重生空间之改写幸福:语文版九年级上册第三单元一事一议作文教学 作者：马金银

语文版九年级上册第三单元一事一议作文教学

作者：马金银　单位：灵武市英才学校　点击：336　评论：1　举报：0 　网评分：395 　评分人次：4 　终评分：0

      一、教学目标

      1．了解“一事一议”的议论短文的特点和写法；

      2．进行创新思维训练，学习对一事物从不同的角度分析思考，翻新观点，引发议论；

      3．会写“一事一议”的议论短文。

      二、教材分析

      1.本单元所学课文为驳论文，重在引导学生针对现实生活中某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料发表自己的看法。写好作文，要针对某件事或某种现象有感而发，不要空发议论；叙事应简明扼要，议论要有针对性，不仅仅就事论事，还要注意由此及彼、由表及里，展开联想和思考；思路要开阔，见解要深刻。

      2.学生在此前写过简单的议论文，但大部分学生的议论文写作水平不高，写作没有一个清晰完整的思路，结果写出来的文章头绪繁多，结构混乱。如果让学生写驳论文，对于学生的实际水平而言，可能跨度太大，所以就形式而言，可以写驳论文，也可以写立论文，但从本单元的教学目的还是要鼓励学生尝试写驳论文。

      三、教学过程

第一课时

      （一）教师讲授知识要点：（学生可参考书本上的想关内容学习

       多媒体展示

      l.什么是一事一议？简单地说，它是议论文的一种写作方法。“一事”，即 指一件事、 一种物、一篇文、一首诗、一幅画、一出戏、一种现象、一个问题、一桩史实、一个说法、、一项活动、一条名言等等；“一议”，则是对上述的某“一事”发表的议论，或者表明一种看法，或者提出一个观点，或者说明一个道理。

      这样的一事一议，我们在日常生活中常常碰到，并常常都在这样做，只不过没有自觉的意识和专门的学习训练而已。由于这种写作方法经常要用，而且容易掌握，所以一般都把它当作初学写议论文的人门技巧，是写好一切形式的议论文的基础。

      2.一事一议文章的基本要求：

      要写好一事一议的文章，首先要选好所议的“事”，所选的“事”要典型，有代表性，要有可挖掘的道理，要能够紧密联系当前的社会实际。其次要议得准确、鲜明，准确，就是要对所议的 “事”有一个清楚全面的了解，要对这 “事”所寓含的意义、道理进行全方位多角度的分析，并在此基础上根据要求选出一个符合这“事”本意的观点来议；同时还要注意所选的这个观点要具有积极意义，要能使人受到启发；如果能把人们常用的观点进一步挖掘翻新，求得新的释义，确立新的意旨加以议论，那就是创新。鲜明，就要在文章中对所议的道理态度鲜明，明确地表示支持还是反对，是赞美还是憎恶。

      （二）教师进行作文技巧指导

      根据一事一议作文的特点，要根据材料(即 “一事”)选准一个议论的切入点，确定文章的一个中心(即“一议”)。（媒体投影以下材料）

       1.运用写作材料(即 “一事”)，进行创新思维训练，多角度的分析材料。因为对任一特定的客观事物，当我们从不同的角度去分析的时候，都会引起我们不同的思考，从而产生若干不同的观念，可以让我们从不同的角度去议论它。这就是说，依 “一事”可以生发 “多议”。鼓励学生进行这样的分析，从而启发学生思维；同时，还要指导学生根据自身各方面的优势，选准一个议论的切入点，写好一事一议的文章。

      2.在写作中一定要注意叙事和议论的有机结合，因为“叙”是“议”的基础，“议”是 “叙”的生发；“事”据理而取舍，“理”依事而辨析。叙议结合的方式很多。可以先围绕论点概括介绍所议的事，然后就事论理，自然地提出论点，再通过摆事实、讲道理的论证，最后得出结论；也可以先提出论点,概述所议的事，后展开议论；还可以在论证过程中不断照应所议的事，使事理相接，文思相连，文章结构上浑然一体，内容上也有反复强调的功用。

      3.选择材料，通过讲评引导学生汲取借鉴，进行创新思维训练。（媒体投影）

     （三）创新作文训练

     【训练题目一】从“蜜蜂采花酿蜜”这件看似平常的小事中，你可以从哪些角度提炼观点？

      1.学生展开思考、讨论，交流自己的观点

      2.教师可以从以下方面给予学生提示：

      ⑴从蜜蜂采花酿蜜的行程(酿一公斤蜜需采集百万朵花，如花丛距离蜂房平均为 1.5公里，就得飞45 万公里，几乎等于绕地球 12 圈)分析，可提炼出“学习蜜蜂不畏万苦千难为人类造福的敬业精神”的观点。

      ⑵从蜜蜂采多种花才能酿出佳蜜来分析，可提炼出 “兼收并蓄，集思广益才能取得最好的业绩”的观点。

      ⑶从蜜蜂终日忙碌，索取于人类的极少，而贡献给人类的特多来分析，可提炼出“学习蜜蜂无私奉献的高尚品质”的观点。

      ⑷从蜜蜂团结协作，各尽所能来分析，可提炼出 “在一个集体里，必须提倡团结协作的集体主义精神”的观点。

     【训练题目二】水，是我们常见的东西，如果让你以水为题分析思考，你能从不同角度引发出哪些议论？

      1.学生展开讨论，交流自己的观点

       2.教师可以从以下方面给予学生提示：

      ⑴从柔弱的水点点滴滴穿透了坚硬的岩石的角度，可生发“①成功来自锲而不舍，②成功源于目标专一”等议论。

      ⑵从点点水滴汇成水流，涓涓小溪汇成江海的角度，可生发出 “知识在于积累”的议论。

      ⑶从一滴水很快被蒸发掉，但汇入江海后形成一个永远存在的整体的角度生发出“个人的力量总是有限的”的议论。

      ⑷从潭水永远也流不进海洋的角度可引发 “安于现状，就不会有成功的喜悦”的议论。

      ⑸从江水在堤坝的约束下，唱着奋进的歌的角度可引发 “不放任自流，才能做出贡献”的议论。

第二课时

      （四）例文分析

      1.教师用多媒体投影下面的文章，供学生阅读。

内涵是永恒的美丽

      爱因斯坦没有成名时，生活很艰苦，在衣着上十分随便。有人提醒他，应该有一件像样的大衣，才能进入社交界。回答说：“默默无闻，即使穿得再漂亮也没有人认识我。”

      爱因斯坦之所以名留千古，是因为他的学术成就，是因为他的内涵，与外表无关。可见，内涵是永恒的美丽。

      试想，一个注重外表而缺乏内涵的人，一生中又有几个是有所作为的。缺乏了内涵，他们的一生也等于没有了色彩。或许他们也会因为外在的美丽而受到人们的欢迎，但这也只是一瞬间而已。如小说一样，经过了短短的高潮就到了尾声，从此生活毫无生机。要想保留永恒的美丽，永久的受人尊重，就需要具有重要的一点——内涵。内涵散发出来的美丽永远是长久的。这也就是名人能流芳百世的原因。

      著名的童话家安徒生只是简单地追求着用自己的笔尖去走好每一步。他从没有打扮过。有一次他在街上散步的时候穿着一身破旧的衣服。迎面走来了个路人，看到安徒生就指着他头上一顶破旧不堪的帽子说：“你脑袋上的是帽子吗？”安徒生也指着他的脑袋说：“你帽子下的是脑袋吗？”然后头也不回，扬长而去。抛下了呆住的路人。这虽然是一则充满睿智的笑话，但也不难看出不善打扮的安徒生能名留千古的原因，是因为他有才华，有内涵。

      无独有偶，受人敬仰的周恩来总理，在一次会见重客人时，穿了一件补了又补的衣服，他身边的工作人员提醒他该穿一件好看的衣服，周总理却说：“这样太奢侈了，不是我的作风，衣服只要整洁大方就好了。”结果在会见客人时，客人在与周总理的接触之中，一点也不介意周总理的穿着，反而被周总理深深感动了。

      这些例子，都深深表现了内涵的可贵、永恒、美丽。但现在有不少的青少年，把外表看得最重，把大多数时间都花在打扮上，而忽略了提高自己的素养、丰富自己的内涵，结果一生就变了“似水流年”。

      内涵是永恒的美丽。我们要记住爱因斯坦的话“默默无闻，即使穿得再漂亮也没有人认识我。”做一个有内涵的人，一个有所作为、受人关注的人。

      2.学生针对这篇文章展开讨论，就文章的写法特点发表自己的看法，相互交流，学习这种“一事一议”的写作方法。

      3.【教师总结评析】本文条理清晰，按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，先由材料引出“内涵是永恒的美丽”这个论点，并解释其原因，然后列举安徒生、周总理的事例去论证，最后再次强调论点。本文写得亲切、平实而又充满感情，有说服力。这在于作者对“内涵”有独到的体验和深刻的见解，并善于联系生活实际作高度的分析概括。叙议结合、观点深刻、内容具体、详略得当，是一篇佳作。（媒体投影）

投影图示：明确文章的一般结构 ，明确写“一事一议”文章的方法

      ⑴叙事要简明，选材要典型，要注意行文中叙事与议论的轻重、详略得当。

      ⑵源于事，高于事。“议”是文章重点，紧扣文中的“事”定好“论点”。但发表“议”要精当，必须注意论述要准确、精辟、透彻，要做到一语中的，发人深省。

      ⑶可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，使是非分明；也可以联想与叙事内容相似的事例，使论据更加充分；还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。

      ⑷对于一篇文章的完整来说，在文章的最后需要有简单的总结，呼应全文，深化中心论点，提出希望或发出号召。

     (五)学生练习：根据下面提供的参考题目，写一篇一事一议的文章。

      1.媒体投影下面参考题目

      （1）试从本班同学中，找一个学习获得进步的例子，分析原因，选择一个角度，提出一个论点，写一篇不少于 500 字的一事一议的稿子，给学校黑板报投稿，题目目拟。

      （2）细细品味朱熹的著名诗句：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，你得到什么启发？请你据此写一篇一事一议的短文，题目自拟。

      （3）试对 “王婆卖瓜，自卖自夸”这一俗语从多角度分析思考，提炼出不同的观点，并根据自己的优势，选择一个观点写一篇不少于 500 字的一事一议短文，题目自拟。

      （4）下面是人们对一些事物的不同看法，请你选择一个事物，从下文中提供的角度，或者自己另选角度进行分析思考，写一篇不少于 500 字的一事一议短文，题目自拟。

      ①春蚕

      甲：吐尽了丝，才悄然离去。

      乙：作茧自缚。

     ②圆规

      甲：始终围绕一个坚守不移的目标运动。

      乙：无论步子迈得多大，到头还是回到原来的起点，成绩永远是零。

      ③天平

      甲：公正无私的楷模。

      乙：谁多给一点就倾向谁。

      ④月亮

      甲：历尽千山万水，给黑暗的世界带来光明。

      乙：不过是借助太阳的光辉来炫耀自己。

      2.学生选择其中一个题目，多角度分析，提炼自己的观点，并简单阐述论证的方法及所引用的论据，与同学交流各自的构思。

      3.学生根据各自提出的观点，开展写作，教师巡回略加指导。因为学生对议论文的写作练习较少，能力相对薄弱，需要较长时间的构思、行文，所以时间上应给予学生一定的余地，不要求学生能当堂完成写作。重点指导学生进行作文的构思和组材。

     四、本课的亮点与教师个人的教学专长

      1.本堂课激发了学生学习的兴趣，调动学生的学习主动性，保持学生持续积极的学习热情，引导感染学生把自己独有想法表达出来与同学交流，确实把这堂作文课当作一种情感体验与交流的场所；

      2.教学中特别注重在教学中唤醒学生的内在需要，激发学生的写作动机，学生急切地要将自己的观点表达出来，我想在学生主动要表达的前提下，写就的作文应该是富有真情实感的。

      3.整堂课教师真正起到了引导作用，引导学拓展了写作范围，深化了写作主题；充分调动了学生的内在积累，并促成了学生形成新的积累，激发了学生的写作欲望，写出了高质量的文章。