万州金龙集团招聘信息:农村初中优质生源流失原因的调查与思考

                                     近年来，我镇农村初中生源，特别是优质生源，向城市、油田流失的现象呈现愈演愈烈之势，这种情况在我县其他乡镇也很普遍，针对这个问题，笔者进行了长期的调查和分析，也在实际工作中制定了具体措施，效果明显。就此问题，笔者谈一下自己的认识。目前，由于农村中学管理体制正在改革中，尚未成型，对本区域的初中教育形象没有很好的认识，教育品牌还未形成，学生家长还存在盲目跟风的现象，更有学生家长对教师，对本区域的初中教育信任不足的成见，加剧了学生新学年初的转学风，也是在校生流失的主要原因之一。实际上部分学校的学校管理、教师综合素质及在老百姓中的信誉确实令人很不满意，由于教育投入不足，办学条件落后，学校布局不合理，教育结构失衡，校园环境不好，人才流失严重，教育质量低下，办学水平不高，学生家长逐渐丧失信心，人民群众满意程度下降，导致了初中优质生源的流失。部分农村初中因生源缺乏而面临着倒闭。

一、农村初中优秀教师的流失导致生源流失。

教师作为教育事业的第一资源，在促进教育的可持续发展、实施科教兴国和人才强国战略中始终处于关键地位。由于各种原因造成农村教师流失并产生了一系列不利影响：

1.影响教学质量的提高。

农村初中教师流失现象进一步加剧，受各种原因的影响，每年都有一大批农村初中的骨干、尖子教师被选调到县城、市区和油田的小学初中去任教，以充实他们的师资力量，这种现象和做法，是对农村初中教学的致命打击，也是农村学校提高教育教学质量的最大障碍。

2.影响学校的声誉。

由于一部分优秀骨干教师的流失，既影响了学校的教育教学质量，也使得部分学生、家长对学校失去信心。一些学生及家长本来是冲着名校、名师而来校的。由于优秀教师的流失，学生也就转而投读他校，成绩名列全镇前茅的学生跑到市直、油田的重点学校就读，导致本县优质生源流失，从而影响学校的声誉。

3.影响教师队伍的稳定。

由于优秀教师的不断流失，造成其他教师人心思走,极不稳定。某些教师到条件较好的学校任教，引起了其他教师的羡慕心理，他们通过各种途径也到条件好的学校任教，学校和教育行政部门再三挽留也无济于事。目前，部分优秀教师还在观望等待，跳槽的欲望还比较大，一旦时机成熟，随时可能另谋他就。

学校因人才流失严重，优秀教师的流失使教育教学质量低下，办学水平不高，学生家长逐渐丧失信心，不得不把学生送到那些师资力量雄厚的城市学校学习。

4、优质生源流失。

现在大部分家庭都已经比较富裕，都期望自己的孩子能到一所教学环境好的学校去学习，宁肯自己拿巨额的借读费也要把学生送到县城、市直、油田的初中去上学，导致了一批优秀学生的流失现象。

二、办学条件的落后使部分优质生源流失。

1、教育投入不足，办学条件落后。部分农村学校存在大量的危房，学生在危房里上课，家长怎能不担心自己的孩子？

2、学校布局不合理，教育资源不均衡。有的学校有充足的生源但是少师资，有的学校学生少但是有富余的师资，由于学校布局不合理的原因，不能充分合理的利用师资，导致一些学生家长把学生送出去上学。虽然在近几年远教工程的实施，给农村学校配置了些许各种现代教学设备，为这些学校增添了一些现代气息，但是农村学校的教学设施仍然十分落后。

三、争夺生源的现象普遍存在。

现在由于生源越来越少，城市的学校为了有充足的生源，到农村招生，和农村初中争夺学生，并给学生一些优惠待遇，从农村挖走的了一定数量的学生。要改变这种状态，必须均衡城市、油田与农村学校间的差距，让学生感觉在哪儿读书都一样，就不会像现在这样抢生源了。

四、农村初中优质生源流失问题的解决。

要解决农村初中优质生源流失问题最根本的是需要留住优秀教师和优质生源。

留住优秀教师。教育要发展，教师是根本。振兴教育，必须建设一支数量足够、素质一流、相对稳定的教师队伍。教师工作量大，农村小学教师往往一人一班，包打包唱，农村学校一个班学生七八十人，教一个班相当于两个班，长期满负荷工作使教师身心疲惫；福利待遇低，多数教师一个月工资只有千把块，面对教育、住房、医疗“三座大山”，生活压力十分沉重；环境不宽松，市场经济使师道尊严受到巨大冲击，安全第一使工作开展因噎废食……所有这些，都严重影响了广大教师工作积极性。一要坚持稳定与补充相结合，解决教师“量”的问题。积极实施待遇留人、事业留人和感情留人，稳定现有教师队伍，减少人才外流。各级领导干部要切实关心教师疾苦，从精神上关怀，在生活上关心，在事业上支持，努力宽松教育环境，在全社会积极营造尊师重教的浓厚氛围；加强教师职业理念教育，增强事业心和责任感，让广大教师真正把教书育人作为展示才华魅力，体现人生价值的事业，为之矢志不渝，奋斗终生。要在政策允许范围内，千方百计多为教师办好事、办实事，妥善解决他们的住房、工资待遇，解除他们的后顾之忧，建立起充分体现人才价值的激励机制。根据教师差缺情况通过招录考试，逐年解决教师缺编问题。二要坚持德才兼备原则，解决教师“质”的问题。围绕思想政治素质、教师职业理想、职业道德水平三大重点，扎实开展师德师风建设，增强广大教师淡泊名利、爱岗敬业精神；深入实施“人才强校”战略，围绕新课程、新知识、新技术三大重点，面向全员、突出骨干、倾斜农村，加大师培经费投入，大力开展教师全员培训，大力实施“名教师”“名校长”培养工程，加强中青年骨干教师队伍建设和中小学校长队伍建设，

为了留住好老师，文留镇中心校与镇政府积极协调，认真研究，结合实际情况，设立了《文留镇中小学教育教学奖励基金》，制定了《文留镇中小学教育教学奖励基金实施意见》等，用于奖励在教育教学工作中做出突出贡献的教师，从各个方面提高教师的办公条件，改善工作环境，激发教师的工作积极性，让广大教师安心于教，精心致教。

同时文留镇中心校制定《文留镇中小学教育教学奖惩方案》，加大我镇任课教师奖励力度，在实行物质奖励的同时，在评优评先、晋升职务等方面给予大量倾斜，充分调动广大教师的工作积极性。

留优质生源。质量要提升，生源是关键。生源状况从某种程度上来说，决定着一个学校、一个地方教育质量的好坏。老百姓看教育很简单，也很实际，就是看你中考有多少考上高中特别是重点高中。如果与其它地方、别的学校相比，你考得太差，老百姓就不信任你，就要把子女送出去，这对于教育者来说，无异于釜底抽薪。我们许多家长不惜重金把子女转入外地学校就读，一些学校也不惜代价到农村挖取优质生源，使农村教育陷入了“教育质量差→优质生源外流”、“优质生源外流→教育质量更差”的可怕漩涡。再不出重拳改变优质生源严重外流局面，农村教育质量难以短时间内得到根本转变。重振农村教育雄风，必须抓住关键点，找准突破口，标本兼治，多管齐下，留住优质生源，尽快扭转不利局面。

深入开展支教工作，推进农村中小学教育均衡发展，深化素质教育改革，优化教育资源配置，提高农村小学教学质量，减少学生流失，文留镇中心校合理利用师资力量，在生源较为集中的地方实施支教工作，取得了显著的成效。目前，支教学校的各项工作有章有序，在校生得到巩固，教育教学成绩大幅提高，在周边群众中形成了良好的反映。

实施小学优质生源奖励制度，文留镇中心校根据小学生的受教育情况，对在本镇初中就读并升入示范性高中的小学毕业学校给予奖励，鼓励小学教师把好生源关、质量关。

从短期来讲，必须采取一些特殊措施，加强正面宣传，注重交流情感，落实优惠政策，留住优质生源，这是治标之举。可以考虑通过各种措施来留住优质生源，享受优质教育，成就栋梁之材。从长远来讲，要进一步改善办学条件，优化校园环境，提高师资水平，强化内部管理，完善考核评价，推进均衡发展，提高教育质量，这是治本之策。

 

                                                                                                   二00九年五月二十日