让读书成为一种乐趣——谈儿童阅读力的培养

阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。阅读能力的提高不仅对孩子的注意力、记忆力、思维力、想象力等智力有促进作用，而且对陶冶情操、习惯养成、道德修养有潜移默化的作用。现在的学龄期的少年儿童喜欢玩游戏、看动画，一提看书就头痛，培养阅读兴趣不只是学校的事情，抓好以下三个环节，父母也可以成为激发孩子阅读兴趣的好老师。

一、做好首要环节——选书

选好书才可以有效的激发孩子的阅读兴趣，开始选书时要淡化书的知识性和教育性，突出书的趣味性，孩子读了感觉开心，快乐，机智、幽默、诙谐的故事书应该是首选。选书要符合儿童的心理发育特点：学龄初期思维处于形象抽象思维水平，即由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，图文并茂的书更适合小学生的口味。学龄初期的儿童识字有限，开始最好选购有拼音的读物。

为了使孩子有读书的兴趣，最好和孩子一起去买书，尊重孩子的自主性。将孩子带入书的海洋，让他感觉书的世界，视觉的冲击给他买书和读书的欲望。家长做好引导工作，可以重点提供一些有益读物，把最终选购权交给孩子。购买的主动性与阅读的自觉性是相关的，孩子自己选择的，他会更愿意去读。

根据孩子爱看的动画片或者电视剧，选择相对的读物。《大头儿子和小头爸爸》一度热播，我闲转时看到书店正好有这本书，买回来后，儿子读书兴趣特浓，连看几遍才肯罢手。

另外，尽可能让孩子读原著，而不是简缩本，不要小看孩子的阅读理解能力，只要本着循序渐进的原则，孩子的阅读能力会有很快的提升。

二、抓住关键环节——导读

孩子缺少的不是买书，而是读书。家长常常给孩子买书，但是买回来就束之高阁，怎样让孩子去真正的读书，家长做好导读工作，是解决这一问题的关键所在。

策略一:声情并茂，引发孩子对书中人物的兴趣。

怎样把书里的内容输入大脑，家长带表情的读，使孩子对抽象的枯燥的文字产生生动形象的感性认识，从而激发他的阅读兴趣。我刚给孩子买回《汤姆·索亚历险记》孩子一看那么厚，就产生了畏难情绪，不想看，于是当他来到我房间时，我装做没有看到他，开始大声的读

“汤姆！”

　　 没人答应。

　　“汤姆！”

又没人答应。

　　“这孩子到底怎么啦，我真搞不懂？你这个汤姆！”……孩子没有反应，我接着充满感情的往下读，当我读到“不得了！瞧你身后是什么，姨妈！” 老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拨腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。

调皮的汤姆形象被我读出来时，孩子拿过书非要自己读。——欲擒故纵，正中下怀。

声情并茂，让孩子凭借语言和语境直觉，获得一定印象和意义。让孩子感悟文中传达的情感信息，通过整体感知、亲身体验、丰富的联想、展开想象等孩子入情入境，这样方可调动孩子的阅读兴趣。

策略二：创设情境，激发读书欲望。

买回《小学生十万个为什么》这是知识性较强，而缺乏趣味性的读物，为了让孩子能够愿意去读，家长故意创设一个总是打嗝的情境。夫妻之间一唱一和，一个总是打嗝苦不堪言，一个去寻找答案百思不得其解，“突然想起”《小学生十万个为什么》中有答案，叫上孩子一起看看，为什么妈妈总是打嗝，怎样才能有效防治打嗝，有针对性的阅读，孩子学以致用，感觉到了读书的用途，增加了阅读的兴趣。

孩子的感性思维优于理性思维的发展，所以对于知识性的读物，需要孩子建立感性认识，在感性认识的基础上去理性阅读。

策略三：营造读书氛围，使学生享受读书

“十一”长假，我们回老家度假，正好有妹妹家的孩子，我先问了他们各自最想做什么事情，然后有条件的满足他们的愿望：把这两本书读完，读完了我给你们出十个关于这两本书内容的小知识竞赛，80分以上者可以被家长满足其愿望。使孩子在竞赛中读书，这样孩子既有了读书的兴趣，又检查了读书效果，还在结果的强化中巩固了读书兴趣。

培养孩子的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。

我们要处处让孩子体验成功的喜悦。当孩子取得成功后，会更愿意大量地广泛地阅读，良好的阅读习惯也就随之形成。

三、落实收尾环节——讲书

读书后让孩子把书的内容讲出来，这样不仅有利于培养孩子的思维能力和语言表达能力，在讲述的过程中，孩子还可以进行抽象思维与形象思维的转化，培养孩子的想象力。讲书应坚持贯彻以情趣陶冶，开发思维的原则，将情感与态度融入具体可感的形象、生动的图画、曲折的故事情节、喜怒哀乐的场面中，在绘声绘色的表达中，让孩子入情入境，开发孩子的思维，提升其感悟能力，进入其境界，体会其至纯情感。在讲书的过程中还可以让孩子创造性的编故事，每个孩子都爱想象，他们对外界事物充满了好奇感，接收能力很强，形象思维能力也很强，“扩散思维”不仅可以开发大脑，提高智力，还有助于其他学科的学习。家长可以让孩子根据故事编故事，故事续集，故事后传，这都可以培养发掘孩子的创新能力。

别忘了鼓励，满足孩子的自尊。而且父母以赞许的目光投射给孩子时，这就是对孩子无声的裹奖。成人赏识的眼光，能使孩子创造出奇迹。在孩子智慧的行囊里，有一份家长赠予的礼物——勇气，这种敢于自己说“我会讲”的勇气，正是小时候赏识的力量鼓舞下形成的。孩子讲完了，回报以掌声。掌声既满足了孩子自我实现的需要，又提升了孩子的自信！

别忘了提问，使孩子有感有悟。读书与感悟是相辅相成的，感悟会之于心，读书出之于口，心口相应，相得益彰。提问引发了孩子的深度思考，帮助孩子有感有悟。父母可以适时的提一些问题，引发孩子的深度思考。培养孩子解决问题的多种方法，培养孩子的求异思维，让孩子多角度思考问题。例如孩子读了《三国演义》父母可以问“你最喜欢哪些人物，你最喜欢他哪些方面？他有哪些优点？他有没有缺点和不足？诸葛亮是孩子最喜欢的人物，而曹操却是恨之莫及，家长可以从网上找到关于他们的历史资料，让孩子结合历史去看三国人物，这样孩子对人物的理解会更深刻。

孩子是我们的希望，读书是文化、希望传承的通道。我们的孩子，更应该以书籍来丰富自己，充实自己，为自己走向未来铺垫坚实的基石，“让书成为孩子的朋友”相信各位家长也能做到。

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