天豪娱乐会正规吗:每周一课加州教案慢慢发1

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注一：在解决key/core words的时候，提前做好单词卡片，玩magic cards的游戏（孩子们很兴奋，很喜欢），这个游戏可以锻炼孩子们的自然拼读和大声朗读，然后具体的单词，老师要通过肢体语言，和简单的英文，以及部分真实的教具来完成。案例如下：

        magic cards: 提前准备好单词卡片，将重点词写在卡片上面，通过自然拼读法，引导孩子们去读，然后老师拿着单词卡片，给每个孩子三次机会，要让孩子们边读边去拍这个卡片，如果三次内可以拍到的同学，就可以得到一个小笑脸（对于大的孩子，如果还能够根据这个单词造一个句子，就给他/她两个小笑脸），建议我们第三次的时候，要让孩子们拍到，不要打消孩子的积极性。
         Over: 在讲到over的时候，我先拿起一个孩子的铅笔盒，把它放在桌子上，告诉孩子们“The pencil case is on the table.”然后我再把铅笔盒拿起来，垂直于桌子，告诉大家“The pencil case in over the table.”由于在“I Can, Can You”这一课中，我们还会学到mat这个词，当时家中正好有mat,我就把mat展示给大家看，告诉大家：“Touch the mat, and say “Mat””，孩子们挺兴奋的。然后把mat放在地上，我跳过去，并说：“I can jump over it!”然后，问孩子们：“Can you jump over it, Devid…?”孩子们当时都很激动，于是就抢着要上来，但是我有问题在，他们就要说：“Yes, I can.”然后才可以上来跳，跳过去的同学还要说，并且问下一个同学：“I can jump over it. Can you jump over it, Jenny…?”以此类推，形成接力的形式，孩子们很喜欢，并且预言的输出也特别多，在这一过程中，孩子们把关键词和关键的句子其实在无形之中也都掌握了。
        hat, nap, tap, tag:让孩子们在书上circle出picture和 相应的word。让孩子们有一个音、形、意的直观印象。
         tap:可以让大家互相轻拍旁边同学的肩膀，并说出：“I can tap, tap, tap.”不过同学们都会把tap演变成beat,然后使劲的说：“I can tap! tap! tap!”哎╮(╯▽╰)╭，于是我又得带着微笑的表情，告诉大家什么是tap，并跟他们说tap要gently。

注二：shared reading
        （一个外教Jason用过的游戏，只不过稍微进行了部分改装，山寨版的，呵呵）提前将课文中的句子写在小纸条上面，叠起来，然后放入一个小盒子里面，最好里面还有一个写着Congratulations的纸条，如果谁抽到了就很幸运：可以将整篇故事都读下来，并且可以得到两个happy faces.其他的句子都是一个小笑脸（我们课上的奖励机制是小笑脸）。目前，班里的孩子们一上课就用中文问我：“Miss，什么时候抽奖啊？”他们会认为这是抽奖，我很开心。O(∩_∩)O~

        Bowling Game：与上面的这个游戏雷同，只不过是把孩子们要掌握和语言输出的句子写成小纸条，然后贴在矿泉水瓶子上面，6-9个合适，摆成保龄球的形状，用一个球去砸，砸到几个瓶子，就可以读出相应的句子，获得相应的笑脸（可根据句子的数量，难易度和长短来给小笑脸），与上面的游戏可以达到异曲同工的作用。在别的班用过，不顾目前的这个小班还没有开始用呢，等到他们第一个游戏稍微烦一点，或者是过两次课的时候就开始给他们用O(∩_∩)O~。
        高低声，分角色都是很好的阅读方法哦。

注三：key sentences的讲解和引入
   T’s model: 有了刚才的“跳过垫子”的演示，我会站起来，做一些比较有意思的动作，然后问学生们：“Can you do what I can do?”孩子们也会站起来模仿，当时他们还不会去说，但是我们要引导：“Oh, Sarah, you can do it too.”(同时树立起大拇指)。然后接着做动作，让孩子们告诉我：“Yes, I can do it, too”然后再换做学生来做小老师，做动作：“Can you do what I can do?””Yes, I can do it, too”不断重复这两个句子。

注四：课管游戏：Simon says这个游戏刚刚介绍给大家，大家都很喜欢，在发现孩子们有点疲倦，或者是讲的内容相对枯燥，亦或是有孩子走思，玩这个游戏很有意思。