偶看新闻北京挤塑板生产厂家:《编写童话故事》作文指导课
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 14:55:04
翠屏小学 衣建杰
设计理念：
《新语文课程标准》对四年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《新课标》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定本课的教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教 学 过 程
我的思考
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，以前你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想再回顾一下这个童话故事？
生： 想。
师：读《小壁虎借尾巴》
师：听了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看黑板，自己读一读这段话，注意有括号的地方。
（师出示：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，寂寞。
师：老师把括号部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上括号这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因 经过 清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
校园里的两棵树
曾经，校园的操场上有两棵大树，一棵是梧桐树，一棵是泡桐树，他们高大、粗壮，枝繁叶茂。梧桐树的叶子像手掌，男孩子喜欢拿他做贴画；泡桐树到了春天会开紫色的花，女孩子喜欢在那里捡花瓣。孩子们天天在树下玩耍、嬉戏；两棵树呢，天天听着孩子们在下面歌唱，说悄悄话。
日子一天天过去，学校要铺塑胶操场了，两棵树必须离开操场。孩子们很难过，两棵树也很伤心。孩子们的难过很快被期待新操场的喜悦代替了，而两棵树的伤心却只能埋在心里。
这样默默地又过了一些日子，泡桐树忍不住了，他问梧桐树：“我们是不是要被锯掉？”
“是的。”梧桐树说。
“我并不是怕疼，我只是舍不得离开这里，舍不得离开这些天真可爱的孩子。”泡桐树伤心地说。
梧桐树说：“谁说不是呢！开始，我也很难过，但想到新操场建成以后，孩子们就能在更平坦，更安全的场所运动、游戏，我真为他们高兴！心里就不那么难过了。”
“是的，有了塑胶跑道，小东就不会在跑步的时候被石子绊倒了。”泡桐树说。
过了一会，梧桐树又说：“虽然，我们的身躯没有了，但树根还在。在地底下，我们依然可以听到孩子们的欢笑，依然能够感受到他们运动的快乐，不是吗？”
泡桐树点了点头，脸上露出了微笑，他好象已经看到了孩子们在新操场上活蹦乱跳的身影和他们阳光般灿烂的笑容。
梧桐树深情地望着泡桐树，似乎在向朝夕相处的伙伴告别，又似乎在告诉患难与共的战友：“没有关系，有我陪着你，我们永远在一起！”
就这样，两棵大树微笑着，相互鼓励着，一直到他们的身影在校园里消失……
教后反思：
四年级语文第四次拓展活动作业设计
生命的真谛
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋斗求生的飞蛾，花丛中后春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们走进大自然，去细心观察，了解生命的价值，试着拿起自己手重的笔把热爱生命的事例跃然知纸上，好么？
要求：
1、 选自己喜欢的小动物，植物进行观察，可独自或与同一爱好的小伙伴一起去发现。
2、 观察过程中，注意抓住其特点，了解其生活习性。
3、可通过上网，到图书馆等多种方式更多地了解动植物。
１、设计意图
引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。了解生命的意义所在，理解生命的真谛。
２、操作方法
1）学生能与同一爱好的伙伴一起进行细致的观察或连续跟踪观察。
2）能随时记录自己的观察结果。
3）结合本组学习，联系自己读过的和身边发生的感人故事，进一步体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
生命的真谛
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
四年级语文第八次拓展活动作业设计
认准目标 不懈努力
有志者，事竟成。我们要向在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求，从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，身上都体现了他们所具有的一种执着专注，不懈追求的精神。你能拿起你的笔，把自己知道的一些具有这种精神的人、事写出来么？
要求：
１、选具有此种精神的人与事，引导学生认真阅读，理解感受人物形象，使他们受到心灵启示。
２、品味语言，留心文章对人物外貌、动作等方面的描写。
３、可通过上图书馆，上网等多种渠道了解有关事迹。
１、设计意图
以“我敬佩的人”为话题，展开讨论，了解一些事业上的成功者，他们在平凡的岗位上，付出了艰辛的劳动，进而取得的巨大的成功，引申到之际发现身边具有执着追求精神的人，并由此受到教育启发。
２、操作方法
1）同学间可进行阅读交流，了解有关“有志者，事竟成”的事例，了解其经过结果。
2）结合本组学习，锻炼用流畅的语言对事迹进行表述，并由此受到教育启发。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
认准目标 不懈努力
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
热爱生命
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。要求
1、以“热爱生命”为主题，利用课间、放学、星期天搜集有关热爱生命的名言、事例。
2、搜集整理后，在班级交流，对学生进行热爱生命的教育。
四年级第一次实践活动作业设计
1、设计意图：
引导学生有效地借助课外资料是语文学习的任务之一，是培养学生语文素养的重要途径，是为学生终生学习提供了最基本的保障。设计这次实践活动是为了让所有的学生都参与到课外活动中，了解课外空间，更好地利用课外空间为我们的学习服务。
2、操作方法：
1、 组建搜集小组，确定搜查主题，明确搜集任务。
2、 制定搜集计划，分阶段列出搜集任务，利用课间、放学后、星期天进行搜集。
3、 搜集后，先以小组讨论，形成一致的建议，再按要求写出搜集记录。
4、 利用班会活动，在班级开展“热爱生命”的教育。
3、评价方式：
1、 评价学生参与实践活动的情感、态度及能力。
2、 评价调查目的是否明确，调查过程是否科学有效，调查结果是否真实，提出的建议是否有操作性。
3、 以多种评价方式——自我评价，家长评价、小组评价、教师评价进行评价。
小学语文实践活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
热爱生命
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
设计理念：
《新语文课程标准》对四年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《新课标》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定本课的教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教 学 过 程
我的思考
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，以前你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想再回顾一下这个童话故事？
生： 想。
师：读《小壁虎借尾巴》
师：听了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看黑板，自己读一读这段话，注意有括号的地方。
（师出示：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，寂寞。
师：老师把括号部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上括号这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心理进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因 经过 清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
校园里的两棵树
曾经，校园的操场上有两棵大树，一棵是梧桐树，一棵是泡桐树，他们高大、粗壮，枝繁叶茂。梧桐树的叶子像手掌，男孩子喜欢拿他做贴画；泡桐树到了春天会开紫色的花，女孩子喜欢在那里捡花瓣。孩子们天天在树下玩耍、嬉戏；两棵树呢，天天听着孩子们在下面歌唱，说悄悄话。
日子一天天过去，学校要铺塑胶操场了，两棵树必须离开操场。孩子们很难过，两棵树也很伤心。孩子们的难过很快被期待新操场的喜悦代替了，而两棵树的伤心却只能埋在心里。
这样默默地又过了一些日子，泡桐树忍不住了，他问梧桐树：“我们是不是要被锯掉？”
“是的。”梧桐树说。
“我并不是怕疼，我只是舍不得离开这里，舍不得离开这些天真可爱的孩子。”泡桐树伤心地说。
梧桐树说：“谁说不是呢！开始，我也很难过，但想到新操场建成以后，孩子们就能在更平坦，更安全的场所运动、游戏，我真为他们高兴！心里就不那么难过了。”
“是的，有了塑胶跑道，小东就不会在跑步的时候被石子绊倒了。”泡桐树说。
过了一会，梧桐树又说：“虽然，我们的身躯没有了，但树根还在。在地底下，我们依然可以听到孩子们的欢笑，依然能够感受到他们运动的快乐，不是吗？”
泡桐树点了点头，脸上露出了微笑，他好象已经看到了孩子们在新操场上活蹦乱跳的身影和他们阳光般灿烂的笑容。
梧桐树深情地望着泡桐树，似乎在向朝夕相处的伙伴告别，又似乎在告诉患难与共的战友：“没有关系，有我陪着你，我们永远在一起！”
就这样，两棵大树微笑着，相互鼓励着，一直到他们的身影在校园里消失……
教后反思：
四年级语文第四次拓展活动作业设计
生命的真谛
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋斗求生的飞蛾，花丛中后春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们走进大自然，去细心观察，了解生命的价值，试着拿起自己手重的笔把热爱生命的事例跃然知纸上，好么？
要求：
1、 选自己喜欢的小动物，植物进行观察，可独自或与同一爱好的小伙伴一起去发现。
2、 观察过程中，注意抓住其特点，了解其生活习性。
3、可通过上网，到图书馆等多种方式更多地了解动植物。
１、设计意图
引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。了解生命的意义所在，理解生命的真谛。
２、操作方法
1）学生能与同一爱好的伙伴一起进行细致的观察或连续跟踪观察。
2）能随时记录自己的观察结果。
3）结合本组学习，联系自己读过的和身边发生的感人故事，进一步体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
生命的真谛
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
四年级语文第八次拓展活动作业设计
认准目标 不懈努力
有志者，事竟成。我们要向在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求，从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，身上都体现了他们所具有的一种执着专注，不懈追求的精神。你能拿起你的笔，把自己知道的一些具有这种精神的人、事写出来么？
要求：
１、选具有此种精神的人与事，引导学生认真阅读，理解感受人物形象，使他们受到心灵启示。
２、品味语言，留心文章对人物外貌、动作等方面的描写。
３、可通过上图书馆，上网等多种渠道了解有关事迹。
１、设计意图
以“我敬佩的人”为话题，展开讨论，了解一些事业上的成功者，他们在平凡的岗位上，付出了艰辛的劳动，进而取得的巨大的成功，引申到之际发现身边具有执着追求精神的人，并由此受到教育启发。
２、操作方法
1）同学间可进行阅读交流，了解有关“有志者，事竟成”的事例，了解其经过结果。
2）结合本组学习，锻炼用流畅的语言对事迹进行表述，并由此受到教育启发。
３、评价方式
评价要以“三维”目标为依据，体现书本学习实践活动和结合，突出过程、方法和效果。着重从观察细致，抓住其特点，表达出自己的真情实感等方面评价。运用简炼的语言或符号按“自我评价、家长评价、小组评价、教师评价”的顺序依次评价。
小学语文拓展活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
认准目标 不懈努力
活 动 过 程 及 成 果
我的感悟
自我评价
家长评价
小组评价
教师评价
热爱生命
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。要求
1、以“热爱生命”为主题，利用课间、放学、星期天搜集有关热爱生命的名言、事例。
2、搜集整理后，在班级交流，对学生进行热爱生命的教育。
四年级第一次实践活动作业设计
1、设计意图：
引导学生有效地借助课外资料是语文学习的任务之一，是培养学生语文素养的重要途径，是为学生终生学习提供了最基本的保障。设计这次实践活动是为了让所有的学生都参与到课外活动中，了解课外空间，更好地利用课外空间为我们的学习服务。
2、操作方法：
1、 组建搜集小组，确定搜查主题，明确搜集任务。
2、 制定搜集计划，分阶段列出搜集任务，利用课间、放学后、星期天进行搜集。
3、 搜集后，先以小组讨论，形成一致的建议，再按要求写出搜集记录。
4、 利用班会活动，在班级开展“热爱生命”的教育。
3、评价方式：
1、 评价学生参与实践活动的情感、态度及能力。
2、 评价调查目的是否明确，调查过程是否科学有效，调查结果是否真实，提出的建议是否有操作性。
3、 以多种评价方式——自我评价，家长评价、小组评价、教师评价进行评价。
小学语文实践活动作业
班级＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿年＿＿月＿＿
活动主题
热爱生命
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