偶看新闻重生之妙手天师txt书包:跨越促发展 岗位做贡献
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 04:26:45
跨越促发展 岗位做贡献
乡中心校 杜黎
当前我们的课堂现象一：“老师讲得口干舌燥；学生听得枯燥无味”，一堂课往往教师在认真备课，研究教材，充分准备。在实施教学时老师往往也是层层深入，环环相扣，由浅入深地对学生引导，力求追求课堂教学的最完美。而这种看似完美的课堂往往要求学生在整个过程中必须保持与教师的高度一致，这恰恰是众多学生无法做到的，就导致学生的学与老师的教脱节，从而无法达到我们所期望的教学效果，正所谓“老师讲得口干舌燥；学生听得枯燥无味”。
课堂现象二：我们不是经常要听课吗？教师要听课，领导要听课，请问我们是不是每堂课都能坚持做到与讲课的思维保持一致，请问我们是不是也有走神的时候，是不是我们也无法完全领会讲课者的意图。反正我听课总是不能全部明白讲课的精神。就是领导讲话安排布置工作，我们绝大多数与会者也不能领会到领导者的意图。所以我们有什么资格光去批评学生不听话，不按老师的要求办。
课堂现象三：我们不是经常听到老师说学生抄作业吗？你想，学生到校后，课时排的满满的，这节课上了上下节课，每节课每科都要布置课外作业，站在学生角度想每节课都是老师在讲，下课又有那么的作业完成，不抄怎么办呀！换成我们的老师和领导参加培训要完成的作业哪次不是抄？领导和教师是有时间而未完成作业，而学生是根本没时间完成作业。所以我们的老师和领导要多换角度想想才是呀。
那么究竟如何解决这个环节的问题？我在这方面做了一些尝试，不访与大家一起分享。
当前教育局也提出追求课堂效益，我们必须要紧起来，奔跑起来，树立课堂教学危机意识，大胆尝试改革创新，力求课堂大胆创新，着力解决课堂中学生的学。教师工作的出发点和落脚点在于学生的学，学生怎样学，学到什么，创生了什么。把真正课堂还给学生，课堂是学生获取知识，自主学习，创生新知的主阵地，老师要退居二线，做学生成长的坚强后盾，要相信人才不是靠讲出来的，而是靠引导他们自学（悟）出来的。
学生离开老师就不能独立学习其最终原因就是老师造成的。我总是立足于如何让学生离开我而存在，我备课就是立足于如何引导学生自我学习，每节课每章节应该掌握什么内容，如何让学生自我检测，限时检测。我的具体做法主要有以下几点：一是每节课我讲的时间不能超过二十分钟；二是我每节课每章节都要做检测；三是我每次检测的内容学生都要事先做准备，而且规定凡是准备了的内容学生都要全部会做；四是现在我基本不留课后作业，所有的任务都必须在课堂内解决。当然或许我的做法不能赢得大家的认可，但我想信一套大家都满意的方法必须没什么特色，尽善尽美就不可能出类拔萃。在教学成才的漫长道路上，必须要排出干扰，坚定地按既定方向前进，走自己的路，如果前面没有路，也要勇敢地闯出一条路来。