快穿攻略捕捉男神99次:浅谈师范生具备信息素养的重要性

关键词：信息素养  师范生  教师信息素养  重要性

21世纪的社会是高度信息化的社会。信息技术，特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路的飞速发展，给人们的生活、工作和学习带来了深远的影响。作为生活在信息化社会中的人要具备快速获取信息并创造性运用信息的能力，这是每个人应具备的基本的生存能力。师范生作为特殊的群体，具备良好的信息素养不仅仅是为了个人的生存发展，它也关系着教育事业的发展、全民族信息素养的提高、进而影响着整个民族的发展。

一、        信息素养的起源及其内涵：

     在美国，信息素养这一概念其实是从图书检索技能发展和演变过来的。由于图书检索技能包含许多实用经典的文献资料查找方法，而计算机则是高效、快速的现代信息处理工具，所以美国将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，即信息素养。自从信息素养概念在美国教育界被普遍认可下来，它的定义就不断地扩展和演变。大致经历了以下三个阶段：

第一阶段  1989年美国图书馆协会（American Library Association）下属的“信息素养总统委员会”，在其终结报告中给信息素养下了定义，“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的能力。”

第二阶段  1992年Doyle在“信息素养全美论坛的终结报告”中给信息素养下的定义是，一个具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息是做出合理决定的基础。

确认一个对信息的需求，形成基于信息需求的问题，制定成功的检索方案，从计算机和其它的信息源中获取信息，评价信息，组织信息于实际应用，将新信息怀原有的知识体系融合，在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。

第三阶段：1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版物《信息能力：创建学习的伙伴》中，制订了学生学习九大信息素养标准，这一标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面表述，丰富了信息素养在技能、智力、品德等方面的要求。

    2000年元月18日，美国高等教育图书研究协会（ACRL）在召开的美国图书协会仲冬会议上审议并通过了“美国高等教育信息素养能力标准”。1具有信息素养能力的学生能决定所需要的信息种类和程度。2具有信息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需信息。3具有信息素养能力的学生能评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。4具有信息素养能力的学生无论是个体还是团体的一员，能有效地利用信息达到某一特定的目的。5具有信息素养能力的学生懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公告法律 

二、信息素养与信息技术的差别 ：

 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。简单的说，具有信息素养的人是那些学会了如何学习的人，他们知道知识是如何组织的，知道如何去寻找信息，知道如何利用信息，所以他们知道怎样学习。他们是能够进行终身学习的人，因为他们总是为新的需要寻找着新的信息。

三、        师范生具备良好信息素养的重要性

师范生的信息素养应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。

1、 师范生具备良好的信息素养是适应社会，促进个人发展的要求。

信息化社会要求人们具备良好的信息素养。信息化社会是以信息的流通与积累为其特征的社会。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展，信息日益成为一种重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。面对爆炸的信息，如何有效的获取、准确的鉴别、正确的评估、理性的分析、如何使用信息成为目前人们面临的问题，而要解决这些问题就要求人们具有较好的信息素养。随着知识经济的兴起，有效地开发和利用信息资源成为争力的主要来源。信息素养是应对快速变化环境的重要竞争手段。师范生为了满足社会对人才的需求，应注重培养良好的信息素养。

2、师范生具备良好的信息素养．是实现教师和学生终生学习、不断完善自身的需要。

联合国教科文组织从20世纪60年代起就通过一系列活动倡导和推动终身教育、终身学习的理念。现在，终身教育、终身学习的观念已经受到世界各国的接受和重视,并正在成为世界各国制定教育改革和发展政策的主导思想和指导原则。而信息素养正是终身学习的前提条件。美国图书馆协会信息素养主席委员会1989年总结报告描述两者的关系为: ……从根本上说具有信息素养的人是那些知道如何学习的人,他们知道如何学习是因为他们知道如何组织、查找、利用信息。他们能为终身学习做好准备,因为他们总能寻找到为作出决策的信息。正因为人们看到了信息素养对于终身学习的重要性,各国教育界把培养具有信息素养的学习作为教育目标。在2005年埃及亚历山大城召开的“国际高级信息素质和终身学习研讨会”，更是将信息素养称为终身学习的核心：“它能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造信息，以便达到其个人的、社会的、职业的和教育的目标。它是数字社会的一种基本人权，能促进所有国家的社会内涵。”

3、师范生作为教师的主要来源，具备良好的信息素养对于发展教育事业有着重要意义。

1>师范生具备良好的信息素养，是未来培养高素质、复合型创新人才的需要。 

可以说信息素质是人类进入信息社会信息成为资源后对劳动者提出的一项基本质要求。在《布拉格宣言：走向具有信息素质的社会》中这样论述道：信息社会在本质上，是信息素质高度发达的社会。反过来说，我们只有不断地提高信息素质，才能适应信息社会的挑战，才能消除数字鸿沟，才能具有自己的竞争优势，才能“有效参与信息社会”。信息时代呼唤信息人才，在信息化社会，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量与教师的信息素养密切相关。

2>师范生具备良好的信息素养，有助于提高我国教师的信息素养和全民族的信息素养。

目前我国教师的信息素养还比较低，主要表现在：(1)信息意识弱、信息敏感度低。我国教师的知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现象发生。(2)对现代教育技术掌握不够，因此缺乏信息意识和观念，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段，而随着现代教育技术的飞速发展，他们更是裹足不前。综上面所述不难发现要培养符合信息社会要求的人才，离不开对学生信息素养的培养，在系统中扮演重要角色的教师的信息素养状况关系到的不仅仅是其自身的发展，更关系着整个民族信息素养的提高，而提高教师的信息素养的有效途径之一是从根基抓起，于是加强师范生的信息素养变的十分重要。

   3>师范生具备良好的信息素养是教育信息化的要求。

在教育系统中，教育信息成为教育系统中最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线，而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程主要的信源和传输者，他在教育信息的准备、教育信息的传递等方面起着举足轻重的作用这些因素直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。

  4>师范生具备良好的信息素养是信息技术与学科课程整合的要求。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学变为以学生为中心。实现课程的整合离不开教师具备良好的信息素养和信息技术。

   作为师范生应意识到信息素养的重要性，师范生具备良好的信息素养不仅仅是为了个人的发展，也关系着祖国的未来，民族的希望。针对我校的师范生大都将服务于长白山区，而目前我地区十分需要具备良好信息素养的教师。