偶看新闻宝塔气管接头规格:根 与 叶——对语言教学目的和研修目标的思考
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 04:01:14
根 与 叶
——对语言教学目的和研修目标的思考
小学英语省级课程专家 梁承锋
根——植物生长于水中或土中吸收营养的部分，又谓事物的本源，做事的依据。根生于地下，形象不外显却扎实地支撑着枝叶的生长。“有根株于下,有荣叶于上”（《论衡·超奇》），叶——植物通过光合和蒸腾作用吸取养分的器官。枝叶生于地上，形象外显而且滋养着根的生长。
枝叶总是受到人们的重视，而根总是默默无闻，无人关心。
英语的语音、词汇、语法等属于语言知识范畴，听说读写属于语言技能范畴，都属于外显的内容，就像枝叶，很容易看的见、感觉到，所以一直受到重视，也往往被用来判断教授和学习的效果和水平。
学生的文化意识、学习策略、情感态度等属于学习能力和综合素质的范畴，就像植物的根，它们不容易被看到，但却真切地支撑着学生知识的丰富和技能的培养。它们在教学评价中往往被忽视，因为我们总是关注外显因素的量化和究察，但未想，“根,始也（《广雅·释诂一》），”真正的成长始于根，“根深,则视久（《韩非子·解老》）”，根深方能叶茂，语言的学习最终是要形成较高的文化素养、个性化学习策略和良好的情感态度，提高语言学习能力和综合运用素质。
植物因其种类和环境的相异会生出不同形式的“枝叶、花卉”，学生因慧根的差别和成长环境的不同，也会展现“多元智能”，它们或许处于不同的阳光和空气中，但是他们必须深深地植根于自己别于他人的生活。语言运用能力的“根”要深扎于学生真实的生活“土壤”中去，也就是要在学生生活成长的真实环境中去体验、探索、思考、内化，才会“茁壮成长”。语言运用能力的“根”就是语言的习得能力，从情感态度、学习策略、文化意识等不同纬度呈现。所以，语言的教学，要有真实的语言交际环境和真实的语用目的，核心和长远的目标是发展学生的学习能力，最终提高综合语言运用能力，正如：枝叶的繁茂是为了根的伸展。
叶，不会长久，会随年轮更替。知识会不断更新，技能也会不断提高，他们都是在不断的弃旧迎新中代谢前进。叶落总要归根才能完成使命，所学的知识，总要逐渐内化为经验和能力才能真正在生活中发挥作用。所以，语言运用能力的提高不仅仅依靠哪些词汇或语法知识，而是凭借自然地组织词汇和运用语法的经验和能力，而这些都需要在真实的语用、语境中假以时间进行历练方得以养成。
植物可能会因外界因素发生生长环境的突变，枝叶甚至都被削尽而只留主干或者变得无用，但是只要根在，接触到泥土，他就会生根发芽，重返绿色。正如在一种文化里长大的人，初到一个文化几乎完全不同的社会环境里，已有的知识、经验、交际习惯都变得无用，但是只要他有着敏感的文化意识、良好的策略适应力和情感态度的适度调整，他就会慢慢适应新的环境，产生新的知识和技能。所以，对于一个语言知识非常丰富而学习能力欠缺的人来说，环境的改变或许是生命的挑战。根离不开土或水，枝叶离不开阳光和空气，语言运用能力的发展离不开语用目的和交际语境。
所以语言教学的目的在于发展语言运用能力的“根”，教育的目的也在于发展学生成长的“根”。植物的根存储和积累的是生命潜力和活力，语言运用能力的“根”存储和积累的是语言学习能力发展的潜力和创新能力。
研修，也有她的“根”和“叶”。我们有多样、多元、多层次的课程资源，也有省课程团队、技术团队、服务团队、指导教师团队的专业引领和技术支持，这些都是她的“枝叶”，她的“根”在于教师学习能力的提高和研究能力的增长，最终是教师专业化发展能力的提高。所以，研修平台从技术上用数据、数量进行控制，目的是激励教师们的自我反思和行动，为了教师们的专业化发展。
在研修中，学习是平等的、自由的，正如枝叶可以向天空自由伸展，根可以在土壤中自由蔓延。课程专家、指导教师、参训教师、研修平台以及研修本身都在成长，我们关注“枝叶”、关注作业的提交、点评、推荐、交流，更要关注在研修中逐渐内化生成的理念、思想和改变的力量。
教师的专业化成长离不开教学实践和工作现实，正如枝叶离不开根的土壤，研修提供的资源和“营养”只有在教师自身的教学实践中进行反思和咀嚼才会内化为支撑持续发展的能力。
枝叶如果放弃根，很快就会随风飘荡；语言如果离开运用，很快就会淡化遗忘；研修如果离开专业反思和行动，她便会成为空梦一场。
我们多么期望孩子们能够快乐成长，那么请在教学中关注他们语言运用能力发展的“根”，为他们提供真实运用的“土壤”，我们也多么期望自己能够快乐成长，那么请在研修中关注专业化发展的“根”，直面教学现实，让反思和行动个性张扬！