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谁来关心教师的“烦”
(2011-06-25 09:40:15)
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分类： 读书漫记
教师的第一“烦”是无休止的机械劳动。教书育人的工作应该是最具有创造性的，可现在评价教师的标准却死板教条，除了学生的考试成绩这把“利剑”时刻悬在教师的头顶上，教师还要应付各种各样的“检查”，如备课、作业批改、单元测试、听课等等。以一个高中语文教师为例，教两个班，按每周12节正课，4节自习计算，一周就必须写出6个教案、6个作业批改记录，另外，还有一周一次的集体备课记录，一周一次的听课记录，一周一次的政治学习笔记，两到三周一次的单元测试情况统计和分析记录；如果担任教研组长、班主任之类的“官”，还要不时去参加组长会、班主任会，还要有班会记录。这些都是固定的要检查的内容，学校一个学期就检查两次，不仅看字数多少、书写是否认真，还要组织全体教师去参观，并确定出优劣，以此作为评价教师的一个依据。不客气说，这些记录中的绝大部分纯粹是为应付检查所做的“无用功”，教师的大部分精力都用来干这个，再有耐心的人也会“烦”的。
教师的第二“烦”是无止境的“考教师”。教师是教育学生的，同时也是被教育者，针对教师的考试多而杂，2003年，笔者评聘职称时，需要“验明正身”的证书就有计算机应用能力合格证书、教学创新探索与实践合格证书、素质教育教学技能合格证书、知识经济合格证书、现代教育思想与实践合格证书、创造学与创造性经营合格证书、WTO与中国教育发展合格证书、全球化竞争与企业战略合格证书等八种证书，这些证书都是人事部门颁发的继续教育证书，是教师评聘职称时缺一不可的。此外，教育部门还组织了众多的培训，每次培训也都考试，都颁发证书，如普通话能力考试、师德培训考试、新教材使用培训考试等等。单是微机考试，笔者就参加了三次，教育部门颁发的是计算机应用能力初级证书和高级证书，人事部门颁发的是全国专业人员计算机应用能力考试合格证书，教育部门规定在高中教学必须持有他们颁发的高级证书，人事部门则宣称要晋级就必须参加人事部门的微机考试，两家的证书都必须拿，作为弱势群体的教师，能说什么呢？说实话，看到这么多的证书，心里惟有一个字——“烦”。
教师的第三“烦”是工作时间的无限延长。在我们这里的高中，正常上班时间是上午的八点到晚上的八点，若有早自习，则需要在六点钟到校，若晚上有第三节自习，回家的时间还要顺延一个小时。虽说国家规定双休，但我们从没有享受过。周六和周日，大多数的高中是排课的。
也许有人会说教育界有假期，可假期也被培训和辅导占满了。“好心”的领导为了来年在高考中取得辉煌的成绩，便组织学生“自愿”来学校参加辅导，任课教师盼望已久的假期也就只好在坚守岗位的“充实”中度过了。面对这样得不到休整的超负荷工作，谁能不“烦”呢？
教师的第四“烦”来自于社会的不理解。那“教师是太阳底下最光辉的事业”之类的高帽，把教师们推到了几乎是“完人”的境界，如果学生在成长过程中出现了问题，社会各界首先将责任推给教师，家长和舆论往往是异口同声地谴责教师“素质不高、方法不科学”，教师们的处境很尴尬。现在的学生多是独生子女，有的学生已被社会和家长熏陶成“四不象”了，稍有不如意，就跟教师对着干，教师在强大的舆论压力下，惟有忍气吞声而已。这样的处境，你说烦不烦？
教育是专管育人的特殊工作，现代社会要求教师们要给学生充分的发展时间和发展空间，可谁来关心一下教师们的生存状态呢？愚以为，只有消除了教师的“烦”，教育这个师生互动的工作才能健康发展。但愿教育主管部门及早重视这个问题，并采取措施切实加以解决。
来源：力扬网>>中国法制教育网
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