涂鸦图案素材:中国式教育，毁了孩子

中国式教育，毁了孩子2008-09-01 08:42

孙瑞雪：中国式教育，毁了孩子
作者：xiaocao 2008-03-29 13:26:29
标签： 杂谈
 

“不能让孩子输在起跑线上”，这是一切错误的根源!
  中国家长有一个通病，一方面替代孩子做了许多事，另一方面却不懂得如何向孩子表达爱！

  没有一个孩子是被‘惯坏’的，孩子出了问题，是因为大人出了问题。

  让他们学会跟别人分享，但是这个分享一定是源自于他自己的意愿。

  近日，央视新闻频道《人物新周刊》采访了教育专家孙瑞雪，她关于儿童成长的独到见解和惊人言论，引起广泛关注。节目播出后，本报特约记者致电北京至尊宝宝幼儿园园长孙瑞雪，她进一步阐述了自己的幼教理念。

  孙瑞雪一直致力于蒙特梭利教育实践，她的《爱与自由》等多本幼教专著被奉为“育儿圣经”，那么，她到底有哪些与众不同的观点和理念呢?

家长把对未来的恐惧强加到孩子身上

  孙瑞雪认为：我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也带来困惑和焦虑，对于绝大多数中国家庭来说，孩子的成长是家庭大事中的大事。

    现在中国家长有一个普遍的误区，那就是都把对孩子的将来负责，当作给孩子“加码”学习的理由。

    中国人信奉的都是望子成龙，但如何才能让孩子健康快乐地成长，他们似乎并没有考虑太多。就像在央视节目中主持人张泉灵说的那样，很多家长在孩子很小的时候就立下宏伟目标：一岁的时候开始认字，两岁背唐诗，三岁学英语，四岁弹钢琴……还没上小学呢就送到各种各样的学习班，琴棋书画什么也不能落下，他们以为这就是在为孩子负责任，否则就有愧于做家长。

    其实，任何人都不可能完全为别人的成长负责任，也负不起这个责任。这不是对待一个生命的正确态度。真正的负责任，是给他创造一个宽松、温暖的成长环境，给他爱与关怀，并让他充分感受到，让他有勇气、有自信地面对人生的所有考验。

    而现在中国家长的问题是，不知道做什么对孩子更有帮助，他们做的事情可能都是错误的，但自己以为都是对的，并一直错下去。

  可能很多家长会说，别的小朋友都在这么学啊，他们都在学唐诗、学画画、学钢琴，我们不学，不就落下了吗?我不让他竞争，将来社会也得让他竞争啊，不能让孩子输在起跑线上。这更是一切错误的根源!

  周围所有的小朋友都这么学，也不能断定那就是正确的。因为在这个地球上，也有很多人没有这样，只有一部分人在这样。你生下一个孩子，首先想到的是让他成为一个竞争者、一个战士、一个赛跑者，这对他是不公平的，因为他首先是一个人，是一个应该首先懂得享受阳光、健康、快乐的人，在对自然和自己的探寻中，他增长了知识、增加了自信，并真正获得满足和愉悦，这才是儿童成长的自然法则。一切违反自然法则、拔苗助长的行为，都会招致不好的结果，有些可能马上显现，有些要到十年、二十年后才能出现，有些甚至贻害终生。更可怕的是，当这些结果产生时，我们根本意识不到那是我们亲手造成的。

    那么，中国的家长为什么热衷于让孩子学这学那?孙瑞雪认为：这是因为我们大人对未来非常恐惧，然后再把这种恐惧转加到孩子身上，在家长眼里，生存就像头上悬挂的一把利剑，随时随地都会掉下来，砍在脖子上。所以他们要让孩子早早学习各种技能，以应付未来的挑战。这几乎成了一种潜在的本能，无声而又执拗地驱使着家长们给他们的孩子加班加点。

    说到这儿，孙瑞雪打了一个形象的比喻，很多人小时候一定都听过我们的家长说(指着马路上的清洁工)：“你一定要好好学习，否则就会像他那样去扫大街……”这句习以为常的话，当我们长大后又想当然地说给我们的孩子听。在功利心的驱使下，家长们很难想到孩子的感受，更谈不上重视孩子心灵、情绪的成长，培养出来的人往往是不完整的，急功近利，将来一定会出现这样或那样的问题。中国的许多家长让孩子早早感受到了生存的艰难与恐惧，并学习如何生存，却始终没有学习如何生活。

破解人类成长的“精神密码”

  在节目中，孙瑞雪形象地展示了大人是如何破坏和干扰儿童成长的“精神密码”的。孙瑞雪说：“刚出生的人，都拥有与生俱来的学习能力与创造能力，我们可以将其视为人类遗传的‘精神密码’。一个人的小生命在刚刚来到这个世界的时候，就像突然来到了外星球，是一无所知的，是充满恐惧的。只有这个密码能告诉他干什么，所以他要不断地破解这个密码，在此过程中学到知识、探索世界，并感受到创造的喜悦和成长的幸福。”

  对于一个小孩子来说，大人们时时刻刻在过多的限制他们，不让他蹲下来摸地板、不让他满地爬，不让他东摸摸西看看，以保护他的安全为名，限制了他探索世界的举动。

    过多的限制会导致什么样的结果呢?如果大人们反复这样做的时候，就把这个精神密码跟孩子过早地分离了。也就是说，我们把一个人的潜力和创造力，从这个人的身上抽离，而且很早就抽离出去，把它分离得很远。离自己的“精神密码”越远的人，越没有自我，他的生命状态就越差。

  6岁前儿童就在干一件事情，那就是探索并发展自己的‘‘精神密码”，而许多大人却在一直反其道而行，拼命将这个“精神密码”从孩子身上剥离出去。为什么许多中国孩子长大后缺乏想像力和创造力，家长和老师不知道，是他们早早地剥夺了孩子们的这种能力。

    孙瑞雪说：儿童是需要向别人学习的，但必须是在他的智能建构起来之后，他才有能力、有条件向别人学习。零到6岁儿童正好是在建构自己心智的过程中，你提前教他太多东西，就会透支他的生命。那么将来的某个时候，他就要为这种透支“埋单”，而不是你来“埋单”，你就是在害孩子。

    孙瑞雪还举了一个下楼梯的例子：小孩下楼梯的时候，最初没有空间的感觉，所以他要下楼的时候，他会用手来下。因为手的空间感觉更好，所以他在用手感知空间。等他学会用手以后，他会用腿，但他绝不会一开始就像大人那样下楼梯，他一定会侧着身子下，因为这样的心理承受感觉会更好。这个过程是自然而然发生的，是不依靠谁来教给儿童的，这就是生命成长的一个法则。

    中国传统的幼儿教育，强调纪律、秩序，“小朋友把手背后”，是常听到的一句话。好像只要把手背过去，不做小动作，才能注意力集中听老师讲课。其实这恰恰是错误的，手是人类最发达、最高级的感知器官和智性工具，对小孩子来说，没有比多用手更好的学习了，你让他背过手去，然后专心听讲，那只能是一厢情愿、南辕北辙。



中国家长是爱孩子还是爱自己



    孙瑞雪说，自己的幼儿园里有许多外国孩子，她更能感受到中外孩子的强烈对比，具体说。外国孩子给她最突出的印象是：都在势不可挡地成长。而中国孩子虽然也在成长，但很多都是在“挣扎”中成长。一边在成长、一边在寻找爱。在中外儿童共处的幼儿园里，几乎每个中国孩子都跟在一个外国孩子屁股后头玩儿，非常依赖，这是一个非常奇怪而有趣的现象。孙瑞雪说，她通过长时间的观察分析得出结论：这是因为中国孩子缺少爱。

    说中国孩子缺少爱，可能没有哪个中国家长会认同。的确，世界上再没有哪个地方的家长能像中国家长现在这样，已经将全身心都“扑”到孩子身上了，怎么还能说给予孩子的爱少呢?

  “可是我们有没有反思，我们究竟是在爱孩子还是在爱自己?如果真爱孩子，就该给他自由，让他呼吸到成长的空气；让他自己触摸这个世界，而不是你代劳；让他自己‘摔’跟头，再自己站起来，并从中总结经验；让他画出黑色的太阳，当有一天他发现太阳原来是金色的时候，那该是多么有成就感的一件事。”

    许多家长做的正好相反，什么事儿都替孩子做到，无论是出门还是在家，都怕他磕着碰着，不让干这儿，不让干那儿的，怕弄脏衣服，怕摔跟头，吃饭也给孩子围上围兜，甚至怕孩子吃得里外都是，就亲自一口一口喂。其实这都是他们爱自己的具体表现，因为孩子衣服弄脏了大人得洗，屋子乱了大人还得收拾，为了自己少受累，干脆就让孩子放弃自己动手的机会，但是，这一点一滴的小事，恰恰都是孩子学习成长的难得机会啊。

  中国家长还有一个通病，一方面替代孩子做了许多事(他们以为这就是爱的具体表现)，另一方面却不懂得如何向孩子表达爱，尤其是对六七岁稍大一点的男孩子来说，他们仍然强烈渴望着被关注、被呵护，渴望来自母亲的拥抱和关怀。可是大人们却吝啬于这样的拥抱和亲密，以为孩子大了，应该‘独立’，不能总腻在妈妈身边。这样的结果直接导致孩子到外面寻找爱，因为人的天性就是这样，得不到的东西，他就会想办法补偿。”

    孙瑞雪说：“独立是儿童天然的一种内在趋向，他依恋你的目的就是为了走向独立，如果儿童获得足够的爱，满足之后，他就会把全部的人格力量和专注力放在自我成长上，而不会放在对你的依恋上。而这恰恰是外国孩子们很容易做到的。”

    “我认为没有一个孩子是被‘惯坏’的，孩子出了问题，那首先是因为大人出了问题，如果能够坦然地承认我们的无知，这可能就是一个全新的开端。”



不懂爱就永远找不到“家”

  孙瑞雪幼教理念的核心，是给予孩子“爱和自由”。“孩子成长的过程就像一个多面晶体，每个方面都要充分成长，而不是强调单一或几个方面。这其中有智力发展，也就是认知能力；有心理发展，拥有成熟、自然的内心世界；心灵成长，情绪状态要平稳、安静；还有道德成长，对是非有明确判断；当然还包括身体成长。从这个多面体的比喻就可看出，单纯追求智力发展是远远不够的，在家长过分的压力和要求下成长的孩子，要不就是学会了顺从，要不就是早早叛逆，这都不是健全的人格。”

    孙瑞雪说，“我一直强调的另一个重要理念是培养‘有秩序的爱’，中国很多家长不懂爱，所以才不懂如何给孩子爱，小时候不懂爱，长大了就会到外面寻找爱，就会乱爱，现实的例子比比皆是，孩子动辄出走，那一定是家庭出了问题。不懂爱，就找不到到家的感觉，这里所说的家，更多的是指精神上的家园。有些人一辈子都没有找到家的感觉，灵魂就没有依靠，对于人的一生来说，还有比这更可悲的事吗?而我们不知道，这样的悲剧往往在童年时就已经注定了。”

  “有一天我们幼儿园里发生了一件趣事，一个中国小朋友将所有的书都扔在地上，然后再自己一本一本地看，一个外国小朋友不高兴了，跟老师嘟囔了半天，连外语带中文的，那意思是说应该把书收拾好。那个中国小朋友却说，‘别动，我要看。’眼看着两个孩子僵持起来，我就上去对中国孩子说，书应该看一本拿一本，中国孩子明白了，和外国孩子一起将书收拾好。那个外国孩子望着我，眼神中充满了感激，我情不自禁想拥抱他，没想到他向后躲了好几下，才犹豫地伸出双臂。我说‘老师爱你’，他却用力摇一摇头，跑掉了。

    很长一段时间，我百思不得其解，因为不止一个外国孩子有类似的表现。后来我才体会到，对于外国孩子来说，他们从很小就会把爱区分开来，有些爱是只属于母亲的。这种界限的划分为孩子们未来的生活建立了一个良好的开端。这可能是与我们的文化和现实有很大差别的地方。有一天我们的孩子都会长大，都会独立面对生活，我们希望他们都是一个个独立自主的人，不会在不同的情景中随意产生无助、被关注、被爱的需求，也不会混淆爱的关系。这样我们的生活才会更加地愉悦、单纯而深刻。”

    “我还要说的是，对中国的家长来说，应该意识到这是个大问题。如果你不在家里给你的孩子足够的爱，他就要到学校里找老师当妈妈，如果这样的话，我们在爱的秩序上，肯定是要出问题的。最好的状态就是让孩子知道，这个世界上，真正应该爱他的是妈妈和爸爸，而不是别人，不是到处谁对他好，他就会觉得要从那儿获得爱，这一定会出现混乱。我们也做过实验，凡是获得足够爱的孩子，他们都能把母亲跟他的爱的关系，转化到比他更幼小的生命上，凡是家里有暴力的这种孩子，都会去欺负比他更弱小的动物。”

    孙瑞雪说，还有一个普遍的问题困扰着家长。儿童在成长过程中，会渐渐产生自我意识。比如说护着自己的玩具不放，看到好吃的东西就要独享，表现出“自私”的一面。这其实是很正常的，这个时期的儿童突然发现这个世界上有一部分东西是属于自己的，一部分东西是不属于自己的，他就是要通过某个东西来区分你的和我的。一些家长认为孩子的“品质”出了问题，这个时候你强制性地要求他去做把东西让出去的事情，会整个破坏儿童的界限，这个界限一旦被破坏，道德界限就会给破坏掉。

    因为他长大以后会想，既然你可以随意拿走我的东西，那我也可以强行拿你的东西。所以，对小孩子们来说，我们不盲目鼓励他们“大方”，而是让他们学会跟别人分享，但是这个分享一定是源自于他自己的意愿。

    他终会有一天发现，给予是最愉悦的，而不是接受。这也正是爱的真谛