偶看新闻网约车围堵事件:400位全国优秀教师经典语录（11）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 16:41:11
400位全国优秀教师经典语录（11）
451、“面对21世纪，无论是作为中国人，还是人类的一部分，我们必须抬起头，面对明天未知的黑暗，拥抱着太阳的照耀，这是创造性勇气的问题。如果我们蹲伏在一堆煤火前面，那是于事无补的，这是我们的后人不允许的。”
（摘自赵公明讲学稿）
452、“显然，一旦真正的新智慧从源泉中进入我们的精神，我们就会真正地高兴起来。那就没有人，没有什么东西能让我们再度陷入痛苦。因为我们注定将获得新的满足，我们因为一种新的、刚刚出现的动态完善的智慧而变得更丰富。如今，我们常常无精打采地在门口徘徊，寻找能拼凑我们生命的材料...。其实，配额就在我们体内，我们早就可以开始了。智慧的玫瑰已经扎根在我们的心里，她最终将在绝对的天空中放射出奇异的光辉。只要她在我们体内孕育，一切艰辛都是快乐。如果我们不能等待智慧玫瑰在发芽，那么，阵痛、生育对我们又有什么意义？那不过是阵阵新的、奇特的欢乐。”
（摘自赵公明讲学稿）
453、让你独特的天赋和潜能，尽情地发挥出来；让每个美丽的梦想得以成真；让优质的生活得以实现；让生命的阴霾成为过去；让自己活出创意的人生。
（摘自赵公明讲学稿）
454、“研究——让教师自己幸福着。不研究事实就没有预见，就没有创造，就没有丰富而完满的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。不去研究、积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点——缺乏热情和因循守旧。重复就会让教师觉得枯燥、单调乏味，就会失去教学兴趣，学生也会因此而失去学习兴趣。”
（摘自赵公明讲学稿）
455、传统教育遭遇尴尬
年龄稍长的人可能有这样的记忆：一个雷锋的故事能召唤孩子们追求高尚，一本《红岩》能激励孩子们景仰先烈，一个《收租院》能感动得孩子们泪流满面。多么单纯么孩子！多么质朴的年代！那时候追求真善美成为一种时尚，痛恨假丑恶成为一种风气。在那个年代里，教育就是神话，孩子们像一张白纸，给他们画上什么颜色就开什么样的花。
斗转星移，时光不在。你再动情地对孩子们讲雷锋叔叔的故事，学生会笑你“傻帽”；你说江姐伟大，他们崇拜的却是影星。通常是台上慷慨激昂，台下无动于衷；台上庄严肃穆，台下嘻嘻哈哈。在这些无忧无虑的孩子们面前，我们的教育已不是神话，而变成了“笑话”。
传统教育遭遇尴尬！
（2004/1《班主任之友》周高辉《缘何种瓜得豆》）
456、交友促进步
与高尚的人做朋友，你会收获高尚；与勤奋的人做朋友，你会奋起努力；与学识渊博的人做朋友，你会收获知识；与追求卓越的人做朋友，你会加快前进的脚步。
（2004年二十四期，《人民教育》胡久红《多样生活，启迪人生》
457、生活是一杯美酒
生活是一杯美酒，香甜苦辣尽在其中。教师的教书生活日复一日，每天都在细细地品位这杯酒的滋味。
（2004年二十四期，《人民教育》胡久红《多样生活，启迪人生》
458、唤醒教师的童心
童心，是对万事万物的敏感与惊奇，是对生活世界的天真与激情，是对人生生命的想像与梦想。反思我们的教师，是否也应该有一些孩子的好奇心、惊诧感？而不是对什么都是熟视无睹、习以为常甚至麻木不仁。问问我们的教师：今天是否还有对自然的热情？是否还有对生活的渴望？是否还有对教育的憧憬与向往？
（2004年二十一期《人民教育》张华《今天我们怎样做教师》）
459、升腾诗心
用“夕阳”、“秋千”组成一个句子。一个学生说：“秋千在夕阳下摇晃。”老师改为：“夕阳在秋千上摇晃。”仅仅改动了一个词，仅仅改动了一下词语的次序，一种与众不同的旋律悠悠然飘扬在课堂之中。教学对学生的引导，要有将学生推入“思考”之中的力量，促使他们在学习的改善、尝试和冒险中建构内心的生命之帆。
（2004年第二十一期《人民教育》张华《今天我们怎样做教师》）
460、对宽容的形象诠释
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
（2004年七期《师道》梁修影《让师爱充满宽容》）
461、幸福的定位
如果把幸福定位在物欲的满足上，那么，他的一生将充满苦恼。任何人的物欲都不可能满足，而且，某种物质一旦满足，幸福感也随之消失。如果能以精神的充实为幸福，那么，他无论何时何地都可以创造出幸福来。
（2004年七期《师道》沈善增《幸福的定位》）
462、保存一颗种子般的心灵
当山重水复，当冰封雪冻，当绝境压顶，要保存一颗种子般的心灵。企盼阳光穿透黑夜，企盼春意盎然，企盼鲜花灿烂……拥有信心的种子，就会盛开生命的花朵；拥有信心的种子，就会撷取命运的花香。
（2004年十一期《师道》澜涛《保存一颗种子般的心灵》）
463、让我们的教学成为学生生命的摆渡
人因为梦想而伟大，人因为浪漫而神圣，让我们的课堂焕发生活的诗意吧，让我们的教学成为学生生命的摆渡吧！
（2004年二十一期《人民教育》张华《今天我们怎样做教师》）
464、给学生一个台阶
面对犯错的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而应该冷静地对待，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。
（2004年十一期《师道》洪天慧《给学生一个台阶》）
465、给学生台阶的神奇效果
给学生一个台阶吧，一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子，而所有真诚的种子都一定会有用翠绿春天回报大地的时候。
（2004年十一期《师道》洪天慧《给学生一个台阶》）
466、自己心中要坚定
如果是真理，就别管是谁说的；如果不是真理，管他是谁说的！自己心中要有坚定的信念，明确是非的判断力，要心无旁骛，善于将可能引起忧思苦恼的事物弃掉；不让它干扰自己的身心和前进的脚步。
（2004年十一期《师道》段玉荣《由几则动物实验报告所想到的》）
467、健康是基础和保障
人的一生中，会有许多的追求、憧憬、诱惑，但最后你会发现，健康才是你所有美好追求的基础和根本保证，如果没有了健康，生命就成了痛苦无奈的延续。一个在痛苦中挣扎的生命，拥有的东西再多，也会暗淡无光。
（2004年十一期《师道》段玉荣《由几则动物实验报告所想到的》）
468、智者的选择
那些经过时光无情的淘洗，依旧光灿如新，亦或散发出更加夺目光芒的作品称之为经典。用有限的时间亲近大师们的经典力作，无疑是智者的选择。
（2004年九期《师道》《“我之学习观”的栏头语》）
469、学校的教育管理重要的内容
学校的教育管理重要的是提升教师的生活质量，即教师文化品位和文明程度的提高。学校应该使教师在读史中明志，研哲中晓理，品文中传道，嚼诗中冶情。学校应该使教师进行人文与科技的对接，经常提着《小桔灯》，经常漫步于《荷塘月色》中，也要能品味牛顿、虎克的灵光和执着；经常捧着元素周期表，经常揣摩DNA双螺旋结构，也要能咀嚼雪莱、拜伦的忧伤和欣喜。
（2004年九期《师道》梅首文《教育应使人有质量地生活》）
470、学习，学识和智慧的巨大作用
学习是最明朗的，最坦然的，最快乐的，最健康的，最清爽的，最充实的；学习后的学识是高山，是大海，是天空和大地，是弥漫无边的风，是青草和花朵，是永远的郁郁葱葱，是永远唱不完的歌；学习和学识后的智慧则又是永远的微笑，是无言的矜待，是君临的自信，是白云的舒适和秋水的澄清，是绝对的不可战胜、不可屈服。学习、学识、智慧，无论是正在追求中，还是已有小成还在求索中，这本身就是一种有质量的生活，且不谈将使人的生活更有质量。
（2004年九期《师道》梅首文《教育应使人有质量地生活》）
471、给孩子以一个改过的机会
每一个孩子都会有缺点，每一个孩子也都会犯错误。对这，老师大都能轻易的分辨出来。但分辨出来之后，请不要急于去评判、去断定、去挞伐、去惩罚孩子的错误，粗暴地践踏孩子的自尊，而不妨不着痕迹，小心翼翼地触及，去教育，去修正，给孩子以一个改过的机会，为孩子保留自尊的空间，留下选择的余地。
（2004年九期《师道》黎有龙《不说破的教育智慧》）
472、高质量教师的界定
高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。
（2004年五期《教师之友》刘定一《“教师专业化发展”的九个命题》）
473、教师应该做“世界人”
教师是学校的主体。如果每位教师没有一个健康的、成功的、幸福的、充满乐趣和智慧的人生，又何谈教师的专业发展，何谈培养出具有独立人格和个性、富有创新精神和合作精神、具备远大眼光和胸怀的“世界人”？
（2004年五期《教师之友》魏星《教师的生存状态与专业发展》）
474、教师成长的条件
教师的成长需要激发教师的内在的精神力量，需要教师具有远大的教育理想，具有蓬勃的教育激情，具有温馨的教育情怀。
（2004年第五期《教师之友》魏星《教师的生存状态与专业发展》）
475、闫学《我是一个奔跑的孩子》
我是一个奔跑的孩子、、奔跑是一生的最爱、、也是唯一的目标、、每一次停泊、、意味着另一次的起航、、每一丝眷恋、、遗落在奔跑的路上、、我跑向丛林、、在每一棵树上留下目光、、炽热的目光永远执著、、充满诗意、、我欣然拥抱风雨、、也拥抱荆棘、、但决不会交出信仰、、决不会交出你、、我跑向草原、、为那一缕清风、、那一抹远山、、那一束纯净的阳光、、也为那些白色的羊群、、赶着羊群的姑娘、、如果有一天、、你没有看见我、、奔跑在路上、、请不要忧伤、、汗水滋长了双翼、、我已经选择了飞翔。
（2004年五期《教师之友》闫学《不停奔跑的孩子》
476、要避免色泽黯淡的“人生”
当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长――这，就是读书、反思和写作。
（2004年五期《教师之友》魏星《教师的生存状态与专业发展》）
477、读书、思考和写作的意义
读书，可以使教师的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独；思考，可以使教师的精神不再空虚，生命不再苍白，人生不再无奈；而写作，可以使教师的精神更加专注，生命更有意义，人生充满希望。
（2004年五期《教师之友》魏星《教师的生存状态与专业发展》）
478、注意惰性的影响
每一位教师，只要是接受过正规师范教育的教师，在他从事教育工作的过程中，总会有让他骄傲的智慧之火的，也许是教学中的一个创意，也许是教育工作中的一个成功案例，也许是学生的出色表现带来的思考……但是，很多教师，包括一些个人素质很高的教师，在“忙”的借口下，让惰性有了可乘之机，结果让这些智慧的火花一闪而过，散落在记忆的某个角落。
（2004年五期《教师之友》冯梅《克服“熵增”》）
479、走向成功的教师的共同特征
强烈的不甘平庸，渴望有所作为的进取意识，不断调整自己的心态拒绝沉沦的能力和毅力，是每一位走向成功彼岸的教师的共同特征。
（2004年五期《教师之友》茅卫东《走进行者，感悟成长》）
480、任何时候都不能放弃学习
没有人可以真正地把你打倒，可以一辈子把你打倒，除非你自己不想站起来，除非你自己把自己打倒！也许你心中有抱怨，有委屈，也许你觉得没机会，没希望，但不管在什么样的境遇下，我们都不能放弃学习，而且只有学习，才会使我们积蓄反击和成长的力量！
（2004年五期《教师之友》闫学《不停奔跑的孩子》）
481、也要展示自身的绚丽
我们今天说“为孩子的终身发展奠基”，光为孩子设计美好人生，可是我们自己的人生，我们设计了吗？教师应该是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时也要展示自身的绚丽！
（2004年五期《教师之友》卢志文《今天，我们怎样做教师？》）
482、人生进步的五个阶梯
乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，是人生进步的五个阶梯。对教师而言，同样适用。
（2004年五期《教师之友》卢志文《今天，我们怎样做教师？》）
483、人生的大境界
很多时候，生活需要我们保持安静的心态，如果心如湖水，则不免会藏污纳垢，遭致扭曲。小鸟则不同，它在湍急的瀑布边也能安睡，一定是心存高远，养精蓄锐，伺机而翔。在闹市中也能保持安静的心态，成不骄败不馁，顺不恃逆不悔，才是人生的大境界。
（2005、1、21《今晚周刊》老丁《安静的境界》）
484、成功的近邻
现实生活中，我们不要给有些选择赋予太多牵强的“意义”。大多时候，人在面临选择时，是最本能最自然的。同样，成功的最佳目标不是所谓最有“价值”的那个，而是最有可能实现的那个近邻。（2005、1、21《今晚周刊》张洪青《成功的近邻》）
485、教育工作的艰苦育崇高
我们的工作是一项以心育心，以德育德，以人格育人格、以智慧育智慧的艰苦而崇高的精神劳动。其艰苦在于劳心劳力劳智慧，其崇高在于树人树德铸灵魂。
（《班主任之友》2004年3期李利萍《小角色育大智慧》）
486、老师言行不一的后果
如果我们一方面在以美好的道德标准要求学生，一方面又以不太美好的言行渐染学生，或觊觎蝇头小利，或暗示学生家长送礼，或用有色眼镜待学生，或用心于琢磨非分之利，或口倡道德而实重学业，或将道德用于苛责他人而宽释自己，或口言相互尊重而又不尊重对方，这时我们的人格形象会在自己的教育对象心中大打折扣。学生可以走近你，绝不会尊敬你；学生可以听从你，绝不会服从你；学生可以视你为经师，绝不会视你为人师。
（《班主任之友》2004年3期李利萍《小角色育大智慧》）
487、不可冷落了心中天使的琴弦
有人说，人的内心有两根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我们的责任就是拨动学生心中那根天使的琴弦。如果我们冷落了自己心中那根天使的琴弦，我们怎可能去拨动学生心中那根天使的琴弦？我们只能以天使的人格，以天使般的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。
（《班主任之友》2004年3期李利萍《小角色育大智慧》）
488、让我们打开心扉
我们的笔还在，我们笔尖下的阳光呢？我们的书还在，我们书页里的阳光呢？我们的讲台课堂还在，而我们生命中的阳光呢？我们的学生还在，我们感觉到了他们心中的阳光了么？路很远，阳光很近。路上注定布满栅栏，阳光总是穿过栅栏照亮很远的路。阳光无处不在，正深情地注视着我们，期待我们打开心扉！
（教师博览）2004年十期刘德福《阳光，一种情怀的生成》）
489、教师需要大智慧
教师虽是小人物，但小人物需要大智慧。这种智慧只能源于对教育思想的更新，对社会现实的认识，对学生现状的正视，对学生心理的把握，对学生情感需求的理解，对教育规律的顺应，对教育规则的遵守。
（《班主任之友》2004年3期李利萍《小角色育大智慧》）
490、学生灵感的闪现
有时，学生漫不经心的一句话会给课堂带来更多的精彩。留心观察学生的每一个神情，每一句话语，给学生一个发挥的空间，他们灵感的闪现会给课堂带来意外的惊喜！
（《教师博览》2004年十期柳中平 赵梅《聆听不同的声音》）
491、我们可以扪心自问
作为一个教师，我们可能无力澄清教育环境、改革教育机制，但是我们可以扪心自问：在教育学生的过程中，我们能不能从容不迫、理直气壮地说自己没有一点过错，不是非素质教育非理想教育的推波助澜者呢？我们有没有认识到自己的教育行为其实也是我们诸多教育缺陷中的一环呢？我们有没有思考过，能不能在理想与现实的夹缝中杀出一条教育生路？我们有没有以自己高雅的谈吐、渊博的学识去吸引学生呢？有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感染学生呢？有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感去影响学生呢？
（《教师博览》2004年十期钱海荣《今天，你教给学生什么？》）
492、教师必须高瞻远瞩
非常欣赏上海的一所学校的办学理念：“教学生4年，为学生想40年，为国家民族想400年。”教师教学生只能是短短的几年，但教师的目光必须关注到学生人生的几十年，教师的视线必须投射于国家民族的几百年。、
（《教师博览》2004年十期钱海荣《今天，你教给学生什么？》）
493、我们需要寂寞的沐浴
太聪明的人注定耐不住寂寞，而当耐不住寂寞的聪明人缺乏相应的功力和定力的时候，他们就注定会矫情，就会浮躁，就会像流水落花一样迅速逝去，而阳光却能永恒。从刚上讲台的毛脚青年，到驰骋杏坛的名师宿儒，我们需要多少寂寞的沐浴，我们感动的泪水还有辛劳的汗水和雨濡湿了每一寸生命的路径。
（教师博览）2004年十期刘德福《阳光，一种情怀的生成》）
494、语文教学应当充满情趣
语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
（《教师博览》2004年十期《于永正教育格言及案例阐释》）
495、兴趣对学生最重要
对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神需要。
（《教师博览》2004年十期《于永正教育格言及案例阐释》）
496、教师的长处就应该是拥有教育智慧
人生的诀窍就在于经营自己的长处。教师的长处就应该是拥有教育智慧。我们应该明白，一个正确的观点，我们可以灌输给学生，一个明确的道理，我们可以讲述给学生，但我们不可能灌输给学生一种高尚的情操与良好的习惯。一个良好的习惯只能靠养成，一种高尚的情操只能靠熏陶，一种健康的心理只能靠激励。我们可以用理想的态度去激励学生，却不能用理想的标准去要求学生、审视学生。我们必须正视这个道理。否则，这个理想的标准只能使我们感受教育的失败，使学生感受教育的痛苦。
（《班主任之友》2004年3期李利萍《小角色育大智慧》）
497、幽默是教学的得力助手
幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。
（《教师博览》2004年十期《于永正教育格言及案例阐释》）
498、要成大器需大气
“大器”，指的是能够担当大事的人。“大气”则是指拥有高水平的才识和品德，拥有能容纳不同意见的度量，也即平常所说的宽广的胸襟、气度。它除了有性格的因素在内，更多的是涵养和历练的体现。……一个人要想成大器必须要大气。教育的目的是培养人，培养将来能担当大事的人；那么作为教师更应具备大气，才能完成这一神圣的使命。
（《中国教师报》2004年12月15日徐建平）
499、颂大气
大气能滋润心境，让你感受到周围一切都那么顺心，从而提高你的工作激情；
大气能开阔眼界，让你能从更多视角来观察和分析问题，从而提高你的工作能力；
大气能减少烦恼，让你能更加心情舒畅地投入学习与工作，从而提高你的工作效率；
大气能提升品位，让你能站在更高的平台上激发潜能，展示自己，从而提高你的工作业绩。
愿每位教师都拥有大气，成就大器！
（《中国教师报》2004年12月15日徐建平）
500、坐定那把叫做教育的椅子
年轻的老师们，不管未来怎样变迁，坐定目前的那把叫做教育的椅子，用心地做，投入地做，这是不愧对一生中只有一次的青春、只有一次的生命的最好行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也就离你不远了，人生的精彩也就离你不远了。
（2004年8期《教师之友》管建刚《追寻教育 人生的意义.1选定一把椅子》）