偶看新闻2014大同统计年报:做一个追逐梦想的班主任
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/09 03:16:39
一个没有梦想的人，他的心已不再年轻，生命也就失去了光泽。对生活、对工作，我们应该始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。梦想，能激活生命的潜能；梦想，能提升生命的意义。我要做一个追逐梦想的班主任，愿意用自己全部的智慧追逐梦想，用自己的生命演绎梦想。
要追逐梦想，首先必须弄清起飞的方向，方向错误，如同飞蛾扑火，结局只有悲剧。班主任工作总是在一定理论指导下进行，正如我们的行为是世界观和人生观的外在表现一样，尽管很多时候我们教师自己并不清楚行为背后的理论基础是什么。我们现在大部分人都是在父母的唠叨下长大的，是在“黄荆棍出好人”、“棍棒下出孝子”的理念下教育出来的，所以我们的潜意识里就相信：只要体罚（或变相体罚）的强度够，学生为了免除痛苦，就可以在我们的驱使下去做想要他们做的事。为了控制学生，我们会对学生提出各种各样的要求，并制定相应的规则，逼迫学生去遵守。其实，学生是有生命的人，不是机器，可以由操纵者来随意掌控，如果学生不愿意做，任何处罚都无法逼迫他们就范，阳奉阴违，错误不断反复，造成我们班主任工作低效甚至无效，当前班主任工作的苦与累就是我们教师头脑中这种控制意识造成的。追逐梦想，我们必须放弃控制学生的观念。我们班主任工作培养的是社会主义现代化建设者和接班人，他们必须有个性，有创造性，如果我们培养一批由人随意控制的人，那教育还有存在的必要吗？我们应该相信学生是一个会自我控制的人，班主任工作必须以人为本，我们要让学生在班集体感到幸福，因为学生在班级的幸福感如何，一定会影响着他对社会的态度。一个班级，如果他让学生感到孤独，没有归属感，我们也会感到学生难管。学生不能感受到集体生活的幸福和美好，那他们怎么会取得成功？所以，理想的班级管理一定要建立在师生共同的即善又好的生活之上。只有我们和学生都感受到班级生活充满希望，充满阳光，学生感受到在班级生活中是一种享受而不是一种劳役，我们才会感到班主任工作是自我实现的过程而不是单纯的付出。让我们深入研究学生的生理和心理特点，设法满足他们的内在需求，让学生真正成为自觉的人；让我们班主任工作向着“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”的方向前进吧！
要追逐梦想，我们要把班主任工作当做艺术而不是技术。艺术家的创作经验告诉我们，只有丰富的感情和巧妙的方法完美结合才产生艺术，真正有深度、有境界的班主任工作是超越任何技巧、无模式的工作。我们应该在平时的工作中尽情地欣赏并真切地领悟班主任工作的真谛，从“大师”的班主任工作反思当今班主任工作的一些现象，并从中找到合适的答案。许多班主任学习其他优秀班主任的工作方法，但并不清楚他们背后的理论基础，一招一式的学习，把班主任工作作为一门技术，遇到问题，大家就“对症下药”，头痛医头，脚痛医脚，可效果并不能药到病除，这是为什么呢？当我们学习魏书生、李镇西、张万祥等优秀班主任的经验时，我们会感到他们的班主任工作都极富个性特色，但有一点是共同的，那就是他们既会激发学生的自我控制意识，也投入自己丰富的感情。放弃他们的理论基础和丰富的情感，只学习他们的技术性操作，在《班主任兵法》、《班主任工作的50个细节》等众多书籍中寻找怎样控制学生的方法，结果是书读了很多，方法学了很多，但班主任工作照样干得很苦，很累，一点也体会不到工作的快乐。我们班主任要丰富的感情和完美的技术的完美结合，实干加巧干，时刻关注学生的班级生活质量，才能提高班集体的幸福感。我们班主任要坚持以人为本，并不是放手不管，相反班主任工作应该更加深入地研究学生，把自己学习的方法结合学生实际，以心换心，充分发挥每个学生潜力，让学生看到自己的成长，让学生在自信中快乐成长，达到润物细无声的艺术境界。当我们班主任为学生的幸福人生奠好基，看到自己的学生快乐成长，为社会培养出人才时，我们就会像艺术家欣赏自己作品那样，心中会充满了班主任的幸福感、人生的成就感。
只要我们找准方向，把丰富的感情和巧妙的方法完美结合，做一个追逐梦想的班主任，就会把班主任这项平平凡凡的工作，做得有滋有味，有声有色。