偶看新闻金寨红灯区在哪:初二物理课时作业本 中学物理课堂教学时间分配情况调查研究
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 11:58:02
1.2 调核对象
中学物理课堂讲授时间分配环境的调查是哄骗徐州师范大学物理系2001级物理教诲专业本科生教诲实际练习时期举行的。选择教诲实际练习时期举行调查,主要思量到以下两点：第一,教诲实际练习时期,实际练习生和带队西席可以随意听实际练习学校西席的讲课,并且讲课西席一般不会特意准备,咱们完全可以得到自然状况下的“真实”信息,可以提高调查的信度;第二,实际练习生漫衍在各地的多所学校,使咱们可以兴许在不长的时间内举行较多课时的听课调查。
中学物理课堂讲授时间分配环境的调研
2010年10月17日
起头时,调查小组举行了5课时的预调查,确定下的物理课堂讲授勾当有13种：西席口头讲课、西席黑板字、西席提问、学生回答、西席反馈、实验演示、小实验、西席解题、学生做题、学生黑板字、学生看书、安插作业、其它。
调核对象包括江苏省苏北地域X市的6所中学和苏中地域T市的4所中学。X市6所中学中有高中3所,初中2所,完全中学1所;其中,市区中学3所,县镇中学3所。T市4所中学中有高中2所,初中2所;其中,市区中学2所,县镇中学2所。两市的被调查中学中,各有1所国度级树模高中。这些个被调查学校是根据是不是有实际练习生以及是不是可以兴许自由听课来确定的,并非RAND抽取的.在咱们调查的10所学校中,所有的初中肇始年级都从2010年起举行新课程改革,在咱们调查时,初二的物理课已经起头了1个月的新课程改革,而其它年级的物理课完全是按照传统体式格局上的。咱们在每所学校一般听3~4位物理西席的课,调查所关于的西席统共有36位,有高级职称的西席有9位,占25%;中学一级西席17位,占47%;中学二级西席10位,占28%.年龄最大的55岁,最小的26岁,大部分数在30~50岁之间.由于高三已经进入了总复习,所以咱们没有调查高三的课,调查听课只关于初二、初三和高1、高二年级,每1个年级调查听课的课时数基本不异。
1 母小勇.德国物理讲授的启示.中学物理,1995,⑶.
调查的时间安排是2010年10月到11月。
1 调查简介
3.3 实验时间太少使学生缺乏过程履历
由于缺乏师生相互作用,少量有限的相互作历时机往往是给少数优秀学生,多算术生难以获得名贵的相互作历时机逐渐地被“边沿化”，沦为少算术生的“陪衬者”。可谓,师生相互作用不足是造成教诲时机不均等的1个重要的学校缘故原由。
13种讲授勾当的详细时间分配详见表1
参考文献：
在我国的初中物理课堂上,师生实际相互作历时间约为总时间的1/6,高中居然减低到1/10。师生相互作用的时间比例多少为佳呢?美国粹者汉耐尔颠末研究后认为为了使课堂提问孕育发生抱负的讲授效果,应该将1/4的讲授时间用于课堂提问。也就是说,师生相互作用中的部分时间(包括西席提问、学生回答和西席反馈应该占总时间的1/4,整个师生相互作用的时间比例应该跨越1/4。根据此不雅点,我国物理课堂上师生之间的相互作用紧张地不足。
3 成果分析
中学物理课堂讲授中,用于练习题的时间也从初中的14.8%上涨到高中的19.6%,递增近1/3.在高1、高二有大量新课的环境下,就已经将1/5的讲授时间用于练习题,到了高三周全睁开复习的时辰,练习题所占的比例不知要高多少呢?就如许,物理讲授愈来愈重视解题能力的培养,大量“去情境化的”练习题,培养的主如果“套公式”的应用能力、解习题的迁移能力,高中物理讲授已经异化为“解题讲授”。练习题虽然也归属应用性问题,可是培养出来的只能是学生机械地、“程式化”地处理完成问题的能力。这也就造成为了学生在面对实际糊口中的实际问题时,往往一筹莫展。很是缺乏对学生高端(high-or2der)思维能力的培养,那末怎么可以兴许期望咱们的学生运用攻讦性的思维、创造性地处理完成所面对的实际问题,成为常识经济社会及格的社会公民呢?虽然咱们的调查样本归属大样本,可是调核对象只是选取江苏省的两个市,并非在天下范围内分层RAND抽取的,这就使调查的成果生怕不克不及与天下的环境完全不异。可是,由于江苏省在天下归属教诲较发达地域,那末其它省分的调查成果可能比咱们的调查更为糟糕。完全可谓,咱们的调查可以兴许起到“窥一斑而见全豹”的效果,使人们对传统物理讲授中课堂讲授时间分配的现状有1个叫真实的了解。咱们冀望行将周全睁开的初中物理新课程改革和部分省分睁开的高中物理新课程改革可以兴许根天性地改变课堂讲授时间分配存在紧张问题的场合排场。
在中学物理课堂讲授中,讲授时间是一种名贵的“资源”,它决议着课堂讲授目标的确定、内部实质意义的选择和布局的安排,讲授时间的合理分配势必成为现代物理讲授设计的主要内部实质意义。为了了解我国中学物理课堂讲授时间分配的现状,咱们在江苏省部分地域举行了一次相干的调查。
3.1 学生的“受控进修”时间偏多表现不出“主体性”
西席勾当时间代表着在课堂上西席“教”的时间是学生“受控进修”的时间,而学生勾当时间是学生自主进修的时间,是学生“自控进修”的时间。我国的西席勾当时间远多于学生勾当时间表白在课堂讲授中西席和学生较着是不合纰缪等的,西席基本上“节制”着课堂讲授,学生们的进修时间安排完全受西席节制,缺乏自主进修的时间,学生主动获取、建构常识的过程每每被忽视,学生的进修处于不主动的状况,缺乏应有的主动性基本上表现不出学生的“主体性”。这类状况与咱们一直倡导的“西席主导、学生主体”以及新课程改革提倡的“探索追究性讲授、研究性进修”理念紧张地违离。
2 伊凡·汉耐尔著.高效提问——建构攻讦性思维技术的七步法.黄洁华译.汕头：汕头大学出版社,2003.
3.2 师生缺乏相互作用使多算术生被忽视
咱们调查所听的课型包括讲新课、习题课、复习课,没有听学生的实验课(实际上一些县镇中学很少开设学生实验课)。在X市和T市的中学各调查80课时,初中、高中各为40课时,其中一半是市区中学,另一半为县镇中学.咱们一共调查的160课时,初、高中各3600个单位,累计7200个单位。
从表2可以看出,我国初中物理课堂西席勾当时间与学生勾当时间之比为3.1：1,高中二者之比高达4.8：1。有学者曾对前西德中学物理课堂讲授时间的分配举行过调查,发明西席勾当时间(包括解说、演示实验、评估)为41%,学生勾当时间(包括学生实验、课堂讨论、课堂进修)占58%。数据显示出两国物理讲授的巨大差别。
1.3 调查方法调查接纳随堂听课、纸笔记录的体式格局,把每节课45分钟分为45个单位,把每1个单位的第一秒时的讲授勾当作为这个单位的勾当安排记录下来。比如,第一分钟的第一秒,西席在黑板上黑板字,那末就把第一分钟记录为“西席黑板字”。如许做具备计数学上的合理性,对大样原来说,某种讲授勾当的时间越长,在每分钟的第一秒呈现的概率就越大,某种讲授勾当的时间越短,在每分钟的第一秒呈现的概率就越小。那末,通过记录下每种讲授勾当在每1个单位第一秒呈现的次数就可以确定它所分配到的时间量。
如果咱们把中学物理课堂讲授勾当分为三大类：西席勾当、学生勾当、师生相互作用,那末13种勾当中,归属“西席勾当”的有西席口头讲课、西席黑板字、西席提问、西席反馈、实验演示、西席解题、安插作业8种;归属“学生勾当”的有学生回答、小实验、学生做题、学生黑板字、学生看书5种;归属“师生相互作用”的有西席提问、学生回答、西席反馈、学生黑板字4种,之所以把学生黑板字归于此大类,是因为学生黑板字可以至关于文字表达回答西席的问题(练习题)。咱们按照初、高中把三大类讲授勾当的比例环境别离列出,见表2。
2 调查成果
为了制止13种讲授勾当呈现重复交织,咱们对它们举行了如下凡定。西席口头讲课是指西席用语言讲新的物理常识内部实质意义、小结、复习课,不包括讲习题。西席黑板字是指用黑板字的情势讲新的物理常识内部实质意义、上复习课,不包括讲习题。西席提问是指西席立志求学生提问。学生回答是指学生口头回答西席的提问。西席反馈是指西席对学生勾当的评价、增补等。实验演示是指西席举行演示实验勾当。小实验是指上学时学生自己下手做的实验。西席解题是指西席用口头和黑板字等情势给学生解说练习题。学生做题是指学生根据西席的安排在作业本上做练习题。学生黑板字是指学生在黑板上解西席给出的练习题。学生看书是指学生举行预习!复习教科书或教辅材料。安插作业是指西席安插学生课外作业!报告或下一节课的预习任务等。其它是指与讲授没有直接瓜葛但占用了讲授时间的勾当,比如,西席管理课堂规律、报信、突发事件等。
1.1 调查时间
笔者：潘苏东 讲授论文来历：教材与教法 更新时间：2010-10-2
通过对表1和表2的分析,咱们可以发明中学物理课堂讲授时间的分配就象许几个特点：
3.4 习题时间愈来愈多制约处理完成问题能力的培养
咱们可以把科学看作是研究自然界的过程和成果,那末,物理课堂上的实验就是学生直接履历科研过程的时机。从表1看出,初中的实验时间(包括演示实验和小实验)为11.9%,高中则大幅度下降为4.3%,如此低的时间比例反应出在咱们的课堂讲授中科学的过程与成果的紧张不合纰缪等,致使学生遍及缺乏对科学过程的履历。啥子叫履历?1个人成为1个具备绝对是意义事件的一部分,才算是亲历了某种履历。发明意义、体会意义是履历的成果,履历可谓是发明意义的中间环节。在没有履历的环境下,进修者难以孕育发生成心义的物理进修。
中学物理课堂讲授时间分配环境的调查是哄骗徐州师范大学物理系2001级物理教诲专业本科生教诲实际练习时期举行的。选择教诲实际练习时期举行调查,主要思量到以下两点：第一,教诲实际练习时期,实际练习生和带队西席可以随意听实际练习学校西席的讲课,并且讲课西席一般不会特意准备,咱们完全可以得到自然状况下的“真实”信息,可以提高调查的信度;第二,实际练习生漫衍在各地的多所学校,使咱们可以兴许在不长的时间内举行较多课时的听课调查。
中学物理课堂讲授时间分配环境的调研
2010年10月17日
起头时,调查小组举行了5课时的预调查,确定下的物理课堂讲授勾当有13种：西席口头讲课、西席黑板字、西席提问、学生回答、西席反馈、实验演示、小实验、西席解题、学生做题、学生黑板字、学生看书、安插作业、其它。
调核对象包括江苏省苏北地域X市的6所中学和苏中地域T市的4所中学。X市6所中学中有高中3所,初中2所,完全中学1所;其中,市区中学3所,县镇中学3所。T市4所中学中有高中2所,初中2所;其中,市区中学2所,县镇中学2所。两市的被调查中学中,各有1所国度级树模高中。这些个被调查学校是根据是不是有实际练习生以及是不是可以兴许自由听课来确定的,并非RAND抽取的.在咱们调查的10所学校中,所有的初中肇始年级都从2010年起举行新课程改革,在咱们调查时,初二的物理课已经起头了1个月的新课程改革,而其它年级的物理课完全是按照传统体式格局上的。咱们在每所学校一般听3~4位物理西席的课,调查所关于的西席统共有36位,有高级职称的西席有9位,占25%;中学一级西席17位,占47%;中学二级西席10位,占28%.年龄最大的55岁,最小的26岁,大部分数在30~50岁之间.由于高三已经进入了总复习,所以咱们没有调查高三的课,调查听课只关于初二、初三和高1、高二年级,每1个年级调查听课的课时数基本不异。
1 母小勇.德国物理讲授的启示.中学物理,1995,⑶.
调查的时间安排是2010年10月到11月。
1 调查简介
3.3 实验时间太少使学生缺乏过程履历
由于缺乏师生相互作用,少量有限的相互作历时机往往是给少数优秀学生,多算术生难以获得名贵的相互作历时机逐渐地被“边沿化”，沦为少算术生的“陪衬者”。可谓,师生相互作用不足是造成教诲时机不均等的1个重要的学校缘故原由。
13种讲授勾当的详细时间分配详见表1
参考文献：
在我国的初中物理课堂上,师生实际相互作历时间约为总时间的1/6,高中居然减低到1/10。师生相互作用的时间比例多少为佳呢?美国粹者汉耐尔颠末研究后认为为了使课堂提问孕育发生抱负的讲授效果,应该将1/4的讲授时间用于课堂提问。也就是说,师生相互作用中的部分时间(包括西席提问、学生回答和西席反馈应该占总时间的1/4,整个师生相互作用的时间比例应该跨越1/4。根据此不雅点,我国物理课堂上师生之间的相互作用紧张地不足。
3 成果分析
中学物理课堂讲授中,用于练习题的时间也从初中的14.8%上涨到高中的19.6%,递增近1/3.在高1、高二有大量新课的环境下,就已经将1/5的讲授时间用于练习题,到了高三周全睁开复习的时辰,练习题所占的比例不知要高多少呢?就如许,物理讲授愈来愈重视解题能力的培养,大量“去情境化的”练习题,培养的主如果“套公式”的应用能力、解习题的迁移能力,高中物理讲授已经异化为“解题讲授”。练习题虽然也归属应用性问题,可是培养出来的只能是学生机械地、“程式化”地处理完成问题的能力。这也就造成为了学生在面对实际糊口中的实际问题时,往往一筹莫展。很是缺乏对学生高端(high-or2der)思维能力的培养,那末怎么可以兴许期望咱们的学生运用攻讦性的思维、创造性地处理完成所面对的实际问题,成为常识经济社会及格的社会公民呢?虽然咱们的调查样本归属大样本,可是调核对象只是选取江苏省的两个市,并非在天下范围内分层RAND抽取的,这就使调查的成果生怕不克不及与天下的环境完全不异。可是,由于江苏省在天下归属教诲较发达地域,那末其它省分的调查成果可能比咱们的调查更为糟糕。完全可谓,咱们的调查可以兴许起到“窥一斑而见全豹”的效果,使人们对传统物理讲授中课堂讲授时间分配的现状有1个叫真实的了解。咱们冀望行将周全睁开的初中物理新课程改革和部分省分睁开的高中物理新课程改革可以兴许根天性地改变课堂讲授时间分配存在紧张问题的场合排场。
在中学物理课堂讲授中,讲授时间是一种名贵的“资源”,它决议着课堂讲授目标的确定、内部实质意义的选择和布局的安排,讲授时间的合理分配势必成为现代物理讲授设计的主要内部实质意义。为了了解我国中学物理课堂讲授时间分配的现状,咱们在江苏省部分地域举行了一次相干的调查。
3.1 学生的“受控进修”时间偏多表现不出“主体性”
西席勾当时间代表着在课堂上西席“教”的时间是学生“受控进修”的时间,而学生勾当时间是学生自主进修的时间,是学生“自控进修”的时间。我国的西席勾当时间远多于学生勾当时间表白在课堂讲授中西席和学生较着是不合纰缪等的,西席基本上“节制”着课堂讲授,学生们的进修时间安排完全受西席节制,缺乏自主进修的时间,学生主动获取、建构常识的过程每每被忽视,学生的进修处于不主动的状况,缺乏应有的主动性基本上表现不出学生的“主体性”。这类状况与咱们一直倡导的“西席主导、学生主体”以及新课程改革提倡的“探索追究性讲授、研究性进修”理念紧张地违离。
2 伊凡·汉耐尔著.高效提问——建构攻讦性思维技术的七步法.黄洁华译.汕头：汕头大学出版社,2003.
3.2 师生缺乏相互作用使多算术生被忽视
咱们调查所听的课型包括讲新课、习题课、复习课,没有听学生的实验课(实际上一些县镇中学很少开设学生实验课)。在X市和T市的中学各调查80课时,初中、高中各为40课时,其中一半是市区中学,另一半为县镇中学.咱们一共调查的160课时,初、高中各3600个单位,累计7200个单位。
从表2可以看出,我国初中物理课堂西席勾当时间与学生勾当时间之比为3.1：1,高中二者之比高达4.8：1。有学者曾对前西德中学物理课堂讲授时间的分配举行过调查,发明西席勾当时间(包括解说、演示实验、评估)为41%,学生勾当时间(包括学生实验、课堂讨论、课堂进修)占58%。数据显示出两国物理讲授的巨大差别。
1.3 调查方法调查接纳随堂听课、纸笔记录的体式格局,把每节课45分钟分为45个单位,把每1个单位的第一秒时的讲授勾当作为这个单位的勾当安排记录下来。比如,第一分钟的第一秒,西席在黑板上黑板字,那末就把第一分钟记录为“西席黑板字”。如许做具备计数学上的合理性,对大样原来说,某种讲授勾当的时间越长,在每分钟的第一秒呈现的概率就越大,某种讲授勾当的时间越短,在每分钟的第一秒呈现的概率就越小。那末,通过记录下每种讲授勾当在每1个单位第一秒呈现的次数就可以确定它所分配到的时间量。
如果咱们把中学物理课堂讲授勾当分为三大类：西席勾当、学生勾当、师生相互作用,那末13种勾当中,归属“西席勾当”的有西席口头讲课、西席黑板字、西席提问、西席反馈、实验演示、西席解题、安插作业8种;归属“学生勾当”的有学生回答、小实验、学生做题、学生黑板字、学生看书5种;归属“师生相互作用”的有西席提问、学生回答、西席反馈、学生黑板字4种,之所以把学生黑板字归于此大类,是因为学生黑板字可以至关于文字表达回答西席的问题(练习题)。咱们按照初、高中把三大类讲授勾当的比例环境别离列出,见表2。
2 调查成果
为了制止13种讲授勾当呈现重复交织,咱们对它们举行了如下凡定。西席口头讲课是指西席用语言讲新的物理常识内部实质意义、小结、复习课,不包括讲习题。西席黑板字是指用黑板字的情势讲新的物理常识内部实质意义、上复习课,不包括讲习题。西席提问是指西席立志求学生提问。学生回答是指学生口头回答西席的提问。西席反馈是指西席对学生勾当的评价、增补等。实验演示是指西席举行演示实验勾当。小实验是指上学时学生自己下手做的实验。西席解题是指西席用口头和黑板字等情势给学生解说练习题。学生做题是指学生根据西席的安排在作业本上做练习题。学生黑板字是指学生在黑板上解西席给出的练习题。学生看书是指学生举行预习!复习教科书或教辅材料。安插作业是指西席安插学生课外作业!报告或下一节课的预习任务等。其它是指与讲授没有直接瓜葛但占用了讲授时间的勾当,比如,西席管理课堂规律、报信、突发事件等。
1.1 调查时间
笔者：潘苏东 讲授论文来历：教材与教法 更新时间：2010-10-2
通过对表1和表2的分析,咱们可以发明中学物理课堂讲授时间的分配就象许几个特点：
3.4 习题时间愈来愈多制约处理完成问题能力的培养
咱们可以把科学看作是研究自然界的过程和成果,那末,物理课堂上的实验就是学生直接履历科研过程的时机。从表1看出,初中的实验时间(包括演示实验和小实验)为11.9%,高中则大幅度下降为4.3%,如此低的时间比例反应出在咱们的课堂讲授中科学的过程与成果的紧张不合纰缪等,致使学生遍及缺乏对科学过程的履历。啥子叫履历?1个人成为1个具备绝对是意义事件的一部分,才算是亲历了某种履历。发明意义、体会意义是履历的成果,履历可谓是发明意义的中间环节。在没有履历的环境下,进修者难以孕育发生成心义的物理进修。