偶看新闻潞王坟乡怎么样:班主任经验论文
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2005年5月18日 #
热爱学生是教师的天职
人民教师既是教育者又是受教育者，在向学生传授人类科学文化知识的同时，自身也应该不断地勤奋学习，提高自身的修养和素质。在我校开展轰轰烈烈地学习《教师职业道德修养》的热潮中，每一位教师更加深刻体会到责任重大。奥运圣火传递了近三千年，熄灭了，又点燃了。中华民族爱国精神的圣火传递了五千年，从未熄灭，并且越燃越旺，越燃越灿烂。一代代为祖国的文明传递圣火的首先是教师，一代代为文明的祖国播种希望的首先是教师。祖国要发展，关键在教育；教育要发展，关键在教师。不是育得参天树，如何为国做栋梁。教师只有不断提高自身素养，转变育人的观念，才能培养出合格的人才。
学生是祖国的未来，是民族的希望，尊重、关爱每一个学生是教师的天职。有位前苏联教育家曾说过：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”从这句话中教师们悟出了，谁能在儿童心田种上自尊、自信的种子，谁就能找到开启学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。师生的“情爱”是互相尊重、互相信任的，也是授之以知、晓之以理、导之以行的基础。因此，教师只有尊重学生，关爱学生，保护学生的自尊心，才能使他们身心健康的发展。
爱一个学生就要尊重、了解每一个学生。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基曾指出：教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起感受欢乐与忧愁。深入他们的内心世界是教育学生的关键，因为人的心扉总是向知己者敞开的。教师在学生眼中是长辈，是不可逾越的严师，要求学生做到的自己首先做到。同时对学生要报有一种积极的态度，尊重、了解、关爱学生，把学生看成是可以交流、彼此沟通的知心朋友，做学生知识上的良师，思想上的益友，生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。
热爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师热爱学生是没有界限的，无论他家境怎样，智力怎样，品德怎样，都要投以真诚的爱。
热爱学生是教师的天职，它蕴含着教师对事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和博大的胸怀。爱是一块肥沃的土地，是一种伟大的力量，在今后的教师生涯中，我们将会把爱无私地奉献给孩子们，让每一个学生在爱的长河中茁壮成长。
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热爱学生 实践师德
热 爱 学 生 实 践 师 德
——《师德启示录》观后感
保定二中 张媛
近日我观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启示录》，感慨万千，我深刻体会到师德修养重在热爱学生，重在实践。实践的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光辉。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，其身教必然重于言教，所以要在自己的职业道德方面追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
师德的最主要体现是热爱学生。
热爱学生是教师必备的美德，同时这种爱的积极情感又具有提高教师自身修养的功能。热爱学生的积极情感是教师献身教育事业的动力基础，促使教师要努力提高自身素质，在德识、才学等各方面要做到为人师表。热爱学生是教师必备的美德。赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——青少年；教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果师生关系不好，学生就会把表扬看成是“哄人”，把批评看成“与人过不去”。在这种关系中，批评和表扬都会成为教育的障碍。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。
每一位教师在实践中都要遇到如何看待教育对象的问题。比如说我们应该怎样对待成绩差的学生。我们常称成绩差的学生为“差生”，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，助长自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。
其实，转变一个成绩差的学生更能反映一个教师高超的教育教学艺术，这也是体现职业道德水平高低的试金石。培养出高素质的学生，固然能体现教育的成功，但若能改变所谓“差生”，使他们在各方面进步显著，甚至赶超前列，更能体现教师的功力。
仔细分析学生存在的问题案例，其中有学生相互之间因误会引起的争吵，有因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有因对某个老师不满而故意作难，有因心理紧张造成的失误，有因个性倔强引起的是非，有因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为，还有无意犯错。其实中小学生正处于生理和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强。但是他们涉世不深，辨别是非能力相对较差，做出一些令人费解并造成不良影响的事情是很难免的。必须应该针对不同学生的不同问题，积极做好教育引导工作。
一方面，不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点错误就横加指责。即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可算陈年旧帐；从另一方面看，学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力，如果不去了解，不加分析，一气之下采取简单粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面发展。
教育实践证明，师德的影响是巨大的，其力量是不可估量的。要符合时代的要求，就必须不断地吐故纳新。献身教育，重在实践师德，怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，不可不加以审思而慎行。
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师之爱
————我的班主任观
热爱学生是教师的天职，教师在选择职业的时候，这种观念就已经形成了。当教师做到热爱学生并不困难，困难的是使学生体会、理解、接受这种爱。纵观身边的同事，绝大多数人都是无私地为学生奉献一片爱心的。其中一些人为业务精良，责任心强，付出的辛苦足以告慰良心。但是同样的工作，效果却大相径庭。在班级管理中，有的班主任得心应手，轻松有序；有的班主任疲于奔命，杂乱无章；有的班主任带班年年先进；有的班主任带一个班乱一个班。为什么出于同一动机，会有如此强烈的反差呢?我想其原因就在于有些班主任不讲究爱的艺术。
老师对学生的爱实际上是一种爱的集合。它该包括世界上除了情爱之外的所有的爱。表现出来的有和风细雨式的，有急风暴雨式的，有“望子成龙”式的，有恨铁不成钢式的……因此，就有一个如何被学生理解并接受的问题，这是一个优秀教师所必须探索的爱的艺术。爱的艺术，内容非常广泛，我所谈的，只是几个侧面。
一、从“亲其师”至“信其道”
古人说得好，只有“亲其师”，才能“信其道”。这里的“亲”是指良好的师生关系。教师热爱学生是多方面的，其中包括对学生无微不至的关怀以及必要的父母般的亲昵，以融洽师生感情，缩短师生间的距离。一般地说，老师对学生进行正面教育的时候，无形中就会以教育者的身份出一在学生面前，如果老师无论在什么场合都摆出师道尊严，无疑会使学生产生抵触情绪。
我担任高中班主任已有九个年头，这个年龄的学生看问题片面，接受教育往往因人而异。曾经有一个学生在入学问卷调查中写道：“希望老师理解我们，做我们的知心朋友。”学生的希望给了我很大启示，于是我决定从自己做起，努力接受他们，做他们的知心朋友。
记得有这样一个男孩子，她的母亲去世了，父亲经常出差，继母对他漠不关心。我注意关心他，在他生日那天，我走到他面前，唱了一句“Happy Birthday to You”，我根本没有想到，我的这个举动会让他热泪盈眶，激动不已。晚上，他给我写了一封信，他在信中说：“没有想到您会记得我的生日。从您的祝福中我感受到您的爱，若不是您太年轻，我真想叫您一声爸爸。我一辈子也不会忘记您。”落笔的时间是深液11点多。读着这封信，我的心震颤了，我给学生的不是什么了不起的礼物，只是一句真诚的祝福，但这区区小事一下子就把我们的关系拉近了。如果我们平时能够认认真真对待这些小事，师生之间的感情也就在这点点滴滴的小事中建立起来了，这也算是一种艺术吧!
二、掌握温和与严厉的尺度
一谈到爱学生，人们往往习惯与老师的温和、老师的关怀、和颜悦色的说服教育等等联系在一起。我认为，在教育学生时，只运用上述手段是片面的，应该坚持对学生进行正面教育，严格管理，必要时施以纪律处分，这也是一种爱，只是这种爱的方式，不易被学生接受，实施起来更需要讲究艺术。
我曾经教过这样一个男生，他父母不和，后来离婚了，父亲另寻新欢。家庭的变异使他变得有些古怪，他聪明、自负、思想方法与众不同。他曾想推翻牛顿定律而一鸣惊人；他七门考试六门不及格，却提出调班；他平时在班里想来就来，想走就走，迟到更是家常便饭。开始，我主动接受他，经常和他谈话，鼓励他发挥才能，提醒他克服缺点，遵守纪律并和一起制定防止他旷课、迟到的措施。一段时间后，他总是反反复复，改进不大。此时，如果我因为他的家庭不幸，出于同情、可怜而一味迁就，那后果不堪设想。于是，我根据他的错误报请学校给予他相应的纪律处分。刚受处分时，他想不通，不理我，我也故意“冷落”他，让他自己去思考。过了些天，正好我生病了，他来家里看我，我们聊了很久，谁也没有提处分的事，但是，从他对人的关心中，我能感觉到他已经开始理解老师了。病好了，我抓住时机找他谈，并根据他自学能力很强的特点，对他实行特殊政策，要求他坚持到校上课，允许他在实在不感兴趣的课上看知识性书籍。终于，他接受了老师的严格的爱，有了明显的转变。
从对这个特殊学生的教育中，我认识到老师对学生的爱心，只要真诚，只要具有艺术性，不管经历多么复杂的过程，不管经历多长时间，最终定能被学生接受。
三、提高自身素质，树立自身威信
什么是威信?《现代汉语词典》解释为：威信是威望和信誉。什么是教师的威信?可以说就是教师在学生心目中的地位，就是学生对教师的佩服及信任程度。作为一名班主任，只有在学生中树立起威信，才能自如地驾驭各种教育活动，所以，班主任应该有意识地为自己树立威信，充分利用威信效应来取得各种教育活动的高效益。很难想象，一名在学生中没有威信的班主任，能够成为班级的组织者、指挥者，成为班集体的核心。
班主任的威信应该如何建立呢?我想，威信不能靠简单严厉的批评来建立，更不能靠各种规定和惩罚来建立，更不能靠各种规定和惩罚来建立，而是要不断地提高自身素质和人格魅力，在工作中以“信”取“威”。一名在学生中有威信的班主任，应该具有良好的师德，广博的学识，高超的教育教学水平和堪称楷模的师表风范。每位班主任只要朝着这个方向努力，就会在学生中树立起威信。
对学生进行教育的同时，我十分注意加强自身修养，教学工作一丝不苟，认真负责，成绩显著；我上进心强，有竞争意识，表现出良好的公德及正义善良的人性；我利用机会展示文艺体育方面的多种能力，并注意言谈举止高雅，服装服饰落落大方。我用这一切自行为学生树立榜样，在学生中建立起威信，使学生对我由佩服到尊重，由尊重到信任，由信任到服从。对于我提出的各种要求，学生基本上能够做到令行禁止。
充分利用自身威信，使教育获得事半功倍的效果，这可以说是教育艺术中的又一个侧面。
四、寓教育于娱乐、活动之中
在工作实践中，我还发现：讲究爱的艺术中很重要的一条就是注意青少年的特点，并根据他们的特点组织活动。
比如，现在的学生课业负担很重，精神紧张，生活单调，他们渴望多彩的生活。于是，我就利用一切可能的机会，满足他们的需求。假日里一起参加英语角；中秋夜窗前师生一起赏月畅想……在这些活动中，我和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，完全把自己置身于学生之中。说实在话，和学生在一起唱唱跳跳并不是我生活的需要。我有家，有自己丰富的业余爱好，我完全可以利用这些时间、精力去和家人共享天伦之乐。但是我组织这些活动并不是做无用功，我的收获是多方面的，我的付出是值得的。首先，我可以从学生无拘无束的表现中了解他们的各种才能、脾气、禀性、人际关系等等，这会使日后的工作减少盲目性。我班一个男生平时在班里少言寡语，一点不出色，今年中秋节班级活动他负责后勤，他把一切安排得有条不紊，表现出很好的奉献精神、组织能力和责任心。后来班委改选时，我建议他担任生活委员，果然，他干得很出色。第二，可以寓教育于活动之中。一次组织扫雪，我们以各小组为单位，组成除雪小分队，开展了扫雪比赛。扫雪过程中各组同学互相鼓励，为小集体的荣誉奋力拼搏，这样，集体主义观念、集体荣誉感的教育就寓于活动之中了。
类似的活动只要适度，完全可以作为教育的手段，直接或间接地为教育目的服务。因为它有着校园生活不可代替的特定环境，有着不需要刻意营造主存在的轻松、愉悦、和谐的范围。
我做班主任工作多年，基本上是成功的，我的学生喜欢我，我所带的班多次被评为校优秀班集体。在多年的实践中，我深深地体会到：要想做一名称职的教师，做一名优秀的班主任，仅有一颗爱心是不够的，还必须讲究爱的艺术，才能使教育获得成功。
随着社会的发展，观念的不断更新，“师徒如父子”的时代已经过去了，在新的形势下，怎样才能使严师和挚友和和谐地统一在一起?怎样体现对学生的爱，才算是恰到好处?这一课题永远是全新的，永远没有标准答案，这就要求我们不懈地去探索其中的艺术。
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热爱学生，是师德永恒的主题
众所周知，师德是教师职业的灵魂，它主宰和统帅着一个教育者整个的教育教学工作。西方现代教育家罗素说过：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展，他的话向人们提示，尊重、关心和热爱学生对做好教育工作十分重要。热爱学生不仅是建立民主平等和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视和重要条件。教师作为负有社会重托的教育工作者，在工作中怎样热爱学生呢？
一、热爱学生就是要全身心地爱每一个学生。
热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生，这种爱不是出自教育对象门庭的高低，家庭的贫富，也不是出自教育对象学习的好坏，而是出自为社会培养人才的责任感，是出自对每一个学生都能够成长的渴望。他们都是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来前途的命运都要靠他们来把握，祖国的明天主要靠他们来支撑。热爱学生不是只关心学生学习的好坏、成绩的高低，不只是能否在各类比赛中拿名次、获大奖，而是要全面关心学生的身体健康和做人的素质，关心学生德、智、体等各方面的发展，促进各方面发展的和谐性。在现实情况中，爱好的学生容易，爱差的学生难，差生之所以差的一个重要原因就是他们的许多行为不能被教师理解。
例如：著名的数学家苏步青教授，在上小学时每学期都得“背榜”，同学们、老师都看不起他。在五年级下学期，有一名叫陈玉峰的地理教师听了他的诉说后，给他讲了牛顿小时候的故事：牛顿也生长在农村，到城里读书，成绩不好，同学们都欺侮他。有一次，一个同学无故打他，牛顿疼得蹲在地上，其他同学都哈哈大笑。那个同学的成绩比他好，身体比他棒，平时牛顿不敢惹他，这次却忍无可忍，跳起来还击，把那个同学逼到墙角，那个同学见牛顿如此勇猛，害怕了，只好认输。从这件事上，牛顿想到了一道理，只要有骨气，肯拼搏，就能取胜。从此牛顿努力学习，不久成绩就跃居全班第一，后来他成了闻名世界的科学家。苏步青听完故事以后，心里非常激动，奋发向上的信心增强了许多，他以牛顿为榜样，发奋学习，最后他也成为我国著名的数学家，陈玉峰老师成了他人生的一个转折点。这个故事，向“只有成绩好是人才”提出了挑战，而作为教师要公平、公正地对待每一个学生，要相信学生都是好孩子，“好孩子是夸出来的”，过分地批评对学生的成长有百害而无一利。
每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发求知的欲望和创造的冲动，从而发掘出每个人本已存在的潜能。
二、热爱学生要用发展的观点去认识学生。
学生是发展中的人，坚信每一个学生都是可造就的，一定要用发展的观点去认识学生，相信学生具有巨大的发展潜能，不能凡事都由教师包办代替，学生在学习知识的过程中，对于通过自学就可以学会的知识，就要发挥他们的主观能动性，让其自己学习，自我发展，对于学生自己不能解决的那部门内容再去帮一把。学生是处于发展中的人，教师应理解学生身上存在的不足，更要帮助学生解决问题，改正错误，促其进步和发展，要牢固树立“世上没有坏学生”的观念，对任何学生都应满腔热情地对待。
学生是教育活动的主体，相信学生的主体能力，改变专制作风，认真把握学生的特点，为其构建广阔的活动空间，传统的教学中，科学文化知识被看成了远离学习者的客观存在的真理，知识成了教学的核心。随着认识的深入，人们逐渐意识到，知识的深化、能力的培养需要学生自己的体验，离开了学生的主动在参与体验，所获得知识是表面的、浅层次的，甚至是死的知识。从本质上讲，现代的课堂教学，首先不是知识的传递过程，而是教师组织学生学习的过程。拉尔夫·泰勒说：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”要做到“以学生为主体”，就要求我们教师从走进教室的那一刻起，就要时刻牢记住“学习首先是学生自己的事情”，“学习必须靠学生自己来完成”，学生是学习的主体，教师是架在学生和教材之间适于通行的桥梁。
三、热爱学生要与严格要求紧密结合。
教育学家苏霍姆斯基说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。一方面，在关心爱护学生的过程中严格要求学生，这是教书育人责任的重要体现，小学生还是成长中的不成熟的孩子，天真单纯加上肤浅冲动，使他们的言行中总是表现出这样或那样的问题，如果在教育中教师对学生没有严格要求，他们就不能得到良好的发展。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生是做好教育工作的两个相辅相成的必要条件，没有尊重关爱学生的严格要求，容易使学生产生情感障碍，缺乏严格要求的尊重关爱，容易造成学生行为上的放任。因此，教师对学生做到爱得得体，也要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒，即要对学生提出的要求要合理，不能超越学生身心发展水平。
热爱学生，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。教师热爱学生有助于学生良好思想品德的培养，有助于增强学生从事各种学习的动力，有助于赢得学生的信任和敬重，为培养新世纪创新性人才服务。因此，热爱学生是我们新世纪师德永恒的主题。
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热爱学生是前提 激发兴趣是关键
兰州城关区西北新村小学 丁晓霞
中国悠悠五千年文明历史的印迹，博大精深的民族文化的积演及千百年一成不变的传统观念，时时刻刻影响着我们。我们对它不可抵估的同时，还要转换观念，培养适应现代社会发展需要的人才。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养、具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流内的多方面的基本能力。因此为了培养现代社会需要人才，新课程要求要在知识和技能的基础上培养学生的实践能力、创意性、情感体验与自尊自信、及人生观与价值观。在培养过程中，老师和学生的交流是一种艺术，尤其在教学过程中，老师与学生如何相处是这一交流艺术中非常重要的环节。下面我仅就我自己的一些教学体会，接合新教材谈一谈。
一、爱学生，建立良好的师生关系是激发学生兴趣的前提。
教学中激发学生的兴趣，需要一些技巧，但与学生良好的师生关系为前提。低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，教师几乎不需花费什么精力便能得到孩子们的尊敬和依恋。但这不是师生关系的全部，师生关系是一个互动的过程，要维持和发展良好的师生关系，教师也应拿出尊重和爱来回应孩子们。在教学过程中，我深深地感到一位老师尤其是一位班主任老师，一天八小时面对最多的是自己的学生，所以学生在这又何常不是自己的朋友呢！我在心里把他们就当成是自己的朋友，我每一天的好心情来自和他们每一天愉快的合作。用对待朋友们态度对待他们，爱朋友那样爱他们，不因他们的年龄小而疏忽他们。从他们的角度出发，理解他们，想他们所想。任何事情从他们的角度出发，培养他们并跟他们交流。慢慢的上课就成了学生和我对某一事的讨论和交流，（也就是本节课的教学内容）直到我们达成共识（也就是对教学目标和要求的完成）这一切的基础，就是从他们的角度出发平等的和他们交流。这样就把课改中教学过程要求教师应尊重学生们人格，关注个体差异，满足不同学生们学习需要，并创设能引导学生主动分为的教育环境，激发学生们学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展落到实处。
二、灵活设计教学过程，学生感兴趣的任何人、事、物、活动方式都可以拿来为教学服务。
我在教学中发现与教学内容相比，小学低年级儿童对学习的过程和对学习的外部活动更感兴趣，这使我产生了大胆的想法，我可以抛开一些生硬、死板的课堂纪律，走下讲台，走进学生。而学生也可以离开自己的课桌走上讲台。有了这样的想法，我在对教学过程进行设计时思维也灵活多了。所有可以让学生感兴趣或能激发学生兴趣的游戏、活动形式我都可以移植到课堂中来。有些照搬有些则作一些变换，有时找不到适宜的参照，便自己编排如第三课《数字歌》，我在备课时设计了用做游戏的方式开始课文，一上课我便说老师这节课和你们做个游戏，先看老师怎么做。
一头牛 两匹马 三只小羊找妈妈
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四只鸡 五只鸭 六只小鸟叫喳喳
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七条鱼 八只虾 九条小虫慢慢爬
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十个数字真有趣 小朋友们笑哈哈
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注（‖是自己拍手，×同坐位右手拍他们左手反之，）（手背拍手拍，（）手心拍手心）这样一下子就激起了他们的兴趣，很快手拍整齐时课文也背的一字不差了。在认读完课文生字，分清了课文中所提到得的天上、地下、水里的动物后，我双组织他们进行了角色扮演的游戏。4位学生做小鸡，9位学生做虫子，表演给大家看，教室里的气氛特别欢快。表演完后双让学生表演了鸭子吃鱼，鱼吃虾的游戏将食物链的概念用一种很巧妙的方式渗透给学生。这样不仅使大部分学生走下了座位参加了表演，而且还巩固了课文上的知识，同时也让学生知道了许多课本外的知识。
有了使学生感兴趣的学习形式，课堂内容的教学就有了良好的载体，而如何顺利地进入教学内容，同时能激发他们的兴趣，也是非常关键的一步。我从他们感兴趣的事情入手，从他们所的事入手，让他们知道老师所说的是他们自己身边的事，从而引起他们对原有知识经验的回忆。这不仅可以引起他们的兴趣，而且可以使课文内容与他们脑海中的原有知识建立联系，促使对教学知识保持。如第4课《我的家》。在导入课时，我给同学们说你们想不想了解老师，想不想了解老师的家，好，今天我就给大家介绍一下我的家。我拿出了“全家照”指着照片说：这位是我的爸爸，我的爸爸是位医生，我爱我的爸爸。这位是我的妈妈等。并重点介绍了一富有爱心的小外甥，而且强调老师就喜欢这样的有爱心的孩子。从头至尾，我主要贯穿“爱”。等我介绍完后，有好些学生已经拿着自己的照片在举手了。在学生介绍过程中，他们说的内容各不一样，则重点也不同。因为照片中的人是他们所享受的，看似他们在做一些非常简单的介绍，其实无形中已解决了课文好些要求。如，语文天地中H照样子说一说，N找一找爸爸妈妈的职业，K画全家照时，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的位置摆放，M同学们互相介绍自己的家等。然后老师才让指读课文，对学生来说，从照片到课文对他们已不是陌生的事了，反而非常愿意接受了。
这种思路不仅适用于课堂，课堂之外也能运用，且效果俱佳。如布置家庭作业方面，一年级小孩一般没有家庭作业，有些家长不能理解，于是我给学生布置了这样的作业，就是回家后，从发的小学生报中圈出你认识的字。学生一听，大人看的报也和他们自己有关系了。有认识的字就意味着会看报纸了，非常有成就感，回家做的也非常认真，这样又达到我复习巩固学过的字的目地。这样教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，并注重培养学生的独立性和自主性，引导新生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，你总会收到事半功倍的效果。
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教育的全部秘密在于热爱学生
素质教育不仅要求教师能以渊博的知识培养人，以高尚的道德塑造人，以美好的情操陶冶人，以优美的语言感染人，更要的是教师还要善于用科学的方法来引导人。在教育过程中，变“选择适合教育的学生”为“选择适合学生的教育，那么，什么才是适合学生的教育呢？我在日常班级管理工作中，终于解开了这个谜，——即热爱学生。一、爱是学生的暖心石。
热爱学生，是教师最基本的道德准则，没有对学生真诚的热爱，就不可能全身心地投入到教育事业中去，没有对学生的爱，教师的工作就失去了真正的意义和目的。
教师的爱是博大精深的，他既包含着父母那样的亲爱、慈爱，也包含着朋友之间的友爱、关爱，因为学生苛求尊重，苛求理解，教师要引导学生走好人生的路，采撷知识的花朵 ，酿造才能的蜜，教师应该有一颗慈母之心，敞开宽广的胸怀把孩子揽在怀中，把温暖和教侮传给每一个学生。
我们班级里有一名学生叫李天，自制能力差，经常有无故迟到、早退、旷课的现象，更严重的是该生逆反心理强——总是顶撞老师，不思学习，成绩一落千丈，这是我还未接班主任时常听其他老师这样评价。我当班主任的第二天，李天来迟到了。我找他谈心，李天说：“我自己做饭吃，来迟了。”我再一细问，才知道他属于抱养性质，养父右臂残疾，养母刚去逝不久，现在连吃饭有时都难以保证，我的心被触痛了，当即说：“以后没地方吃饭，就来老师家吃吧！”我没有想到的是我这么一句话就感动了李天，他下保证说：“老师我不去你那儿吃饭，我以后会抓紧时间保证不再迟到。”这事对我震动很大，给学生点点关心，收到的效果如此好，我又对李天制定出爱心计划：(一)、经常到他家帮助他料理家务，培养他独力生活的能力。(二)、每逢假期，鼓励很多同学同他一块去游玩。(三)、主动接近他，和他交知心朋友，经常找他聊天说心里话。(四)、在日常生活中利用各种机会去帮助他，爱护他，教诲他。当然学生的自制力差，李天也有反复，我也不着急，一次次用行动感化他，李天变了，他不再感到孤单，他把对我爱，转化为热爱学科教育的激情，以前的不良行为也消失了，成绩直线上升。
由此可见，班主任要热爱全班的每一个学生，关心他们，帮助他们，努力成为他们的知心朋友，保护神，只有这样，班主任才会赢得学生的信任，尊重。而学生对自己的信任和尊重，调动了自己的工作热情，同时也调动了学生学习、活动、生活的积极性，主动性，增强他们的自信心，提高自觉性，努力上进，行成良性循环，一个优秀的班级才能逐步形成。相反，班主任对工作消极被动，对学生的教育方式简单粗暴，这只能伤害学生的自尊心，师生间可能会形成对抗心理，班主任工作就会陷入僵局，以至工作无法正常开展。
二、爱潜能生的催化剂。
世界上任何事物都有其独特的属性，尤其是人。马克思关于人的全面发展的学说认为：“通过教育，每个人都会在原有素质的基础上得到发展和完善，作为受教育的每一个学生，也都有其独特的闪光点，通常所说的“优等生”和“差等生”并没严格的界线，真正的教育也决不会出现绝对的“优等生”和“差等生”。
但是，作为教师来说，我们眼里的学生，只有可圈可点，可朔可造，没有可憎可恨，可抛可弃，因为学生都不是完人，学生的天赋，智能有差别，个性特征有异同，在教师面前无论什么学生都应该接受公平对待，每一个学生是自己的施教对象，对于学生教师不能有选择，不能有好恶，不能厚此薄彼，不管他们长得漂亮还是丑陋，性格温和还是暴烈，也不管他们家庭富有还是贫穷，父母是高官名人还是普通百姓，教师 对学生更应该多一些尊重理解，关爱，帮助和教育，使其心中升起希望的太阳，扬起自信的风帆，划动奋斗的双浆，朝着理想的彼岸不断前进。
一天，我收取学生的学费放在讲桌的抽屉里，在课间操时间不翼而飞了，据同学说：“这是江洋大盗”赵博干的，当时一些老师也非常气愤，说“赵博”屡教不改，他爸妈对他也没有办法，劝我报派出所算了。可我一想，如果那样做将可能影响一个同学的前程，毕竟赵博还小，于是我开了一个主题班会，讲了一个故事，分析“小时候偷针，长大偷金”的严重后果，并声明，以后如果再有其他同学借老师东西，一定要先给师打个招呼。此时，大家的眼光几乎全都盯在了“江洋大盗”赵博的脸上，事后，赵博不敢和我打照面。为了减轻赵博的思想负担，我总是找赵博谈一些比较轻松的话题，使他能够开心，我还把房间的钥匙信任地交给他，让他帮我取东西。那次赵博病了，我将他送往医院 ，喂他吃药，无微不至的照顾他，还帮他温习功课，并鼓励同学去看他让他享受大家庭的温暖，同龄人的友情，当然，教育潜能生，要比教育品学兼优的学生难得多，也许教师付出几倍，几十倍的心血和劳动，但是艰巨和光荣同在，只有付了辛劳才能品尝成功的喜悦，“精诚所至，金石为开”因为人是有感情的，感情是春风，它可以吹熔冬天的寒冰；感情是钥匙，它可开启紧闭的心扉；相信自己一定能够找到教育他们的契机和方法。最后，赵博同学终于鼓足勇气，满含热泪的对我说：“老师，我错了。”
三、爱是班级的凝聚带。
担任一、五班主任之前，我听说，一、五班是全校最乱的班级，据其他老师讲，我接受这个班大部分学生不知道学习，上课时，老师在课堂上大声说，学生在下面小声说；课堂上，你做个“鬼脸”我发一声“怪叫”常发生新鲜事，弄得各任课教师哭笑不得。原因何在？据调查，班上不仅有“怪脸”、“歌星”、“笑星”，还有“草上飞”、“江洋大盗”等等，这些不平凡的“传奇人物”。
我接班后，说句心里话，站在那些几乎和我一样高的六十三位学生面前，心里不觉有些怯意，但是一想起，我是他们的“班主任”——这个特殊人物，内心就增添了许多勇气，创建一个良好班集体，把这些“不平凡”的学生塑造出真正的“不平凡”来，才是我的心愿。苏联教育家马连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量，”一个好的班集体就像温馨的春天，随时都在陶冶着学生的情感，一个好的班集体就像一座熔炉，有着冶炼学生思想的巨大力量，固而按照目标，我制定了计划。
通过我的观察和调查，发现班委会不健全，班干部不能以身作则，不敢大胆工作，再加上那些：“歌星”、“笑星”、“怪脸”、“草上飞”、“江洋大盗”的特殊节目，才使这个班弄得乌烟瘴气。当情况弄清之后，我就着手做班干部的工作。利用某些同学的特长，让“草上飞”当上了体育委员，让“歌星”当上了文艺委员，再通过会议和个别谈话，给他们讲团结、协作的重要性，提高他们搞好工作的信心，对他们提出了工作和学习方面的具体要求，又根据每个人具体职责教给工作的方法并且督促检查，帮助他们总结经验教训，凡是工作做得好的就表扬，工作遇到困难的就帮助和指导。同时我还针对部分同学不爱学习、不珍惜学习时间的情况，组织了“宝贵的一分钟”主题班会，有奖知识抢答竞赛等，使学生从具体生动的事例中认识到时间的宝贵，知识的重要。为了加强班集体的凝聚力，我组织学生积极开展课外活动，进行军事训练，让学生感受到团结的力量，集体的重要，从而受到深刻的教育。经过一个时期的实际锻炼，班委会逐渐成了学习和各项活动中的骨干核心力量。班级出现了勤奋好学，积极向上的良好风气。正当我看到班级教室的墙上贴满了一张张鲜红的奖状而感到沾沾自喜时，一件令我头疼的事发生了，
教师，是学生心灵的塑造者，心灵只有用心灵去塑造，班主任要把自己的整个心灵奉献给学生，用满腔的心血去浇灌那些幼苗，使他们茁壮成长。
教师热爱学生是灿烂的阳光，普照大地，教师的爱是春风化雨，润物无声，教师无私的爱，换来的是满世界的桃李芬芳。
各位同仁：无论教育环境怎样改变，也不能改变我们对学生的热爱，我国著名教育陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。 总之，热爱学生是教育的全部秘密。
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热爱学生是教师的天职
热爱学生是教师的天职
官里小学 陈楚吟
教师热爱学生是教师的职业道德，教师热爱社会主义教育事业应该体现在对学生的热爱上，热爱学生是人民教师热爱祖国，献身教育事业的具体表现。从教三十多年的教书生活，特别是近年来，
一、尊重，信任学生。
少年儿童都有较强的自尊心和上进心，都希望得到，家长，老师的尊重和信任，教师要尊重学生，发扬他们身上积极美好的东西，他们就能更好地体会到教师的爱，从而较自觉地克服自身缺点。教师对学生的错误要循循善诱，不能生硬，否则，他们就会对你不信任。每接任一个班级，我总是先了解学生的思想表现，家庭环境，社会状况。根据学生的不同特点因势利导。从道德上，从学习上处处关心体贴他们，言传身教，成为学生的表率，让学生把老师当作自己的亲人。
我教过一个学生，他身体好，个子高，力气大，个性好动，爱好体育运动，是学校田径队队员。在家里父母视其为“小皇帝”，很是疼爱，可是在学校学习成绩差，常欺负班里弱小的同学，又爱出风头。有一次，一位老师不了解错批评了他，他气得面红耳赤，昂起头“理直气壮”地直冲着老师破口大骂。事后我没有直接批评他，而是在课堂上引用名人名言歌颂老师像红烛一样无私奉献，默默无闻任劳任怨的工作精神，这样的老师难道不值得尊敬吗？全班同学都静静地听着，我注意到他；他红着脸，低着头，我知道他已经认识到自己的错误，事后他主动
二、真诚无私的爱
教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的知识能力贡献给学生，用自己的心血哺育下一代，并不企求什么，而是为了按照党的教育方针把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会注意建设者。多年来，我凭着这样一颗赤心，在教学上勤勤恳恳。学生看在眼里，记在心里，感到老师的教学负责，是出自内心的真诚。因此，他们都能自觉学习，把老师看成是他们的贴心人。因此每年升学考试成绩都是名列前茅。
林纯是我前年教过的一个学生。她是个懂礼貌。守纪律的好孩子，成绩也不错。但由于家庭遭到不幸，父亲暴病身亡，母亲得了不治之症。家庭的遭遇对她的打击很大，因此学习成绩下降。我知道这事后，征求学校领导的同意，在班内发起“一人有难，众人相帮”的捐款活动，得到全体同学的响应，我带头捐一百远，学生也踊跃解囊，一共捐了二千多元。我和学校领导及班长把款项送到林纯同学家。林纯的母亲十分感动，称赞老师教育有方，并希望林纯好好学习，不要辜负老师的期望。同时我找林纯谈心。鼓励她树立起信心。思想问题解决了。接着就帮助她把前段时间落下的功课补下来。我一方面利用个人的休息时间给她补课，另一方面组织学生帮助她。这样，通过一学期多的努力，林纯的学习成绩赶下来了，最后以良好成绩考下龙溪中学。他家长高兴地说：“林纯的进步，离不开老师的关心体贴啊！”能为学生献出一点爱，是我最大的心愿。
三、对待学生不能偏心。
教师对待学生应该一视同仁，不能偏心。对出现的坏苗头要反复抓，抓反复。这也是我爱生的一个做法。师爱应该是最全面的，最公正的，最合理的爱。不能有丝毫的偏爱，公正的师爱才能激励学生向上。作为一个教师，当让喜欢好学生，但对后进生要给予更多的温暖和关怀，要发现他们心灵深处埋藏的良好品质，因材施教，因势利导地激发他们，才能成为学生的贴心人。去年我教的陈传丰同学在学校经常欺负同学，用下流的话骂女同学，上课突然高声说话闹事，在家里也不听父母教导，我认为他是爱捣蛋的学生。如何转变他呢？我觉得首先要了解他。通过家访，跟他接近，谈心，跟他沟通。我找到他身上的闪光点：自尊心强，爱集体，有上进心。我开导他，给他讲做人的道理，抓住他爱出风头的特点，让他当组长，鼓励他做好工作，通过一段时间的跟踪，他进步了，我在班上表扬了他。但不久老“毛病”又犯了，通过多次教育，出现了较好的苗头，我感到对这样一个学生必须反复抓，抓反复，才能够让他走上正轨。在他毕业后曾几次到我家里来，我非常欣慰。
教师的爱，激起了学生对老师的亲近，把老师当作可以依赖的人。当我看到他们一张张天真的脸，一双双充满求知欲望的眼睛，心里充满无限的激情，我觉得生活是充实的。
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热爱学生，是教师职业道德的高尚情操
教师对待学生的态度以及如何处理好师生关系，是教师道德的重要内容，也是实施初中生情感发展教育的一个基本原则。热爱学生是教师在履行培养跨世纪接班人这一职责时所产生的崇高的道德情感。这种爱是纯正、无私的。它突出体现在教师通过辛勤劳动，满腔热情地把知识技能贡献给学生。按照党的教育方针，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的新人。这种爱是有原则的，不是一种溺爱或宠爱，而是与严格要求相联系的。不是仅从生活上体贴帮助，而是要关心学生的全面成长。教师就像一个多子女的母亲，应热爱她的每个孩子，尽管子女中有弱有强，有落后有先进，有的听话，有的不听话，甚至有的不理解她、气过她，但她从不计较。教师又是高于母亲的师长，有为人的道德，有厚实的师德基础，有长者的风范，是学生思想品德的雕刻师，又是学生心理健康的保健师。爱生，尤其是要爱那些"差生"，鼓励他们克服困难，提高成绩，健康成长。例：上学期期中前我教初二3个班物理。初二物理是起始学科，为了激发学生的兴趣，在上课时结合教材内容讲一些科学家的故事，做一些有趣的实验。对其它学科成绩差的学生进行谈心，要他们重视物理学习，要有良好的开端，这是成功的一半。通过三个多星期的学习，二（3）班学生张维佳对物理产生很浓厚的兴趣。他上课专心，作业认真完成，单元考试成绩为95分。九月底，我收到他父母的信，信中很感激老师对他们儿子的耐心教育，且要求我进一步做张维佳的思想工作，叫他在重视物理学习的同时，重视数学、英语的学习。我通过与这学生多次谈话，使他对其它功课都重视，学习成绩有了不同程度的提高。我认为这是对学生情感教育的结果。我在二十四年的教育生涯中，很重视对学生的情感教育，培养良好的师生感情，对学生倾注了无限爱心。每年教师节我能收到许多学生的节日贺卡，有些学生在工作单位请了假在教师节到学校来看望我。这些学生与有着深厚的感情。这就是情感教育的成果。
热爱学生是教师做好工作的力量源泉，许多教师之所以能在非常艰苦的条件下和十分困难的环境中，仍然以满腔热情关心、教育学生，就是由于他们对教育事业、对学生的真诚的爱。热爱学生，这是完成教育、教学任务的重要条件。学生知识的掌握、智能的发展及思想品德的培养，都与他们的情感体验紧密地结合在一起。青少年学生都渴望着得到父母、亲友、师长的爱，要求别人以热忱和尊重对待自己。教师通过对学生的爱，往往能唤起学生对生活、人生的更强的信心和乐趣，并能提高学生学习的积极性，使学生喜欢学习，主动学习，成为学习的真正主体，从而培养学生健康的情感。学生对他人，对集体，对社会的情感是否健康和积极，往往同他在日常生活中所感受到的人情冷暧有关，而学生对人与人之间的关系的感受，又在很大程度上受师生关系的影响。因此，教师热爱学生，有利于培养学生热爱同学、热爱班级、热爱学校、热爱他人的积极情感。这种积极的情感又将对学生的健康成长和社会主义精神文明建设产生良好的影响。
教师具备了高尚的道德情操，才能有敬业精神，才能兢兢业业地工作，勇于开拓进取，才能使自己的言行符合祖国人民的利益，给学生以良好的影响。这样学生才会热爱你，建立良好的师生关系，营造良好的情感教育氛围。我们要创造具有丰满人格魅力的教师形象，即：爱岗敬业、无私奉献，具有"红烛"精神；言传身教，为人师表，具有"楷模"的风范；严谨治学，知识渊博，具有"学者"的素质；爱生如子，一视同仁，具有"慈母"的品性。这样的教师才能站在时代高度，将中华传统美德和现代道德要求相融合，高层次、高标准地完成历史赋予的重任。
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热爱学生，在教育教学中如何体现
热爱学生，在教育教学中如何体现
李莉
不记得是哪位知名人士说过：爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。在参加完班主任培训后，我更进一步认识到热爱学生的重要性。如何在教育教学中热爱学生，本学期我从以下几方面进行了尝试。
一、 热爱学生，首先要全面了解学生各方面的情况。
世上没有两片完全相同的树叶，学生的情况千差万别，学生的家庭条件、生活环境、性格特点决定着本身的发展。教师热爱学生，就应先全面了解学生，知道应从哪一方面去热爱她。
本学期，我接了三年级的一个班，班中有学生55人。怎样来了解掌握他们的情况呢。我先找到他们的前任班主任，通过访谈了解了班级的大体情况以及班中学生的学习、纪律等各方面的情况，开学后第一周，我又与学生建立了“师生联系单”。通过此单，了解学生的家庭情况、个人爱好等。学生小霞，前任班主任反映她上一、二年级时衣着不整齐，上课不专心，早晨上学爱迟到。通过“师生联系单”，我了解到她的妈妈长年瘫痪在床，父亲年龄又比较大了，所以平时也顾不上她。这时，我知道了小霞为什么表现的那么差。这
二、热爱学生，就要平等对待学生，看到“后进生”的长处。
在班级中，优生、后进生都是自己的学生，都应一视同仁，平等对待，后进生与优生相比，后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心。如果对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。
我刚接的班上有个叫朋朋的男孩，是班里有名的“捣蛋包”，不知学习，皮打皮闹，上课精力很难集中，成绩很差，我几乎找不出他的优点。转眼要开运动会了，朋朋报项目时特别积极。比赛时，他特别努力，没人家跑得快，他拼命追，结果摔倒了，腿受了伤，我赶紧送他去医院，后来又多次到他家看望他。朋朋康复回校后，我又在班会上表扬了他积极参加集体活动，努力为班级争光的好品质。没想到这么“皮”的孩子感情一样很细腻。课后他含着泪对我说：“老师，你为我费了不少心，我今后一定改掉坏毛病，认真学习。”从那以后，他果然变了，学习一天比一天好。
爱能给人力量，给人信心。有了爱，皮格马利翁能使象牙雕像复活；有了爱，罗森塔尔能使普通学生大有进步。教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。只要热情关怀，耐心教育，人人都能成为有用之才。
三、热爱学生，要学会经常表扬。
有志者事竟成，有志必先自信。自信是一个人学习、工作并取得成功的思想基石，是精神支柱，是对行为所持的信念，是不屈不挠为目标奋斗的力量源泉。怎样使学生，特别是后进生树立自信呢？经常对学生进行表扬不失为一种好方法。
1、教师要多给学生创造成功的机会。如课堂上多提问他们能回答上来的问题，使他们认识到自己的智力和能力。我班学生小林学习成绩差且心理素质较差，与老师说话时总是结结巴巴。开学后，我就利用课堂提问来树立他的自信。让他起来读一段课文，让他起来回答一个简单的问题。每次在他坐下后，我总忘不了说上句“读得不错！”“你进步了。”“回答得很好！”慢慢地，我发现课堂上不再是我主动去提问他，而是他主动回答问题，声音宏亮了，语句也通顺流利了。
2、教师要重视培养和发挥学生的特长。学生在学习上有差别，在其他方面也有不同，有些学生学习不很好，但在体育、音乐、绘画、制作方面有自己的优势，多让他们参加各种比赛，从而证实自己并不比别人差，只要肯动脑，肯下功夫，什么都能学会，并能成功。
3、教师发现了学生长处要多鼓励、多表扬。爱听表扬和夸赞是人的天性。表扬就是肯定，多次肯定会使一个人坚定信心、确立自我，并激发起学习和创造的欲望和热情。在多年教学中我深刻体会到，学生对教师的每一个评价、每一个眼神、每一个动作都非常在意。开学初，我在上课时发现一个学生在书上画图画，下课后，我找他到办公室谈话，一方面批评他的错误，一方面指着他的画说：“你很有绘画天赋呀，线条流畅，造型生动。”没想到我这一句话，竞激起了他的兴趣。开学后不久，他成了学校美术兴趣小组的一员，他的作品还多次在比赛中获奖。
经过两个多月的教育教学实践，我深刻认识到师爱所具有的功能和效应，对教育教学有着重大意义。
（一）师爱创造了施教的良好心理气氛。
由
首先，爱生之情，是使学生动情的“生发点”。通过上面所举事例，我们可以看出教师对学生施以爱，主动亲近他们，帮助他们，关心他们，就会使他们受对感染、感召，从而产生进步的力量。其次，爱生之情，使学生对教师产生“向心力”。当我真心地去热爱学生时，学生就会自觉团结在教师的身边，对学生进行教育就有了良好的心理基础。再次，爱生之情，是学生向上的“催化剂”。教育学生，有了教育对象和教育内容，如同有了米和水一样，这时，应倾注教师的爱，这就是在做加温工作。班内的事实证明，一些被教师爱的学生，由于受到教师的肯定表扬，他们不仅感到温暖，受到鼓舞，并且对前途充满信心，积极向上。
（二）师爱是对学生的一种启迪和示范。
教师持之以恒地给学生以爱，本身也是一种做人的示范，一种精神的感召，一种巨大的启迪。教师爱学生，学生也就以教师为榜样，学会爱他人、爱集体、爱祖国和爱人民。
总之，热爱学生是做为一名合格教师必备的条件之一，在教育教学中我们要时时处处热爱每一个学生，让他们感受到爱的阳光，让学生在一个充满爱的环境中健康成长。
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争取学生热爱你的学科
争取学生热爱你的学科http://www.pep.com.cn/xysw6/index.htm
哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。如果学校里新来一位有天才的生物教师，那么你等着瞧，两年之后就会出现10个禀赋高强的少年生物学家，他们爱上了植物，在学校园地上入迷地进行试验和研究。
哪个学校里的各科教师的教学，好像汇合成了一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力生活就会显得生机蓬勃。这种竞赛是全体教师进行创造性劳动的整整一个领域。这种竞赛表现为：每一个教师都在昼唤起学生对息所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。可以设想，如果一个刚进入四年级的儿童，遇到这样一个教师集体，那里所有的教师都是很有天才的，至少也是热爱自己学科的人，他们都善于点燃起学生对自己的（各自都认为是最有趣的）学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。
在这里，我们就进入到教育过程的一个最有意义的领域，──这个领域在许多学校的实际工作中至今还是一块没有探测过的处女地。我坚定地相信，学习的教育性方面首先表现为：用一种形象的说法来表达，就是在科学基础课程这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。
让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。我希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们──其他学科的教师来一番竞赛。譬如说，你在八至十年级给200个学生教物理，他们都是你的学生。但是你还应当有另外一个概念："我的学生"。你应当有10个或者更多的"自己的学生"（有时候，可能人数少些，只有5、6个，这倒丝毫没有什么可计较的地方）。这是一些全心全意献身于物理学的青年，他们下定决心把自己的一生同技术、科技思想领域里的劳动结成一体。此外，也许你还有另外的诚实的少年，他们对物理学的兴趣还只是刚刚"露头"，其中有些人将来会爱上你的学科，而另一些人则可能在别的什么知识领域里找到自己的"出路"，──是啊，在生活理想的发展中，再没有比志趣的形成更复杂的事了。你现在教着200个学生，要使他们所有的人都在宋的基础物理课程方面掌握牢固的知识，这是你的工作的一个方面。但是请你不要忘记，在你的良心上，还有教师的创造性工作的另一个方面，这就是还有一部分青年决心把物理学作为一门科学来攻读，而课堂上所学的东西对他们来说只是科学的入门知识，你就应当关心使他们对物理学（技术、机器、机械、科技知识）的志向确立起来。在学校里，你还应当有一个"自己的学校"──少年物理学家学校。
那么一切又应当怎样去做呢？这里什么是最主要的，并且应当从何处入手呢？
你肯定有一个物理专业教室。你也一定每天要在那里工作一、两个小时，──也许你的钻研书本，也许你在尝试给将要进行的实验作业"打草稿"，也许你正在为一张图纸或一个仪器模型动脑筋。我想对你说，如果这时候我处在你的地位，我会怎么做。我会把那些深深爱上物理学的青年──瓦尼亚和柯里亚、根卡和斯拉甫卡、彼得和萨沙都邀请到物理室里来到这里来的还有八年级学生，甚至有七年级学生，──他们还没有最终地爱上我的学科，但是我看到，当我讲到反粒子和光子火箭的时候，他们的眼睛怎样闪闪发光，他们的手怎样伸向关于原子物理学的有趣的小册子。我的物理专业教室里有一个角落，我把它称为"思考之角"，在这里，墙上挂着法国雕刻家罗丹的木刻画《思想家》，有一个书橱，里面放着一些关于科学技术的最新问题的书籍和小册子。这是一种引诱青年们超越教学大纲的范围，向着未知的远方去探索的火花。我这里还设有另一个"难事之角"。这里有几个模型的图纸，它们都是根据很奥秘的、不同寻常的设计思想制成的。要把这种设计思想变成金属和塑料的实物，那是得克服很大的智力困难的。在这个"难事之角"里，不能容忍思想的懒惰，不许当瞠目结舌的旁观者，而必须进行创造。这里还有我自己的一个小小的教育创造实验室，也就是我备课的角落。我在这里用各种新的教具变魔术。跟我一起工作的还有我的"实验员"──几个高年级学生，他们帮助我备课。
就这样，我敞开大门，让那些已经爱上物理学的，还有那些尚未最终爱上物理学，但是带着热烈而喜悦的眼光的学生们，都能到所有这些角落里来。
我这晨还有一个"幻想之角"，我认为它有特别重要的意义。在这里，从科学知识的大堆篝火里点燃起志向的火花。少年们在这里认识到：思考──这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比拟的欢乐──认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。从"思考之角"开始，训练学生接触科学知识。我这里有各种书籍，有些是供那些刚刚进入科学知识的海洋里学习游泳的学生阅读的，而有些是供那些已经坚决选定科学、技术、实验室工作或者到工业企业去操纵复杂的机床作为自己的专业的即将毕业的学生钻研的。我非常关心，一定要使那些在我讲课的时候眼睛里射出好奇的火花，和那些总要提出几十个"为什么"的头发蓬乱的小伙子进到我的"思考之角"来。我了解他们每一个人的幻想着什么，就专门在书架上给他摆几本有关的书。
有许多聪明的、天赋很好的儿童和少年，只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。如果我看到，哪一个儿童和少年的手喜欢去摸弄机器和机械模型、各种仪器和设备，我就一定设法把他吸引到"难事之角"里来。
有一些学生，很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣。如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发。学校里这种对学习和知识无动于衷，没有为自己找到任何感兴趣的事情的学生越多，那么，教师们就越不可能有"自己的学生"，就很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后，考不及极，这倒并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。
请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。对于那些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一位教师都应当把自己所有的"智力工具"拿出来试验一番。这里谈的已经不是竞赛，而是把一些人从智力的惰性里挽救出来的问题了。我们学校里有这样一条规矩：关于每一个对知识无动于衷、漠不关心的学生，我们都要在心理学研究会的会议上进行讨论。我们在思考、怎样才能找到人与自然界、人与知识相互作用的那个领域，以便在这个领域里用知识来鼓舞起他的精神。这里最主要的是，要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心情。用认识来鼓舞起人的精神，──这就是说，要使思想跟人的自尊感融合起来。通向这样一种精神状态的途径，就是知识要有现实性和积极性。我们认为，要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。
我在五至七年级教过几年数学。我有两个课外数学小组：一个小组是为那些最有能力、天赋最高的学生而设的，另一个小组里则是那些对知识漠不关心、态度冷淡的学生；如果要说明这些学生意识是怎样觉醒过来的，那一定是一篇关于争取学生的思想和心灵的很有趣的故事。我力求使学生在小组里所学的知识触动集体中的人与人的关系──树立个人的自尊感。当一个人尚未体验到自己是个"思想家"以前，他还不可能具有那种他作为一个人的真正的自豪感。至于怎样才能做到把思考跟人的自豪感融合起来，这一点需要在另一条建议里专门讨论。
有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知识的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。一个人体验到他能驾驭任何一门学科的知识，这是一般智力发展的最强有力的刺激之一。如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有各科上取得"五分"而不安。应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生。多年有经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。
摘自《给教师的建议》
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让课堂成为学生展示自我的舞台
一次值得深思的朗读指导
在《这是我小学的老师》的阅读课上，我认真地进行朗读指导，重复讲解着居里夫人看到老师时的心情，要求学生读出激动的心情，可学生就是不行。我第二次提出练读，学生居然没什么反应，我当时生气极了。课后，我静下心来想了想，这不能全怪学生，这其中的原因有：1、刚开始上课，学生的注意力不够集中，我应该先集中他们的注意力，提高学习的兴趣；2、当时我的课堂语言没有仔细的揣摩，粗糙了点，没有带入学生浸入文本；3、在朗读的指导方法上没有讲究策略，没有注意形式的多样化。
努力培养学生的表达能力
虽然学生刚刚进入中年级，但我已经感到做为语文老师任务的艰巨，尤其是看到一些学生在写话、说话时，语言思路不清，不完整，不连贯。结合教学的实际情况，我决定从以下几方面去努力：1、用大块的朗诵涵咏来取代支离语言的一问一答；2、在尝试运用、想象拓展的实践活动中强调把话说完整；3、在情感冲突的关键环节鼓励学生一吐为快；4、教师教学语言的规范、严谨、诗化对学生影响深远。
《我要一本书》教后反思
《我要一本书》一文基本上是对话，教师运用提示语中的惊奇、摇摇头、笑着指导孩子朗读对话，一般的训练都到此为止。教材的最后，罗蒙诺索夫说的话没有提示语，我在这儿设计了一个训练：同学们我们刚才运用提示语把爸爸的话和罗蒙诺索夫的话都读得很好，现在我们来看看这一段话：罗蒙诺索夫说：“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书，比如天上的星星为什么不会掉下来?为什么黑夜过去就是黎明?海上的浪潮又是怎么回事?”这儿没有提示语，罗蒙诺索夫该怎么说呀?你能学着前面的样子，加上提示语吗?
生：(思考、举手)
罗……认真地说
罗……严肃地说
罗……一本正经地说
罗……抬起头望着爸爸说
这个教学设计又将训练提高了一个层次，让孩子补充提示语。这样的设计体现了训练的梯度，比较有效。
《燕子过海》教后反思
今天，我用两节语文课（70分钟）教完了新课，如释重负，而且感觉特别好。静下心来想一想，有以下几个方面比较成功。
整堂课的教师提问而言，提问的层次较为明显。整堂课的教师提问由“初读了课文你知道了什么--------课文还有哪些地方写出燕子的辛苦艰难--------当你看见燕子飞来的时候，你怎么做--------当你看见有人伤害燕子的时候，你想对他说些什么”这几个大框架的构成。大问题的层次分明，应该说抓住了“牛耳”，起到了牵一发而动全身的功效。
导有量的保证。朗读的量很大，往往一个句子请了多位学生读。如两句重点句分别请了5---7位学生单独读。朗诵的形式也较多，自由读、单独读、小组读、集体等等。应该说，读得是比较充分的。
情感的渗透。在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量来鞭策自己的学习。
让课堂成为学生展示自我的舞台
课堂上，总是见那么几个学生把手举得高高的，积极要求回答问题，而另外一些学生明明知道答案，却总是将手藏起，生怕自己答错；在讲台前，其实他们也具有“活跃分子”在表演，而另一些人总是在台下充当“观众”，其实他们也具有表演天赋……
为了使学生战胜自卑、羞怯的心态，体验到成功的喜悦，树立自信心，我从学生实际出发给他们提出了“对自己充满信心，大胆展示自己的才能，做学习的主人”的要求，并在课堂上注重创造机会让每一个学生走上讲台，说一说，演一演。如：教学听说训练《打电话》，整堂课几乎是学生的，他们先模拟课文内容进行通话，接着按课后的要求上台表演，最后学生即兴给同学、老师、家长打一个电话……在学生展示自我的过程中，我从不作过多的评价，多的只是发自内心的鼓励和表扬的话语。我的做法虽然简单，却使每个学生在三尺讲台前体验到了成功的快乐，在轻松学习知识的同时找回了自信。
写字教学“导”字当先
上一学期，我们班经过认真地训练，写字水平提高了许多。现在学生进入中段，应该学习写钢笔字了，可是班中的学生写字水平参差不齐，怎么加强写字指导呢？我做了以下一些尝试：
一、 重视培养学生热爱写字的感情。
学生每次写作业，就应对学生进行指导，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。学生会对写钢笔有浓厚的兴趣，借此机会激发学生热爱写字的情感。
二、 交给学生写字的方法和技巧。
掌握正确的执笔方法和写字姿势非常重要，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始就严格要求、严格训练，逐一指导、随时矫正，以防学生又养成不规范姿势的形成。刚开始，学生握钢笔不对，用笔过重，还容易写错，我尽量少布置一些作业，认真批改每个孩子的作业，及时表扬、鼓励，更能激励学生把字写好。
现在，好多学生能用钢笔完成一些作业，而且必较工整、美观。
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全国优秀教师师德报告会
全国优秀教师师德报告会
编者的话：中宣部，教育部、中共北京市委于
陈至立指出，加强师德建设是全面贯彻党和国家教育方针，全面提高教育质量，培养造就社会主义事业建设者和接班人的根本要求，也是贾彻落实党中央和国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作部署的迫切要求。中宣部、教育部联合组织全国优秀教师师德报告团，进一步弘扬优秀教师热爱教育、热爱学生、教书育人、为人师表、无私奉献的高尚师德，这对于加强教师队伍建设，推动师德宣传教育和师德建设具有重要意义。陈至立强调，教书育人，德育为先；教师队伍建设，师德为先．各级党委和政府、各级各类学校要充分认识师德建没的特殊意义，将师德建设放在更加突出的位置，大力推进教师队伍建设。
报告会上，原北京市第二实验小学教师霍懋征，江西省永修县柘林镇黄岭小学太阳山教学点教师邹有云，上海市尚文中学教师黄静华，湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学教师盘振玉，北京
周济在讲话时指出，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我国教师队伍是一支忠诚党和人民教育事业的队伍，是一支特别能战斗的队伍，是各行各业中最敬业最奉献的一支队伍。发展教育事业，必须坚定不移地依靠这支队伍，必须建设好这支队伍。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题和重点。全国教育战线要广泛深入开展向优秀教师学习活动，掀起师德宣传教育的新高潮。通过学习教育活动，不断增强教书育人、以身立教的使命感和责任感，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
为加强师德建设，弘扬新时期人民教师的崇高品质和奉献精神，教育部党组11月作出决定，在全国教育系统开展向霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师学习活动，学习他们热爱祖国、热爱人民，忠诚于人民教育事业的崇高思想；学习他们教书育人、爱生如子、为人师表、无私奉献的高尚师德；学习他们艰苦奋斗、孜孜不倦，勇于探索、开拓创新的敬业精神。
教育部党组要求各级教育部门和各级各类学校要高度重视、认真组织、深入持久地开展学习活动。教育部党组号召全国广大教师和教育工作者要向霍懋征等五位模范教师学习，要以他们为榜样，把学习活动和学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神结合起来，在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德，智、体、美全面发展，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师．
为了学习五位模范教师的先进事迹，从本期开始，本刊分期刊登五位模范教师的精彩报告，供大家学习。
没有爱就没有教育
模范教师霍懋征精彩报告（一）
霍懋征，女，汉族。中共党员。1921年9月出生。1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。
站在人民大会堂的讲台上，我的内心很不平静。我今年83岁了，在小学教师的岗位上，度过了60个难忘的岁月。如果用简练的语言概括我一生从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福。”1943年，我从北京师范大学数理系毕业。学校本来希望我留校，但我再三要求去当小学老师。在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解．但因我特别喜欢孩子，知道小学教育是启蒙教育，只有基础打好了，才能盖起高楼大厦，我愿意去做打基础的工作。于是，学校分配我到北师大二附小(现北京第二实验小学)，一口气干了60年!
1956年，我被评为全国首批特级教师，许多单位请我去工作，但我离不开孩子。这时我知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国，热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。
“文革”后，组织上安排我做校长，但我仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学一线，坚持搞教学改革．只是我放弃了心爱的数学，改教语文，因为我当时认为，语文更有利于育人，所以我要用“文道统一”的原则，教会学生做人。
我一贯主张把课外的时间还给孩子，做他们喜欢的有益的事。在课堂教学中，我坚持“精讲多练，合理组织课文，讲一篇带多篇，向课堂要质量”，做到课外不留或少留作业。
我在一个普通的三年级班，进行教育教学改革，首先激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用“破谜语”方式教给他们识字。比如在教“聪明”一词时，我告诉他们，每人身上有四件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄(眼睛)；东一片，西一片，隔座山头不见面(耳朵)；红门楼，白门坎，里边坐着个嘻嘻孩儿(嘴巴)：小白孩住高楼，看不见，摸不着，他要一出来可不得了(脑子)。我给孩子们板书：一个耳朵竖起来，两只眼睛瞪起来，一个小嘴张起来，再加一颗心，组合起来就是“聪”字。一次用不行，得要日日用、月月用，日月为明，人就“聪明”了。
教学《七步诗》后，学生很感兴趣，自己学习作诗。我给学生组织激发学习兴趣的活动，比如春游颐和园，我设计了找路标、捉特务活动，让他们以游戏的形式学习成语、谚语和诗歌，然后再让他们在欣赏颐和园昆明湖美景后，自己作诗一首。每个小队都作了诗，其中二小队的学生这样写：
今日来到此山中，
绿树丛中点点红，
遥望昆明水如镜，
无数轻舟水上行。
这是小学三年级学生触景生情创作的诗歌，有了这样的兴趣，学习怎么会有负担呢?
三年下来，这届普通班学生参加1981年北京市毕业升学统考，全班46人出现了44篇一类文、两篇二类文，语文平均分97．46分，而且所有试卷干净整洁，没有出现一个错别字。这个结果如同放了一颗卫星，引起了全国小语教学界的普遍关注。
我从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，我得出一个结论：没有教不好的学生。许多人问我秘诀在哪里?我说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生
我的育人方法是“激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我始终认为我的学生“人人都是材，人人都成才”。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。
2004年春节后的一天，我接到一个电话：“娘啊，娘，我的亲娘，我可找到您了，您答应一声吧，我要给您拜年去，没有您就没有我的今天。”我惊讶地说：“请你告诉我，你贵姓?”“我姓何。”我立刻脱口而出：“你是何永山吧?”我高兴得流出了眼泪。第二天，他就领着全家给我拜年来了。
何永山当年是全校有名的淘气鬼，留过两次级，家长管不了他，很难教育。只要他在班上，老师就无法上课；外宾来校参观，得把他藏起来，以免他到处乱窜；哪个
一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
何永山进班后，我苦思冥想，寻找工作的突破点。我发现他比别的学生大两岁，个子高，有力气。我对他说：“咱们班卫生责任区的清扫小组由5个人组成，我和你，还有另外三个同学，请你当组长。”孩子看到老师让他负责，非常高兴，每天都认真打扫。一天，何永山扛来一把长把儿扫帚，他看出我腰有毛病，就特意给我准备了一把不用弯腰的扫帚。我非常感动：谁说他是个坏孩子?明明是个聪明、细心而又热心的孩子嘛。
那年六一儿童节前夕，少先队员们都喜气洋洋地参加鼓号队的练习，何永山眼巴巴地在一旁看着。我明白他很羡慕别的同学，可自己还不是少先队员。我就和大队辅导员商量，让他背起了大鼓，参加队列训练。儿童节那天，我们要去景山公园活动，我给他买了白衬衫，蓝裤子，他背着大鼓雄赳赳地走在队列前边。那一天，他特别遵守纪律，第一次在同学面前受到大队辅导员的表扬。
第二天，他来还衣服。我趁热打铁对他说：“这衣服是老师给你买的，拿回家吧，只是你胸前还缺少一样东西呀!”没等我说完，他就说：“老师，我知道我还没有红领巾呢，您帮助我，我会努力的!”在爱心的感召下，何永山进步很快，不久就加入了少先队。是什么力量把一个人见人烦的孩于，变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教育60年，我从没对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队。
班上有个爱下象棋的孩子，经常逃课，找人下棋，与人比高低。一天，我对他说：“听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗?”他惊讶地说：“你行吗?” 我说：“不如你的话，就向你学呀。”第一盘我故意输了，他特高兴。我说：“我不服气，再来一盘。”第二盘他输了，他不服气了，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。他服气了：“老师，您真棒啊!”我趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗?我不能因为爱下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互相提高怎么样?”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃课了。
我的一个毕业生说，
60年代，我连续经历了两次人生重大打击．1962年的一天，我正在上课，学校通知我22岁的二女儿病危，赶到医院时，可怜的孩子已经永远离开了我。女儿临终前没能看见我，给我留了一张字条：亲爱的妈妈，我要活啊!40多年过去了，孩子的身影还常闪现在我眼前；1966年，我被打成“资产阶级反动学术权威”，在关押、批斗一年零九个月期间被押送回家。我心里太想见到两个没人管的孩子了，可一进家门，眼前的情景让我惊呆了：13岁的儿子，无辜地被红卫兵用刀扎死，倒在了血泊中。我不顾一切地扑到儿子身上，大声地叫着他的名字。就因为我保护过一些老干部的子女，我的孩子才受到了牵连。我当时有一百个想不通，但我还是挺过来了，在这么沉重的打击下，我不但没有被击垮，反而更加坚定了对青少年教育的信念。
60年来，我的生活中经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到的非人虐待，经历过严重疾病的折磨。但这都没有摧垮我的意志，没有改变我从事小学教育的选择，没有改变我对孩子的爱。这种爱还影响了我的子女。如今我一家三代8人，都选择了“教师”职业，都取得了优异成绩。
1991年，我们这个教育之家，还光荣地被评为“全国优秀教育世家”，三代教师，四世同堂。现在，我虽然离开了教学一线，但我的心永远都不会离开学校，不会离开讲台，不会离开学生，我时刻都在关注着祖国的教育。这些年我主要做了三件事：一是送教上门，应邀到西部贫困山区学校做义务讲学；二是教育科研，参与“霍懋征教育思想与实践的研究”课题组的工作；三是指导培训，对青年教师教育教学工作进行指导。
我没有做过什么惊天动地的大事，我所做的一切都是一个人民教师应该做的工作，可是，党和政府却给了我极大的荣誉和关怀。50年代，我曾受到过毛主席、周总理的接见；90年代，我又受到过江泽民、李鹏、李岚清同志的接见；特别是今年教师节前夕，温家宝总理亲切看望我，还为我亲笔题词：“把爱献给教育的人”。
今天，我依然可以无悔地说，教师工作虽然艰苦，但最光荣、最幸福。当看到学生一批批地成为国家栋梁之才时，我所获得的成就感，所获得的欣慰，是一般人难以体会得到的。不久前，在一次毕业学生的聚会上，我们当年的小班长，突然下令：让同学们举起双手，让老师检查卫生。当几十名年过半百的学生，像当年一样伸出双手，接受老师的检查时，我眼前立刻浮现出45年前的情景。当年那一双双小手如今已经变成了大手。我多么期望我学生的手，永远干干净净。我对他们说，同学们，人的一生很漫长也很短暂，实际只有三天--昨天，今天，明天。昨天已离我们而去；今天我们要加倍努力；美好的明天要靠我们共同创造! (原载《中国教育报》)
让教育的阳光照亮深山
模范教师精彩报告（二）
江西省九江市永修县柘林镇黄岭村小学太阳山教学点 邹有云
各位领导、老师们、同学们：
大家好！
我来自太阳山，江西省永修县一个偏僻的教学点。多少年来，我们的山乡闭塞、落后、贫穷，山民们祖祖辈辈缺少文化，在上个世纪六、七十年代，生产队要找个记工分的人都很难。1972年，我从江西共大云山分校毕业，回到家乡，深感要改变山区的面貌，需要靠知识把沉睡的山乡唤醒。1974年初，我成为一名山区小学的民办教师。本来，我可以一直在条件较好的村小工作，但有一件事改变了我的人生轨迹，使我从村小走向大山深处的教学点。
一天，我看见一名正在河边洗衣的妇女，紧紧抱着自己的女儿吓唬说：“如果不去上学我就淹死你。”那女孩哭着说：“淹死我，我也不去上学。”原来那女孩刚读一年级，因为上学路途遥远，只去了一次就说什么也不肯去了。
这件事深深地触动了我。太阳山的孩子们到村小上学，每天要翻过三个山头，山路崎岖陡峭，一个来回就是30多里，别说是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到库区洪水季节，道路被淹没，孩子们就无法上学。有些孩子每天要先坐20分钟竹排，再走十几里的山路，安全更让人担忧。所以，许多适龄儿童上不了学。
难道太阳山的孩子，只能像他们的祖辈那样，永远被阻隔在大山深处吗？我也是大山的儿子，我应该为父老乡亲做点力所能及的事情，要让山里的孩子都知书达理，让教育的阳光照亮深山。1974年秋，大队同意了我的请求，我离开村小，走进太阳山，办起了教学点，开始了我平凡而又艰苦的大山深处的教学生涯。
教学点开办之初，只有12名学生。也许是因为贫穷，也许是因为村民的观念问题，有些适龄儿童没有来上学。
有一天，我无意中看到一个女孩，睁着又大又圆的眼睛，偷偷趴在窗外听课。下课后，我找到那个女孩：“你这样喜欢读书，为什么不来学校上学？”我这样一问，她伤心地哭起来，说爸爸妈妈不让她读书。当天夜里，我找到这个女孩子的家里，劝她的父母送孩子上学。可这位父亲说：“嫁出去的女，泼出去的水，不读也罢。再说，家里也困难。”我连忙说：“话可不能这么说，男孩女孩都是宝，关键要把书读好。你就忍心让女儿跟你一样吃尽没有文化的苦头吗？以后就是当农民没有文化也不行。这样吧，如果是钱的问题，我给你垫上，你明天就送女儿来学校吧！”其实，我何尝不知道，这学费一垫出去，收回来有多难。我挨家串户做工作，学生猛增到40余人，做到了该上学的“一个都不能少”。
孩子们早上出门至傍晚放学回家，这一整天都交给了老师照管。学生上学时衣服被雨水打湿，我就生火帮他们把衣服烤干再上课；遇到下雪，在接送学生的路上，我总是走在前头，当“开路先锋”；遇到库区涨水，我就翻山越岭把孩子接到学校，放了学再把他们安全地送回家里。
面对一群质朴纯真的山里娃，我倾注了全部心血，帮他们剪指甲、梳头，教他们洗脸、洗手，还不断地告诉他们要讲卫生，爱整洁。就在这天长日久的唠叨中，孩子们的衣服干净了，手上的泥土不见了，回到家里，看到大人的不良生活习惯，也开始做工作了。山里民风强悍，常常是小孩打架大人助阵：“哪个打你，你就打他。”学生高山，是个非常顽皮的孩子，喜欢打架，结果是“小孩争斗不记仇，大人反倒成对头”。我一次次调解，教育学生，也做家长的工作，讲为人处世之道。高山进步了，大人和解了。山民们都说，“还是读书人强，懂得就是多，办法就是灵。”
虽然地处深山，但多年来，我始终坚持开展形式多样的教育活动，每年都举行新队员入队仪式，坚持召开中队主题队会，办好班级墙报，把一个山沟里的教学点办得生动活泼，深受山民的喜爱。
太阳山教学点是那种典型的“一师一校”模式，在山民们的眼里，我既是老师，又是校长；既是管理员，又是炊事员；既是保姆，还是维修工。在村小当老师，我只要教一个年级的课程，而在太阳山却要教四个年级的全部课程，进行复式教学，工作量增加了许多。我的生活像一只座钟，每天的弦都绷得紧紧的。早晨不到6点起床，我和妻子一起挑水、喂猪、洗衣、做饭，料理好体弱多病的父母。7点钟带着本村的几个孩子出发，翻过3个山头，走八里山路赶到学校。上午四节课，中午先给几十名学生热饭，接着自己做饭，然后抓紧时间批改作业、备课，有时还要到山林中去打柴。下午三节课，到４点钟放学，再带着本村的学生往回赶。到家后，抓紧时间干农活，直到天黑才进屋。吃过晚饭，又得准备第二天的课。每逢农忙时节，我常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、耙田、拔秧、插秧，一天下来的确是很累。
常年在山路上来回奔波，我不知道磨穿了多少双解放鞋。一个学年下来，大约要走1600多公里，30年，我算了算，足足走了4个二万五千里长征！
有一年，母亲瘫痪在床几个月，而且病情不断加重，家里双目失明的父亲也需要照顾。我只得利用中午的时间赶回家中，侍候两位老人吃完中饭，再赶回学校上课。这样我每天需要来回走３２里的山路，真是精疲力尽。一天晚上，我突然感到头晕，一下子栽倒在地，昏迷过去。过了半晌才苏醒过来，用手一摸，只见满手是血，这才知道额头上磕破了一个大口子。第二天，很多村民要我到山外去缝合伤口，但我哪里有时间去呢？我不能耽误了孩子们的课啊。
1984年，太阳山教学点上“人丁兴旺”，学生数增加到47人，年级增加到4个。我实在忙不过来，决定说服妻子来教学点帮忙。我的话刚一出口，妻子就来气了：“丢下家中一大堆事情谁来管？我们一家大小喝西北风去？”等她气消了以后，我还是耐心地说服她：“为了太阳山的孩子，我们就多做一点牺牲吧。”妻子被我对事业的这份痴情所感动，终于来到了太阳山上。从此，教学点又多了个忙碌的身影，孩子们又多了份母爱的温馨。妻子在教学点协助我工作整整20年，从没领取过任何报酬。
不耽误学生的课，是一个教师最起码的责任心，也是神圣的职责。30年来，我没有请过一天病假，也没有请过一天事假，因为教学点就我一个教师，我一离开，学生就要停课。1984年，我两岁的大女儿得了肺炎。我让妻子请乡村医生给她打针、吃药，但不见效。我想等周末再带她去大医院治疗，谁知病情恶化，女儿突然离我而去，我抓住孩子渐渐变凉的小手，叫着她的名字，心如刀绞。1985年，二女儿又患骨髓炎，我也没有缺一节课，等到暑假才带她去外省的专科医院治疗。
女儿生病，让我负债累累。担任民办教师的时候，我的工资从几十元、百来元，到二三百元，对于一个上有老下有小的家庭来说，确实有困难。能不能安于清贫，坚守在太阳山上，对我来说，的确是一个考验。有些亲朋好友劝我：“有云，你原来学过医，干脆跟着你舅舅去行医，别在学校里苦熬了。”还有人开导我，去湖里捕捞银鱼，一天就能赚一百多块钱。当时，我思想斗争很激烈。村民家里陆续都有了几大件：船、彩电、手机，只有我家连一台黑白电视机都没有。是的，此时我太需要钱了。走，还是留，这是多么痛苦的人生选择啊！但我无论如何也割舍不下太阳山的孩子们，我走了，他们就有可能失学；我留在太阳山，孩子们就有欢乐，我也有欢乐。清晨，虽没有音乐伴奏，没有标准的升旗台，但我和孩子们一起把五星红旗升上了晴朗的天空，嘹亮的国歌响彻了整个太阳山；课堂上，孩子们琅琅的读书声如叮咚的山泉，让我心旷神怡；下了课，孩子们和我一起唱歌、奔跑、跳跃，那情景让我心醉。最让我感到欣慰的是，太阳山的孩子受到教育后，有的读了大学，成了国家的专门人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。余先云，当年趴在教室窗外听我讲课的姑娘，早已是乡干部了。细细数来，从太阳山教学点出去的孩子已有20多人先后上大学，光今年就有５个。有人问我图个啥，我图的就是山区孩子有个好前程，山村有个好面貌，山民能过上好日子，自己能当个好老师！30年来，我感到自己的辛劳没有白费，我的付出已经有了回报。
党和政府的关怀更给了我坚守的信心。多年来，省、市、县、乡各级领导部门给了我许多荣誉、鼓励，还拨款维修校舍，改善办学条件。我觉得，在太阳山上越干越有希望。
要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。我长期不懈地总结经验，探索复式教学的规律。在教学中，我注重发挥小助手的作用，充分激发学生学习的主动性，让学生成为学习的主人。多年来，太阳山学生的成绩，多次在全镇名列前茅。太阳山教学点升入山外高小的学生，大部分受到了学校
我在太阳山上奋斗了整整30年。由于学生进得来，留得住，学得好，适龄儿童的就学情况发生了可喜的变化。开始是我苦口婆心上门劝学，后来是山民想方设法让孩子入学，有的家长甚至藏着户口本，隐瞒年龄，要让四岁半的孩子来报名；有的学区外的家长，投亲靠友，要求让孩子到太阳山教学点来上学。太阳山上适龄儿童的入学率、巩固率和合格率都达到100％，太阳山上没有出现一个新文盲，这就是我－－一个普通山村教师最大的满足！
淳朴的山民和孩子们总是以他们特有的方式，表达对我这位山村教师的感激之情。看见我在盛夏的中午去山上砍柴，他们会主动把自家的柴背到学校来；有时，山民们把我家的稻谷运到镇上，碾成米后再送回来。在生活中，我也许失去了许多许多，但也得到了许多许多，我的生命已经和太阳山融为一体。为了让教育的阳光照亮深山，我愿意在太阳山上坚守一辈子！
用心去爱每一个学生
模范教师精彩报告（三）
上海市尚文中学 黄静华
各位领导、老师们、同学们：
大家好！我常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了
25岁那年我终于圆了教师梦。当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业－－神圣而伟大的教育事业。
我当了33年语文教师，做了33年班主任。在33年的从教生涯中，我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
我们的学校是一所普通初级中学，来到我们身边的孩子，不少是在
有一年新学期开学时，班里来了一个留级的学生小群。在开学第一天的早上，孩子们排着整齐的队伍走向操场，可这个孩子仍呆呆地坐在位子上，两眼木然地注视着地面。
我走到他身边低声问他为什么不去操场，他好一会儿才抬起头，失声大哭：“我不要留级，我不要留级。”面对孩子悔恨的泪水和出自心底的呼喊，我感到这孩子还有求上进的愿望。我必须热情鼓励他，使他充满进取的信心。
我一面替他擦眼泪，一面劝慰他。他止住了哭声，但看得出失望和懊恼仍交织在他的心头。整整一天，他都沉默不语。
下班后，我骑上自行车向小群家赶去，我怕他因为留级在家里受到太大的压力。踏进他的家门，眼前的情景在我意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。他的爸爸一见我就说：“这个孩子我不要了，你们把他送到工读学校去。”
在这样的氛围中，孩子怎么能振作起来呢？我感到重要的是先稳定他们一家人的情绪，把家人对孩子的压力减到最低限度。我完全把他当一个新学生看待，不提“留级”这两个使他全家感到伤心的字眼。我一面替他包书，一面向他介绍班级情况，鼓励他振作精神。一个多小时很快过去了，原先对孩子失望的一家人，态度开始转变了。孩子此时的心情也平静多了，他表示一定要好好读书。我趁热打铁，对他提出了第一个要求：按时完成作业。
从此，小群成了我重点关注的对象。他学习上有困难，我请学习委员负责帮助他；班上组织篮球队，我毫不犹豫把队长的重任交给他；讲台坏了，我有意把期待的目光投向他；去外地开会学习，我第一个长途电话总是打给他……师生心灵的相融唤起了孩子的自信，他有了想当一个好学生的愿望。
春节时，他给我写了一封新年贺信，信中说：“老师，自从我来到你身边以后，你没有看不起我，同学们也没有用异样的眼光瞧我，我感到生活在这个集体中很温暖，我不想再懒惰了，我也要当一个好学生。”
他在积极向上的氛围中对自己有了信心，并提出了入团要求。毕业后他考入了一所重点中专。
小群的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。
工作实践又告诉我，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。
有一次，我在北京开会，得知班上三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔。尽管知道他们已知错、认错，但我还是急得寝食不安，因为这说明我平时对孩子的教育没有真正入耳入心，没有内化为他们的自觉要求和行动。回到上海，一下飞机，我顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去超市买了三支新型、精致的笔，分别送到了三个小男孩的家中。孩子们见了我开始都很不安，低着头准备挨批评。我知道，如果此时我狠狠地批评他们，反而容易使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。我把笔递到了孩子们的手里，并告诉他们，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈讲，也可以对老师讲，可千万千万不能再干这种糊涂事了。没有斥责，没有严厉的批评，三个孩子拿着老师给的笔，都流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到了一只装有现金和重要物品的塑料袋，他们几经周折，才找到了已搬迁至浦东的失主??一位年逾古稀的老人。老人家激动不已，特地来到学校，一定要给他们每人50元酬金，以示感谢。可孩子们婉言谢绝了，他们说：“这是我们应该做的。”当我目送两个孩子搀扶着老人走出校门时，心中感慨万千，有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢。
可见当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
作为班主任，我们还要特别关爱那些生活在困难家庭的孩子，把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们的心里，送到每一个家庭，使孩子和家长共同感受到集体的友爱、社会的温暖。
一天晚上，已经10点多钟了，我正在灯下备课，忽然响起了急急的敲门声。开门一看，是班上的周仲武同学和他的母亲。只见他的母亲满脸愁容，欲言又止。在我的一再催促下，才声泪俱下：“
我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。
记得1999年，我被评为特级教师并享受国务院特殊津贴，在“为了民族的伟大复兴”教师节主题集会上，市领导给我们颁发证书。就在我们上台的那一刻，台下的同学们高高托起了一面鲜艳的红旗，上面写着几个金黄色的大字：“老师，共和国不会忘记您。”随着这面大旗的托起，同学们齐声高呼三遍：“老师，共和国不会忘记您。”此情此景，让我们在场的人都流泪了。我想：共和国永远不会忘记我们每天的平凡付出，那么我们的每一天该为我们的共和国再多做些什么呢？
面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。我努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。
近年来，我对品德评语的写法作了不断的探索，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
针对独生子女缺乏责任感和爱心的弱点，根据初中各年龄段学生的不同身心特点，我在班中开展了“不给别人添麻烦”和“多给别人留方便”的专题系列教育活动，让学生真正懂得自爱的重要意义，学会关心，学会爱。
我和同学们在坚持十年为敬老院爷爷奶奶服务的同时，进行了《社会化养老和居家养老之比较研究》的探究型课题研究。同学们瞻仰烈士陵园、慰问白衣战士、聆听前辈的教诲、访问先进人物……把视野从学校扩大到社会，从书本扩大到生活，在社会实践和体验中茁壮成长。
数年来，我与学生一样，拥有一个台灯下的世界。在这个世界里，我学前辈精神，“啃”教育理论，根据学生的需求不断调整自己的教育教学目标；在这个世界里，我跨出学科的门槛，向学生学习，去追求种种新知：学电脑、学上网、学外语……在这个世界里，我静心反思，不断总结自己工作中的成败得失，写下一篇又一篇的班主任日记。我的40多篇日记相继在报刊杂志上发表，并出版了《爱的心泉》和《班主任日记》两本书。台灯下的无数个不眠之夜，使我懂得了只有不倦地学习，才能真正成为与学生一起不断学做真人、不懈探求真知的同行者与指导者。
在专家的指导下，我对三十多年来的班主任工作进行了总结，并概括为“班主任工作八法”，这八法是：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。我深知这是集体智慧的结晶，是领导和同志们对我的鼓励。
33年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一项幸福的事业，我们的幸福来自于学生。前年年底，我感冒发烧，但医生误诊通知我立即住院，同学们听说后都急哭了。傍晚，全班50个孩子谁也不愿回家。没有人讲话，没有人做作业，大家都静静地坐在教室里，焦急地等待消息。六点多钟，我回到了学校。当班长冲进教室，向大家报告“
作为一名普通的班主任，我做了自己应该做的事。我会倍加珍惜祖国和人民给予的荣誉，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业，让这爱与美的事业如同火炬，熊熊燃烧，代代相传。
一切为了大瑶山的孩子
模范教师精彩报告（四）
湖南郴州苏仙区塘溪乡五马垅小学 盘振玉
各位领导、老师们、同学们：
大家好!
我来自大瑶山深处的一所小学校，那里地广人稀，森林茂密，山高沟深。直到2002年还不通电、不通电话、不通公路。现在也只有一条简易公路与山外相连。
1982年，在大瑶山孩子们期盼的目光中，我走上了讲台，一干就是22年。我教的是复式班，瑶语汉语双语教学。现在的学生分别属于两个年级和一个学前班。最小的5岁，最大的10岁。22年的从教生涯中，我和千千万万山村小学教师一样，在学校是校长、是老师、是保育员、是工友，甚至还要承担起妈妈的角色。乡村教师，要有大山一样的情怀。
瑶山人居住分散，有的学生上学要走十多公里。山路崎岖，风霜雨雪，毒蛇猛兽，常常吓得学生不敢上学。我就把路远的学生安排到学校住宿，最多的时候有十多个，最少也有四、五个。除了上课、备课、辅导学生，我还要给学生做饭、烧水、洗衣服。有一天，5岁的黄义松深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，我赶紧爬起来烧水给他洗澡、给他喂药。山里孩子穷，只有一套冬装。我把义松的衣被洗干净、在火塘边烘烤。等衣被烤干，天都快亮了。我给孩子换上洗得干干净净的衣服时，他仰起小脸，眼里含着泪花说：“老师，你比我妈妈还好。”
为了学生的健康，我学了些常用的医疗知识，自己采制中草药，为学生和村民治疗常见病。2001年下学期，6岁的黄志刚胳膊扭伤了。他父母把他背到学校让我医治。见到我，孩子立即停止了哭声，伸出小手让我脱衣服。见到孩子胳膊肿得好大，我的心都痛了。孩子很勇敢，在我的治疗过程中竟没掉一滴眼泪。他父亲感动地说：“盘老师，你真有办法，在家摸都不让我们摸一下，在你面前这么听话，你说话比我们当爸妈的还管用！”。传染病流行季节，我每天熬草药水给学生喝。20多年来，学生在校从未生过大病。前不久，医院给学生体检，每个学生都很健康。多年以来学校没有发生过安全事故。学生家长说：“只要有盘老师在，我们当爸妈的就放心了”。
2002年前，每次开学到学区开会，我都是天不亮就打着手电筒动身，走六七个小时下山。当天开完会后，还得背上教材、教具往回赶，回到学校往往已是深夜了。记得有一回，我身背三十多斤的教材和教具，在野兽吼叫、毒蛇出没的山路上摸黑行走。到家时，浑身都湿透了。父亲看到我这副模样，心疼得一句话都说不出来。我一下扑到父亲怀里，对父亲说：“孩子们明天就要开学了，他们不
多年来，我们的学校一直是干打垒作墙，杉树皮盖顶。山里的暴风雨，经常把屋顶掀开。每遇狂风暴雨之夜，我经常怀里搂着几个胆小的学生，坐在床上守护着他们入睡，有时要坐个通宵。2001年6月的一天深夜，狂风暴雨席卷瑶山，整个大山都在吼叫。我赶紧把6名寄宿生转移到住房较好的群众家里，冒雨赶回学校守护。风雨无情，把教室屋顶掀掉一大片，一面墙壁也被山洪冲塌了。天刚蒙蒙亮，我爱人冒雨赶到学校，看到学校的情形，看到我浑身泥水的模样，难过得哭了。
学校如果不迅速修好，孩子们要到30多公里外去上学，我千方百计借了几千元钱购买建筑材料，又和爱人一起从30多公里外的山下一担担往山上挑。乡亲们很受感动，自发地为学校出工、出力、出材料，很快把教室修复起来。
学校没有室外活动场地，我就利用课余和假日带领学生、动员学生家长把教室旁边的沙土、乱石搬走，开辟出一块60多平方米的操场。2004年，市、区教育局拨款叁万元，其他单位捐款伍千多元，把教室换成了水泥地板白粉墙、油漆大门玻璃窗，还修建了厕所、水池，铺通了两百多米的水泥道。看到这么好的学校，孩子们高兴得围着我又唱又跳。
校舍改变了，我又多方奔走，争取支持。如今，学校有了电脑、彩电、卫星接收器、影碟机、教学实验仪器。这样的学校，在山外，在城里算不得什么，但在闭塞落后的大瑶山，却是最漂亮的房子，最吸引人的地方。
大瑶山的孩子，在长期封闭贫困的环境中生活，往往会产生自卑感。很多孩子刚入学时，不敢正眼看老师，不敢唱歌跳舞，不敢大声讲话，更不敢举手提问。面对这些孩子，我始终坚持这样的信念：“我要用我的努力，让山里孩子和山外孩子一样受到好的教育”。学校虽然只有我一个老师，但我仍然严格按照教学常规去做。复式班课太多，但我坚持每个年级都写教案，写教学计划。一年级即使只有两三个学生，我也坚持用“双语”备课、上课。每句话都设想好瑶语怎么说，普通话怎样表达，让学生在学好课文中掌握普通话，从来没有半点马虎。
为了按教学计划开齐所有课程。我自制了几十件音乐、美术、体育教具。针对山里孩子的特点，我把和孩子们一起聊天、看电视都当作教学内容对待。每天放学后加一节聊天课，让学生们和我随意地沟通，交流，和学生成为知心朋友，解答他们在上课时没弄懂的问题。
每天晚饭后，我都要和寄宿生一起看电视。看动画片，看新闻，看文艺节目，我都把我的讲解、我的点评穿插其中。让孩子们在“玩”、在“看”的过程中开阔眼界，学到更丰富的知识。
今天，我们学校的学生，不管是面对外来的领导、老师、记者，还是接受专家的考察询问，个个都落落大方。不管叫到谁，让唱歌就唱歌，让跳舞就跳舞。背诗，画画，回答问题，毫不畏惧，和城里孩子没有两样。22年来，五马垅小学在全乡一直名列前茅，学生合格率都在100%，。
大瑶山风光秀丽，动植物和矿物品类繁多，是学生学习自然科学，培养思想品德的天然基地。我结合课程内容，把学生带进山野，采集标本，搞“小秋收”，看着瑶山的美丽风光写作文。我要让孩子们在认识瑶山中学习知识，了解家乡的美丽富饶，提高他们的审美眼光，激发他们的学习欲望。
作为瑶山人，我深感知识对瑶家人的重要。瑶山要告别贫困，必须提高人的素质。为了不让山里孩子辍学，多年来，劝学是我的一项重要任务。全村分布在20多条沟沟垅垅里的64户人家，每家的门槛我都踏过几十次。22年来，从我们学校送走的160多名瑶山娃，都完成了九年义务教育，还有十多人上了大中专学校。全村每户人家至少有一名初中毕业生，不少人走出了大山。瑶山人用知识改变着家乡和自己家庭贫困落后的面貌。
我做的事虽然平凡但都是老百姓需要的事，是关系到山里孩子成长和农村发展的大事。实践也证明我当年的选择是值得的。记得那是1987年，我爱人在山下工作，组织上为了解决我们的两地分居，安排我到山下的小学任教。拿到调令的时候，我非常高兴。对下山团聚后的未来作出了许多美好的设想。在办调动手续的时候，我问乡领导，我走后接替我的老师怎么安排，乡里同志说：大瑶山条件差，又没有懂瑶语的老师，只能一年一轮换。他们的话深深地震动了我。我想，教师这样一年一轮，很难教好瑶山的孩子。孩子们听说我要调走时那无奈而又期盼的目光，使我放弃了下山的念头。为了全力支持我的工作，我爱人也从乡里回到村里。从那以后，有多次下山的机会我都放弃了。有好几次，乡领导和中心小学校长都对我说：“你在山上教了那么多年，再不让你下山，于情于理都说不过去。”我对他们说：“你们别想这么多。人各有志。扎根瑶
这些年，我常常在想，作为山村教师，除了教好学生，我们还应该通过自身的知识和努力，通过学校的教育促进农民的观念转变，加速瑶山的进步。教师应当成为传播现代文明的使者。
1986年冬，有人来村里推广微型水力发电机。山区农民凭直觉不相信它的能量，我就买来一台作试验，发现效果很好。虽然发电机功率小，只能亮几个灯泡，但它给瑶山带来了科技进步的曙光。我让学生到我家参观，向学生讲解水能如何变成电能，电能如何带动各种电器的常识，发动学生向家长推介。如今，家家用上了电灯。家家都有彩色电视机，学生多了条学习渠道。瑶胞多了一座沟通外部精彩世界的桥梁。
今天，许多地方的发展都证明，农民要致富，一靠教育，二靠公路。1999年，我提出的为瑶山修公路的建议作为人大提案反映到区里，区里很重视，但要求村里先修出毛坯路基。村民开始想不通，大部分路段不能如期完工。我就在课堂上跟学生讲修通公路对瑶山的重要作用，要学生们回去跟父母做工作。后来，只要有孩子在校读书的，所分任务都很快完成了。公路的开通丰富和改善了村民的生活，很多山货变成了值钱的商品，他们热心教育的积极性也越来越高了。
我不仅在学校向学生讲科学知识，还经常同爱人一起试验和推广种植、养殖需要的新品种、新技术。村里的群众形成了一个习惯，看到我家里干的事，大家都学着干；遇到难题，都要找我商量。短短几年，我们村的粮食亩产由过去的
瑶山是偏僻的，但有一批又一批的学生，我的心不孤独；学校是简陋的，但这是我发挥作用的天地，我的精神很富有。当我欣慰地看到自己的学生通过教育、走出大山、改变命运，看到全村农民运用文化科技知识提高生活水平的时候，我觉得自己的努力得到了回报。
教育给我以生命历程中不息的激情，我将一如既往地在大
严慈相济 甘为人梯
模范教师精彩报告（五）
北京师范大学 林崇德
各位领导、老师们、同学们：
大家好！
最近有记者问我三个问题：“你为什么选择教师职业？”“什么是你最大的幸福？”“怎样当好老师？” 这三个问题的答案，就在我44年的教育生涯之中。
1960年5月，我受中学班主任的影响，决定放弃成为当代詹天佑的愿望，把报考大学的23个志愿全部填写为“师范”，并以优异成绩成为北师大第一届心理专业的学生。从教44年，我成长为一名大学教授。我培养出来的学生在各自岗位上取得的成就，实现了我平生的追求：培养出超越自己，值得自己崇拜的学生。
我认为，讲师德首先是要讲忠诚于人民的教育事业，敬业奉献、教书育人。大学教师要以造就高素质创造性人才，培养国家栋梁为己任。目前我已带出了6位博士后，培养出了51位博士，他们中有31位晋升为教授，24位
我教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。
“师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育学生的感情基础。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
我的师爱源起于我的恩师，特别是
师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。学生 “亲其师”， 才会 “信其道”。
1986年以来，我积极创造条件，先后送16位研究生到美国深造，他们学成后，有15个学生按时回国,为国效力。我常常对我的学生说：当我们打开美国心理学论著时，除了引用国际公认的瑞士皮亚杰的资料外，都是他们自己的成果；当我们翻开前苏联心理学书籍时，给人一种俄罗斯的民族自豪感；但如果再来看看我们目前的研究成果，从设计到结果，几乎都是别国的东西。这样下去，何时才能建立起具有中国特色的心理学？中国人口众多，心理科学有更大的发展空间，回国能为心理学的中国化发挥更大的作用。
1994年，佐治亚大学的一位教授邀请我携夫人去美国讲学，条件是提供往返机票和一笔相当可观的酬金。我表示感谢，同时提出希望把这笔经费用来资助我的博士生、现中国人民大学心理学学术带头人
我常对学生说：“论年龄，我是你们的父辈，我在内心也把你们当我的孩子，有什么困难一定要告诉我。”学生们的思想、学习、生活等问题，我都考虑得特别细致。对学生，我不仅在他们求学期间给予关心，即使毕业后仍然“跟踪服务”。为解决留校学生的住房而四处奔波，为他们的发展尽可能地创造条件，为他们的配偶调动多方奔走，甚至为他们找对象劳心费神，为解决学生子女的“小饭桌”问题而去求助小学校长，为外地学生的学科发展出谋划策。我的学生、北师大发展心理研究所所长
学术梯队建设是我学术生命的延续。惟其如此，多年来，我甘为人梯，积极扶植年轻学者。自1988年起，我先后推荐两位二十多岁的年轻人担任副所长。1999年，我五十八岁时，坚持辞去首批全国人文社会科学基地所长职务，并极力举荐一位三十四岁的优秀青年学者担任。
“严在当严处，爱在细微中”是我履践笃行的“师爱”的内涵。“爱”仅仅是我“师爱”内涵的一半，其另一半则是“严”。没有严就谈不上真正的爱。因为爱必须严。
我对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求，因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此我强调理想信念，强调艰苦奋斗、厚德载物的传统美德。我坚持加强学生的道德品质和思想政治教育，既教书、又育人，全面关心学生进步，亲自介绍11名研究生入党；我提倡学术道德和科学精神，要求学生不能随意更改任何数据，更不能抄袭别人的成果；要求学生从具体小事做起，把做人与学业发展结合起来。每年的迎新会上，我坚持讲一个话题：弘扬中华传统美德，要求学生讲诚实、讲良心、讲气节；我积极鼓励自己的研究生承担社会工作，培养他们脚踏实地为人民服务的思想品质，成为德才兼备的人才。
另一个“严”，是做学问上的严格要求。凡考我的博士生，我从逆方向提出“五不招”的标准：考前没有任何成果的不招，面试时发现缺乏创造精神的不招，没有拼搏精神的不招，没有成就动机的不招，有才无德的不招。我所指导的研究生，都要过实践关，把理论应用于实践，积极地投入到全国3000多个教育实验点去，为基础教育改革贡献力量。在此基础上，严格抓好知识、科研和论文三个环节。博士论文预答辩前，我通常要给学生来来回回改上五、六次，几次改下来，学生们就知道了什么是规范，什么是严谨。有的学生的博士论文曾在我的要求下改了二十多遍。其中有个学生对我说：“我是您最笨的学生”。我说：“不，你是我最认真、最刻苦的学生。”
自1999年开始，教育部每年都要评选全国百篇优秀博士论文，这是衡量研究生培养质量的一个重要指标。北师大五年内共有10位博士获此荣誉，其中就有两位是我带的博士研究生。当然我知道，这是团队的作用，主要是学生奋斗的结果。
一流的大学要有一流的教师，才能培养一流的学生。在师范教育界，有句经典名言：“学高为师，身正为范”。我曾从心理学的角度提出这样的观点：除了师德，高校教师的威信直接取决于其教学水平和科研成果。在我的工作日程中经常没有节假日、星期天，迄今为止，我发表了160余篇学术论文或研究报告，16部专著，主编了近4000万字的工具书和学术丛书，获得24项省部级政府奖项。我提出的思维结构理论，在国内外产生了较大的影响。
一流大学必须建立一个一流的教师群体。1985年5月，我协助恩
有什么样的老师就有什么样的学生，严格要求学生首先要严格要求自己。为了当好导师，培养国家需要的优秀人才，我深感严于律己的重要性。律己就是以身作则、为人师表的师风。我是搞智力发展研究的，近年来深感师德问题的重要，我曾花了一年多时间于2001年主编出版了近百万字的《师德通览》。我应当首先成为高尚师德的实践者，做到言行一致，知行合一。我认为，当前淡泊名利，反对学术腐败，严肃学术风气应当是大学教师师德的基本要求。我与学生一起做研究，学术成果署名时，学生的名字往往排在前边；我的论文著作中，十分尊重原始数据，十分重视原创性；作为教育部中小学心理健康教育专家委员会主任，我拒绝编辑那些能赚钱但水平不高、误人子弟的教材；作为学科评议组负责人，在参加相关的评审时，我坚持公平公正，是不是自己的学生一个样。廉洁从教是新时期师德师风的要求，作为研究生导师，我从不接受在读研究生的任何礼品；模范遵守党纪国法，主动上交个人所得税；作为国务院学位委员会学科评议组成员，我严格遵守有关规定，多次谢绝与
尊重师长是中华民族的传统美德。我的老
“学为人师，行为世范”不仅是北师大的校训，也是所有要成为“人师”者的师德规范。我今年63岁了，假如有来生，我还要把所有的志愿都填报为“师范”，再当一次光荣的人民教师。