寻衅滋事罪量刑辩护词:因“问题”而改变——走进山东省郓城县高级中学 - 中国教师报（http://www.chi...

    在水浒故事的发祥地山东省郓城县，郓城高级中学被习惯地称为“二中”，这所2005年才刚刚在即将撤并的农村高中基础上新建的高级中学，近来却因为课堂教学改革，正在收获不断提高的教学质量和社会美誉度。   

    ●因问题而改
    “过去有相当多的学生上课不愿意动脑，也不认真听讲，一个56人的班级，睡倒七八个是常有的事。”学校主管教学的副校长李学进形象地向记者描述了当时的课堂景象。
    当时，郓城高级中学因为学生生源基础较差，厌学、辍学的现象比较普遍。高一时一个班56人，升入高二就变成了不足50人，到高三参加高考时，就变成了40多人。学生辍学，是因为实在“熬”不下去了，学习成了十分“痛苦”的事情。
    因问题而改，成了郓城高级中学直接的改革动因。
    聚焦原先课堂缺乏生气、睡觉成片的现实，打造“原生态地教、原生态地学”的原汁原味的课堂生活，课堂拓展训练中的平等对话，对合作学习的一次次亲身体验，让每一个学生都能体会克服学习困难后的喜悦。有参与才能燃起奋发学习的激情，才能感受到团队合作学习的协作、交流、理解和帮助，对学生来说，这是一种幸福。
    郓城高级中学从改变学生的学习状态出发，进行了诸多有益的尝试。而教师的改变，也是经历了因问题而改变的过程。
    “课改给了老师们一个深刻的启示，彻底解放学生，学生才能真正成为课堂的主人。好学生不是教出来的，是学生自己学出来的，唯有学生自己才能创造奇迹。”学校许多老师都因课改改变了原来的认识。
    初中部张希胜老师说：“原来的课堂教学是老师讲得多，学生练得多，学生自主学习活动少，以前设计的学案也没有层次性，往往打击了不少学生学习的积极性和自信心；课改以后才发现，尽管学生的层次不同，接收的能力也不同，但是每个同学都有学习的愿望，也有很大的提升空间。只有把课堂还给学生，才能真正体现‘以人为本，关注每一个学生生命成长’的理念。”
    正是因为看到了问题，老师们、同学们一接触课改，一接触新型的教学模式，就再也不愿意回到从前了。因问题而改，比对着问题，老师们、学生们都发现了转变课堂教学方式的必要。

    ●整体推进策略
    李学进校长介绍说，在山东省菏泽市，郓城高级中学不是最早搞课改的，却像一根“独苗”坚持了下来。其他学校未能坚持下来，主要是因为这些学校的课改在仓促中推进，没有统一部署、整体设计和分步实施的有序步骤。
    “遇到了一些问题，没有预设好，就不知道怎么办了，后面还有很多不愿意改的，想方设法地阻拦，怎么可能改得通？”郓城高级中学吸取了这个“教训”，坚持课改要整体推进。
    李校长说，郓城高级中学打算开始课改前已经做了充分的准备工作，不但组织骨干教师外出考察学习，深入了解各地课改典型学校的经验和作法，吸收借鉴，回到学校后还开展教研讨论，深入分析、解剖，做出充分的预设。
    讨论后，大家形成了关于课改推进的几点共识：一是统一树立“变”的思想，不变，则没有出路和希望，当然也没有未来；二是解决两部分人的后顾之忧，包括个别老师担心完不成教学任务或“不愿多出力”，怕累，部分学习较好的同学担心影响到个人的课堂学习；三是消除了“橘生淮南”的认识偏颇，以“强硬的姿态”推动教师和学生观念的转变，不推诿，不回避，不迁就，不应付；四是力避课堂教学的作秀；五是确保课改的持续推进，要将课堂教学改革切实推开，切忌一阵风。改革不是一时冲动，而是必然的、慎重的抉择，是与传统课堂教育进行的一场“决裂”，永远不再回到传统课堂上去。
    郓城高级中学还得出一条重要经验——一个学校的课改，找准了方法就要强力推进，决不能搞试点。
    唐衍兵校长说，搞课改的经验告诉大家，如果搞试点，出现的诸多问题就会持续削减继续进行课改的动力。因此，郓城高级中学在课改推进初即制定了《关于在非毕业年级全力推进教学改革的意见》，随后，将课改的范围扩大全校，包括初三、高三的毕业班、艺术特长班等。《意见》制定了教学改革的指导思想、课堂教学改革的基本模式、导学案的基本格式、课堂教学改革进行的程序、课堂教学改革的保障措施等。

    ●“八环节”范式和对课改的研究
    在强力推进下，郓城高级中学课堂教学改革顺利进行，目前已经形成了“回顾旧知——新知探索——课堂展示”、“学生互学——老师点评——学生记忆”、“尝试解题——题组训练”的八环节程序化教学指导范式。
    唐校长说，“范式”一方面是规范教师的教学行为，一方面也给了各个学科充分结合、发挥的空间，各学科可以根据学科特点自由再次“定标准”。如数学学科新授课环节设置就是“回顾旧知——学习目标——解决问题——知识记忆——题组训练——小结——布置新任务”。
    此外，学校还从实际出发，用“小课题”研究进一步推动课改和教师专业成长。紧紧围绕课改实践，每个任课老师确立一个小课题，诸如关于课堂教学基本模式的研究、关于提高预习课效率和实效性的研究、关于教学激励机制的研究、关于双休日节假日加强自学指导的研究等。
    唐衍兵校长说，郓城高级中学的课改，从学生层面，是帮助他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，学会自主学习，并逐步形成终生学习的能力；从教师层面，要求教师研究学习方法，加强学法指导，指导学生自学，与学生交流，帮助学生完成学习任务，达成学习目标；而从学校发展的层面，要打造高效课堂，提高教育质量，创建学校品牌，确保持续发展。