偶看新闻重码网:一、学习方法概览
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 15:47:23
一、学习方法概览
（二）列提纲，画概念图
[案例1］小学语文课文《挖荠菜》板书
（案例来源：曲江中学文秀清老师）
教师在教学中经常会使用这样的提纲，但我们希望老师们不仅要自己用，而且要教会学生用，让学生自己来列提纲，这样才能让他们理解得更深刻。
教师可以采用如下步骤来教学生列提纲：
1、提供一个几乎完整的提纲，其中可以留出一些下位的空白，需要学生听课或阅读时填写一些具体的细节。
2、提纲中只有大标题，小标题可以让学生完成，即提供一个只有主题的提纲，要求学生填写所有的支持性的细节。或者提纲中只有小标题，让学生写出大标题。
3、让学生自己列提纲，列出提纲之后同学之间互相交流，老师给予指导。
列提纲不仅能帮助学生更好地记忆知识，更重要的是能够培养学生的概括综合能力，有助于提高学生的思维水平。学习有困难的学生通常不能将新旧知识很好地联系起来，孤立地看待所学知识；而善于学习的学生就能够融会贯通，从整体的角度形成系统的知识体系。
列提纲是一种比较通用的学习方法。我们还可以对一些更加复杂的知识体系进行分类归纳，并用概念图来表示。概念图主要体现的是各概念之间的联系，因此当概念之间关系比较复杂的时候，这种方法尤其适用。
[案例2］学生制作的概念图一例
图矿物的分类
概念图比较适合初中物理和化学学科的学习，它的具体做法和例子请看必读材料一《怎样构建概念图？》。
那么，小学生能否使用概念图呢？相对来说，小学生的思维比较形象和发散，他们的词语积累不够丰富，用文字来表达自己的思想有一些困难，让他们用彩色的图画来表达自己的想法更符合他们的思维特点，也更有趣味。针对这个特点，我们再介绍一种学习方法，这种方法可以发挥小学生的特长、激发他们学习的兴趣，使他们的思维自由地驰骋、有根有据，有放有收。
[案例3]学生制作的思维导图两例
一位老师在小学五年级的信息课上，让学生使用探究性学习方式，设计了一个单元的教学。单元题目是《我们的北京美如画》，内容是让学生介绍北京。
首先，老师让学生通过网络来搜集北京的相关资料。为了让学生更好地使用电脑，老师以《信息技术在生活中的应用》为题，设计了一节课，在课上教学生用图表示电脑在生活中的应用。下面是一个五年级的小学生画的图：
在明确了电脑的作用之后，同学们通过网络查找资料、分小组讨论，形成了介绍北京的行动计划图：
（学科网站群作者：汪细强作者单位：湖北省黄石市广场路小学略有改动）
老师们如果想进一步了解这种方法，请看选读材料二《思维导图》。
前面我们介绍了一些学习方法，其实在心理学中，学习方法归属于学习策略，有心理学家对学习策略进行了深入细致的研究，并进行组织分类，这个分类基本上可以概括所有的学习方法。请看：
（注：迈克卡等人
老师们如果对学习策略感兴趣，希望深入了解，请看选读材料一《学习策略》。
从学习策略的分类中我们可以发现，前面所讨论的记忆，列提纲等学习方法都可以归到认知策略这一部分，而认知策略只是学习策略的一小部分。学生掌握了一些方法，如果要比较好的使用，还需要掌握一些元认知策略和资源管理策略，正如下面我们将要讲到的培养自主的学习者。
