如东大众燃气公司电话:《生命和健康的权利》课堂实录——实验中学 赵功如

环节一：今日说法。

第二小组讲述法律小故事：2005年11月14日清晨，某中学900多名学生在省道上跑操，掉头转弯返校时，一辆东风带挂货车横冲直撞碾压过来，造成21人死亡，另有17人受伤，事故原因确认为司机疲劳驾驶。

教师设置问题：

1、案例中师生的什么权利受到了侵害？

2、这起惨案给死伤者本人、他们的家人以及社会带来了哪些影响？

3、怎样才能避免惨案的发生？

全班交流，重点交流第三个问题，鼓励学生畅所欲言。

生：学校要修建操场；司机要有安全意识，不能疲劳驾驶。

另一生补充：交通管理部门要尽职尽责，加强监管。

师鼓励学生：“两个同学的思维非常开阔，非常好！”

教学反思：“今日说法”环节在每年的八年级下册教材教学中一直沿用，意在提高学生学习兴趣，开阔学生眼界，激活学生思维，培养学生的法律意识。

环节二：新课学习。

出示一组图片，学生分别判断图片中的行为侵犯了他人的什么权利？

生判断：人身自由权、生命健康权。

出示一组案例，学生分别判断案例中的行为侵犯了他人的什么权利？

生判断：姓名权、肖像权、名誉权、隐私权。

师设问：这些权利有一个共同的特点，就是——？

生说：都与人身有关。

师延伸：对，它们都属于人身权利，人身权利生则带来，死则带走，是公民最重要、最基本的权利。

媒体出示人身权利网络结构图：

    学生抄写在书上。（教师鼓励学生边抄写边记忆，看看谁的效率高）

教学反思：该环节由感性到理性，由具体到抽象，引领学生思维上升到理论高度，突破了教材内容的局限，对教材内容进行了有效的条理和加工，便于学生理解接受。

内容一：生命健康权

媒体出示：山西屯兰煤矿瓦斯爆炸事故。

设置问题：

1、瓦斯爆炸侵犯了矿工的什么权利？

2、矿难给死难者本人、他们的家人以及社会带来了哪些影响？

3、怎样才能避免矿难的发生？

学生分组交流提示的问题。在交流过程中，认识到，生命健康权是首要的、最根本的人身权利，是公民享有其他一切权利的基础。

师设问：在我们身边，有没有安全隐患？

出示图片：两学生争吵、拳脚相加。

请学生续写故事，分析后果。

设问：如果你受到同学的捉弄，你会怎么做？

生说：先表明自己的态度，然后郑重的警告他。

教学反思：在教材内容的基础上延伸，密切联系学生的生活实际，通过分析后果，认识危害，帮助学生掌握解决问题的方法，使得思想品德课切实成为学生成长的好参谋。

出示概括题：“生命健康是第一位的，金钱、地位、财富都是后面的零……”

生概括：我们要珍爱生命与健康；生命健康权是首要的人身权利；……

师引导：生命健康无比珍贵，我国许多法律都对公民的生命健康权加以保护。

学生阅读教材27页，找出相关的法律。

生说：《宪法》、《刑法》、《民法》……

师延伸：我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护，规定禁止使用童工。

生看教材26页案例。

思考：禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有何意义？

全班交流，达成共识：

1、有利于未成年人的身体健康。

2、有利于未成年人接受知识，为将来过上幸福生活做准备。

师设问：在我们周围，有没有发现童工？

生说：烩面馆有童工。

……

师设问：当你发现有人使用童工，你会怎么做？

生说：向妇联举报。

生说：和老板商量。

生说：给童工讲道理。

生说：拨打110电话。

教学反思：这一环节也是对教材内容的延伸和挖掘，通过这一环节的设置，培养学生关爱他人、关爱社会的责任意识，树立起法律观念。

师过渡：法律是保护未成年人生命健康权的最有力的武器，你知道哪些法律保护未成年人的生命健康权吗？

生阅读27页，找出相关法律。

内容二：人身自由权。

出示两案例：

学生判断：

学生出现判断异议：人身自由权？隐私权？

    师强调：人身自由是指公民的人身和意志完全由自己支配。其中包括两方面：人身和意志。非法搜身不仅侵犯了人身自由，而且侵犯了意志自由。

教学反思：学生对非法搜身的惯常理解就是侵犯了他人的隐私权，这是学生常犯的一种错误。为讲清这一知识点，重点强调了人身自由的含义包括人身和意志两方面的自由。学生明白了这一点，就能更好地理解非法搜身侵犯的是公民的人身自由权。

学生理解并记忆。

师设问：我们的身边有没有侵犯人身自由权的行为？

生：老师不让回家，是否侵犯了人身自由？

全班交流：

一生：老师不让回家，可能是因为没有完成作业。

另一生：完成规定的学习任务是我们的法定义务。

另一生：不履行法定义务，权利就会受到影响。

    师强调：权利和义务具有一致性，我们要想享有完全的、充分的权利，一定要认真履行我们应该履行的义务。

教学反思：这一环节仍然是对教材内容的延伸，是与学生生活实际紧密联系的。学生只有认清了“我”与法律的关系，才可能爱上“法律”，才能够逐步树立起正确的法律观念来。

学生阅读教材25页，列举侵犯公民人身自由权的行为：

生回答：非法搜身、非法禁闭、非法拘禁。

出示知识结构图，学生对本课知识进行概括性小结记忆。

课堂练习：阅读材料，回答问题。

教学反思：课堂练习起到有效巩固教学内容的作用，引领学生学以致用。

师生共同完成。

留出下节课“今日说法”的话题。

教学反思：留下话题，就像播下种子，学生会在生活中去观察、去思考，在不知不觉中成长为一个遵纪守法的人。

整节课教学反思：这节课从内容上看，很简单，就两项权利：生命健康权、人身自由权。关键看教师怎样把握，如果挖掘内容过深，会出现漫无边际的情况，如果挖掘内容过少，会出现枯燥乏味的感觉。本节课，我把重点放在延伸上，由教材内容延伸到学生的生活实际，既帮助学生掌握了相关的法律知识，又培养了学生的法律意识，最关键的是让学生感觉到法律就在我们身边，不可或缺，从而提高学生对这一学科的学习兴趣。