阜阳 白金汉宫 699:浅谈小学生逆反心理的成因及矫治

    浅谈小学生逆反心理的成因及矫治    小学阶段是人生发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
    一、逆反心理的成因
    心理学告诉我们，所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。对于学生“逆反”心理的形成，有众多的原因：
    学生的个性特征。每个学生都有不同的个性。有些小学生看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。这些学生自尊心很强，但有时又不能正确地维护自己的尊严，尤其当他们屡遭挫折、失败后可能一蹶不振，自暴自弃，显得意志薄弱；对老师、同学的帮助置之不理，甚至把教育者的劝说、告诫看成是“与自己过不去”，是嘲弄自己，是对自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。
    社会影响的因素。当今社会是一个开放的社会，特别是互联网的普及，多种传播渠道的存在，使多种多样的信息有许多没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿心理就让逆反心理有了生存的空间。况且学生的道德是非观念还不稳定，很容易受到怂恿，形成一些不正确的观念，做一些不该做的事，例如与老师顶嘴，反抗父母定下的规矩，而与此同时，学生却因为做了这些不该做的事受到同学们的称赞和吹捧，被坏朋友认可，这样就很容易使学生产生错觉，逐渐形成逆反心理。
    家庭教育因素。现在的小学生往往都是独生子女，有许多家长过分溺爱孩子，对孩子百依百顺，甚至是过分的要求也往往尽力满足，即使有了缺点错误也往往缺乏教育孩子的经验，管教方式不当，或者因为某些原因导致家庭环境恶劣，家长的言行不一等，反而使之成为逆反心理滋生的温床。
    学校教育因素。学校是学生接受教育的主阵地和主渠道，同时也是学生形成健康心理的重要地方，所以教师的教育方法不当，是造成学生逆反心理的主要因素。有些教师为了维护自己的“师道尊严”，对犯了错的学生严厉训斥，恶语讽刺，甚至体罚学生等都会伤害学生的自尊和人格，引起学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。有些教师处理学生问题不公正造成学生的反感和对立。有些教师不顾学生的个体差异，以优秀学生作为标准衡量其他学生。他们往往会对部分差生说：“你如果有某某同学一半认真，也不会是这种成绩，如果有他一半的成绩，我就心满意足了。 ”这种言语如果常说的话，被贬低的同学会产生不满和厌烦的情绪，产生对教师和同学的恨，甚至自暴自弃。还有的教师教学方法不灵活，课堂上死气沉沉，呆板乏味，这样学习意志较差的学生就会产生反感的情绪。
    二、逆反心理的矫治措施
    由于学生逆反心理的成因是多方面的，所以，其矫治的措施也应该是多方面、多渠道。
    要倾注师爱，融洽师生关系。教师要绝对信任和尊重每一位学生，对每个学生都要充满爱心。在班集体中讲求民主，创设良好的学习氛围，关心体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
    要转变教育方式。 每一个孩子都有自尊心，差生的自尊心甚至更强，一旦刺伤他们的自尊心，很容易出现逆反行为，所以我们教师不能一味地扮黑脸，应改变教育方法或策略，对他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬，然后再指出错误之处，提出希望，他们就能很乐意地接受。
    要提高自身素养。教师是学生的镜子。教师的一言一行，一举一动对学生的影响是至关重要的，有的甚至可以影响学生一生。因此，作为教师应注重自身素养，达到“学可为师，德堪称范”，培养自己的人格魅力。在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。
    要发挥班集体的作用。任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力可以说是一种生存、生长环境对人的压力作用。因此，教师要努力创建良好的班集体，充分发挥班集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。
    要家长配合教育。父母是孩子的第一任老师。所以学校教育必须与家庭教育紧密结合，良性互动。特别是对于有“逆反心理的学生”，学校更应与家长密切配合进行教育。如果家长缺乏教育的常识和方法，可以通过召开家长会请教老师或有经验的家长介绍成功的教育经验等。只有家庭与学校齐抓共管，家庭教育与学校教育协调进行，才能为学生的健全人格的形成创设良好的条件，巩固教育矫正的成果。
    善于“利用”逆反心理。小学生的逆反心理具有双重性，作为教育者，既要看到它消极的一面，也要看到它积极的一面。如果我们对逆反心理善加 “利用”，就可以激发儿童的好奇心、好胜心，引发儿童的求知欲望，帮助他们创造生活中的奇迹。