偶看新闻南京新街口鬼屋:中小学学生心理健康与心理咨询>>教学过程中的心理健康教育>>开展心理健康教育的方式方法>>...
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 01:14:56
第七章 教学过程中的心理健康教育
第四节 学科教学中的心理健康教育
一、学科教学的特点与心理健康教育
(一)学科教学的多样性与特殊性
学校的教学工作，按照国家颁布的课程计划，开设多种学科课程。例：语文、数学、物理、化学、生物、自然、思品、社会、音乐、美术、体育、劳技、英语等学科，而每一学科都有其自身的特点与内涵。如语文学科，是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。语文学科又分为识字、阅读、作文、说话、复习等课型，这是语文学科自身的特点。但是各科之间又有内在的联系。例语文学科有些教材内容中还涉及一些边缘学科的知识。如：涉及到自然学科、社会学科、音乐学科的一些知识。因此，我们可以说各学科教学内容各有不同，但它们之间又有着内在联系。不论什么学科，何种课类型，都要把心育融于其中，通过课堂教学，有机地进行心理健康教育。
(二)以人为本，人格教育是共性
21世纪更加激烈的国与国经济竞争，实际是科技的竞争，人才素质的竞争，说到底是教育的竞争。21世纪需要的人才是具有健全的人格，能承受挫折，适应环境，善于交际的全面发展的高素质人才。现代教育应当以人为本，倡导人格教育。各个学科“育人”的目的是共同的，要通过教学教给学生做人的道理；使学生学会生存，学会做人，学会生活，学会合作；教学要以文载道，明理激情，使学生受到情感熏陶，意志锻炼，培养优良个性，养成优秀品质、健全人格，获得全面发展。
(三)构建以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式
教育的基本功能是培养人才，发展人的素质，开发人的潜能，焕发人的积极价值。因此，课堂教学改革的出发点要指向每个学生，指向他们的未来和发展。树立起一切教学活动都是为了学生的发展的观点。教师要为学生服务，要面向每一位学生。在课堂教学中，教师即是指导者，又是组织者，参与者，要充分发挥教师的主导作用。教师要以自己对知识的热爱和追求，探索的精神，感染和焕发学生对知识的热爱和渴求。要围绕教学目标，调动学生自觉学习的积极性，尊重学生的主体地位，唤起学生的主体意识。以学生怎样学习为主线，教师适时指导、组织、点拔，引导学生自己去自读自悟，要敢于质疑问难，主动探索知识形成的过程。教师要及时反馈，掌握学生的状态，及时调节师生的双边活动。以促进完成学习目标，构建以学生自觉探究为主的课堂教学模式。课堂是师生相互合作、相互影响、相互制约的双边活动，正如华东师大叶润教授所说：“课堂就是流动着的生命，教师和学生共同渡过着的生命。”
(四)学生的心理状态是提高课堂教学效率的保证
教学心理学研究证明，教学好坏，关键看努力。学生是课堂学习的主体，他们努力学习的效果如何，主要受两方面影响，一是智商，二是情商。智商是观察能力、注意力、记忆力、思维力和想象力的结合体。是认知能力的体现，它可以影响到对知识的认知、理解、运用，影响到学习效果，教学的效率；而情商则是心理状态的体现，是非智力因素的核心，尤其小学生，注意不能持久，课堂学习中有一些是光凭无意记忆。教学中教师要观察学生的学习心理，预防心理疲劳，不断变化教学方法，激励学生的自我意识，尝试评价学生的学习成果，不断点燃创造性学习的火花，给每个孩子创造获得成功的机会，使学生智力潜能和非智力因素得到最大限度的发挥。