欲钱买目不转睛的动物:政治优秀说课稿：严也是一种爱

《严也是一种爱》说课材料

各位评委、老师大家好！我说课的题目是《严也是一种爱》。本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元第二课第一框的内容。本框内容主要帮助学生学会正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的亲子矛盾，克服逆反心理。下面我将从四个方面进行说课（展示课件）：

第一方面：教学目标

1、知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

2、能力目标：正确理解家长的心情,分析亲子矛盾产生的原因,辩证地分析逆反心理及危害。

3、情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育，克制逆反行为。

第二方面：教学重难点

1、教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育,认识逆反心理及危害。

2、教学难点：代沟产生的原因。

第三方面：教学方法：

1 、情景导学法

2 、合作探究法

3 、讨论分析法

4 、观察思考法

5 、自主学习法

第四方面：教学过程：分五个环节：

环节一:听一听为了能调动学生感情的投入，我选择了《爸爸妈妈听我说》这首歌，用歌声说出学生的烦恼，以引起学生的共鸣，调动了学生的学习积极性，导入新课。紧接着我利用课件展示“他们的烦恼”，然后启发学生说一说:“你和父母交往中有过类似的烦恼吗?”通过这一活动，让学生明确学习的内容和自己紧密相关，从而引起学生的重视。

环节二：比一比为了突破代沟产生的原因这一教学难点，我设计了引导学生合作填表格《比较我们与父母的差异》，来共同探讨造成两代人隔阂的原因。通过上面的表格，使学生明白产生代沟的直接原因是子女与父母的年龄差距，而代沟的实质是包括经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等方面的多重代际差异。从而利用合作探究法突破了“代沟是产生亲子矛盾的重要原因”这一教学难点。

环节三：想一想为了突破“正确看待父母对自己的关爱和教育”这一教学重点，我设计了案件回放（展示课件）：孪生姐妹为何杀父弑母？利用典型案例让学生分析探究：“父母与子女之间的冲突是怎样产生的？”然后在老师的引导下师生共同完成图表：小时候由于父母对子女倍加宠爱，子女对父母也很崇拜、依赖,对子女的这种态度父母很满意，很有成就感，对子女更加宠爱、呵护，所以亲子关系显得和谐、亲密；到了青春期，子女有了独立意识，而父母对此很不适应，也不懂得尊重子女的独立性，往往提出更高的要求。对此子女很不理解，于是开始反抗父母。亲子矛盾开始产生。就这样，在创建图表的过程中使学生明白了亲子矛盾产生的原因是由于父母对子女成长中自主要求的不适应和子女对父母的高期待严要求的不理解。紧接着老师进一步引导学生讨论:“随着子女的长大,父母对子女的要求越来越严,是不是意味着他们不爱子女了?”最后在学生讨论的基础上教师总结“随着我们的成长，父母的要求更严格了，但对我们的爱依然没变”，从而强调了“严也是一种爱,要正确看待父母对自己的关爱和教育”这一教学重点。

环节四：探一探为了突破“辩证地看待逆反心理及危害”这一教学重点，我设计了本环节，共分五个活动：

活动一：分析探究

首先我给学生出示了四张漫画，请学生分析“这是一种什么心理”从而引出了“逆反心理”这一概念。然后请学生依据四张漫画归纳逆反心理的表现，并依次分析“他们产生逆反心理的原因是什么？”从而得出结论：我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生“逆反心理”。

活动二：合作寻找

紧接着我将案例：“孪生姐妹为何杀父弑母？”节选后重新出示给学生，让他们找一找父母在教育子女过程中错误的观念和方法。从而使学生懂得要辨证的看待逆反心理:父母方面也有责任。

活动三：生活观察

为了让学生对逆反行为有更深刻的认识，我设计了找一找：“你用这样的方法对待过父母吗?”和“辩一辩:以上做法对吗?”这一系列活动，让学生意识到：“以上做法都是错误的,根源就是逆反心理!”

活动四：真情告白

为了使学生对逆反心理的危害有更深刻的认识，我设计了“敲响警钟”这一环节，创设了：当姐妹俩跪在父母坟前时“请你替她们和父母说说心里话”这一情境，让学生说一说：“她们后悔什么？”，从而引出逆反行为“既惩罚了自己，又伤害了父母”这一危害。这一环节的设计，使学生设身处地，既替她们惋惜，又深深地感受到逆反心理危害大。

活动五：情境假设

为了培养学生今后能理智地对待逆反心理，我设计了“假如当初……”这一活动，要求学生：“请你为姐妹俩出出主意,当初应该如何化解与父母的矛盾?”学生通过讨论明确了“我们要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己”这一教学内容，同时懂得要和父母架起理解的桥梁。

环节五：写一写思想品德课最终的落脚点必然落实到行动上，所以我设计了“同学们,针对你们在生活中和父母有过的矛盾和冲突,你能主动给父母写封信言归于好吗?请试试看!”并以歌曲《烛光里的妈妈》作为背景音乐，既通过歌词加深学生对父母的感情，又通过乐曲烘托气氛，让学生的情感充分涌流，至此使学生达到由“知”到“行”的跨越。

板书设计（见课件展示）首先出示本课的两个核心内容，然后依次出示两块内容的几个具体问题，在这里我把它们设计成箭头形状，暗示如果这些问题不解决会像箭一样扎在我们心里。而只有我们懂得严也是一种爱，才能架起我们与父母心与心之间沟通的桥梁，从而达到化解矛盾，克服逆反心理。所以我们对父母的高期待严要求要理解、要体谅，才能与父母心相印、情相融。利用板书又一次突出了课题。我的说课到此结束，谢谢大家！