红豆黑米粥怎样煲绸:何君虹：直挂云帆寄沧海

作者：何君虹    文章来源：本站原创    
点击数： 454    更新时间：5/31/2006

作者简介：何君虹，福建省泉州市晋光小学副校长，小学中学高级教师。福建省小学语文研究会会员。曾获得福建省优秀班主任、泉州市优秀青年教师、泉州市教坛新秀、泉州市先进德育工作者、泉州市优秀教师等光荣称号。多次参加省市青年教师优质课比赛，教学基本功比赛获优胜奖。十几年来，坚持教育教学第一线，积极投身教育教学改革。曾被推选参加跨世纪园丁工程国家级骨干教师培训，并被评为“优秀学员”。2003年被评选为福建省首批中小学中青年学科带头人培养对象。

直挂云帆寄沧海

——学科带头培养对象研修成长小记

福建省泉州市晋光小学 何君虹

（一）导航

金色的八月，带着火样的热情，火样的希望，从八闽大地聚集在一起，在福州艺术师范学校，我们开始了福建省首批中小学中青年教师学科带头人培养对象的集中理论研修。带着惊喜，带着憧憬，聆听专家、教授的精彩报告，有了与专家学者面对面学习的机会，从此我对新课程有了更深的感悟。

余文森教授，徐缓的清淡之中蓄满渊博的学识。他明确指出，学科带头人必须具备的专业素养，深刻地为我们解读了新课程与学习方式的转变。“现代教育思想，教育智慧，专业精神和专业人格，是骨干教师是四大素养，课程改革的四大支柱。只有具备教育素养，才能在新课程推进中发挥带头、示范、引领作用。”“教育即生活。”“教育不仅将完善生命，教育自身也将因此富有生命。”“新课程是生命化的课程，它具有生活性、发展性、生命性。”“课堂教学充满生活气息，学习成为一种生活需要，发展的需要，生命的需要。”“学习方式必须体现学生的主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。”余教授的新课程理念，引领我们对新课程的教学改革进行了深层次的思考。

刘良华博士、崔允郭教授的讲座，就像他们本人一样：平和、亲切、真诚。我们和他们共同走进“校本研究”。为了阐述促进“有效教学”的校本教学研究，刘良华博士旁征博引，阐发诠释，深入浅出，让我们从抽象的研究中顿悟，教学研究的成果表达，就是在叙述事件，讲述教学故事，讲述教师的生活故事，在真诚地与人对话。崔教授在“校本课程与校本培训”中坦言“我的困惑”“教师的生存遭遇”，一下子拉近我们的距离，让我们产生共鸣。在他娓娓讲述中，我不断思考：学生需要我怎样教？好教师是我吗？

叶一舵教授的《中小学心理健康教育的实施策略》，又是此次研修的另一道风景线，打开我们对新课程与教育改革认识的另一扇心扉。他用熟练、精练的语言，挥洒着迷人的风采，谈笑风生中，我们明白，关注中小学生心理健康教育是不容忽视的，是迫在眉睫的一件大事。

我们还和张华教授共同走进研究性学习，和黄光扬讨论了基础教育新课程与考试评价改革，与苗逢春博士交流信息技术与新课程教学的整合，与邹开煌教授共同学习综合实践活动的理念和实施。专家、教授的学识、理念令我们佩服。一个个专题，一句句教育诗话，像一把把金钥匙，开启着我们的心扉，像记记战鼓，催促我们奋起的脚步。

晚上闲暇时，静静地，悠悠地，徜徉在大师的著作中。“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”走进肖川博士的《教育理想与信念》，就像欣赏一首首优美的诗篇，品味一杯杯甘醇的佳酿，令人回味无穷。

十余天的集中研修，专家、教授的高瞻远瞩，激励鞭策，让我倍感此次研修任务的艰巨，作为学科带头人培养对象责任的重大。在课程改革中，我们任重而道远。

（二）探索

根据《福建省首批中青年小学语文学科带头人培养方案》，我制定了行动研究计划和课题研究方案，开始了校本研究和课题研究。我把课堂当作课改的实验园地，在那里辛勤耕耘，尝试着课改的艰辛，享受着收获的喜悦。学生是学习的主体，我进行了“主体性教学的认识与实践”的课题研究，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的自主性、主动性和创造性，运用自主、合作、探究的学习方式，有了新的理念，就有了新的教学方式。课堂上，我把学习的主动权还给学生，多给学生参与课堂活动的机会，放手让学生参与动手、动口、动脑的活动，培养学生自能读书的能力，主动质疑的能力，互助合作的能力，正确评价的能力，让学生享受做学习主人的成功欢乐。看到了学生的成长，得到同行的欣赏，赢得家长的赞誉，我欣慰无比。

“一花独秀不是春，百花争放春满园。”我，一个参加过骨干教师国家级培训的青年骨干，参加了省级首批中青年学科带头人的培训，我庆幸自己拥有的机会，我不仅想把自己所学到的知识授予自己的学生，但那毕竟是有限的，我更想成为课程改革的促进派和推动者，把自己接受的新理念传播给老师们，推动学校的教学改革，提高学校的教学质量。于是，我利用学校业务学习时间，为老师们做讲座，和老师们一起共同解读课程标准，、一起观看名师录象课，组织讨论、评课。参加课改年段领导小组，用新的理念指导教师开展新课改，和她们一起共同走进新课程。我还关注青年教师的专业成长，与青年教师建立了师徒关系，备课、研讨、上课、听课、评课，总是全程参与，从教学设计到教学实践，从教学实践到理论升华，把实践与研究、课程与教学溶为一体。每次的研讨，不仅看到青年教师的逐渐成长，自己的教育教学观念也不断得到转变，同时，自己的能力得到锻炼，自己的理论水平得到提高，自己的专业素养得到提升。两年来，我指导教师开设的评优课多次获得市级一等奖，研讨课接待了省、市研讨活动、骨干教师培训班学员。当听到发自肺腑的赞叹，当看到青年教师洋溢着成功的喜悦，我也由衷的高兴：我能用自己所学，为青年教师的成长尽一份微薄之力；我能用自己所学，影响带动更多的老师更新观念；我能用自己所学，推动学校的课程改革。

除此之外，我努力奋斗，做一个专家型、学者型的教师是我追寻的目标。我积极开展教学科研课题的研究。承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》——《加强实践教学与应用现代信息技术》和全国学科“四结合”教学改革试验研究项目，作为课题领导小组成员，领导学校教师开展研究，主动提出实施计划，活动计划，做到围绕学校科研课题，各年级各学科确立子课题，人人做课、听课、评课，总结经验，撰写论文进行交流，为教师提供展示的平台。两年来，教师参加的各级各类优质课评选、论文评选、课件评选均取得优异成绩，学校被确认为全国首批现代教育技术实验校。今年3月，两个课题全面结题，我撰写了课题的研究报告。在指导实施的过程中，我自己也确立了两个子课题：《运用现代信息技术，优化作文课堂教学》和《信息资源在语文教学中的运用》。在研究中，结出了丰硕的果实。《低年级学生口语能力的培养》发表在《中小学教材教学》2003年第9期，《阅读教学中“主体性教学”的尝试》发表在《福建教育》2003•8A ，《运用现代信息技术，优化作文课堂教学》发表在《福建教学研究》，《“主体性教学”的认识与尝试》获泉州市第三届基础教育优秀论文评选一等奖，发表在《泉州教育》2005•2（闽内资出版第066号），并被收入《新课程探索与实践》汇编。《实施整合的探索》、《有了爱，就有了一切》、《走向生生互动的课堂》、《运用现代化手段，实现优势互补》等文章，是我教育智慧的结晶。2004年7月，我光荣地被聘为泉州市小学骨干教师培训中心课题研究指导教师。我深知，要想成为名师、学者，必须要有丰厚的文化底蕴和专业素养。因此，我徜徉在知识的白花园中，尽情地吮吸着知识的乳浆。我认真地学习了《基础教育课程改革的四大支柱》、《新课程的深化与反思》、《走进新课程》、《校本课程开发》、《教育的理想与信念》、《问题与对策》、《透视课堂》、《给教师的建议》等书籍，并认真地做反思，写读书笔记。我还完成了福建师范大学网络学院“教育管理”本科专业的学习，参加“课程与教学论”研究生班学习。教育论著的系统学习，就像为我的专业成长增添了催化剂，让我迅速成长起来。

（三）起航

通过两年的研修，两年的教学实践，参加知名专家、教授的学术报告和座谈，现场观摩研讨课，课题研究进展汇报等活动，特别是课程中心余文森教授等专家组的导师们，他们的学识、理念令我们敬仰，他们的人文关怀令我们感动，他们的敬业精神是我们学习的榜样。忘不了余文森教授、陈国平老师从福州启程、莆田、泉州、厦门、漳州一路风尘仆仆，和学科带头人一起听课，评课，了解学员学习情况，指出努力的方向。忘不了方永平主任、刘一承教授、陈国平老师为泉州小学语文学科带头人精彩的评课和对我们的充分肯定。正是他们的引领，我逐渐成长起来，具有高尚的职业道德，先进的教育理念，前沿的学科知识，独特的教学艺术，较强的科研能力，以及较高的综合素质和创新意识，成为课程改革坚定的促进者和积极的推动者，实施素质教育的探索者和先行者，在课程改革实践中发挥引领和示范作用。

一分耕耘，一分收获。两年来，我获得许多荣誉，被评为泉州市“优秀青年教师”“优秀教育工作者”。评为学校“优秀青年教师”，学校“优秀共产党员”。2004年9月确认为小学的中学高级教师。2005年6月通过市直学校副科级干部考核，被提升为学校副校长。

学海无涯，教海无边。我这一叶小舟，在教育教学的海洋里航行、探索、发现。航程是漫长的，孤寂的，但并不孤独。我感受到了身后关切的眼神，殷切的希望，他们，给了我勇气、信心，我将在教海的航程中劈波斩浪，勇往直前。

专业成长大事记：

1987年毕业于泉州师范学校，分配在泉州晋光小学任教。

1989年被评为泉州市优秀少先队辅导员。

1992年被评为福建省优秀班主任。

1992年福建师范大学《汉语言文学》专业自学考试专科毕业。

1993年参加福建省青年教师教学基本功比赛获优胜奖。

1995年被评为泉州市教坛新秀。

1999年担任学校教导处副主任、教科室主任。

2000年论文《发挥学生主体作用，让学生学会学习》获福建省第七届基础教育科学研究优秀论文一等奖。

2000年论文《树立素质教育理念，改革育人教学模式》收入《全国信息技术与语文教学改革论文集》

2001年被评为泉州市先进德育工作者。

2001年参加骨干教师国家级培训，到北京师范大学培训，被评为优秀学员。

2001年论文《构建新型教学模式的认识与实践》、《利用多媒体网络，优化作文课堂教学》获福建省第八届基础教育科学研究优秀论文三等奖。

2001年论文《实施整合教育的探索》参加省教研活动交流。

2002年担任学校教导处主任。

2002年论文《抓住教学时机，培养学生口语交际能力》发表于《福建教育》12期

2002年论文《运用现代信息技术，优化作文课堂教学》发表于《福建教学研究》12期。

2003年被评为泉州市中小学中青年学科带头人。

2003年被评为福建省首批中小学中青年学科带头人培养对象。

2003年执教《小白兔和小黑兔》，接待市级骨干教师培训班学员。

2003年论文《阅读教学中“主体性教学”的尝试》发表《福建教育》8期

2003年论文《低年级学生的口语能力的培养》发表于《中小学教材教学》2003.25期

2004年被聘为泉州市小学骨干教师培训中心课题研究指导教师。

2004年《画杨桃》参加市级评优获优秀奖。

2004年被评为小学中学高级教师。

2004年《“主体性教学”的认识与尝试》获泉州市第三届基础教育优秀论文评选一等奖。

2005年福建师范大学《教育管理》专业本科毕业。

2005年被评为泉州市优秀教师。

2005年担任泉州市晋光小学副校长。

2000年至今，曾多次辅导教师参加优质课比赛获奖，其中林莹莹、曾惠兰、刘晓瑜、邱秀枝、黄珉雅、许晓红等老师的语文、品德与生活课参加市优质课比赛获一等奖。

2000年至今，曾多次受邀为教师开讲座。并组织学校教师进行学习，通识培训。

2000年至今，曾多次辅导学生参加各级征文比赛获奖，其中郑韶仪、叶灵、李力珊、潘晓文等同学曾获国、省、市征文比赛一等奖。