偶看新闻深圳锌合金压铸厂:应试教育的经济学分析
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 19:19:56
文/景仲生
在中国，应试教育的名声早已经臭了。不知从何时起，学生、老师、家长、领导、专家、学者……这么庞大的群体就组成了联盟阵线，对其进行口诛笔伐。可仍旧没有压盖住其熏天的臭气。
在市场经济中，经济利益是人的行为的指挥棒。如果把教育放在市场环境中来看，家庭、学校、社会正好构成了一个市场链。学校好似一个加工厂，学生就是家长委托其加工的产品，老师就是工人，而产品的终端消费者则是社会。对于学生来说，只有考试达到一定的分数，才算是合格品，进入高一级的学校，直至步入大学校门，毕业后工作，挣钱在社会上生存。
对于家长来说，自然是那个学校的升学率高，就喜欢送孩子到那个学校。对于学校来说，只有提高升学率，才能证明自己的教学实力，赢得荣誉，树立品牌，吸引更多客户（生源），形成良性循环。对于老师来说，只有按照学校的要求（或者说按照市场的需求更为恰切），对来料（学生）进行加工。而学校作为一个加工厂，对员工（教师）更有一套严格的管理制度，比如升学率必须达到既定的量化指标，谁要达不到，工资要扣，奖金没了，甚至还要下岗。纵使教师的职业再神圣，头上的光环再美丽，可教师毕竟不是不食人间烟火，一要保住饭碗，二要增加收入，所以只好倾尽全力，频频出招，与其说是提高学生的成绩，倒不如说是为自己争分数。
教学的过程中需要一些附加材料，正如生产汽车虽然是把钢材加工成配件，但是还需要油呀、电呀等，正因此应试教育也带动了教辅市场的兴旺发达，什么“精选”、“金牌”、“学王”格外抢手。
学校对教师苛刻无情，也是没有办法的事，学校的上级主管部门对学校的考核也是唯升学率是举，如果那一次考砸了，校长的钨砂难保不说，学校的名声也会变臭。2005年南京高考大面积歉收，不管是由于试行了素质教育也好，还是应试教育没有抓好也罢，总之来说在社会上舆论哗然，很没面子。
而家长更是无奈啊，如果孩子考试的分数不佳，考不上大学，找不到工作，可是一辈子在社会上生存的大事呀！所以学生也只能无奈的接受这一切了，一切都是为了你好，你还有什么好说的？
可学生毕竟是个性丰盈的生命，不同于按照同一模式加工的产品，如果说是加工，也只能如艺术加工一样，物尽其材，连两千多年前的孔夫子都知道因材施教的道理。但是经济学家眼里的人都是理性人，即从事一切活动都是为了实现自身利益最大化的人，所以教育的各个环节，便都在利益的驱动下，理性的选择了以分数为各自的终极追求。
本来这样的产品被推向市场（社会）后，已经出现问题了，如高分低能、学以无用、德才失调、甚至精神分裂等等，似乎市场的自动调节机制就要调节供需之间的矛盾了，可是凌驾于市场自动调节之上的，还有强大的制度力量。中国现行的教育制度，对人才的选拔是以分数为标准的考分制，并由此导致分数竞争制与淘汰制，所以大家都为神圣的高分而努力奋斗。在国人心目中还有一种隐形的制度，即科举制，人们有意无意的把分数制当成了科举制，总以为只有通过了科举考试，才能走上成功的康庄大道。
尽管科举制把人性戕害了千百年，今天的考分制也让孩子们承受新一轮的人性压抑，人们对其有着切肤之痛，但是在制度规范与制度强制的强大力量之下，市场调节失灵了！为了切身利益，现代国人还是理性的选择了追求高分，与古人对待四书五经的虔诚没有什么两样。
由此看来，制度滞后，孩子们不会真正享受到素质教育与个性发展的甘霖。正如人们向往了几千年的婚姻自由，在封建制度下，何以能够真正实现？而在现代社会，新的婚姻制度确立了，婚姻也就自由了。