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教育不是控制
(2011-11-04 21:15:00) 
转载 教育是让人成为人的事业，教育是让人回归自我、认识自我的事业，是唤醒每一个孩子潜能的事业，更是促进每一个受教育者更好成长的事业。 但可悲的是，在我们所从事的事业中，我们往往扮演了不该扮演的角色，扮演了控制人的角色，从我们对学生行为规范的要求开始，其实我们就在从事着控制人的工作，年仅5、6岁得孩子，本应该是自由成长、无拘无束的时候，本应该是个性自由成长、棱角初显的时候，但我们的教育却在有意或无意中，控制了学生，控制了他们个性的发挥，控制了他们创造的意识，从我们要求他们一般正经的坐在教室里的那一刻开始，我们就在控制学生，从我们一个个看似鼓励孩子自由成长的所作所为中，我们就似乎在无意中将孩子区分出了三六九等。从我们一次次的打断孩子看似和我们成人或者是标准答案不一致的回答时，我们就已经在控制着学生，我们没有更多的询问孩子为什么要出错的原因，我们没有让他们知道自己做错的原因，在经历了对孩子自尊心一次次的挫伤后，从我们对孩子一次次的淡漠后，我们的孩子看似成了按照我们规则做事的好孩子，但这听话的背后，其实是我们在一次次的消磨着孩子的意志，削平他们那富有个性的棱角，这样看似整齐划一的孩子们，脸上的笑是装出来的，是按照我们一个个规则表现出来的，而属于他们自己的那份纯真呢？属于那些属于本该属于他们这个年龄的童真呢？成人化的教育，成人的标准和规则，让我们失去了孩子的创造性，让我们的孩子成为一个个没有自我意识的听话的“人才”。对孩子的控制其实是我们教育的最大的悲哀，对孩子的控制，真的应该引起我们从事教育工作者深刻的反思。不是有人在不断的追求所谓的“北大、清华”等名牌大学的升学率吗？不是很多人以北青升学率作为骄傲的资本吗？但是，我们又真正培养了多少有潜力的孩子？
有很多的时候，无论是家长还是老师，都想让孩子做一个听话的好孩子，因为那样，我们就可以省却很多教育中的心思，而是让孩子按照我们成人的想法和做法根据我们的路子去走下去，有时候我们往往是以爱的名义在教育甚或是强迫孩子，但我们没有想到孩子的感受，孩子的思想，所以孩子会在我们面前表现的乖巧顺从，这就是我们经常会遇到孩子两面性的问题，往往等孩子出了事后，我们才突然感觉到孩子变了，变得我们那么陌生，变得我们需要重新审视我们的教育。很简单的一个例子，那就是当我们做父母的喜欢吃什么东西的时候，或者是我们认为营养价值比较高的食物的时候，我们会不顾孩子的口味要求孩子吃下去，但这个时候我们有多少人注意观察到孩子表情的变化？有时候孩子为了讨得我们的欢心，在我们面前装作很喜欢吃，一旦我们离开了，孩子会把那些我们认为好，而他们又不感兴趣的食物藏匿起来，等有一天我们发现了这些东西，才突然会意识到，孩子其实并不喜欢吃这些东西。
教育不是控制，控制的教育是可怕的教育，控制的教育是没有前途的教育，教育不是控制，不要控制孩子的手，控制了孩子的手，孩子就没有自己动手能力的培养，不要控制孩子的脚，控制了孩子的脚，孩子就不会脚踏实地，不要控制孩子的思想，思想被人控制住的人，还怎么能谈的上创新和创造？
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