轻松教子　

13-15岁，初中阶段的教育

家长要教育好孩子，首先必须了解孩子，根据孩子的特点选择适当的办法。这就像农民种庄稼必须“因地制宜”，裁缝做衣服必须“量体裁衣”一样。下面谈谈初中学生的特点与教育。

　　初中学生属少年期，是从童年向青年期过渡的一个时期，既是童年期的继续，又和童年期有一些本质的区别；既向青年期发展，又不同于青年期，是一个半成熟半幼稚，既有一定独立性，又有一定依赖性的充满着复杂矛盾的很不稳定的时期，给教育工作带来较多的困难。因而西方一些心理学家和教育学家，把这一时期称为“危险期”、“反抗期”。家长如何根据这些特点进行教育引导呢？

　　一、少年期是身体迅速成长的时期。

　　人的身体的发育成长，有两个突起的“高峰”。第一个“高峰”在出生后到一岁左右期间，一般身高增长50%，体重增加两倍左右。第二个“高峰”就在少年期。在这一时期内，身高的增长非常迅速，如果分别两三年再见，真会使你大吃一惊：“啊，长得简直像大人一样！”

　　由于身体的迅速成长，生理上的新陈代谢大大加强，精力特别旺盛。这时，孩子好像整天有使不完的劲，总想在别人，尤其在成人面前显示自己的力量。在一些带有竞争性的活动中，他们即使极端疲劳，也会对活动保持强烈的兴趣。因此，家长对孩子的活动一定要多加关心，适当加以节制，防止过度疲劳给孩子健康带来不良的后果。

　　身体迅速发育成长的少年的性成熟开始了。要引导孩子学一点生理卫生知识，使孩子正确地对待异性，正确地对待自己生理上的变化，在道德上、理智上、知识上对性成熟有所准备。要关心孩子的兴趣、爱好和社会交往，注意隔离和消除可能在两性问题上发生不良影响的语言，把孩子的精力引导到高尚的生活情趣中去。


　二、少年期是自我意识明显发展的时期。

　　初中学生的自我意识较之儿童有明显的发展。他们认识自己和评价自己时，已经不像小学生那样着重于行为的后果和外部表现，而是开始按照一定的政治标准和道德标准，从行为的动机和内心活动的特点来进行分析；但是，有主观片面、不够稳定、不够深刻等缺点，容易出现“明于察人，暗于知己”、“严以待人，宽以律己”等现象。针对这一特点，家长要善于通过对正面人物的肯定、对反面人物的分析、批判，使孩子从正反两方面受到教育，懂得如何评价自己的行为和品质；要善于通过对孩子的伙伴和同龄人的评价，引导他们学习别人的优点，不断提高自我评价能力。

　　三、少年有强烈的独立意识和自尊心、好胜心。

　　别人有时无意中谈了一句有损于他自尊心和好胜心的话，就有可能引起他强烈的反应。我们常常会看到一些少年脸红脖子粗地同家长、教师或其他大人“顶牛”。出现这种情况，原因多半是教师或其他大人没有尊重他们、信任他们，伤害了他们强烈的自尊心和好胜心。自尊心不可伤，气可鼓不可泄！越是得不到尊重的人，越需要人给予尊重；越是泄了气的孩子，越需要家长给予鼓气。少年具有“成人感”和独立意向，是他们走向成熟的一个重要标志，应当好好地加以保护和扶植。

　　四、少年的抽象逻辑思维开始占优势，思维的独立性和批判性日益提高。

　　表现在不满足于表面现象的描述，不轻信别人提出的一般结论。他们爱寻根究底，以至对一些问题包括对教科书或教师所解释的一些问题，持保留态度。他们喜欢争论并坚持自己的意见，以表示自己的坚强。孩子这种敢于独立思考的品质是极其可贵的，我们应当正确地对待、热情地扶持，不能因他们爱提出各种不同意见就认为是“不听话”或有意“对抗”，随意加以责备和压制。至于他们由于经验缺乏，观察、分析问题容易主观、片面、偏激，甚至强词夺理，是非不分等缺点，只要家长和教师善于引导，他们是会在成熟过程中逐步克服的。

　　我们对晓枫的初中家庭教育，基本上是遵循孩子的年龄特点进行的。只是我们没有想到的是，晓枫的初中的学习生活是从挫折开始的。

伟大的文学家高尔基说过：“生活并不能经常是我们有幸受到它赐予的欢乐和甘美”。真是这样，受到大家关爱，一路顺风，在班级内一直名列前茅的晓枫，在由小学升中学的考试中受到前所未有的挫折。由于对一道数学大题看反了意思，差四分没有进入当时想进入的北京师大二附中。对孩子打击之大，难以想象。得知结果的当天，他饭也不吃，捶胸顿足、痛不欲生。人生遭遇挫折是一件很普遍很正常的事，对于晓枫而言没想到挫折来得这样早。我们用冷静的心态，耐心的劝解，对他讲了以下三方面的道理：

　　一、事情已经发生了，后悔是于事无补的。应该不要追悔已发生而不能弥补的事。要认真总结教训,避免重犯错误。

　　二、人生道路是漫长的，福祸历来相伴。古有“塞翁失马”的典故，早一点遭遇挫折，锻炼一下心理的承受能力，未尝不是一件好事，挫折也是人生经历的一部分。另外古训尚有“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”之说，辨证地看这次挫折不一定是坏事。

　　三、要有情感的控制力。古人的大将风度是突临大事而不惊，无故加之而不怒。老一辈革命家个个都有百折不挠的品格等等。成大事者，都是历经挫折而身心平和，情绪稳定。你这点挫折算什么，如此患得患失，情绪失控，真让人耻笑。如此这般，晓枫竟然理解、平静下来，表情上出现了成人常有的冷静与沉着，心里接受了去普通中学的现实。通过这件事，我体会到，孩子遇到挫折，家长首先要沉住气，“定能生慧”，别自己乱了套。要把孩子的遭遇变成实施家庭教育的良机。适时，灌输孩子胜不骄，败不馁，直面人生的正确态度。在孩子反复经历成功与失败后会不断成熟起来。

　　人生不如意的事情常有八九。进入中学，刚刚平静下心情的晓枫没想到又遭遇了一位不称职教师的欺辱。这位刚从大学毕业的年轻人，把教室当成了他向学生发威的舞台。这位班主任老师，上课语言粗俗，脏字不断，动不动就罚学生站，甚至动手打学生。在良好教育下成长的晓枫极富正义感。心地纯正、幼稚的他，不分时间地点，对这位年轻老师的所作所为予以批评，声援无端被老师欺辱的同学，受到同学们的拥护，自然成了老师的眼中钉。该教师多次对晓枫辱骂，一周内竟然两次，把他从教室赶出去。并对全班同学说，他是个坏孩子，大家不要跟他玩。一贯受老师宠爱的晓枫，没有遇到过这个局面。一心想学习，而面对的是不能安心学习的环境。老师的恶行，晓枫几乎崩溃了。我们家有晚饭后散步的好习惯。而散步聊天是家庭成员交流思想的好方式。当天发生的事自然是聊天的话题。孩子最初提到老师的行为，我们只是要他多检查自己，要他自我反省。一周后，在散步时，孩子竟然冒出一句话“活着真没有意思。”这句话让我们警觉起来。基于我们对孩子的了解和信任，我们让孩子从头将事情叙述一遍。听完后，我们认为事态是严重的，家长必须有所作为。第二天，晓枫妈妈以动物护子的本能，到学校找到那位老师，在办公室不客气地直言列举其错误恶行，对他严厉批评与训斥，最后告诉他此事暂不告校方，如其再对孩子有不端行为，将决不轻饶。这位老师后来再也不敢欺负晓枫了。晓枫妈妈将她学校之行及时告诉了晓枫（这样做很有必要，让孩子知道家长永远是可以依靠的，对家长会更为信任），并对他说，你是学生，你的任务是学习，老师的不良行为自有学校去管，以后你不要再与他对抗，要懂得不能让别人的错误干扰折磨自己，影响自己的前程。要知道社会是复杂的、多样的，与这样的老师相处，对你也是一个很好的磨炼。

　　另外，复杂的环境能够锻炼人的生存能力。要学会忍耐，这也是人生存的一种本领。一副对联说得好，“肚大能容，容天下难容之事，开口便笑，笑天下可笑之人”。遇事要有宽阔的肚量容下一时不能解决的问题，并以较高的境界，俯视冷观有权势无品行人的拙劣表演，不被他的行为所干扰，任由他去“自作自受”。晓枫似乎听懂了，并积极实践，专心学习，效果不错。

　　几年后，当晓枫回忆起初一的这段经历，还不无幽默地说，与某老师相处过，遇到什么样的事也不怕了。后来那位老师因打学生耳光被停职半年……


对处理这件事，作为家长，我们有两点体会：一是家长与孩子要及时沟通，细心观察和了解孩子的情绪和身心状态，从蛛丝马迹中发现问题。二是家长是孩子的保护人，任何时候不要忘记职责，遇事要冷静，处理要恰当。每当我们看到一些新闻报道中，个别教师败类，迫害学生的事件（对学生使用暴力或流氓行为），第一个想法就是这些孩子家长的麻木与失职。家长应该认识到，社会是复杂的，学校也不会是净土，不能认为孩子进了学校就是进了保险箱，而不闻不问。要警惕问题教师的存在及其对孩子的伤害。

　　在此，我们建议家长，要教会孩子的自我保护能力，这应该是孩子生存教育的第一课。告诉他社会的复杂性，遇事不要怕，要及时告诉家长。家长要处事果断，及时保护孩子，制止犯罪，反应迟钝，会后悔终生的。

　　2007年6月13日新浪网上网名小号鲨鱼的作者写的《我的秘密花园》讲述了遭遇问题老师，使她险些患上忧郁症的经历：……说到我的忧郁心情，必须要说到一个我直到现在，仍然不想提起的人。小学的我不是现在这种个性，那时候我活泼，自信，被老师喜欢——他们甚至免了我的作业，因为年龄最小，而成绩总是第一。改变发生在中学第一天，那天我迟到了，而当时正好是那位班主任的课。我犯了一个错误，没有报告，径直进了门，然后他铁青着脸大喝了一声站住。接下来是我从没遇到过的尴尬场面，他开始劈头盖脸教训我，很愤怒，涨红了脸，还用讽刺的口气说我“有什么了不起，不要以小卖小”。对这句印象深刻的原因是后来常被同学拿来当作调侃我的话。我那年13岁，几乎不曾接触过毫不掩饰的恶意，当场就懵了。现在倒是可以分析这位班主任的心理：他那时30多岁，未婚，性格刚愎自用，刚刚从一所县中调来。他的愤怒不是针对我的迟到行为，而是认为我的态度损害了他的尊严，是对他的挑衅。或者他曾听说某某神童这一类的话，觉得会比较难管，于是想好了给我一个下马威。无论哪一种心态，都是当时的我做梦也想不到的。我只不过是想尽快回到自己的座位上，不打扰任何人罢了。那种大人世界的想法，对我而言不啻天方夜谭。此后两年是我最灰暗的日子。不带个人偏见地说，他一直在有意识地遏制我。比如说学校开运动会时，我写稿去交，播音组的老师让我播音，他听到了，立刻让人叫我回来，训斥我无组织无纪律，到处乱跑；邻班搞活动，邀我参加给他们表演舞蹈，他又十分恼怒地说没有告诉他，不把他放在眼里。这个人还很喜欢体罚学生，某次班上一个姓赵的男生被他打了一个耳光，很长时间耳朵都听不见声音。父母对我实在太好，他们从没打过我，如果是责备，一定会讲出道理。因此对这个人，我几乎一点防御能力都没有，他的行为完全超过了我的理解范围。于是我的成绩开始下滑，初二那年，七门课里有四门不及格。拿成绩单的时候正好有别的老师在场，他指着我的成绩单对那个老师说，早上学就是跟不上，还不如留级呢，语气里听出先见之明的洋洋得意。成绩不好，又被班主任认为是需要管教的对象，同学也跟我疏远。我的性格变得沉默起来，不说话，也不太动，下课的时候就一个人，站在操场最远处的一棵梧桐树下。远离人群让我觉得安全，如果不能理解别人，就只和自己说话。就在这时候，学校要盖新房了，运来了好多红砖黄沙，堆了满满一操场。学生开始觉得新鲜，在红砖垛旁游戏，后来放得时间久了，却一直没动工，于是也都散去了。我却对它们着了迷。某天正好是那个人的课，我不想去上，就蹲在一人多高的红砖垛里，听到上课铃响，突然觉得很快活，很自在。我决定为自己做一个小窝，这工作花了将近一个月的时间，但我乐此不疲。先是找到一处四面环绕的砖垛，只有一个隐秘的、仅容一人通行的入口。里面大约有四平方米的样子，在底下铺平一层当地板，接着用红砖堆出高的桌子，矮的凳子。这工程一直是我一个人偷偷做，一到下课就溜进去垒砖头。在门口我还加了防御工事和伪装，努力让它不会被别人发现。砖屋的设施越完善，我在里面待得时间越长。竣工那天晚上我高兴得彻夜未眠，脑子里不停地盘算着要把最喜欢的书带进去。上课这件最讨厌的事情就要被看书这种最美好的事情取代了，而且是在只属于我一个人的地方。别人不能干涉我的世界，我一个人静静地在里面，看书，发呆，晒太阳。第二天我匆忙吃了饭，拎起书包冲向学校，但在眼光接触到操场的时候，愣住了。一夜之间那里全空了，红砖、黄沙、我的小屋，我的世界。后来才知道，新楼动工了。但为什么是这样？为什么要夺走我的屋子？我站在那里，眼泪刷刷地落，突然觉得自己无家可归。

　　那天下午是班会，他主持的。记不得为了什么事，他点我的名字，要我站起来。我坐着，一动不动。他很诧异，也愤怒，因为在这之前我都是沉默顺从，并不曾抵抗。于是又喊我的名字，提高了声音，敲着桌子。刹那间怒起心头，我猛地站起来，冲着他嚷了回去，声音比他还大。全班都呆住了，没人敢惹他，何况是这样一贯懦弱受气的我。什么也不管了，我越说声音越大，最后变成了咆哮。他站在那里，脸上一阵青一阵红，完全不知所措，被我吓住了。后来他终于开了口，说，小泼妇。从那以后他没有再找过我的麻烦，至少表面如此，而我也不再怕他。


看来问题老师还不是个别现象，他们对孩子的负面影响家长要给予高度重视。

　　应该说问题老师，是教师队伍的个别现象。晓枫就学的学校遇到的老师大多数都是称职的和非常优秀的。小学的冯老师像慈母一样，曾家访探望生病的晓枫，给孩子安慰。中学的姜老师用优秀的教学艺术培养了晓枫对英语的兴趣。教语文的冯老师关心孩子升学及时通报了有用的信息等等。晓枫的成长离不开他们的辛勤劳动，孩子的进步是这些老师的工作成果，利用这个机会，我们向他们致敬，并向所有教育工作者表示衷心的感谢和敬意。

　　关于孩子是否需要请家教问题。解决了与老师不愉快的问题，初二开始，晓枫学习成绩不断上升。初三已经在班里位居前三名了。一次我出差在兰州的火车上，遇到一位刚考上北京四中的学生的家长，就同他聊了起来。这位家长透露他孩子在初中阶段一直请家教。我马上求教，你孩子学习已经很好了为什么还要请家教。这位家长说：请家教主要是提高学生知识面，巩固已学的知识，丰富学习方法。我认为这很有道理，值得借鉴。初三时，我们开始为孩子请家教，一共请过三个人。每次由晓枫先听一堂课，根据他的感受由他决定是否请用。从家庭经济和学习效果出发，晓枫的意见每两周上一次家教课。方法是，晓枫集中收集一些学习中遇到的问题，然后与上门的家教老师讨论探索。如有些问题老师不能马上答出来可以记下来下次回答。孩子认为家教对于他开阔视野，掌握多种学习方法，提高学习成绩，还是有一定的帮助。对孩子是否应该请家教的问题，我这样认为，在教学质量好的学校读书的孩子请家教是锦上添花，可使他接触更广泛、更高的知识层面，提高掌握知识的宏观意识。而对于在教学质量差一些的学校读书的孩子，是应该请家教的，作为一种课堂教育的补充，应该说是雪中送炭。当然只要有经济条件，适当地请一名水平较高的家庭教师，对孩子的学习从某种意义来说是有益的。