协商用一词代替是什么:话题作文写作误区分析

话题作文是近年来各类考试经常采用的新型作文形式，它一般用一段提示语启发思考，激发想象，限制范围；降低了审题立意的难度，谈化了文体要求，坚持大语文，注重开放性，倡导作文个性。话题作文的写作范围宽泛，表达方式多样，写作手法灵活是其显著的特征。这种作文形式被广泛采用，就因为它能拓展考生思维和想象的空间，便于考生灵活地选择发挥写作特长的内容和形式，充分展示写作才华，有利于选拔人才。
　　一.审题误区浅析
　　话题作文命题形式一般由三部分组成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是导引词，用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思路。第三部分是写作的注意事项。只有对于话题作文的这种内在和外在的特征有一个清楚、准确的认识，才能在具体写作时不出现这样或那样的偏差。
　　然而有人认为，话题作文范围宽泛，用不着认真审题也能写出好文章。甚至以为只要围绕话题写就可以了，话题材料对于他们来说似乎是多余的，没有必要用心去读、去理解。这是对话题作文写作的一种误解。审好并准确把握话题作文的材料、导引和注意事项，正确理解题意，是写好话题作文的前提。有的同学拘泥于所提供材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。也有的干脆将话题当标题、主题或论题，或记叙受这个标题、主题制约的某个事件，或论述这个标题规定的论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文：不少同学因为审题失误而导致失分过多。
　　话题作文审题常见的失误有以下几种：
　　1.忽视了概念的内涵
　　话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏” “选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了 “网络热”、“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里的“热”是指一种社会现象，考察学生对这一系列社会现象的判断分析能力。但有的同学在作文中将“热”理解成“热情”“热心”。错解内涵，作文揖开始就明显偏体跑题了。
　　2.忽视了背景语的导引
　　背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
　　哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才” ？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
　　审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”；孔子的“入世”与庄子的“出世”等等。有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，这些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
　　3.忽略提示语的暗示
　　话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
　　比如这样一则材料：
　　人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
　　请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇文章。
　　提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程” 隐藏的限制至少有：（1）要写自己的，不能写他人的；（2）要写出过程，最好是写成散文或记叙文。 “对书的思考”透露的信息则有：（1）要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主；（2）文体上最好写随笔、杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”、“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。
　　4.只注意判断话题中的一部分   
　　话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、 “生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似与“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。这也是明显偏离主题的一种现象。
　　5.偷梁换柱，中间思路混乱
　　有时面对一个话题，刚刚写作时，还是切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则远来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个视角是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”；“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。但到了结尾又匆匆忙忙回到“人生之美”这个话题上了。这种现象在考场作文中屡见不鲜，甚至被学生戏称为“拉弹簧式写法”，足以说明问题的症结所在。
　　6.贴金式点题
　　话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲，我心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。” “勤劳、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。这种现象在高三学生的写作过程中经常出现。
　　二．注意事项及应对措施
　　1.要吃透材料，根据命题意图确立观点。
　　话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。 2001年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。故事中的青年在人生路上必须有所取舍时，将“诚信”抛掉了。对于人生来说，诚信不仅是一种美德，更是做人的根本，这位青年抛弃了不该抛弃的东西。尽管这个故事并没有结论，但寓意是很清楚的：诚信不可抛。而这个道理，就是命题者通过话题材料给予考生的提示。因此，作文的话题虽然只是“诚信”二字，但作文是必须按“诚信不可抛”来写的。如果考生写诚信可弃，就是未看出材料中隐含的观点。
　　2.要吃准材料，抓住关键问题思考立意
　　读懂话题材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。 2000年高考作文题的话题材料说的是一次鼓励创新的报告会。会上一位学者以4个图形的实例说明答案是丰富多彩的，而这个被说明的道理就被用作话题。这个话题，也就是我们构思文章的前提。面对丰富多彩的世界，有什么思想感受，想到些什么，想怎么办，是写好这篇作文的关键问题。抓住这些关键问题去思考立意，就容易写出一定的深度。如果停留在为话题“答案是丰富多彩的”补充例证，虽然并不偏题，但文章立意容易偏浅（因话题材料已说明此意）。如果对这些问题根本没注意，而去改写、扩写这个会议故事，就完全偏离命题要求了。
　　3.要看清话题，避免脱离命题范围
　　话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。比如下面的题目：
　　大千世界，形形色色的诱惑可不少。灯红酒绿、金钱美色、名誉权位……甚至赌与毒，都能让你的心灵经受考验。面对诱惑，人怎样才能拥有一个充实的、高尚的、有意义的人生呢？请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章，题目可以用话题也可以自拟，文体不限，不少于800字。
　　这里的话题是“战胜诱惑”。如果忽略了“战胜”二字，大写特写“诱惑”的种类、危害以及深受其害的各种案例，文章也许可以写得很精彩，但对于话题来说，却肯定是偏出去了。因为根据这个话题，作文的重点，应该放在“战胜”二字上。
　　4.作文内容要说真话抒真情，做好平时积累和训练
　　真话就是写自己的真实想法和看法，不是编造。不写“假、大、空”，千人一面，千篇一律的文章，让学生说真话，就必须有话可说，有说不完的话。“巧妇难为无米之炊”，学生写作文无从下手，无材料可写怎么办？比如可以指导学生多读一些报纸杂志，比如《读者》、《青年文摘》等，指导他们及时做好读书笔记，可摘抄，可评论，形式多样。这个过程实际上是在培养学生的语感，在潜移默化中陶冶他们的情操，提高他们的语言表达能力，消除作文“假、大、空”，避免“一凑、二抄、三套”的不良写作习惯。
　　所以，在平时作文训练中要注意以下几方面：
　　A.关注时代生活：话题作文限而不死，选材范围很大，从现实生活落笔，既得心应手，又内容鲜活。B.博览课外读物：多读多思也能引出作文的活水，使文章新颖别致，富有个性。C.培养分析辨别能力：通过合理大胆的想象，写出有新意有个性的文章；通过对问题的辩证思考，写出有深度有信度的文章；通过准确鲜明的语言，写出有文采有力度的文章。D. 学会巧妙移植：如将生活的感悟作为文章的主旨，将课外读到的名言名句、名人故事作为论据写入文章，将某文独到的构思“移植”到自己的作文里，将生动活泼、形象风趣的语言模仿到家，等等。这不等同于照搬别人的作文，而是丰富了自己的文章，真正达到“学以致用”的效果。