郑州到焦作温县路线:潼南县2010年中考英语试卷质量分析

潼南县2010年中考英语试卷质量分析　编者按：　2010年5月30日下午　潼南县教育委员会召开了2010年潼南中考命题工作会议，现将《重庆市中考说明》、潼南县教委中考命题指导意见、要求、及试卷质量分析提供给各校初中英语教师研读。
2010年中考英语学科试卷由我县自主命题。试卷是初中毕业生学业考试和高中招生考试“两考合一”。为了课程改革的深入开展，为了素质教育的不断推进，为了既有利于初中的教学，又有利于高一级学校的招生改革，为了贯彻落实考试改革精神，试卷在命题原则、内容、方式、题型等方面作了一定的调整，重点考查学生在交际中初步运用英语知识的能力。
一、试卷结构。
试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为客观题，第Ⅱ卷为主观题。全卷共八个大题，86个小题，满分150分，考试时间120分钟，具体结构见下表：
第Ⅰ卷：100分
第Ⅱ卷：50分
Ⅰ（30分）
Ⅱ（20分）
Ⅲ（20分）
Ⅳ（30分）
Ⅴ（10分）
Ⅵ（5分）
Ⅶ（20分）
Ⅷ（15分）
听力测试
单项选择
完形填空
阅读理解
完成句子
口语运用
短文填空
书面表达
1-20小题
21-40小题
41-50小题
51-65小题
66-70小题
71-75小题
76-85小题
86小题
二、试卷特点：
1、依纲靠本，体现新课标理念。
认真贯彻、落实教育部关于初中生毕业学业考试、升学考试《指导意见》的精神，以《国家英语课程标准》和2010年《重庆市中考说明》、潼南县教委中考命题指导意见为命题依据，以本届初中毕业生学过的仁爱版Project English英语教材为考试范围，依纲靠本，严格控制考试范围。以考查能力为命题指导思想，注意双基和能力的考查，注重考查学生在交际中初步运用英语知识的能力，考查学生用英语做事，完成任务的能力。试题难易适中，面向全体学生。试题总体难度基本按照7：2：1的比例设置。因此，试题具有一定的信度、效度和区分度。学生经过努力学习，达到及格分数不难，但要取得高分也不容易。
2、稳中求变，稳中求新。
2010年潼南县中考英语试卷在题型和结构上与2009年潼南县中考英语试卷保持基本一致，略有调整。包括三大部分，即听力试题、英语知识运用、阅读理解以及书面表达。英语知识运用板块设置了单项选择、完形填空、口语运用、完成句子、短文填空。本套试题秉承2009年潼南县中考命题的优良传统，题型稳定、结构合理、具有良好的延续性。听力试题的短文理解部分由2009年的九个小题改成八个小题。听力部分各小题的分值均调整为1.5分。阅读理解部分由2009年的三段改成四段，但保持阅读总量和试题总量不增加。在选材上、命题内容上有所改革和创新，根据《课标》和《重庆市中考说明》，试题设计稳中求变、变中求新。试题为学生提供了充分的语境，多数试题增加了综合性的语言情境因素，在阅读理解题中设计了一道任务型的阅读题，在书面表达题中设计了一个开放性的小作文。试卷的信息阅读量与2009年基本持平，全卷词汇约3500个。试卷的调整使得2010年的英语试题更突出语言知识综合运用能力的考查，具有一定的开放性，符合《英语课程标准》和课改的要求。试卷注重引领学生的情感体验，完形填空是老师给学生的一封书信，阅读理解的C段是学生给老师的一封书信，阅读理解的D段是一篇关于留守儿童的文章，学生在字里行间追忆自己过去三年的足迹，展望自己的未来，学会坚强，懂得感恩。试卷还注重引领学生关注生活，书面表达就设计了一篇提示性的小作文，要求学生记叙自己所在的学校的阳光体育活动的开展情况。
3、联系实际，注重交际。
大多数试题能突出语境、强调运用、注重交际。纯语言知识题和语法题在逐步减少。试题选材能联系学生实际，贴近学生生活，渗透社会热点。试题体现了思想性、知识性、趣味性、教育性和时代性。试题内容丰富多彩，题材广泛，涉及日常学习生活，科学文化、幽默故事、旅游、体育运动、心理健康、美食等。命题能注意双基、渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新意识，能较好地反映学生的综合语言运用能力和实际水平。
三、试题质量分析
（一）、四大类学校考试质量分析（见下表）
2010年初中毕业暨高中招生考试（英语）学科成绩统计表
毕业学校
参考
人数
人平
分数
满分
人数
80%-100%
人数
优生率
70%-79.5%
人数
60%-69.5%
人数
及格率
40%-59.5%
人数
0-39.5%
全县合计
10017
86.3
2
3392
33.9%
832
606
48.2%
1462
3725
潼南中学
832
115.5
1
528
63.5%
81
48
78.8%
70
105
塘坝中学
604
105.3
0
273
45.2%
84
66
70.0%
94
87
柏梓中学
531
83.5
0
153
28.8%
41
34
42.9%
105
198
古溪中学
419
73.8
0
65
15.5%
45
33
34.1%
88
188
梓潼中学
855
97.8
0
381
44.6%
82
46
59.5%
120
226
大佛中学
547
105.4
0
271
49.5%
57
44
68.0%
90
85
双江中学
382
89.4
0
140
36.6%
34
19
50.5%
64
125
玉溪中学
349
106.2
0
175
50.1%
40
25
68.8%
53
56
上和中学
451
80.6
0
133
29.5%
31
27
42.4%
62
198
小渡中学
449
112.7
0
265
59.0%
46
30
75.9%
57
51
卧佛中学
492
110.9
0
292
59.3%
40
29
73.4%
46
85
恩威中学
160
57.4
0
17
10.6%
3
4
15.0%
31
105
小计
6071
94.9
1
2693
44.4%
584
405
60.6%
880
1509
双江镇中
395
80.6
1
122
30.9%
21
22
41.5%
57
173
柏梓镇中
565
70.7
0
133
23.5%
27
28
33.3%
55
322
小渡镇中
289
66.2
0
38
13.1%
21
16
26.0%
58
156
卧佛镇中
396
81.5
0
103
26.0%
35
33
43.2%
76
149
塘坝镇中
232
69.4
0
40
17.2%
17
13
30.2%
43
119
古溪镇中
190
67.4
0
35
18.4%
13
2
26.3%
24
116
太安中学
261
59.0
0
27
10.3%
15
14
21.5%
41
164
宝龙中学
136
89.3
0
42
30.9%
14
14
51.5%
26
40
崇龛中学
204
60.9
0
29
14.2%
13
10
25.5%
22
130
永康中学
94
74.3
0
18
19.1%
13
3
36.2%
14
46
龙形中学
189
48.7
0
15
7.9%
5
2
11.6%
11
156
新华中学
85
49.7
0
4
4.7%
5
0
10.6%
7
69
飞跃中学
60
71.8
0
5
8.3%
7
8
33.3%
15
25
新胜中学
68
55.8
0
3
4.4%
4
0
10.3%
15
46
玉溪镇中
77
50.6
0
3
3.9%
2
3
10.4%
16
53
小计
3241
66.4
1
617
19.0%
212
168
30.8%
480
1764
花岩小学
62
46.2
0
3
4.8%
1
2
9.7%
5
51
檬子小学
33
52.3
0
1
3.0%
0
3
12.1%
6
23
田家小学
138
62.2
0
22
15.9%
8
7
26.8%
14
87
五桂小学
54
50.0
0
4
7.4%
0
2
11.1%
7
41
东升小学
28
47.8
0
1
3.6%
2
1
14.3%
1
23
小计
315
51.7
0
31
9.8%
11
15
18.1%
33
225
体育路学校
81
50.7
0
6
7.4%
3
1
12.3%
9
62
骏马学校
71
70.1
0
10
14.1%
6
5
29.6%
17
33
金龙学校
34
43.2
0
1
2.9%
1
0
5.9%
6
26
文昌学校
113
71.1
0
24
21.2%
7
4
31.0%
19
59
双龙中学
42
59.0
0
3
7.1%
0
6
21.4%
8
25
弘光中学
49
74.7
0
7
14.3%
8
2
34.7%
10
22
小计
390
61.5
0
51
13.1%
25
18
24.1%
69
227
(二)、试题区分度说明
本套试题难度系数测算以全县所有报考学生数为测算依据，较个别抽样更加准确。全县48.2%的及格率和33.9%优生率说明试题梯度是合理的，该试题既适合检测初中毕业生的学业水平，也适合高中选拔招生。。
(三)、第Ⅱ卷答题情况分析
通过对试卷抽样分析，学生在第Ⅱ卷的最高得分是50分，最低得分为0分,其结果列表如下：
题
号
项
目
V
VI
Ⅶ
Ⅷ
满分值
10
5
20
15
平均分
6.12
3.3
11.4
7.9
及格率(%)
48.15
56.81
67.28
70.04
优秀率(%)
30.06
52.11
58.96
60.79
最高分
10
5
20
15
最低分
0
0
0
0
第I卷均分为66.03（满分100分），第II卷均分为28.72（满分50分）
1、听力测试共20个小题，主要考查学生对英语口语材料的理解能力以及从口语材料中获取有效信息的能力。考查的能力主要包括捕捉句子中的关键信息；理解和应答日常交际用语；对对话之间的关系做出简单判断；理解、归纳、概括材料主旨大意；根据所听语段的内容进行推断以及记录相关的信息等方面的内容。 今年的英语听力测试所包含的话题广泛，时代感强，考查的情景和话题紧扣《课程标准》，不拘泥于教材。在内容上，贴近学生生活实际；在语言层面上，通过句子、对话、短文三个层面，让学生选信息，降低了难度，这对听力条件不好的农村学生有利。缩小了城乡学生的差距，在一定程度上体现了教育公平。
听力部分难易适中，要求也恰当，学生普遍考得较好，尤其是第I、II两个部分得分率高。第Ⅲ题是短文，有些题目前后内容有转折，相当部分学生听了前半句，忽略后面至关重要的转折部分，还有些学生反应不够快或对整个短文的理解有偏差而造成失误。失误较多的是12、20小题等。
2、单项选择题注重通过对话和上下文给学生创设完整、明确的情境，注意考查在交际中初步运用英语知识的能力，在多数试题上可以明显地看出“语境”对确定正确答案所起的作用。基本避免纯语法的试题，坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握，重点考查学生在理解句子、短文上下文意思的基础上运用语言知识的能力，从而体现英语作为语言学科在语言的形式、意义和功能的统一。如：
23. ---Hello! This is Kangkang. May I speak to Miss Yang?
---Sorry, she isn’t in. She _______to 　　Shanghai　　 already.
A. goes      B. went     C. will go    D. has gone
28. ---Which kind of fruit do you like best?
---________.
A. Apples    B. Cakes   C. Milk    D. Meat
39. Wu Lin is ______English, so she often helps others with it.
A. angry with    B. good at    C. afraid of   D. full of
40. --- Oh, I lost my MP5.
---________.We should call the Lost and Found first.
A. It’s good            B. Don’t worry
C. You are welcome     D. Forget it
在20单项选择题中有10道题为语境化试题，总体难度适中，得分率78%，失误较多的有23、29、31、36、40等题。
3、完形填空题主要考查学生综合运用能力。今年完形填空的短文来自命题老师原创，是以老师的口吻给学生的一封书信。选材十分贴近学生的生活，该题不仅对学生英语学习进行了考查，而且寓思想教育于测试之中，有益于培养学生的情感体验，文章长短适中，设空均匀，考点丰富。既侧重了动词、名词的考查又兼顾了形容词、副词及固定表达等的考查。试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。本题失分较多的题有42、43、48、49。
4、阅读理解的题材和体裁上丰富多样。各段短文逻辑性较强，段落间衔接也较明显，难度适中，基础好的学生基本得满分，中等生由于对短文的理解和逻辑推理较欠缺而失分较重，。A段是根据教材改编的海报，属于应用文文体，内容是广告信息，侧重考查学生搜集信息、分析信息、处理信息和解决问题的能力，差的为0分。。；B段是一个幽默故事，介绍一位女士的作品被退回的原因，故事情节清晰，语言地道，有利于学生理解大意；C段是以学生的口吻给老师写的一封书信，属于命题人原创。D段是根据2008年福建宁德市的中考题之完形填空改变的，以短文的主人翁的情况介绍中国留守儿童的情况，短文的思想性强，情感体验丰富。本题失误较多的题目有57、60、61、65等。阅读理解的选材可谓贴近学生，内容与学生的生活实际紧密相连，正确指导学生如何面对学习生活中的困惑及积极有效地解决这些问题。体现了新课程所倡导的教学内容(测试内容)要关注学生，“以人为本”及“学为所用”的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，以此达到使学生“学会生活”等目的。
今年的阅读理解题有如下特点：⑴所选阅读材料本身具有时代性、思想性和教育性，能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。⑵阅读材料更加生活化和实用化，使试题与学生的学习、生活实际紧密联系起来，突出了对学生常见的事情的关注，对中学英语教学有积极的导向作用。⑶试题设计更加灵活多样。15个小题中，有直接获取信息的客观题，也有理解主旨、结合上下文和生活实际进行推断的主观题，试题的设计能够有效地考查学生的语言运用能力。
5、写的部分。
写的部分包含四大题：完成句子、口语运用、短文填空和书面表达。
第Ⅴ题为完成句子，是考查学生纯语言知识积累的基础题。此题所考查的单词都在学生应掌握的范围内，要求不高，属于易得分的题型。从卷面表现来看成绩并不理想，同样表现出两极分化。基础好的学生能够得满分，而有的学生失分还是很多。题中主要的错误：⑴词汇掌握得不好；⑵按照要求完成句子时，不知道将动词正确变形，尤其是不规则动词的形式变化掌握得很差；⑶学生在写单词时不知道在句首使用大写形式（虽然阅卷过程中没有对大小写形式错误扣分）；⑷学生不能准确理解词汇，导致做题时画蛇添足而失分。如，第70小题完成译句，我们每天早上七点起床We                       at 7:　00 in　 the morning.。题意要求每空一词，可是学生认为题干所给的信息中没有出现every day，于是便在空格里写上get up every day 或every day get up 。学生之所以考虑得复杂，是因为他们不知道in the morning 就是泛指的每天早晨，不懂得every day 的用法。⑸随便乱写的现象不少。
第Ⅵ题为口语应用题，取材选自学生熟悉的课本中出现过的话题，试题较容易，虽然得分率较高（第II卷中最高），但是得分并不都令人满意。从七个答案中找出五个匹配的选项完成对话，出错多为第72、74、75小题。
第Ⅶ题为短文填空题。这是继完形填空、阅读题之后的一道考查学生在语篇中理解运用语言的综合能力的题型。题型设置有一定的难度，但此题取材课本内容的改造，内容探讨学习英语以及英语学习。选择了一些高频词汇作为考查点，旨在考查学生对词汇的记忆能力的同时，侧重考查其对词汇在语言情境中的真实运用能力。十道试题分别考查了动词、代词、介词、名词复数、连词、动词过去式的掌握和运用情况。并且以考查文章中的实词为主，设置的填空选项分布也合理，没有堆积现象，这就大大降低了难度。第76、77、78、79、82均测试固定搭配，80、81、83、84、85测试逻辑推理。从试卷得分的情况看，此题的优秀率和及格率在主观题统计中仅高于书面表达题。绝大部分的学生完成得并不好，其原因主要是对文章不理解，词汇的用法掌握不好，出现的错误主要有：words没加s, easy写成easyly;失分最多的是第83小题应该填from，可是很多学生都写成form。
第Ⅷ题书面表达。今年的书面表达要求学生抓住潼南县各中小学开展“阳光体育运动”这一社会热点介绍自己所在的学校开展阳光体育运动的情况。此题考查学生根据所给的信息提示运用所学的综合知识，处理信息、解决问题的能力，尤其需要学生有一定的书面正确表达的能力。此题完全可以用初中阶段的基础语法和基本句型完成，设置了学生十分熟悉的写作背景，词汇常用，因而难度不大。试题具有时代气息，贴近学生实际生活和社会热点，引导学生关注社会、关爱生活，选材渗透思想性和教育性。同时试题的命制减少了对学生写作内容的控制，具有一定的开放性，给学生留下足够的可发挥的空间，体现了控制性与开放性的统一：既注重了基础，又有助于学生想象力、创造力的发挥。此题作为考查学生的综合语言运用能力的设计，能做到取材贴近学生的学习生活经验，符合学生认知水平和能力要求，体裁灵活多样，让学生有更多的选择空间和表达空间，体现出一定的思想性、时代性、开放性、人文性。从卷面上看，由于题目具有一定的开放性或题中英文提示词较少，部分学生想表达却写不出来，较有提示词的作文难度大，因此出现的0分卷较多。有部分学生审题有误，或题材挖掘不深，立意不高，还有相当部分学生表达中出现语言知识性的错误，等等，造成得分不高。一些语言表达能力强的学生，能够做到文章内容完整、结构严谨、行文连贯、书写基本无误地进行表情达意。此道题综合得分不高，经过阅卷组的认真评阅，全县共有3篇满分作文，大部分答卷都在第二、三档次，还有部分0分试卷。
试卷中出现的问题主要有：
时态、人称混乱的现象较多，分不清该用be动词还是实义动词。
①.We are like it.
②.Many students are take part in it.
③.I’m like play basketball every day.
④.I’m take part in the sports activities, too.
⑤.I’m running every day
⑥.Our school are different kinds of sports. It also make our bodies get better and better.
⑦.Our school is very nice, because it have a big or beautiful playground.
动词原形作主语宾语较多。
A,①.I think join this activities can make us bodies become stronger and stronger.
②.I think do more exercise is good for our healthy.
③.Play sports is good for our healthy
B,①.I take part in run and swimming and so on.
②.I’m good at run.
③.They were many sports such as play basketball, swim, run and so on.
④.I’m take part in play basketball.
C,①.I like play basketball.
②.I also like play soccer.
③.So I can keep to doing sports.
系表结构与实义动词、形容词、副词搭配。
I’m felt very happily.
I feel very well, They are playing happy.
We are feeling happily.
不能正确使用固定搭配/习惯用语/常见用法，句子结构不严谨，用词不当，尤其是句型的表达错误颇多。
I advice you doing all kinds of Sun Sports.
The Sun Sports activities is good for students. It also make them to  know each other.
Sports can make us health.
Sports games are excited.
Play sports will help us to keep our health.
It makes me relax.
分不清代词的格
Let we do sports together.
分不清形容词和名词的用法
Now I have a good healthy.
Play sports is good for our healthy.
I become more and more health.
汉语式作文，呈现在卷中的现象最严重。
In our school, have many students join in the Sun Sports.
All school in Tongnan have two big playground … where the summer holiday are coming. Every children will coming there.
Play sports my health, and I like eat food. Sports I’m like.
词汇错误，语基掌握不牢，用词及单词拼写错误
①.hard---hardly
When I began play basketball. I think it was very hardly.
②．Scend---second
In our school, scend class text class everyday.
③,course---cause
Of cause we school take part in it.
抄袭阅读理解或乱写，随便写几句不相关的话、文不达意、空白卷等现象都存在，也有写出的文章能达意，却没有一句完整的句子。。这类现象一律不给分。
今年的书面表达阅卷给分的总体原则：要点第一，语言第二，找出学生的得分点。
四、学生存在的问题：
1、词汇量贫乏。
2、两极分化严重。
3、语法错误多。
4、初步运用语言知识的能力较差。
五、中考命题的趋势
1、增加语境化因素，重在测语言运用。
2.体现一定的开放性。
六、对初三复习教学的建议
1、复习要明确方向
一线教师要了解中考改革的趋势和命题的原则与特点。命题重视突出思想性、教育性、体现素质教育的要求；命题开始由知识立意逐步转向能力立意，试题突出语境，加强语言的实践性和运用性；命题严格根据《课程标准》和英语教学实际；坚持以学生为本、立足基础、难易适中，听说读写四项技能全面考查。正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的自信心，有利于教师改进教学和学生学会学习。注重对语篇、语言知识运用和交际能力的考查。试题难度值控制在0.8左右，易、中、难的比例分别为7:2:1。
2、复习要把握重点
复习要立足双基、突出重点。
复习重点包括两个方面的含义：一是初中英语语言知识中的重点内容，也就是《课程标准》、教材要求掌握的语音、词汇、句型、语法和日常交际用语；二是学生自己尚未掌握的知识内容。总复习要把握的重点内容有：①.《课程标准》要求的单词、短语和固定搭配；②.动词的六种常见时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时）、动词的语态，即主动语态和被动语态（一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、含情态动词的被动语态），动词不定式作宾语、状语、宾语补足语的用法，动名词（v-ing）作介词或某些动词的宾语（enjoy、finish、mind、practice、keep on、be busy等；③.名词（可数名词与不可数名词）、形容词和副词（比较级和最高级）、代词（人称代词、物主代词、不定代词、反身代词等）；④.简单句的五种基本句型；⑤.宾语从句、状语从句（时间、原因、条件、结果、方式等）、并列句、感叹句、祈使句等的用法；⑥.《课程标准》和教材要求的近日常交际用语和话题内容；⑦. 教材中的“Grammar focus和Useful expressions”等。对语言知识的复习要争取做到灵活运用、融会贯通、举一反三。
3、复习要讲究方法
复习方法讲究实效，争取事半功倍，切忌劳而无功。要重新梳理和归纳语言知识，使其系统化、网络化。要抓住重点、突破难点、关注热点。要善于归纳和总结语言知识中有规律性的东西。要明确复习目的、制定复习计划、上好复习课、合理安排复习内容和时间。复习要口头、听力、笔头训练结合，以练为主，注意习题的精选、精练、精析。练习时间不宜太长。要分析、研究自己，抓住自身的薄弱环节有的放矢、重点突破、有目的的进行查缺补漏。要建立听课笔记、考试笔记、订正错答笔记，测试后要进行总结，前事不忘，后事之师。对重点词汇的复习不但须从音、形、义入手，而且要注意词不离句、句不离篇，要在具体的语境中加以理解、掌握和运用。对语法知识的复习应按照“三维模式”进行，即①.该语法项目的构成，②.该语法项目的意义，③.何时使用、怎么使用、为什么这样用。对交际用语的复习既要注意语言的准确性，更要注重语言使用的体性。复习课文应从整体出发，明确文章的中心思想、段落大意、作者的观点和态度及写作的目的。课文中的语言知识也应重点复习。听力训练要学会听大意、捕捉与问题有关的有效信息并做处理判断。单项选择题要注意上下文语境的提示作用。完形填空、阅读理解、口语运用、完成句子、书目表达均属能力考查题，要加大训练力度，提高解题技巧和能力，提高得分率。
七、复习教学中应注意的几个问题
1、认真研读《课程标准》和《重庆市考试说明》，明确教学、复习方向，深入学习，做到平时教学、考前复习有的放矢，能突出重点、突破难点。
2、注重双基，夯实基础，培养能力。
要注重基础知识的讲解、分析和训练，让学生真正达到《课程标准》规定的五级内容要求，进而训练学生的基本技能（包括听说读写等方面），培养学生为交际初步运用英语知识的能力。
3、以课改促进教改，以教改促进教学质量的提高
落实、体现“课标”的新理念，做到知识与技能，过程与方法，情态、态度、价值观三维目标的有机整合，倡导“任务型”的教学途径和“自主、合作、探究”的学习方式，要让学生从掌握知识的“学会”上升到“会学”的境界，使每一个学生在原有的基础上都得到发展。
4、加强学法指导，增强课堂的有效性
“授人以鱼只供一餐之需，授人以渔方能终身受益”。英语教学中更重要的是要教会学生学习的方法；加强学法指导，加强毕业班教学工作中的针对性、增强课堂的有效性；注意对学生解题技巧的指导；培养学生良好的心理素质开发智力、培养能力、全面提高教学质量。
5、正确对待语言知识的教学,正确认识教材的作用
6、转变教学重点
7、突破应试模式,跳出题海深渊,注视学习过程
八、中考英语听力测试应试技巧和解题方法
(一)、中考英语听力测试应试技巧
1、听前(Pre-listening)
(1)、稳定情绪,集中精力
(2)、预览和预测
情景反应这档题要求学生根据所听到的句子做出恰当的反应，这就要求学生对《课程标准》中规定的交际项目相当熟悉，了解在特定的交际情景中交际双方的话语。在实际考试中，这部分的失分率是相当高的。这一大题的听力句子只播一遍，句子也相对精炼、短促，学生往往来不及听懂，来不及做出正确反应就不得不应答下一题了。因此，教师要教给学生根据所给的信息大胆地猜题的方法。
对话理解属于情景会话题，常常考查学生对对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等。这部分要求学生对日常生活常见的交际情景非常熟悉。学生通过预览，可以缩小答题的范围，锁定听力句中的关键词，并可以适当作些记录，帮助自己进行计算或判断。
短文理解与对话理解不同，短文表达一定完整的思想内容，涉及到的词汇量大，牵涉的知识面宽，它考查学生的整体理解能力，因此难度也相对较大。学生通过预览，可以划出题干中的关键词，可以发现各个小题之间的关系，可以发现各个小题的题干与选项之间的关系，然后，带着5个w（what, who, when, where, why）以及how 去听，做到对全文的理解。与此同时，对于数字、价格、次数等细节问题要予以相应的关注。一些细节性的问题和一些必要的判断和推理主要取决于听第二遍。
2、听时(While-listening)
要把重点放在听关键词(通常是实词)以及与问题有关的内容上。要注意听首句和结尾部分。对有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等试题，既要以记录、理解为主，又要稍作分析推理。不要拘泥于个别单词或句子。不要将听到的内容翻译成汉语，而要在脑海里重复所听到的内容。
3、听后(Post-listening)
根据听前的准备和听时的记忆或记录,要在尽可能短的时间内迅速整理和回忆所听内容,及时确定答案.
(二)、提高英语听力水平的建议
1、培养兴趣，树立信心
2、培养学生良好的语感，打好语言基础
3、泛听与精听相结合，经常训练
4、加强听说读写综合训练
5、养成良好的听力习惯：①保持良好的心态；②学会用英语思维；③边听边记录
6、讲究方法，提高短时记忆能力
①重点记忆法；②复述记忆法；③情景记忆法
九、对各类学校英语教学的建议
九年一贯制学校和私立学校中学英语教师一定要注意培养学生对英语的兴趣，让学生学习和掌握最基础的英语；大多数镇乡中学的基础较好，可在此基础上进一步提高；委属中学的整体情况好一些，可以进一步探究课改、教改的经验，提高教学效益，为整体提高全县的英语教学水平做出更大的贡献。
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