强，外界的一事一物都会受到吸引。面对丰富多彩的世界，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握的能力，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、对学习、对老师和对家长的看法。这种影响就是人们常说的代沟。

五、职业高中学生的成绩不如普通高中的学生，不会学习。在初中升高中时，成绩优秀的学生进入了重点高中，成绩一般的学生进入了普通高中，成绩比较差的学生普遍不能进入普通高中，只能进入职业高中或者综合高中就读。这种选择，某种程度上具有了被迫性和无奈性，因此，职高的学生缺乏学习欲望和兴趣，混个文凭，对付个工作就是目的，对自己缺乏信心和希望。

六、职业高中的学生综合能力不如普通高中的学生。由于在初中长期扮演的是“差生”的角色，造成思想封闭，缺乏信心和主动意识。或者初中长期扮演老师的“对手”角色，带着继续充当“风云人物”的思想来到高中，过于的“一切满不在乎”。是非观，荣辱观较差，承受能力差，心理素质低。在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。这些毛病有时养成了习惯，克服起来难。

七、职业高中的学生效率低下。这表现在学习和活动的各个方面，由于长期养成不良习惯，学习做事不专注、不够认真，不是很能注重方法。很多同学都是一直梦想着有很好的成绩，能够考上好的大学，但是实际又不足够努力。理想与现实相去甚远，常常迷惘，无所适从。

形成原因：

职业高中学生的现状是学校、家庭、社会及个人综合因素造成的。教育改革进行了一轮又一轮，改革的效果也很明显，但改革重点突出的是学生智育方面的发展，而忽视了学生德育方面的发展。学校对教师、学生的评价主要建立在学习成绩和升学率上，一俊可以说能够遮百丑。这样整个教育自觉不自觉的把教育这趟列车开上了单车道。家庭教育可以说是职业教育的软肋。大多数家长把对学生的教育寄望于学校，以为学校是万能的。孩子小时侯有点毛病不要紧，上学之后就好了，所以平时不关注孩子身上出现的毛病，即使发现了也是迁就，得过且过，。再加上不懂得身教重于语言教的道理，自己身上的坏习惯潜移默化的影响了孩子的健康成长。社会大环境影响学校小环境，许多宣传媒体、公共场所忽视了学生这个弱势群体，甚至把学生当成了赚钱的对象。如黄色书刊、暴力录象、未成年人网吧、酒吧等等。严重侵蚀了缺乏防范能力的学生。三种因素综合作用在意志品行薄弱的学生身上，最终导致职业高中的学生素质低，教育难。

解决办法：

一、充分的了解、把握学生各种特点，寻找教育的突破口。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑一顾的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，教师不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，要在培养毅力上下工夫，增强成就感，逐渐树立他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，教师要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖他们的心，循循善诱地矫正学生的思维；对于偶尔犯错误的学生，教师应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。

二、抓住新生入学的前两个月关键期。经验告诉我们，新生在入学后的1-2个月内，情绪波动大，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时教师要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得爱拼才能赢，否则，将被时代所淘汰。

三、开展适合学生的各项活动，寓教育乐，潜移默化的影响。如通过文体活动，培养学生的集体感，荣誉感，同时能够增强自信心；举行法制讲座，能够增强学生的法律意识，公民意识；听事迹报告，能够激发学生的进取精神；进行军训，让学生感受到纪律的重要等等。

四、搞好学生操行评分，按学校操行评分条例严格执行。评定要公平、公正、公开、一视同仁。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找学生身上的闪光点，激励他们追求光明的信心。

五、学校、家庭、社会共同构建良好的大环境，让学生在适宜的环境学习、生活，真切感受到需要、关爱、价值和希望。这一点需要全社会的支持。