曲终收拨当心画通假字:爱因斯坦关于教育的论述

       今年是国际物理年。１９０５年，年仅２６岁的爱因斯坦以其惊人的洞察力，发表了《关于光的产生和转化的一个启发性观点》、《分子大小的新测定方法》、《关于热的分子运动论所要求的静止液体中悬浮小粒子的运动》、《论动体的电动力学》和《物体的惯性是否决定其内能》等５篇具有划时代意义的物理学论文，提出了崭新的分子运动理论、光电效应理论和狭义相对论，彻底改变了传统的经典物理学，对现代科学产生了深远的影响，改变了我们的生活方式。
　　欧洲物理学会首先提出，将爱因斯坦划时代巨作发表百年的２００５年定为“世界物理年”，得到了全球科学界的一致认可。２００４年６月，联合国大会通过决议，确立２００５年为“国际物理年”。
　　关于教育的社会作用
　　爱因斯坦认为，人是作为社会的人存在的，教育在发展每一个人才能的同时，要体现它的社会性。关于一个受过教育的人的社会作用和社会价值，他说：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”“学校的目标应当是培养有独立行动思考的个人，不过他们要把社会服务看作是自己人生的最高目的。”“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”“只有为别人而活的生命才是值得的。”“一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。”“雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西。只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。”“一个人的价值，应当看到他贡献什么，而不应当看他取得什么。”“不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。”等等。
　　他在《教师和学生》中也告诫学生：“要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上每个国家里热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受到它，尊重它，增进它，并有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样，我们这些总是要死的人就在人们共同创造的不朽事物中得到永生。如果你们始终不忘掉这一点，你们就会发现生活和工作的意义，并且对待别的民族和别的时代也就会有正确的态度。”
　　他强调社会需要全面发展的人，认为“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。否则，他--连同他的专业知识--就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人”。
　　爱因斯坦淡泊名利，他认为，作为一个社会人，对理想的追求应重于对财富的追求：“我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。”“人们努力追求的庸俗的目标--财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。”“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。”“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”“现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁”。
　　教育要重视培养科学的方法
　　在爱因斯坦看来，教育应使学生：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”“在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切”。
　　他认为，教育还应培养学生的科学态度和吃苦耐劳的精神：“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”、“没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。”“在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”。
　　爱因斯坦鼓励学生的个性发展，在《论教育》中，谈了自己的切身感受：“对于学校来说，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康和感情、诚实和自信；它制造出来的是顺从的人”。
　　他幼年时，从父亲给他的一个罗盘受到启迪，萌发了探索大自然，追求知识、真理的热情。由此，他意识到了培养好奇心和想像力的重要性：“兴趣是最好的老师。”“我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。”“思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。”“我们体验到一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉，谁缺乏这种情感，就会丧失神奇的内心的激励能力。”“没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“比宇宙更辽阔的是什么？是想像力。”“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素”。
　　但是他面对的教育却是让“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。”“这种追求的残酷又是用伪善和漂亮的字句掩饰的”，而学校教育正是做这样的掩饰。六年中学学习，他要接受权威的指导、依赖训练和追求名利的教育。在大学，“人们为了考试，不论愿意与否都得把所有这些废物统统塞进自己的脑袋”。
　　爱因斯坦避开或克服了很多扼杀创造性的束缚，“安排自己去学习那些适合于我求知欲和兴趣的东西。”“以极大的兴趣去听某些课。”“以极大的热忱在家里向物理学的大师们学习。”“热情而又努力地在物理实验室工作”，走出一条学习、研究、创造、成才的道路，成为一位伟大的科学家。
　　正如此，他对“探索真理比占有真理更为可贵”有了更深的感受。他忠告人们“追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。”“科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。”“科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。”“知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。”“我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉”。
　　对于科学探究，他指出“一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。”“科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。”但他坚信“耐心和恒心总会得到报酬的”。
　　爱因斯坦十分推崇养成独立思考、勤于思考、善于提出问题的习惯，认为“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。”“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”“要是没有能独立思考和独立判断的有创造的个人，社会的向上发展就不可想像。”“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”
　　养成崇尚真理、谦虚勤奋的学习态度
　　爱因斯坦十分蔑视自以为是真理化身的权威，从不惟权威是从，而是崇尚真理。“在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！”“科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”“谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。”“我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。”“凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。”“莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的”。他解嘲地说：“因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威”。
　　当爱因斯坦受到普遍赞誉时，他并不认为自己是什么了不起的权威。他认为应该谦虚谨慎，“让每一个人都作为个人而受到尊重，而不让任何人成为崇拜的偶像。”每个人都有值得别人学习的地方，“把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。”并时常告诫人们学无止境：“人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。”“用一个大圆圈住学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢”。
　　爱因斯坦常鼓励人们珍惜时间，努力学习和工作：“等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的每一个钟头了。”“世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！”“决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。”“求学犹植树，春天开花朵，秋天结果实。”“在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催产婆”。
　　要培养对学习和事业的情感
　　在爱因斯坦看来，情感是搞好学习和事业的最重要因素之一：“在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。”“真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。”“对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。”“推动你的事业，不要让你的事业推动你”。
　　关于成功，爱因斯坦根据自身体验，总结出了著名的公式：成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说废话（Ａ＝ｘ＋ｙ＋ｚ）。这一公式虽然简洁，蕴涵了极深刻的教育意义。
　　对于失败，爱因斯坦有自己的看法。他认为科学探究过程中失败是难免的，是成功之母，并对争名利和推诿责任的世俗做法进行了抨击，他曾不失俏皮地讽刺这种人：“如果我的相对论证实了，德国会宣布我是个德国人，法国会称我是世界公民。但是，如果我的理论被证明是错的，那么，法国会强调我是德国人，而德国会说我是个犹太人”。
爱因斯坦关于教育的精辟论述，在我们大力推进课程改革的今天读来，仍使人有常读常新之感，仍能受到无尽的启迪和教益。