偶看新闻从武汉高铁站到欢乐谷:《课程标准》与《教学大纲》相比的四点新意
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 15:44:46
专家报告听过不少，真正有收获的却不是很多。
来深圳后，学校条件好，请来专家做报告几乎是家常便饭，大家也就习以为常，爱听不听了。4月14号，专家又来我们学校了，这次来的是人民教育出版社退休老教授张厚感先生，老先生是我们国家老一辈的教育专家，话说得很朴实，有自己的思考和观点，让我听得心里挺舒坦。遗憾的是，老先生毕竟已经退休，他说的话依然改变不了目前教育的现状，无外乎和大家一样，感叹唏嘘一番而已。
综观他所讲，有两个大的方面：
一、我国教育发展的历程回顾。
二、《课程标准》与《教学大纲》相比的四点新意。
1、《大纲》强调语文的工具性，《课标》强调工具性和人文性的统一；
2、《课标》提出了教学的三维目标，即知识能力、过程方法、情感态度和价值观；
3、《课标》提出教学方式的转变，即自主、合作、探究学习。
4、《课标》设置了语文综合性实践活动。
围绕这些问题，老教授一一道来，给我印象深刻的有如下几点：
1、习作不等于创作，中学作文教学的任务是“个性化作文”，训练孩子不说套话，而要说真话；
2、中小学语文教学的实质应该是：识字－读书－作文，外部语言用来表达，内部语言用来思维；强调语言的“群体性”，即民族语言，因此让孩子们学一点语法和修辞很有必要，《课标》中“淡化语法”的提法是不对的；
3、对“自主合作探究”的学习方式，老教授显然不以为然，他认为，我们的学习是以接受型为主的，学习是艰苦的个人劳动，不动脑是不行的，只有掌握了扎实的基础知识，才能够灵活地去运用，而合作探究浪费时间，效果不好；
4、读书需要时间，孩子的任务是读书而不是社会实践，对孩子们来说，谁多读书谁写文章就得心应手，社会实践是成人的事，不适合孩子，所以综合实践活动大可不必。
欣慰的是，这些观点迎合了我的一贯做法和心理，我正想为自己没有误人子弟寻找“理论依据”，因此打心眼里感激老教授的指点迷津。
来深圳后，学校条件好，请来专家做报告几乎是家常便饭，大家也就习以为常，爱听不听了。4月14号，专家又来我们学校了，这次来的是人民教育出版社退休老教授张厚感先生，老先生是我们国家老一辈的教育专家，话说得很朴实，有自己的思考和观点，让我听得心里挺舒坦。遗憾的是，老先生毕竟已经退休，他说的话依然改变不了目前教育的现状，无外乎和大家一样，感叹唏嘘一番而已。
综观他所讲，有两个大的方面：
一、我国教育发展的历程回顾。
二、《课程标准》与《教学大纲》相比的四点新意。
1、《大纲》强调语文的工具性，《课标》强调工具性和人文性的统一；
2、《课标》提出了教学的三维目标，即知识能力、过程方法、情感态度和价值观；
3、《课标》提出教学方式的转变，即自主、合作、探究学习。
4、《课标》设置了语文综合性实践活动。
围绕这些问题，老教授一一道来，给我印象深刻的有如下几点：
1、习作不等于创作，中学作文教学的任务是“个性化作文”，训练孩子不说套话，而要说真话；
2、中小学语文教学的实质应该是：识字－读书－作文，外部语言用来表达，内部语言用来思维；强调语言的“群体性”，即民族语言，因此让孩子们学一点语法和修辞很有必要，《课标》中“淡化语法”的提法是不对的；
3、对“自主合作探究”的学习方式，老教授显然不以为然，他认为，我们的学习是以接受型为主的，学习是艰苦的个人劳动，不动脑是不行的，只有掌握了扎实的基础知识，才能够灵活地去运用，而合作探究浪费时间，效果不好；
4、读书需要时间，孩子的任务是读书而不是社会实践，对孩子们来说，谁多读书谁写文章就得心应手，社会实践是成人的事，不适合孩子，所以综合实践活动大可不必。
欣慰的是，这些观点迎合了我的一贯做法和心理，我正想为自己没有误人子弟寻找“理论依据”，因此打心眼里感激老教授的指点迷津。
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