偶看新闻酷炫透明屏幕大全下载:探究式学习的基本步骤
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 00:26:34
步骤
内 容
需 解 决 的 问 题
活 动 形 式
明
确
问
题
辨别并界定问题，这应包括下列活动：
棗产生兴趣
棗构建现有知识
棗结合过去的经验
棗确定几个可能的调查方面
我们要解决什么问题？
为什么我们要探讨它？
我们对问题已经有了哪些了解
设置情境，引导学生关注有关的主题，如实地考察，讨论一个价值悖论，考虑一个具有挑战性的问题；案例分析，研究地图、照片、广告、漫画，做游戏或进行角色扮演
确定探究方向
形成预测或假设，包括：
棗广泛搜集有关问题
棗辨别并提炼出主要问题
棗选取中心问题
我们能做什么样的预测或假设？
我们怎样解释它？
我们应以什么为中心展开探究？
运用“头脑风暴”等研讨形式提出可能的预测或假说，并确定调查的方向
组织探究
设计、制定探究方案
确定人员分工
准备探究工具
我们打算怎样进行调查？
我们需要哪些信息？
我们怎样获得这些信息？
怎样分工才能最大限度发挥人力、物力的作用？
取得一致意见
制定计划划分小组
制定小组行动方案
明确个人的任务
分析所需的资源
制定时间表
收集资料
通过各种途径、形式搜集数据资料（搜集资料不仅是目的、而更是了解事物的手段）
我们能用谁的，哪儿的，什么样的信息？
这些信息与研究问题有什么联系，
对研究问题有多大的作用？
这些信息反映了什么人的观点？
我们怎样从中发现别的信息？
我们将以何种形式使用这些数据？
参观和实地考察
调查和采访
进行实验
查阅文献
观看影视录像
个案追踪分析
整理资料
数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较。包括：
棗组织和提供数据
棗通过分类形成或修正
概念
棗比较和对照结果
棗讨论问题和假设
棗评估
我们怎么样对获得的信息进行分类？
这些信息中哪些是有用，哪些是无用的？
我们应根据什么标准对信息进行筛选和分类？
我们能发现什么联系？得出什么结论？
这些结论对我们的观点有什么影响？
制作和解释图表
小组讨论
价值观的分类
指出偏见
评价信息来源的有效性
使用计算机模拟和数据库
得出结论
要求学生表达自己在探究过程中形成的见解，并且和别人进行交流，这包括：
棗解释获得的信息
棗形成并修正判断
棗证实、抛弃或改变假
说与预测
（如果结论与预测不吻合，应重新确定探究的方向，拟订方案，组织探究）
我们得出了什么结论？
这些结论与我们的预测或假说有哪些异同点？
哪些证据证明了我们的结论？
做一个模型或壁画
进行一次角色扮演
完成一份报告或一次谈话
编写一个故事或小品
做一个录像或录音带
举行一次辩论
做总结发言
组织一个展览
考虑社会活动
要求学生根据调查结论积极参与有关问题的社会决策。
在条件适宜的情境下运用自己调查的结论，采取相应的社会行动
关于这个问题我们能做什么？我们怎样做才能对课堂上的、学校里的、乃至社区中的决策有所贡献？我们怎么样才能使其他人了解我们的行动？
我们怎样才能有助于或影响社区和社会决策？
对于这个问题应该做什么？
与家长签定“绿色公约”组织社区的宣传活动
参与市政府部门的绿色行动
内 容
需 解 决 的 问 题
活 动 形 式
明
确
问
题
辨别并界定问题，这应包括下列活动：
棗产生兴趣
棗构建现有知识
棗结合过去的经验
棗确定几个可能的调查方面
我们要解决什么问题？
为什么我们要探讨它？
我们对问题已经有了哪些了解
设置情境，引导学生关注有关的主题，如实地考察，讨论一个价值悖论，考虑一个具有挑战性的问题；案例分析，研究地图、照片、广告、漫画，做游戏或进行角色扮演
确定探究方向
形成预测或假设，包括：
棗广泛搜集有关问题
棗辨别并提炼出主要问题
棗选取中心问题
我们能做什么样的预测或假设？
我们怎样解释它？
我们应以什么为中心展开探究？
运用“头脑风暴”等研讨形式提出可能的预测或假说，并确定调查的方向
组织探究
设计、制定探究方案
确定人员分工
准备探究工具
我们打算怎样进行调查？
我们需要哪些信息？
我们怎样获得这些信息？
怎样分工才能最大限度发挥人力、物力的作用？
取得一致意见
制定计划划分小组
制定小组行动方案
明确个人的任务
分析所需的资源
制定时间表
收集资料
通过各种途径、形式搜集数据资料（搜集资料不仅是目的、而更是了解事物的手段）
我们能用谁的，哪儿的，什么样的信息？
这些信息与研究问题有什么联系，
对研究问题有多大的作用？
这些信息反映了什么人的观点？
我们怎样从中发现别的信息？
我们将以何种形式使用这些数据？
参观和实地考察
调查和采访
进行实验
查阅文献
观看影视录像
个案追踪分析
整理资料
数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较。包括：
棗组织和提供数据
棗通过分类形成或修正
概念
棗比较和对照结果
棗讨论问题和假设
棗评估
我们怎么样对获得的信息进行分类？
这些信息中哪些是有用，哪些是无用的？
我们应根据什么标准对信息进行筛选和分类？
我们能发现什么联系？得出什么结论？
这些结论对我们的观点有什么影响？
制作和解释图表
小组讨论
价值观的分类
指出偏见
评价信息来源的有效性
使用计算机模拟和数据库
得出结论
要求学生表达自己在探究过程中形成的见解，并且和别人进行交流，这包括：
棗解释获得的信息
棗形成并修正判断
棗证实、抛弃或改变假
说与预测
（如果结论与预测不吻合，应重新确定探究的方向，拟订方案，组织探究）
我们得出了什么结论？
这些结论与我们的预测或假说有哪些异同点？
哪些证据证明了我们的结论？
做一个模型或壁画
进行一次角色扮演
完成一份报告或一次谈话
编写一个故事或小品
做一个录像或录音带
举行一次辩论
做总结发言
组织一个展览
考虑社会活动
要求学生根据调查结论积极参与有关问题的社会决策。
在条件适宜的情境下运用自己调查的结论，采取相应的社会行动
关于这个问题我们能做什么？我们怎样做才能对课堂上的、学校里的、乃至社区中的决策有所贡献？我们怎么样才能使其他人了解我们的行动？
我们怎样才能有助于或影响社区和社会决策？
对于这个问题应该做什么？
与家长签定“绿色公约”组织社区的宣传活动
参与市政府部门的绿色行动