偶看新闻消防大队和中队:杰出中学生的14种能力___课堂听课能力！
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 12:28:25
中学时代是人生打基础的时代。而这基础，正是从六年的听课中“垒”起来的。本章侧重从听课的着力点、听课的基本要素等方面谈谈听课能力的训练。
听课的着力点在哪里
听课是为了学到知识。优秀学生在课堂上，不仅向老师学习具体的知识，还要学老师的科学思维，摸清老师讲课的思路。
思路，是思考问题的具体线索。摸清老师讲课的思路，是要把老师讲课过程中运用的各种思维方法、思维形式、思维规律搞清楚。学习老师是如何进行周密的科学思考的，以提高自己的思维能力，从而进一步提高学习效率。
1979年全国理科高考第一名的应自强同学说：“虽然老师要讲的知识内容大部分我早已掌握了，但是，老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法我还没有学到手。我听物理课的目的是把自己的思维方法跟老师的思维方法作比较，找出我的差距，培养和提高自己的思维能力。”
分析综合法是最常用的思维方法。此外，中学老师讲课时，还常常用到归纳法、演绎法、分类法、比较法、抽象概括法等思维方法；从某种意义上讲，掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。学习老师的思维方法，就要求听课的时候会“追”老师。
听课的基本要素 听课有两个关键的要素，一定要把握。
(１)注意力集中 注意力是意志力的具体表现。 严格遵守课堂纪律，加强自控能力，善始善终地把一件事做完，不分散自己的注意力，甚至有意识地培养自己闹中求静的本领。
(２)求知欲旺盛 求知欲旺盛表现在：敢于探索，敢于提问题。“开头可以是先回答别人的问题，然后就是自己问自己答了。所以好奇心很重要，好奇才能敢问。”
听课要善于抓住大问题、关键问题、主要问题
上课头脑始终保持清醒，积极思考，听得懂的，听过去就行了。笔记只记那些重点内容和自己没有理解的内容，记那些与自己预习时的理解有矛盾的内容，这样有选择地记不仅不乱，而且快，不影响现场听课的思路。下课以后，立即把不懂的内容向老师提出，以求当天解答，不留“后遗症”。
然后再用自己的话——注意，一定是用自己的话——整理成详细提纲式的笔记。这样做，不仅温习、巩固了当天的课程，还为今后的复习提供了方便。
有的同学说：课堂上听不懂，关系不大，反正有书，课后看书不就得了；这样势必浪费了课上时间，加重了课下的复习担子。正确的态度是：上课时要专心听，勤思考，力争当堂懂，基本完成理解任务。
但是，在课堂上也确实会遇到当堂懂不了的时候。这个时候就要要求自己果断地继续听下去。如果卡壳的内容是公式、定理、定律，接下去就要应用它解决问题，这种情况下先承认老师给出的结论(公式或定理)并继续听下去，而不要停下来去反复理解不懂的部分。这种全盘接受未懂得的知识，是课堂上的一种策略。然后到课下来再慢慢弄懂它。采用这种策略，虽然这一部分没有“当堂懂”，但是，它保证了紧接其后各部分内容的“当堂懂”。