灵域之无尽的黑暗2:学习不好的原因1

关于学生学习不好的原因，我们做了很多调查，总结了父母和孩子对学习不好的原因的一些看法。

　　1. 自我设限

　　自我设限是指一个人为了保护自我价值、维护自我形象，对可能到来的失败威胁事先设置障碍，为失败寻找一个合理的借口。

　　当个体预期事情可能会失败时，就故意在其前进的道路上寻找，或创造某种看起来有说服力的障碍。若结果真的失败了，个体可将其归因于自设的障碍，而不是归因于自身，从而达到自我保护的目的。若最终取得成功，则可将成功归因于自身的能力，从而达到自我提升的目的。

　　自我设限是一种行为策略，主要发生在能力评价的成就情景中。自我设限可能有意识，也可能无意识。个体所设置的障碍，可以是行为的（如运动员在比赛前喝醉酒）、言语的（如声称自己身体不适或失眠），甚至是无作为（如学生体育考试前不做任何练习）。自我设限出现在成就行为之前或与成就行为同时出现，而不是在成就行为出现之后。有些个体比其他人更易使用自我设限策略，他们具有高自我设限倾向的人格特质。

　　生物学家做过一个有趣的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，能从桌面上跳起一米多高。根据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右。然后，生物学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤总在碰壁后改变自己的跳跃高度。最后，当玻璃罩接近桌面时，跳蚤已无法再跳了。生物学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳。

　　跳蚤并非丧失跳跃能力，而是由于一次次受挫学乖了，习惯了，麻木了。最可悲的在于，当玻璃罩已经不存在时，跳蚤却连再试一次的勇气都没有。

　　因为一次次暂时的失败而逐渐失去继续努力的勇气，导致最终的失败，这样的情况在我们的生活中也很常见。

森林里有一只美丽的雉鸡，它有非常漂亮、色彩鲜艳的羽毛。

　　雉鸡每天在森林里自由地来来去去，寻找喜欢的食物。有时可能辛苦了一天，仍没有找到喜欢的食物，有时也可能会挨饿，但它总是尽自己的努力维持生命。它活得快乐而自由。

　　有一天，这只雉鸡正在森林里舒畅优游，看到一个农夫走过来。农夫手上提着一个篓子，里面好像有一些东西。

　　雉鸡问农夫：“请问你篓子里装了什么啊？”

　　农夫说：“里面都是蚯蚓。”

　　这正是雉鸡喜欢的食物，于是它鼓起勇气对农夫说：“农夫，农夫，你可不可以给我一条蚯蚓？”

　　“可以啊，不过你要拿什么东西和我交换呢？ ”

　　“你希望我拿什么和你交换呢？ ”雉鸡说。

　　“我很喜欢你身上的羽毛，这样吧，你用身上的一根羽毛来跟我换一条蚯蚓，怎么样？”

　　雉鸡心里想：我有这么多羽毛，给他一根有什么关系，况且我不必辛苦觅食就可以有一顿美味，这很划得来。于是，雉鸡就在身上用力啄下一根羽毛。羽毛落下的一刹那，雉鸡感到一阵剧痛，但当它用那根羽毛换了一条又肥又大的蚯蚓，饱餐一顿后，它心里觉得这真划得来。

　　第二天，雉鸡又在同样的地方等着，看到那个农夫走过来，它又对农夫说：“农夫，农夫，我能不能再向你换一条蚯蚓？ ”

　　“当然可以啊! ”

　　于是雉鸡又用力啄下一根羽毛，它又感觉到了一阵疼痛，可是已经没有昨天那么痛了。雉鸡为自己能如此轻松地换来美食而沾沾而自。第三天、第四天，同样的事情不断地进行着。

　　一天天过去，雉鸡在拔羽毛的时候渐渐不再感到疼痛。它觉得这样的生活真好，不需要辛苦觅食就能过着安逸舒适的日子。

　　时间一天天过去，有一天农夫又从老地方经过，雉鸡仍如往常一般对他说：“农夫，农夫，我再换一条蚯蚓好吗？ ”

　　农夫摇摇头。雉鸡很惊讶地问：“为什么呢？”

　　农夫沉默地看着它的身体，缓缓地说：“你身上已经没有羽毛可以给我了。”

　　雉鸡回头一看，身上的羽毛在不知不觉中已经全部拔光。

　　农夫离开以后，这只美丽的雉鸡扑打着光秃秃的翅膀——事实上，这已经不算是翅膀，它无力也无法再飞翔。失去了美丽又能御寒的羽毛，最后雉鸡冻死在森林里。

在成功的路上，许多人对负面的刺激从很敏感到慢慢麻木，到最后可能会沉沦堕落。很多时候，只要再坚持一下就能到达成功的彼岸，但放弃了，失去坚持的勇气，只能与成功擦肩而过。

　　常常听到家长这样说：

　　“哎，我们家××就是特别笨，脑子转得慢！”

　　“这孩子就不可能学习好！”

　　“这孩子从小就脾气不好，特别爱急！”

　　“这孩子将来肯定没出息！”

　　……

　　有的学生会说：

　　“我肯定学习不好。”

　　“我脑子不如××聪明。”

　　“我不适合学理科。”

　　“我体质不好。”

　　“我记忆力不好。”

　　“我基础不好。”

　　“我长得不漂亮。”

　　“老师不喜欢我。”

　　……

　　就是诸如此类的思想限制了人的潜能。事实上，上天给了每个人无穷无尽的机会去尽展才华，关键就在于我们怎样去做。

　　如果一个孩子在自己学习或者个人成长方面有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。举例来讲，如果孩子认为学数学很难，没有意思，那么他的大脑在这方面就会处于停滞状态，他就会放弃努力。

　　1953 年，科学家沃林和克里克在照片上发现了DNA 的分子结构，提出了DNA双螺旋结构的假说，标志着生物时代的到来。沃林和克里克因而获得了1962年度诺贝尔医学奖。但他们两人并不是第一个发现DNA双螺旋结构的科学家，早在1951 年，英国有一位名叫弗兰克林的人，从自己拍得极好的DNA的X 射线衍射照片上发现了DNA 的螺旋结构之后，就这一发现做了一次演讲。然而由于生性自卑，又怀疑自己的假说是错误的，弗兰克林放弃了这个假说。

　　可想而知，如果弗兰克林能够坚信自己的假说，进行深入研究，确认这个伟大的发现，诺贝尔奖肯定就属于他了。可见，一个人如果太自卑的话，是很难有所成就的。

　　有位科学家利用动物做实验，也发现了同样的问题。

科学家将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开。最初，鲨鱼每天不断冲撞那块透明的玻璃，却只是徒劳，它始终无法到池子的另一侧。实验人员每天都会放一些鲫鱼在鲨鱼这一侧，鲨鱼因此并不缺少猎物，但它仍想到对面去，每天仍不断地冲撞那块玻璃，它试了每个角落。每次都是用尽全力，但每次总是弄得伤痕累累。

　　后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像它们只是墙上会动的壁画。它开始等着每天都会出现的鲫鱼，然后进行狩猎，恢复了海中不可一世的凶狠霸气。实验到了最后阶段，实验人员将玻璃取走，鲨鱼却没有反应，每天是在固定的区域游着，不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到热带鱼那一侧，它也会放弃追逐。

　　和实验中的鲨鱼一样，生活中的许多人都很容易在头脑中自我设限，如果能够积极地推翻自己设置的障碍，你就可以实现自我突破。