林伟民名师工作室工作规划与奋斗目标

“林伟民名教师工作室”工作规划

一、工作室的定位及目标

定位与目标：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。

1.研究性：研究是本工作室的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围，并要“研有成效”。

2.成长性：吸纳中青年教师，加大对中青年教师的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，使工作室真正成为青年教师成长的台阶。

3.发散性：通过工作室成员三年甚至更长时间的共同努力，不断提升本工作室在高中数学教育的影响力以及对所在学校和周边地区的辐射功能。

二、工作室的研究目的、思路、方法及成果预期

1.研究目的

⑴研究中学数学探究性学习对学生创造性思维的形成和发展的作用.

⑵探索中学数学探究性学习的教学方式和有效方法.

⑶改变学生的学习方式，在自主研究、合作交流中促进学生创造性思维发展

⑷积累有价值、可推广的经验，开发数学探究性学习课程资源.

2.研究思路

以研究为主线，以研培结合为途径，以“数学探究性学习研究”为主课题，提升能力，形成合力，教师专业发展、研究水平取得新突破，共享“名师工作室”资源，凸显“名师工作室”示范、带动、辐射作用。

⑴重视“点、线、面”统一——体现工作室的团队学习

夯实一个“点”。“点”就是本工作室领衔人——林伟民，工作室要回顾、整理名师的成长过程，反思、总结名师的成长历程，展示名师的成长轨迹。通过工作室工作，名师有了更广阔的工作平台，要有更高的奋斗目标，进一步提高名师的专业素质，同时提升名师先进的教学思想、教学艺术；

培养一条“线”。“线”就是各学员。通过工作室工作，学员有了更多的学习机会，有了更贴近实际的学习平台，从而教学水平得到进一步的提高，教学理念得到进一步的提升，在继承和发扬名师精神的同时培养自己有个性的教学风格；

发展一个“面”。“面”就是工作室各学员学校乃至全市高中数学界。通过工作室工作，各学员学校的数学教学得到更好的指导和发展，有了实实在在的研究团队，通过资源共享，名师辐射，从而有了更快的发展。

工作室要珍惜市教育局给予的机会，以“名师工作室”为纽带，重视“点、线、面”的统一，把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，做到以点带线，以线拓面，影响和发展全市的高中数学教学。

⑵保障“一二三”有序推进，凸现工作室工作重心

抓好一个课题——这是工作室的抓手，也是课改的方向。我们确立以研促培、以研带培、研培结合的工作思路。以数学课改为目标，联系工作室核心成员的现状，拟定“数学探究性学习研究”为本工作室研究的主课题（见附件）。明确研讨方向、内容和目标，以此为契机，带动、促动、推动名师工作室的建设和发展，做好工作室示范和推动作用。

建好两个营地——名师工作室要有作为，就要有相应的平台。我们从两个方面加强阵地建设。一是启动林伟民名教师工作室，购置设备与图书，优化研究环境。二是建好林伟民名师博客平台，供工作室参与者研讨交流。

形成三级网络——即成立工作室成员的核心网络、市区研训中心的辐射网络、学校研究小组的研训网络。三级网络为一座塔，核心网络为塔尖，重在“导”，解决目标定位；市区研训中心的辐射网络为塔身，重在“培”，解决研究水平的辐射；学校研究小组的研训网络为塔基，重在“训”，解决研究成果的转化。

——工作室成员的核心网络：着力打造一支素质优秀、团结协作、肯干能干、勇于创新的骨干队伍，为名师工作室提供智力支撑、研训指导和活动保障。核心成员定时开展研讨，平时分工蹲点指导市区及学校的研讨工作。

——市区研训中心的辐射网络：建立各研训中心，具体由工作室核心成员分工担当研训中心组长，负责指导相应区域研训中心的正常活动。充分利用工作室的影响，共享工作室的资源，发挥工作室的辐射功能。

——学校研究小组的研训网络:这是工作室的基础，也是工作室的重要载体。我们将吸收一批教师参与工作室的研训工作，每一位参与者，带着工作室研讨的思路，选择相关的研讨课题或专业发展的项目，结合教育教学工作，积极实验，为教师专业发展、数学教育改革和工作室的研究，提供第一手资料。

⑶注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化

学习培训与课题研究相结合

理论学习与实践操作相结合

自主学习与专家引领相结合

独立思考与合作交流相结合

自我反思与不断提升相结合

3.研究方法与过程

研究中坚持实证性研究与解释性研究相结合、实验研究与思辨性研究相结合，实证性研究采用实验法、相关分析法和定量数据的统计分析等手段来研究理论的一般性质;解释性研究则采用个案研究、参与性观察、现场实验对理论进行特定的分析和解释，此外，要十分重视思辨性研究，目的是为了尽量降低实验研究中所收集的数据的失真程度.探究性学习是一个实践性很强的课题，既要注重本工作室成员日常教学实践经验的提炼与总结，又要注重学习和借鉴已有的研究成果，在此基础上，进行理性分析，从而得出结论.

第一阶段：2009年5月——2009年12月，准备阶段。着重于准备资料和制定研究计划，对工作室研究方案进行思考和论证。

第二阶段：2010年1月——2010年12月，实验阶段。组建研究小组，形成研究网络，结合教师各自特点，分解成若干个子课题，各研究小组提出具体计划和阶段安排，分工进行实施。

第三阶段：2011年1月——2011年12月，推广阶段。一方面，继续深化课题研究；另一方面，在全市范围内进行辐射，形成一批有影响力的研究成果，并进行课题的阶段性小结和调整，对阶段性成果进行评价和讨论。

第四阶段：2012年1月——2012年12月，总结阶段。在继续开展课题研究的同时，进行全面性的工作室总结工作，对研究的成果和目标进行评估，撰写研究报告。

4.预期研究成果

⑴工作室团队成员精诚协作，体现“点、线、面”的有效统一

⑵抓好一个课题，建好两个阵地，形成三个网络

⑶定期进行阶段性展示、汇报（公开课、研究课、研究沙龙、成果交流等）

⑷相关研究的论文在省级、国家级杂志上发表要达20篇左右

⑸实现工作、学习、培训、研究一体化，各研究小组成员素质明显提高

三、培养成员的主要措施

1.读书自悟  工作室成员根据自己实际的目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。

2.集中学习  学校集中工作室成员学习，采取讲座、观看音像资料、骨干教师讲座等方式，有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织工作室成员全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动和现代教育技术专题培训活动。

3.随堂听课  领衔名师经常性地深入工作室成员的课堂，对工作室成员的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。

4.专题研讨  要求工作室成员每人确立自己的科研课题。做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。

5.撰写博客  开辟丹阳市“林伟民”名师工作室专题网站，要求工作室成员在网站上开通个人博客，将自己的教育教学理论与实践相关的文章、图片、视频等定期上传；以博客作为与教育专家、同行、学生及家长的网上门交流平台。

6.积极参赛  要求工作室成员及被辅导教师积极参加各级各类教育教学相关比赛，以此促进成员教育教学水平的提高。

7.聆听名师  聘请省内高中数学教育专家定期督促、指导工作，通过专题讲座、课例示范、案例点评等形式，聆听专家名师，吸取思想和理论精髓，加快成员的专业发展进程。