偶看新闻欧洲马和蒙古马:历史：《中华民族的抗日战争》复习课教学反思－－李付敬
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 05:55:47
《中华民族的抗日战争》复习课教学反思
西葛中学 李付敬
本单元的中考考点共有6个：九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役和百团大战、抗日战争胜利的历史意义。学生所要掌握的知识点多，较难记忆。且在复习中要能够理清历史事件间的关系，理解抗日战争在中国历史上的地位。要在一节课的时间里完成这么多的任务难度很大。在教学时，运用了意义建构教学模式来设计整节课的教学，在整全知识点时，则运用了知识可视化工具。
“意义学习SOI模式”主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过程中关注最基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联系的知识结构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因此本课的教学也相应地分为三个环节：
首先，在出示了中考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，使学生对本课内容有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然后由学生在课本上找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，减少无关信息对学生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件对后面事件的影响及事件间的关系。
然后，设计了一个学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭头连起来。这一过程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步深入，能将知识点组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。
最后，进行巩固练习，一方面是检查学生的复习成果，另一方面也是在帮助学生运用所学知识解决具体问题，从而达到知识迁移的目的。
从课堂学生表现来看，本节课的效果比较显著，学生对于本节课的知识结构比较明确，知识的迁移能力也有增强。由此可见在历史复习课中运用知识可视化工具，是有助于增强复习效果的。由于上本课时，是首次将知识可视化工具用于复习课的教学，所以部分学生对如何运用这一工具还不是很清楚，如果在课前能对学生进行一些这方面的培训，则效果会更好。