什么是环形轨道:优秀教师的境界

优秀教师的境界  

一、专注教育事业

“专注”就是热爱和思考，是知情意行的有机统一。“热爱”——内在反映是对事业的执著追求，坚忍不拔和一心一意。如爱学校、爱学生。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”（台湾一教育家）外在反映是执著和思考，把真、善、美的设计付诸行动。柳认为，教师工作三个好：一是工作稳定，如金融危机的冲击我们没感觉；二收入不底，一年52周，实际工作时间不足一年，这样算工资就不低了。三是社会声望不低。

 “热爱”的思想基础：坚定不移的人生观和价值观。

——以师为乐的人生生活方式；

——以师为荣的人生价值实现方式；

——以师为贵的生命意义存在方式。

 二、要有自己的教育思想

教育思想是人通过直接或间接的教育实践而形成的关于教育的认识、主张或观点。

1、系统的教育思想——教育理论——教育理念

教育理论：是经过高度的抽像概括而形成的特定的教育理论范畴。

          陶行之的生活教育理论；杜威的实用主义教育理论。

2、教育理念或教育精神：是关于学校或学生发展的哲学观或价值观。

          如，四个学会，“三个一切”

3、教育思想和教育理念的形成和提出是一过程，过程的飞跃主要来自于两个方面的启迪：一是历史上中外著名家的教育思想；二是将深刻的教育实践上升为理论。

 三、专业知识融会贯通

1、通识性知识：

博：具有广博的学科专业理论修养；开阔的学术或生活视野。

精：精益求精地掌握学科知识——内容知识、实质知识、章法知识、学科的信念、学科的发展。

什么是实质知识？

教育学——研究的问题就两个，或两条主线：教育与社会、教育与人。

课程与教学论——九个字：教什么，怎么教，在哪教。

历史：思想与制度两条线。

章法知识是什么？

如小学生识字的标准是什么？学生背诵标准（背多少遍达到效果）。——好多时候都是无效教学。

学科信念——就是讲清学科的价值。

学科的发展——

五个方面的知识，自己查找一下还有哪个方面的缺失，然后努力，你就成功。

条件性知识

美：是教育与教学的艺术，即教师能把传授知识的过程变成一种艺术的呈现过程，学生能把接受知识的过程变成一个艺术的享受过程。

夸美纽期说：《大教学论》它阐明把人类的一切知识交给一切人的全部艺术。

备课的艺术

上课的艺术

提问的艺术

辅导的艺术

组织的艺术

小学生高年级，能集中注意力的最长时间大约25分钟；初中生大约30分钟；高中生强化注意时间大约35分钟。

艺术的来源：1、心理学的知识；2、教育技术学的知识；3、教育学的知识。

教育规律：学校工作必须以教学为主；教学工作必须以课堂教学为主；课堂教学必须以间接经验为主；间接经验必须以讲授为主；讲授必须以“双基”为主。

 用：知识的有用、实用。

 四、专业能力卓著出色

（一）教育能力：

教书育人的能力。通过寓教于教，寓教于学，使学生受到良好的陶冶，并能够逐渐形成——远大的理想，坚定的信念，健康的思想，向上的精神、良好的修养

（二）教学能力

陶行之：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

拓展：通识知识

讲准：内容知识

讲透：实质知识

讲好：方法知识

讲清：发展知识

（三）教研能力：要学会研究

凝炼研究方向：

学科有领域，再具体一点就是研究方向。教学是一个领域，里面有很多方向。方向确定之后，不要轻易改变。这样就容易成名成家。最忌“门门通”。

确定研究主题：

知晓研究方法：

展开研究过程：

发表研究成果：

 （四）教管能力

工作定位有前瞻性

工作内容有系统性

工作任务有操作性

工作成果有标志性

 精于顶层设计

勤于过程操作

善于总结凝炼

 人师：

落实到教育教学实践中，一位走向教育家的教师其教育教学水平应是人师的境界并充满创新的思考和实践。

 《学记》：禁于末发之谓豫，当其可之谓时，不凌节而之谓孙，相观而善之谓摹。此四者教之所以由兴也。发然后禁则轩格而不胜，时过然后学则勤苦而难成，杂施而不孙则坏乱而无休，独学而无友则孤陋寡闻。此四者教之所由废也。君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。

 第一：在教育教学的主动脉导思想上，要由单纯的知识教育转变为知识面与智慧并重的教育。

单纯传授知识的教育是一种结果的教育、继承的教育；培养智慧的教育是一种创新的教育，创新的教育更多是一种过程的教育。

 作家王蒙对“智慧”的解读：

王蒙            柳海民概括

智慧：博闻强记          听得懂

      触类旁通          说得清

      了悟和选择         有办法（能正确选择绝对是高智慧）

      多向思维和重组     做得到

      创造

 教师要把知识变成智慧——让学生去实践就能产生智慧。实践是最重要的，

如让小学生写信给妈妈，堂上完成，也把信投到邮筒里，但一大批信发不出。

 第二：在知识的传授上，要变“双基”为“四基”，即在基础知识、基本技能基础上，再加上“基本思想”和“基本活动经验”。

基本思想：指一门学科教学的主线或一门学科内容的诠释架构和逻辑架构。

基本活动经验：指学生亲自或间接经历的活动及其过程。

能让学生历经的，一定要让学生经历。

 第三：在基本能力的培养上，要变“双能”为“四能”，即在分析问题与解决问题能力的基础上，再加上“发现问题与提出问题的能力”。

 第四：在思维方式的训练上，要由长期因袭的单向思维变为双向思维的培养。

与创新有关的思维与能力主要有两种：

演绎思维及其能力：验证结论、验证学习。

归纳思维及其能力（由特殊到一般的思维）：其功能是发现真理，发现创新。如中国古代许多哲学成就，如中国古代哲学、九章算术等，都是归纳思维，产生原创发明。

 教师能够达到人师的境地，他就是正在走向教育家的教师。古今中外的教育家，绝大多数都是在教育教学实践中产生的，除卢梭之外。

 附：海师大关文信教授讲话

如何成为教育家一样的老师？

观点：先成才——再成名——后成家

如何去践行“人师”的境界？

观点：引用宋人禅宗观点——人生三境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍是山，看水仍是水。”

司马迁评孔子：“虽不能至，心向往之。”

 2009年11月21日下午：

报告人：王本陆（北师大课程与教学研究院教授、博士生导师）

专题：《教育伦理与老师修养》

 提出：教育从善的命题

中心问题：从教育伦理角度看老师修养

教育伦理知识

教育伦理观念

教育伦理技能

教育伦理操守

 一、教师应具有教育伦理素养

湖北荆州大学生集体救人，但打劳公司捞尸索要高价一事。上海钩鱼执法一事。社会的伦理观念。

（一）教师素养的一般构成：

一般文化素养；

学科专业素养（教师专业工作素养，如班主任工作素养等）

思想道德素养；

教育专业素养。

教育伦理素养是教育专业素养的组成部分。

教育科学素养

教育技能技巧

教育伦理素养

（二）为什么要关注教育伦理素养

1、学校教育和伦理道德具有天然联系

1）学校是伦理道德传播的重要渠道（影视传媒也是一种渠道）

2）伦理道德是学校教育的重要内容：学校教育主要是三件东西——一是知识（即是什么，如基本知识传授，学科知识原理）；二是技能（即怎么做，技能技术方法，如职业学校教育里的专业教学）；三是规范（情感态度价值观等）。

3）学校工作受伦理道德规范的制约

4）学校教育是伦理道德影响的因子

5）学校教育普遍存在教育伦理问题

2、当前学校教育伦理状况令人忧虑

1）学校常遭到公众批评（不同标准有不同评价）

2）学校精神面貌的滑坡

3）各种教育关系庸俗化

（三）如何理解教育伦理素养

1、教育伦理素养的基本构成

1）教育伦理知识

2）教育伦理取向

3）教育伦理技能

4）教育伦理操守

2、教育伦理素养与教师职业道德

1）职业道德强调外在规范

2）

3）

教育伦理素养解说

（一）掌握教育伦理知识

1、理解教育伦理精神

不同行业具有各自独特的伦理精神

军人——牺牲精神；学者——理性精神；

2、教育行业的伦理精神

知识共享：其他行业就是知识的独享或独占

育人成才：育人与成才有时可以分开，如培训机构，关注成才而不管育人；有时育人与成才不可分，如全日制学校教育。

守望文明：文明是教育的基础。教育就是让人文明地去生活，把动物的人变成文明的人。教育应该流淌着文明的血液。学校是人类文明传承文明的重要途径和伦理特性。

3、了解教育伦理矛盾

教育公平VS教育效率

个人权利VS个人责任

个人利益VS社会利益

学生自由VS学校权威

民主自治VS专制管理

当下快乐VS终身幸福

求真至上VS为善至上

思想自由VS主流价值

（二）反思教育伦理取向

1、有各种不同的教育伦理取向

（1）道义论

重视普遍规则

（2）功利主义

重视最终结果：如社会治安不好，来一次严打；调整也是根据社会的变化而采取的应对措施；白猫黑猫论，杀鸡给猴看，都是典型的功利主义。

（3）自由主义

重视个人利益，主体性

（4）集体主义

重视公共利益，社会性

2、如何看等不同的教育伦理取向

（1）伦理取向的背后

利益因素——利益诉求不一样，弱者最需要规则，特权阶层就不需要规则；屁股决定脑袋，不同的位置有不同的利益诉求。

理想因素——说得容易做来难，伦理的背后表达的更多是理想因素。

文化因素——不同的文化圈有不同的特点，在伦理取向的背后就反映了不同的文化因素特点（2）伦理取向的反思

适应情境——

价值序列——价值有序列，考虑时有优先性，这就是一种取向。如不同的领导级别，也有先后序列，如先考虑正校长，再考虑副校长、主任等。排列不同，地位不同。

价值认同——

3、努力确立现代教育伦理取向

即建立评判教育问题的道德标准

现代教育伦理取向应体现教育特性

现代教育伦理取向应体现时代精神

现代教育伦理的基本原则

1）教育人道原则：现在关注学生尊严多，关注教师的尊严少。教师的考核聘用，讲人道吗？武汉大学对设计院长在病重期间修改合同，解聘了张在元教授。这是教师管理方面的问题。教师也是弱势群体，社会关注太少。

2）全面发展原则：

3）教育公正原则：学生对老师的要求首要的就是公正原则。

4）教育进步原则：

（三）提高教育伦理的技能

1、什么是教育伦理技能

2、解决教育伦理问题的基本方法、技巧

3、常见的教育伦理技能

教育善恶感知力（善恶是非的敏感性）

教育善恶分析力（善恶是非的识别度）

教育伦理选择力（合理选择价值标准）

教育伦理执行力（采取行动解决问题）

教育伦理评价力（运用舆论褒善贬恶）

教育伦理反思力（对自己行为的反省）

4、如何提高教育伦理技能

1）技能养成的基本过程

示范定型——模仿练习——行为内化（熟练）

2）技能养成方法

榜样示范法（如何正确对待榜样）今天社会的榜样——高、大、全，不够真实。

两难情境法（如何处理价值冲突）

价值澄清法（不同价值观的对话）

潜移默化法（利用环境暗示作用）如美国强调孩子的独立性，在机场，看到两个孩子（4、5岁）自己提自己的袋子。这就是环境与教育的一致性。再如，停车场，有大车位，但开小车的却不会去占位，这就是规则意识。

案例分析法（运用技巧分析案例）

（四）恪守教育伦理操守是

问题：在一个道德无序的时代，个人是否还要讲基本的道德操守？

1、做人总有要基本的道德底线：

过去，社会要求的道德标准过高，都成了圣人，如坐怀不乱，三过家门而不入等，这是圣的道德行为。普通人是很难做到的。因此，有人提出——底线道德。

底线道德：做人最基本的要求是要守住的，这是也人获得尊严的前提。“达则兼济天下，穷则独善其身。”也有道德底线。

2、操守：平素所执持，指志行品德。（《辞海》）

操守主要在行为中表现出来。——听其言，观其行；路遥知马力，日久见人心。

道德行为：动机——过程（方式）——结果

善意——恶意

善行——恶行

善果——恶果

作为一个教师，有哪些基本要求不能放弃？

为人师表：老师是否应该是人类的道德楷模？

善待学生：如何区分关爱、要求、纵容的差异？关心与关爱，怎么区别？不好说。

敬业爱岗：教育是职业，还是事业？首先，还是职业，职业也有自身的操守要求，也不能就随随随便便。如职业外交家，就是天天忙于这样一件事。事业，表明这是自己的事。职业，就是作一天和尚撞一天钟，这就是职业，不做这个职业，谁还会去撞钟？

互相尊重：尊重同事，尊重学生家长

举止文明：言语、行为都要文雅有礼。

 2009年11月22日上午

报告人：肖川（教育学博士，北京师范大学学院教授、博士生导师，英国教育哲学协会会员，北京师范大学校本课程中心“优秀教师与教育专家合作论坛”首席专家）

报告题目：《教师的幸福人生与专业成长》

 问题：幸福对我们意味着什么；幸福的满意度；专业成长；专业成长与幸福人生的关系，如何促进专业成长

报告的目标追求：

——关注老师的生存状态；

——强化老师的专业意识

——确立职业的内在尊严

——探索专业成长的途径

 肖川——作报告有一个企图——不要把自己当成一个听从，从别人那吸取有益的东西。二是听完报告后要温习一下，认真阅读相关资料，不造成学习的浪费——要有一种良好的学习姿态。三，探索意味着去发现，追求卓越。始于迷茫，而又终于更高水平的迷茫。这与我们的生命质量、幸福人生密切相关。

 讨论一：如何理解幸福？

幸福：内心的感觉。

两个要素：一是充实，二是闲适。

充实：精神与物质的充实和成就感。

闲适：没有过强的外在压力，也没有过强的内在紧张。要解放教师。

幸福是内心的平静和平安。

 《幸福人生的四有》：

心中有盼头——有所期待。把幸福的美好前景呈现给学生，让他们对人生有美好期待和向往。把成为一个优秀教师当作自己的人生指向和目标追求。

手中有事做——每一个人都被人需要的需要。爱岗敬业是很重要的品质，不爱岗敬业在基督教里是很被人看不起的。国家制度不好，造成国民爱岗敬业不够。

身边有亲友——希望别人认可、接纳、欣赏。营造良好的教师团队，就是要更好的去欣赏别人。

家中有积蓄——老话说“富贵吉祥”，先要富有。有建设富有的社会，让每个教师提高收入水平。职工工资总量只占GDP 13%，发达国家很高。这也是国家的问题。在北京有很多“跑步钱进”（中央政府有钱）。我们的国庆，是少数人的国庆，而不是全民的国庆。

教师要有现代民主的政治意识。学生能遇到自由民主精神的教师，这个学生就是幸运。国家高级干部也是没有自由民主精神的人。山东省一个高级领导，年龄比江泽民老婆还大，却叫她阿姨，这是奴才嘴脸。国庆大典最丑陋的就是四个人的画像，这在国际上影响很不好。领导崇拜。

幸福的人生是相同的，不幸的人生各有各的不同。

幸福感的人生指数——要有安全感；归缩感（被人接纳）；成就感（乐于付出的，感受到自我价值）；自豪感（可以来自不同的方面，如来自国家强大，民族自豪，学校自豪，亲友卓越而自豪，孩子优秀而自豪；优越感（自我欣赏）

 如何评价我们的幸福指数

评价指标：

1、身心愉悦的程度：状态好，有精力。

2、精神充实的程度：有成就感；

时间是满的，心却是空。对生活的满意度不高。

 为何要强调教师要有幸福人生？

1、人是目的：康德提出的一个命题。幸福是每一个生命的最高价值。人可以拒绝许多，但没有一个人会拒绝幸福。1963年萨特就拒绝诺贝尔奖；英国皇族也有人放弃继承皇位。余光中写《乡愁》用“新娘”，为什么不用妻子，老婆？因为“新娘”给人一种青春美貌又有点羞涩的温柔，这是一种美感，也是很能让有人幸福感的。

2、社会文明的进步：教师有幸福感，就能把这种幸福感传递给学生。教师有幸福人生，将有益于社会文明进步。

3、优质教育——一定源于善好生活。你的生活是不是善的？（社会评价）你的生活是不是好的？（自我评价）。打造优质教育，就是提高教师的幸福指数。如果一个老师总是感到不幸，就很难打造幸福的课堂。有幸福感，就能散发出那种人性的光辉。不强调教师的奉献，而强调教师的素养。

 哪些因素会影响教师人生的幸福指数？

在这些因素里，哪些因素很大程度影响你幸福指数的提高。改变你能改变的，接受你不能改变的。

因素：至少有23个因素——

1、待遇：多远的概念，主体还是薪水。中小学老师的薪水太低了。应该在年收入7万左右。

培训是最大的福利。

2、学校中的人际关系

3、劳动强度（课量大）；编制紧。1300多万，美国650多万。按人口比例，我们尚缺。

4、教师专业的自主权：教师的职业与专业不同。专业是一种职业从业人员所需要的培训，这种职业的劳动过程，不是简单的劳动过程，需要创造；专业从业人员需要不断培训。教师这个职业应该是一种专业。教师作为专业人员所享有的权利。包括教什么、怎么教、学生评定、参与教学管理、制度建设等。专业权会影响教师的幸福人生指数。教师要有自觉权和自主权。要不断提高教师的专业自主权。教师的专业素养不高，也得不到更多的专业自主权。如大学教师专业自主权就很高，中小学不行。因此，我们要提高自我专业素养。

5、专业素养：教师的专业素养包括专业精神、专业知识和专业技能。是不是热爱这项工作，理解这项工作的意义和价值，理解它的职责和使命。知识包括教育者的知识，技能包括班级管理的技能。

为什么专业素养会影响教师的幸福人生？

1、专业素养高，工作就很自如。专业素养不高会影响教师的专业感受，享受不到工作的乐趣，而充满焦虑。

2、教师专业素养会影响教师自尊需要的满足。素养高，领导赏识，家长信任，身边人尊敬有加。幸福是怎样的状态？就是需要的满足。

3、专业素养是人的最核心、最关键、最富有迁移价值东西。一个优秀教师和一个优秀的人是几乎可以划等号。一个优秀教师也可以胜任很多工作。擅长与师行沟通的人，就能在广阔的舞台中发挥。提高教师的专业素养，受益最大的是教师，第二是你的孩子，第三是学生，第四是学校，然后才是社会。

6、环境

7、设施

8、职业的稳定和安全：过于就不好

9、职业的社会声望：教师的自豪感不强，就影响到生活的幸福感。

社会声望的两个因素——政治经济地位；从业人员的素质。因此要提高中小学教师地政治经济地位，提高中小学教师专业素养。

10、学生素质：会影响教师的幸福指数。学生素质由家长素质决定。提醒：把自己的孩子当作自己最重要的人生，成为家长的模范。有助于提升教师的社会地位。教育好自己的孩子，有助于张显我们的职业优势。

教师成为模范家长，就可以要求家长，引领家长，让家长负起教育孩子的责任。没有孩子是自己主动要求出生的。父母在事业和生活中的成功，是孩子成长最重要的资源。要研究家庭教育艺术。教师的家庭教育没搞好，你就有很大缺憾。

作为教育者，要有这样的眼光：今天的学生，就是明天的家长，要在今天，在学生中播种明天的希望。学生的成长，将会影响明天家长的质量。影响学生学业成绩的主要因素是家庭文化背景，然后是学生素质，再是学校条件。要成为称职的父母，就要有更多的父范学校和母范学校。

与孩子讨论任何问题，关键是心态。

11、学校制度：人性化，合理的。建设好制度，就是责、权、利三者的统一。

12、教师评价：指标的合理，发展性评价等

13、学校的社会形象：要改造薄弱学校

14、教科书的质量：《教科书的标准》什么叫课程意识？不能因为是教科书的就一定要学。教师要有意识。

15、学校可开发或利用的课程资源：

16、社会对教育的希望：过高不好（有压力），过低也不好（不受关注）。现在是过高。

17、教师的健康：早上起床多喝凉开水。节制饮食，不吃过饱。每天锻炼一小时，快乐生活一整天，幸福生活一辈子。

18、文明程度：强调自由民主精神。国际形象不理想——国家是一个集权国家，腐败现象严重。中国，盛产贪官的地方。推进社会、政治民主化。强调公民教育，强调教师的现代民主意识。

19、生态环境质量：人口与环境的关系。每个人都是消费者。控制人口非常重要。

20、教师家庭的社会经济地位

21、教师家庭成员的社会地位

22、教师成员之间的关系

23、教师成员的广大社会关系

教师的专业成长因素——观念，行为，个性。三者互为因果，相互生成。

如教育是服务，是观念，但能不能影响教师行为和个性，不一定。发挥作用的是心态和个性。

 教师良好的心态：A、B、C、D……代表1、2、3、4……

努力工作98%，

知识重要性96%，知识越丰富，爱越充欲。恋爱中人感觉比较幸福。

爱情：L、O、V、E=54%；好运：L、U、C、K=47%

究竟是什么使生活变得圆满？

不是金钱：72%金钱可以掩盖人的缺点；而所有的优点都不能掩盖你没有钱。

不是领导力：89%给予人积极影响的人，使人想到你就有想到人性光辉的人。

不是性：47%快乐源泉。

是心态：100%——对生活和工作的态度。

为什么心态这么重要——每个人都是透过心去看世界的。眼睛看不到时用心看。

内心世界越丰富，光明，深刻、美好，你看到的世界就是丰富的、光明的、深刻的和美好的。

西方格言：生活是一面镜子，你笑，它也笑，大家都在笑；但你哭，别人却不哭，而只有你一个人在哭。

 有心的地方就有发现；

有发现的地方就会的欣赏；

有欣赏的地方就会有爱（智慧的吸引、心灵的吸引、身体的吸引这才是完美的爱）；

有爱的地方就会有美（自己孩子总是美的）；

有美的地方就会有自由（漂亮女士在事业中更容易成功）——漂亮给自己自信；男权社会欣赏女士（这是人性的弱点）；美丽是一种重要的社会资源，因能效应；社会经济状况好，人的打扮高档。男人和漂亮女人打交道时，智商偏低。野蛮是美丽的权利；你可以丑，但你应该温柔。人要有自由宽松的权利。

肖川的精典文章《捍卫人的自由》

 积极的心态是什么？16个字。

接受现实：山不过来，我就过去。

悦纳自我：

心存感激：怀着一种感恩的心，正面看问题。肖川：《心存感激》文章名。乐于朗诵，可以涵养才情，就像森林涵养水份一样。

追求卓越：做最好的自我。即使一切没有改变，我们仍然有努力的空间。

 有积极心态，观念才会作用于你，让你有所行动。

教师要有一个很重要的理论——有效教学理论。

 肖川——有专题研究“有效教学的策略”。

 行为：

提醒教师两点：一是在课堂上一定要彬彬有礼，可以减少学生在堂上不良行为。教师要减少对学生无意出错的关注，可以忽视它的存在；二是教师要表面出强有力，有强大的要格力量，总是信心满满，精神充沛的人；包括教师的穿戴有所讲究。

 个性：

个人的品质如积极、温暖、爱心、耐心

 观念、行为、个性是教师专业成长的三个维度。

 教师专业成长的途径：专家引领、自我反思、同伴互助。

1、专家引领：

专家层次不同。如何实现引领？如师徒结对、观摩，系统阅读你认可、欣赏、崇敬的专家的文字，走进他的精神世界，使他成为你的精神导师。你有精神导师吗？99%的人是没有的。你每天都在上课，但你却没有反思，所以你的课没有越来越好。教师的反思要有参照系——两点：别人的成功课和理论。

2、自我反思

反思什么：一目标是什么，合理吗？二如何进行教学设计的，为什么？三是怎样评价这节课，得、失、优、劣在哪，什么原因导致？四是今后再上类似的课，你如何改进？

3、同伴互助：合作

 专业成长的三要素：目标、时间管理、压力应对

目标：有什么追求？

时间管理：时间是重要资源，有没有充分利用时间。但我们对时间的管理没有良好的观念，所以生活无计划。

压力应对：因为有压力，所以才有退休的那一天。要学会应对压力。

应对压力对策——

 “心灵阅读”是最好的办法。要养成良好的阅读习惯。因为不读书，生命质量就不高。要引导学生亲近书本，崇尚阅读。

调查：65本（尤太人）   45本（美国）中国只有几本

阅读太重要了。建议海南设计读书节。

 肖川：《给教师的五点建议》

肖川五本书《教育的力量》，花20年时间，系列出版。研究教师的五大精神元素。看不见的东西决定着看得见的东西。

 给教师的两点建议：

一、提高自己的文化义底蕴。

总结问题多，对问题理解透，就是学识修养。学识才情是相关的。

文化底蕴为何重要？如，怎样的课才是好课？

评课指标：

1、真诚：两个层面——一是情真意切的，真的为学生好的，不虚假，语重心长，苦口婆心；二是对教学内容很透切的理解和感悟，对自己每讲一句话都是很精心构想的最精当的表达，吃进去的是草，用心咀嚼，用心发现，才能挤出奶来。如果吃的是草，挤出的也是草，那我们教的学生就是草包。

2、深刻：是相对的，相对于你的教学对象而言。很多人不看对象。要根据对象来决定你讲的深度。学生没这个基础而你却讲得很深，效果好吗？但你必须要高，要唤起学生的挑战，内心的振憾，让学生学习有高度，有所悟。有丰富的内心感受，学生哪有不好学之理？为什么没有兴趣，厌学。学生没感受过智力劳动的快乐。只有深刻的课堂，才能使教学余音绕的效果。

3、丰富：活动丰富，语言丰富，内容丰富。唯有丰富，才能使学生心中隐形的翅膀高飞。让学生对未来充满向往。教师的丰富来自积累。不断积累，如每天上网至少查找两到三个词条，丰富和充实自己。网上学习。如全世界200多个国家，一周了解一个，两年就完成。

还要有记录，笔记本。

 第二个建议：注重自己的语言表达。

口头表达，要做到“信、达、雅”

信：准确

达：流畅

雅：规范，有才情。

 注重语言表达的理由：

1、关注语言就是关注内心世界。语言的边界就是内心世界的边界。想不清楚就会说不明白。思维严谨才会有精采的表达。语言的背后就是思想和情怀。锤炼语言就是锤炼思想。

2、教师语言很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言不当，学生会听得很累，就不喜欢学，心就累，不想听也不想学。要让学生感受听你的课是一种享受。而这一切，需要教师用心锤炼语言，纲举目张，以简驭繁。教师的语言要像歌词一样，说得比唱得好听。很平实、舒展、凝炼、雅致，这是歌词的特点，也应该是教师的教学语言。大量积累优秀的歌词，我们的内在语言系统就可以得到改造。

 送大家八句话：

1、快乐是一种美德：

换句话说，不快乐就是一种缺德。情绪也有污染。要给别人更多的阳光，感恩，赞美。

2、微笑是一种力量：

没有人会不需要微笑。中国人微笑不够多。《谁偷走了中国人的微笑》（可能是龙应台写的）。你有多少微笑，学生就多少阳光。

3、优秀是一种习惯：

没有人可以随随便便成功。老师两个重要习惯——点点滴滴的积累，了解准确。

4、成功是一种心态：

做到最好的自己，就是成功。要发挥自己最大的能力。

5、歌唱是心灵的阳光：

好歌一定是人生中芳香四溢的行囊。

6、简单就是享受：

学会过简单的生活。经常应酬，在酒桌上，往往是精神空虚，精神发育的程度很低。

7、清白是温柔的枕头：

贪官不清静。人不能把金钱带入坟墓，但金钱却能把人带入坟墓。

8、幸福是灵魂的香味：

要幸福就要有灵魂，有灵魂就要有信仰。信、望、爱。重建精神信仰。

快乐、优秀、享受、成功、幸福——比八荣八耻更富有生命力。

身外之物，

身内之物是什么——情怀，境界，情调。

朗诵一首歌词：《眼光》

《眼光》

不管天有多黑，星星还在夜里闪亮；

不管夜有多长，黎明早已在那头盼望；

不管山有多高，信心的歌把它踏在脚下；

不管路有多长，心中的爱仍可以走到云端。

谁能跨过艰难，谁能飞越沮丧，

谁能看见前面，有梦可想，

上帝的心看见希望，

你的心里要有眼光，

喔，你的心里要有眼光