偶看新闻少年中国说bgm:校本教研活动设计方案《数学》（郭庄子小学）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 11:00:19
发表日期：2007年5月16日 作者：教导处 【编辑录入：tgxgyx】
学校
郭庄子小学
学科
数学
年级
1~6年级
负责人
吴春兰
成员
陈洁、贾红梅、王玉英、王玉玲、朱秀玲、杨宝芳、付玉萍、仝丽媚、姚玉贵
活动主题
构建小学阶段计算教学的知识树
选择
该主
题的
原因
1、以提高学生计算能力为例，把科研课题与教学研究相结合，探讨提高课堂教学效率的方法。
2、在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了相关的教学要求。加强计算教学的研究成为教师教研的一个重要内容。
3、实际计算中，学生普遍存在一些问题：如由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成错误等现象。需要教师创新教学方法，提高学生计算能力。
具
体
活
动
设
计
方
案
根据我校教研组教研活动任务的安排，同时结合数学教学的实际情况，特制定我校数学学科校本教研活动方案。
一、 指导思想：
针对教学问题研讨（恳谈），即教师教育、教学中遇到的实际问题进行专项研讨，提出解决问题的各种方案。因此，教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。
二、教研内容：
1、根据课标要求及年段的教学安排，帮助不同年级任课教师准确把握计算方面知识点，形成教学相接的紧密性、系统性。
2、构建小学阶段计算教学的知识树。
三、教研模式：学段不同，议题相同，集体研讨、资源共享、实践反思、互促提高。
四、教研目的：
将各年级计算教学内容相互融合，运用“知识树”帮助教师理清各年级计算知识脉络，明确计算能力训练的目标，系统地把握教材，灵活运用教学策略，提高学生计算能力。这样以点带面，带动教学研究，使教师更好地驾驭课堂教学，提高数学课堂效率。
五、参加人员：1~6年级数学教师
六、使用媒体：电教车
七、教研准备：
1、各年级教师认真学习《数学课标》，明确具体要求，按照要求和教材的编排体系，有目的、有计划、有步骤地组织教学与训练。
具
体
活
动
设
计
方
案
2、每位教师掌握本年段计算教学的内容、范围，研析任教年段关于计算知识的内容。
3、设计教学方法，运用教学策略，使学生掌握计算知识，提高计算能力。
八、教研过程：
1、主持人宣布教研开始，明确教研任务。
2、了解《数学课标》对小学学生计算能力的教学要求。各年级任课教师对本年级关于计算教学的课标要求进行阐述。初步形成知识树框架。（1～6年级各由一位教师完成此内容）
3、对计算教学焦点和共性问题进行交流和探讨。
交流和探讨的主要问题是：
（1）在课堂教学中发现的学生计算中存在的普遍性问题是什么。
（2）结合教材内容和本年级实际情况，介绍在提高学生计算能力方面采用的方法。（充实知识树）
（3）对于其他年级学生计算能力的提高，你有何见解？
3、各抒已见，提出方法和依据。
让学生懂得算理和掌握计算方法。计算教学与训练的目的，在于使学生在理解的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算理、巩固算法，逐步简化思维过程，形成计算技巧。
4、观点交锋，思维碰撞（进一步充实知识树）
（1）重视算理、法则教学。
（2）采取不同方法，调动学生的积极性，主动参与教学，探讨计算方法。
（3）设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
（4）培养学生良好的计算习惯
5、电教车：完成并展示知识树（一教师讲解）
根据教师实施的计算策略，将小学计算知识形成一棵系统性的知识树，使教师不仅掌握本年段培养学生计算能力的策略，而且了解了其他年级的计算知识，明白了其内在联系，提高了教师挖掘、分析教材的能力，从而提高教学水平。
6、实践反思、互促提高。（反思问题作为下次教研内容
学校
郭庄子小学
学科
数学
年级
1~6年级
负责人
吴春兰
成员
陈洁、贾红梅、王玉英、王玉玲、朱秀玲、杨宝芳、付玉萍、仝丽媚、姚玉贵
活动主题
构建小学阶段计算教学的知识树
选择
该主
题的
原因
1、以提高学生计算能力为例，把科研课题与教学研究相结合，探讨提高课堂教学效率的方法。
2、在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了相关的教学要求。加强计算教学的研究成为教师教研的一个重要内容。
3、实际计算中，学生普遍存在一些问题：如由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成错误等现象。需要教师创新教学方法，提高学生计算能力。
具
体
活
动
设
计
方
案
根据我校教研组教研活动任务的安排，同时结合数学教学的实际情况，特制定我校数学学科校本教研活动方案。
一、 指导思想：
针对教学问题研讨（恳谈），即教师教育、教学中遇到的实际问题进行专项研讨，提出解决问题的各种方案。因此，教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。
二、教研内容：
1、根据课标要求及年段的教学安排，帮助不同年级任课教师准确把握计算方面知识点，形成教学相接的紧密性、系统性。
2、构建小学阶段计算教学的知识树。
三、教研模式：学段不同，议题相同，集体研讨、资源共享、实践反思、互促提高。
四、教研目的：
将各年级计算教学内容相互融合，运用“知识树”帮助教师理清各年级计算知识脉络，明确计算能力训练的目标，系统地把握教材，灵活运用教学策略，提高学生计算能力。这样以点带面，带动教学研究，使教师更好地驾驭课堂教学，提高数学课堂效率。
五、参加人员：1~6年级数学教师
六、使用媒体：电教车
七、教研准备：
1、各年级教师认真学习《数学课标》，明确具体要求，按照要求和教材的编排体系，有目的、有计划、有步骤地组织教学与训练。
具
体
活
动
设
计
方
案
2、每位教师掌握本年段计算教学的内容、范围，研析任教年段关于计算知识的内容。
3、设计教学方法，运用教学策略，使学生掌握计算知识，提高计算能力。
八、教研过程：
1、主持人宣布教研开始，明确教研任务。
2、了解《数学课标》对小学学生计算能力的教学要求。各年级任课教师对本年级关于计算教学的课标要求进行阐述。初步形成知识树框架。（1～6年级各由一位教师完成此内容）
3、对计算教学焦点和共性问题进行交流和探讨。
交流和探讨的主要问题是：
（1）在课堂教学中发现的学生计算中存在的普遍性问题是什么。
（2）结合教材内容和本年级实际情况，介绍在提高学生计算能力方面采用的方法。（充实知识树）
（3）对于其他年级学生计算能力的提高，你有何见解？
3、各抒已见，提出方法和依据。
让学生懂得算理和掌握计算方法。计算教学与训练的目的，在于使学生在理解的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算理、巩固算法，逐步简化思维过程，形成计算技巧。
4、观点交锋，思维碰撞（进一步充实知识树）
（1）重视算理、法则教学。
（2）采取不同方法，调动学生的积极性，主动参与教学，探讨计算方法。
（3）设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
（4）培养学生良好的计算习惯
5、电教车：完成并展示知识树（一教师讲解）
根据教师实施的计算策略，将小学计算知识形成一棵系统性的知识树，使教师不仅掌握本年段培养学生计算能力的策略，而且了解了其他年级的计算知识，明白了其内在联系，提高了教师挖掘、分析教材的能力，从而提高教学水平。
6、实践反思、互促提高。（反思问题作为下次教研内容
校本教研
农村小学如何进行校级教研活动？
关于校本教研有哪些相关内容?
初中的校本教研哪里找
怎样提高校本教研的实效性
校本教研是在什么时候提出的
可以找到校本教研的原始资料吗？
谁是小学的教研员？
急求小学教研计划！
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校本教研过程中发现了哪些问题 要解决哪些问题 如何解决这些问题
比较分析"组织校本培训""构建校本教研制度""建设学习型学校"三种促进教师专业发展策略的异同?
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