偶看新闻混凝土支墩:理清思绪再走进教室
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 17:29:30
10月27日，北师大张春莉博士来到我校，借助三节课，给我们讲述了开放教学中应当注意的问题，感受颇多，受益匪浅，最大的体会有以下几点：
一、过去教学上的很多做法并不意味着就是过时的，新课程倡导的绝不是对过去的全盘否定。比如：在我们的主体实验所总结出的语文、数学教学模式中的“创设情境”，因为现在提倡开放教学，提倡高效，并发明了与之相关的《导学案》，纯知识的东西占据了课堂，老师不敢多说话，渐渐失去了往日的风采，在学生精彩的同时没有了老师的精彩，从一个极端走向了另一个极端。尽管我们一年级课堂上老师不可能少讲话，但真正的“情境创设”也少了许多。好在张博士来得很及时，让我们重新找到了感觉。
二、《导学案》并不是课课必用的“法宝”。正像张博士讲的那样，数学已经发现了两种自主学习的模式：一种是学习新知识，导学案就能发挥极好的作用，帮助学生进行自学。课堂上主要顾及答疑解惑即可，方式可以多样化，如：从独学到对学，再到集体学习等。而那种需要由旧知推导新知的课堂，《导学案》就失去了运用的意义。语文上也同样存在这种问题，一类文的学习可以借助《导学案》，教会学生一步步怎样自主学习，而二类文学习时，教材上就有“导读”，所以就可以只抓住关键问题进行教学，重点把力量放在拓展上，拓展什么，重要的是方法，尤其是作者表情达意的方法，写作的特点，以及相关阅读材料的补充，达到二类文“学以致用”的作用。如《跑进家来的松鼠》，只需理解“导读”中“讲了几件事”，“从中体会到了什么”，关键是将与此有关的名家所写的动物篇章进行对比，找到写动物都可能有哪些方法，然后试着写一种自己熟悉的小动物，估计学生就不会因为老师让写小松鼠，自己又根本没有养过小松鼠，就在课堂上“胡编乱造”地假想像了。
三、精彩来自精心的预设，而这种预设，必须基于对学情的正确把握，基于对教材的深入分析，基于对教法应用的清醒认识。我们都明白新课程、开放课堂对老师提出了更高的要求，高在哪里，说到底就是校长提出的“五备”，就是精心备课。只有教师自己理清思路，明白这节课我走进课堂到底要干什么，明白我每一个步骤安排的目的，才会在课堂上游刃有余，不至于被学生牵着鼻子走，不至于有了《导学案》，预习都提前了还完不成教学任务。
另外，小梅提出的谨防“过度积极，虚假成长”我也深表赞同，这就跟实验初期我们所意识到的过度追求外在的形式，忽略了学生思维的碰撞是一个道理。表面上看热热闹闹，深入思考欠缺，基础知识、基本技能得不到提高，绝不是我们追求的方向。