职称继续教育考试答案:语文：如何引导积累和梳理语文知识

积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融会整合，切实提高语文素养。
语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。
在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：
方法一：诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。
方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。
方法三：阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。
方法四：测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。
总之，教师要指导学生积累和、梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。
如何引导学生运用积累的语文知识、名言名句
让学生回归生活世界，培养在生活世界中会生存的人，是教育的目的。回归生活世界是教学目标的重要特色，从而使教学植根于社会生活的土壤。教学不是孤立的，而是生活世界的有机构成；教学不能把学生与生活割裂开来，而应是学生与生活有机融合。所以回归生活世界是教学的基本理念之一。语文教学中有一项重要的任务就是记忆背诵佳作名篇、典范文章，积累更多的词汇、语句，而这些积累只有在实践中才能提高语言能力。积累不会用或者没有意识去用是当今学生的问题。
教师如何引导学生学有所用，我有以下几点设想:首先，利用学校的语文课程资源。学校语文课程资源包括：学生学习用书、教师教学用书、语文教师，图书馆，文化环境以及语文教学模式等。第一，凭借语文教材，看、问、想、独特体验，叙说发现；第二、利用平时开展丰富多彩的活动，学生在活动中加深体验，发展语言，激发想象；第三，开展丰富多彩的活动，就要借助已形成常规的各种语文实践活动。诗歌背诵只是为了考试，如果对高考没有用，那学生就觉得没有记得必要了。在老师设置的活动情境中，让他们感受到诗词里面的美好境界，从而他们是真心去享用，而不是为用而用。通过这些活动，培养学语文、用语文的能力。其次，利用社会语文课程资源。学生的生活虽然简单，但是还有机会与社会接触。老师可以组织教学实践活动，让学生发掘身边的一些具有文化内涵的一些景点，写文章，这样平时积累的语文素材与生活联系距离就近一点。还可以到社会中去寻找感兴趣的话题和现象，围绕那样的话题，围绕那样的一些现象去展开讨论，这样他的表达欲望兴趣强烈了，可能就运用了积累的材料。还可以关注媒体上的字词、语句是否恰当，辨别的过程就是语文的运用的过程。让高中生关心社会，还可以树立他崇高的社会责任感。最后，利用家庭课程资源。学生除了学校，另一个主要的活动空间就是家庭，如何与家人沟通，如何表达对家人的关爱，家庭中的藏书如何利用起来，甚至接电话是如何表达才更得体，自己编写手机短信等，这些都是语文课的外延与运用。利用生活中的各种资源，抓住语文与生活结合的契机，拓展语文学习的领域范围，这种拓展一定又要有系统性，要有规划，还必须有文化内涵，真正让学生用语文的眼光去观察去表现。只要我们有心，生活中处处有语文。而且，现在考试中的语言运用题 ，应该就是语文与生活结合这个理念最直接的体现，我们更要培养学生成为生活中的语文学习者，语文中的生活者。
有效地指导学生掌握语文学习方法。不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也是说既要设法寻找学习语文的“钥匙”，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的“钥匙”。当然这里有不少问题亟待解决。如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。此外，还要从“学”的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
如此同时，教师要注意纠正学生不良的学习习惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科学的学习方法，也有一个过程。因而，一开始由于学生的不适应，他们的语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼晴，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。
语文学习方法的指导，不能在知识的真空里进行，而要与语文知识的传授，技能的培养有机地结合起来。正如赞科夫指出的，学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以，指导语文学习方法，不能孤立进行，要与语文知识的传授结合，又要与思想教育、感情培养结合。
学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力。这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础，同时根据心理学上分析，学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力，中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期，是一个独特的时期，学生在心理上具有象钟摆一样强烈的动摇特征。因此，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。总之，“机不可失”。中学阶段语文教学的重点，应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样，才能从应试教育走向素质教育。
如何引导学生对语文知识进行有效的积累和梳理？
积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
一、激兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对积累了然无趣，仅仅靠老师催促和强制，这样的积累是不会坚持多久的，所以，要想使学生对此有兴趣，首先要想办法激活他们的积累兴趣，如及时展评学生的积累本，定期召开积累成果汇报会等。
二、养习惯
良好习惯的养成对一个人的成长、成才至关重要，同样，积累习惯的养成对学好语文也起着举足轻重的作用，甚至说，养成了积累习惯，对学生学习语文、学习其他学科，甚至对学生一生的学习和做人都是非常重要的。但是，好习惯的养成也不是一朝一夕之功，它需要的是坚持、耐力、毅力及循序渐进的方法，教师要帮助学生尽快养成积累的良好习惯。
三、教方法
俗话说，学会了正确的方法就等于成功了一半，否则，忙乱地无章无法可循，则会事倍功半，那么，采取哪些方法能有效积累呢？
１　学会在课内积累
通过课内的学习，指导学生注意积累字词句段篇，语法修辞逻辑，文学、文体常识等基础知识，注意积累阅读方法、写作技巧、诗词感悟等方法技巧，还要从课内文章中汲取并积累情感品质、审美情趣、人生价值观等思想，提高自己的认知水平。
２　学会在课外积累
课外积累包括从名家名篇、时文美文中继续积累课内需要积累的方方面面，从广阔的生活，如观察并积累日月星辰、风霜雨雪等自然现象，观察积累人的言谈举止、声色风貌等人生百态，还可以从各类媒体中积累丰富的素材。
３　学会梳理
只积累不梳理就会杂乱无序，不仅不利于感悟吸收，，而且还会打击积累的兴趣，挫伤诵读的欲望，所以，要教给学生学会梳理，可采用分类积累，列卡片等形式，分门别类，整理记忆。
４　及时诵读
积累不只是将有价值的材料记在笔头上，重要的是反复记诵、领悟，将其变为自己的东西，并能够在以后的学习、生活中灵活运用，这才是积累的目的所在。教师要帮助学生做到这一点。
总之，教师要指导学生养成积累和梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。
初中生必须积累的语文知识分类整理（湖南省安化县清塘中学　杨　卫　搜集整理）
一、古诗名句分类集锦
诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》)
4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
诗中夏
1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)
3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)
4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)
5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》)
6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)
7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)
8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》)
9．清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)
10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)
诗中秋
1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操(观沧海》)
2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤《风》)
3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
4．常恐秋节至，煜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)
5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫(绝句》)
6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锅《望洞庭》
7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)
8. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋夕》)
9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》)
10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾《丑奴儿·书博山遭中》
诗中冬
1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫《兵车行》)
2．秋月扬明晖，冬岭秀寒松。（陶渊明《四时》)
3．南邻更可念，布破冬未赎。(陆游《十月二十八日风雨大作》)
4．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭《守岁》)
5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王缴《四气诗》
6．隆冬到来时，百花亦已绝?(陈毅《梅》)
7．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)
8．儿童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。(陆游《秋日郊居》)
9．邯郸驿里逢冬至，，抱膝灯前影伴身。(自居易《冬至夜思塞》)
10．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫《小至》)
诗中山
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)
3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》
4.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)
5．空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》)
6．明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)
7．相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》)
8．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《田园田居》)
9．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)
10．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)
诗中水
1．所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)
2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
3．白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)
4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)
5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
6．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
7．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锝《竹枝词》)
8．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
9．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)
10．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
诗中日
1．日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)
2．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼))
3．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》)
4．日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长舞《逢雪宿芙蓉山主人》)
5．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
6．清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)
7．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
8．千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石《元日》)
9．接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》
10．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《李白《望天门山》》
诗中月
1.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
2.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)
3.明月松间照，。清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）
4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)
5.举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)
6.小时不识月，呼作白玉盘。(李白《古朗月行》)
7.深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)
8.月出惊山鸟，时鸣春涧中；(王维《鸟鸣涧》)
9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
诗中风
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2.风劲角弓鸣，将军猎渭城。（王维《观猎》）
3.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)
4.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)
5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
6.随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)
7.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))
8.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇；高处不胜寒。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
9．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)
10．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
诗中花
1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
2．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)
3．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
4．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
5．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)
6.竹径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
7．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫《江畔独步寻花》)
8，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
9．西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)
10．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)
诗中雨
1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》》
2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)
3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
4．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》)
5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)
6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
9．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
诗中雪
1．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)
2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)
3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》)
7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
诗中草
1. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)
3．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
4．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
5．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)
6．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)
7．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居))
8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)
9．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
10．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
诗中柳
1．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩 《寒食》)
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
4.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词》)
8.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游《钗头凤》)
9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)
10．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻降》
诗中树
1.树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)
2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)
3.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)
5.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)
7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
8.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)
9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)
10．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)
诗中鸟
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
5.荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
6.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
7.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)
8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
9.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
10．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《人若耶溪》)
诗中河
1．关关雎鸠，在河之洲。(《诗经·关雎》)
2．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
4．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
5．旦辞黄河去，暮宿黑山头。(《木兰辞》)
6．无限山河泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)
7．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
8．蒌篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。(苏轼《题惠崇〈春扛晚景〉》)
9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山；(王之涣《凉州词》)
10．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
诗中江
1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
3．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
4．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。能不忆江南?(白居易《忆江南》)
5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
6．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。(李白《早发白帝城》)
7．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
8．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；（张继《枫桥夜泊》)
9．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
10．正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)
诗中云
1.明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)
2.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
3.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)
4.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
5.月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
6.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)
8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)
9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣〈凉州词》)
10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
诗中别
1．与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》)
3．春草明年绿，王孙归不归?(白居易《赋得古原草送别》)
4．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
5．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
6．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)
7．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)
9．山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
10．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 (李叔同《送别》)
诗中亲情
1.慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)
3.爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)
4.国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)
5.戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
6.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封；(张籍《秋思》)
7.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
8.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。(自居易《邯郸冬至夜思家》)
9.稚子牵衣问归来何太迟?
共谁争岁月；赢得鬓边丝?(杜牧《归冢》)
诗中乡情
1.君自故乡来。应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)
2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》)
3.岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》)
4.客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春 入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
5.人春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)
6.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》
7.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》）
8.客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂《旅次朔方》）
9.戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
二、古语集锦
1、玉不琢，不成器。人不学，不知道。(《礼记》)
2、千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》)
3、天网恢恢，疏而不漏(《老子》)
4、人非圣贤，孰能无过。(《汤赋》)
5、月晕而风，础润而雨。(《宋·苏询》)
6、运用之妙，存乎一心。(《宋史》)
7、十年树木，百年树人。(《管子》)
8、蓬生麻中，不扶自直。(《曷冠子·天则》)
9、当局者迷，旁观者清。(《新唐书》)
10、言之无文，行而不远。(孔子)
11、持之有故，言之成理。(《荀子》)
12、尺有所短，寸有所长。(《楚辞》)
13、兼听则明，倔信则暗。(《汉·王符》)
14、皮之不存，毛将焉附。(《左传》)
15、避其锐气，击其惰归。(《孙子》)
16、生于忧患，死于安乐。(《孟子》)
17、有则改之，无则加勉。(《宋·朱熹》)
18、前事不忘，后事之师。(《战国策》)
19、失之东隅，收之桑榆。(《后汉书》)
20、不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》)
21、百尺竿头，更进一步。(《宋·释道原》)
22、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)
23、精诚所至，金石为开。(《后汉书》)
24、知人者智，自知者明。(老子)
25、周公吐哺，天下归心。(曹操)
26、靡不有初，鲜克有终。(《诗经》)
27、为者常成，行者常至。(《晏子春秋》)
28、高山仰止，景行行止。(《诗经》)
29、从善如登，从恶如崩。(《国语》)
30、山不厌高，海不厌深。(曹操)
31、木秀于林，风必摧之。(《运命论》)
32、精骛八极，心游万仞。(《文赋》)
33、投之以桃，报之以李。(《诗经》)
34、劳于读书，逸于作文。(元·程端礼)
35、读书百遍，其义自见。(《三国志》)
36、不愧于天，不畏于人。(《诗经》)
37、静以修身，俭以养德。(《诚子书》)
38、大巧若拙，大辩若讷。(《老子》)
39、山积而高，泽积而长。(刘禹锡)
40、读万卷书，行万里路。(《画旨》)
41、仰之弥高，钻之弥坚。(《论语》)
42、路遥知马力，日久见人心。(《元曲选》)
43、只要功夫深，铁杵磨成针。(古语)
44、少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)
45、人无远虑，必有近忧。(古语)
46、老骥伏枥，志在千里。(曹操)
47、烈士暮年，壮心不已。(曹操)
48、水至清则无鱼，人至察则无徒。(《大戴礼记》)
49、—年之计在于春．—日之计在于晨。(《南阳萧绎》)
50、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(《三国志》)
51、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(《孔子家语》)
52、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。(《老子》)
三、名言警句录
爱国
1、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。――《管子·牧民》
2、临患不忘国，忠也。――《左传·昭公元年》
3、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。――屈原《离骚》
4、苟利国家，不求富贵。――《礼记·儒行》
5、捐躯赴国难，视死忽如归。――曹植《白马篇》
6、烈士之爱国也如家。――葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负、有作为的人。
7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹《岳阳楼记》
8、位卑未敢忘忧国。――－陆游《病起书怀》
9、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。――陆游《示儿》
10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天祥《过零丁洋》
11、精忠报国。――《宋史·岳飞列传》
12、天下兴亡，匹夫有责。――麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
明志 13、朝闻道，夕死可矣。――《论语·里仁》
14、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。――《论语·里仁》
15、士不可以不弘毅，任重而道远。――《论语·秦伯》
16、志不强者智不达。――《墨子·修身》
17、燕雀安知鸿鹄之志哉!――《史记·陈涉世家》
18、志当存高远。――诸葛亮《诫外生书》
19、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。――诸葛亮《诫子书》
20、有志者事竟成。――《后汉书·耿？列传》
21、志小则易足，易足则无由进。――张载《经学理窟·学大原下》
22、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。――苏轼《晁错论》
23、有志不在年高，无志空长百岁。――石成金《传家宝·俗谚牧民》
持节
24、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。――《论语·子罕》
25、岁寒，然后知松柏之后凋也。――《论语·子罕》
26、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。――《论语·卫灵公》
27、不降其志，不辱其身。――《论语·微子》
28、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。――《孟子·滕文公下》
29、穷则独善其身，达则兼善天下。――《孟子·尽心上》
30、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。――司马迁《报任安书》
31、不为穷变节，不为贱易志。――桓宽《盐铁论·地广》
32、宁可玉碎，不能瓦全。――《北齐书·元景安列传》
33、疾风知劲草，板荡识诚臣。――李世民《赐萧？》
34、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。――周敦颐《爱莲说》
35、时穷节乃见，一一垂丹青。――文天祥《正气歌》
36、名节重泰山，利欲轻鸿毛。――于谦《无题》
37、粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。――于谦《石灰吟》
38、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。――郑燮（xiè）《题画·竹石》
自强
39、天行健，君子以自强不息。――《周易·乾·象》
40、胜人者有力，自胜者强。――《老子》第三十三章
41、不怨天，不尤人。――《论语·宪问》
42、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。――《孟子·告子下》
43、生于忧患而死于安乐。――《孟子·告子下》
44、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原《离骚》
45、以修身自强，则名配尧禹。――《荀子·修身》
46、能胜强敌者，先自胜者也。――《商君书·画策》
47、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。――曹操《龟虽寿》
48、莫道桑榆晚，为霞尚满天。――刘禹锡《酬乐天咏老见示》
49、眼前多少难甘事，自古男儿当自强。――李咸用《送人》
50、生当作人杰，死亦为鬼雄。――李清照《乌江》
51、百尺竿头，更进一步。――朱熹《答巩仲至》
诚信
52、修辞立其诚。――《周易·乾·文言》言语应该建立在诚信的基础上。
53、不精不诚，不能动人。――《庄子·鱼父》
54、失信不立。――《左传·襄公二十二年》
55、轻诺必寡信。――《老子》第63章轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。
56、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？――《论语·学而》
57、与朋友交，言而有信。――《论语·学而》
58、人而无信，不知其可也。――《论语·为政》可：可以立身处世。
59、民无信不立。――《论语·颜渊》
60、言必信，行必果。――《论语·子路》果：果断
61、一诺千金。――《史记·季布栾布列传》
知耻
62、记己有耻。――《论语·子路》用羞耻之心来约束自己的行为。
63、无羞恶之心，非人也。――《孟子·公孙丑上》
64、人必自侮，然后人侮之。――《孟子·离娄上》人一定是先有自取其辱的行为，别人才会侮辱他。
65、人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。――《孟子·尽心上》：不知羞耻的那种羞耻，才真的是不知羞耻啊！
66、知耻近乎勇。――《礼记·中庸》
67、人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。――杨雄《法言·君子》
68、人有耻，则能有所不为。――朱熹《朱子语类》倦十三
69、五刑不如一耻。――吕坤《呻吟语·治道》
70、士皆知有耻，则国家永无耻矣。――龚自珍《明良论二》
改过
71、见善则迁（学习），有过则改。――《周易·益·象》
72、改过不吝。――《尚书·仲虺（huǐ）之诰》
73、与人不求备，检身若不及。――《尚书·伊训》
74、人孰无过？过而能改，善莫大焉。――《左传·宣公二年》
75、过而不改，是谓过矣。――《论语·卫灵公》：有了错误而不改正，这便真叫错误了。
76、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。――《旧唐书·魏征列传》
77、言者无罪，闻者足戒。――白居易《与元九书》
78、过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。――李？《易论第九》
79、闻过则喜，知过不讳，改过不惮。――陆九渊《与傅全美》
80、有则改之，无则加勉。――朱熹《四书章句集注·<论语集注>卷一》
81、不贵于无过，而贵于能改过。――王守仁《改过》
82、秦恶闻其过而亡，汉好谋能听而兴。――薛？《读书录》卷十
83、改身之过，迁（发扬）身之善，谓之“修身”。――颜元《颜习斋先生言行录》
84、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。――《增广贤文》
厚仁
85、惟仁者能好人，能恶人。――《论语·里仁》只有仁者才知道怎么爱人，怎么恨人。
86、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？――《论语·八佾（yì）》
87、仁者寿。――《论语·雍也》
88、仁者无敌。――《孟子·梁惠王上》
89、己所不欲，勿施于人。――《论语·颜渊》
90、宽则得众。――《论语·阳货》
91、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。――《孟子·梁惠王上》
92、君子莫大乎与人为善。――《孟子·公孙丑上》君子最高得德行就是同别人一道行善。
93、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。――《孟子·离娄下》
94、与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。――《荀子·荣辱》
95、不蔽人之善，不言人之恶。――《战国策·魏策》
96、爱之不以道，适所以害之也。――《资治通鉴》卷九十六爱他的方式如果不正确，恰恰是害了他。
97、以爱己之心爱人，则尽仁。――张载《正蒙·中正》
98、民，吾同胞；物，吾与也。――张载《正蒙·乾称》
贵和
99、二人同心，其利断金。――《周易·系辞上》
100、亲仁善邻，国之宝也。――《左传·隐公六年》
101、礼之用，和为贵。――《论语·学而》
102、君子和而不同，小人同而不和。――《论语·子路》君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。
103、君子和而不流。（流：盲从）――《礼记·中庸》
104、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。――《孟子·梁惠王下》
105、天时不如地利，地利不如人和。――《孟子·公孙丑下》
106、千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。――《淮南子·兵略训》
107、单者易折，众则难摧。――崔鸿《三十国春秋·西秦录》
108、和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。――林逋《省心录》
109、有朋自远方来，不亦乐乎？――《论语·学而》
110、君子成人之美，不成人之恶。――《论语·颜渊》
111、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。（纯洁的友谊不带任何功利色彩，就像水一样清澈透明。）――《庄子·山木》
敦亲
112、哀哀父母，生我劬劳。――《诗经·小雅·蓼莪》
113、事父母，能竭其力。――《论语·学而》
114、父慈而教。――《左传·昭公二十六年》
115、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。――《孝经·天子》
116、孝在于质实，不在于饰貌。――桓宽《盐铁论·孝养》
117、谁言寸草心，报得三春晖。――孟郊《游子吟》
118、夫妇和而后家道成。――《幼学琼林·夫妇》
119、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。――陈子昂《座右铭》
120、父不慈则子不孝。――颜之推《颜氏家训·治家》
121、家必自毁，而后人毁之。――《孟子·离娄上》
122、贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。――《后汉书·宋弘列传》
重义
123、多行不义必自毙。――《左传·隐公元年》
124、义以生利，利以丰民。――《国语·晋语》
125、见利思义。――《论语·宪问》
126、见得思义。――《论语·季氏》
127、义，志以天下为芬。――《墨子·经说上》：义，就是立志把天下的事作为自己分内的事。
128、非其有而取之，非义也。――《孟子·尽心上》
129、生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。――《孟子·告子上》
130、先义而后利者荣，先利而后义者辱。――《荀子·荣辱》
131、临难毋苟免。――《礼记·曲礼上》：在灾难与危险面前，不要苟且偷生而失去做人的气节。
132、义之法在正我，不在正人。――董仲舒《春秋繁露·仁义法》
133、义者，心之养也；利者，体之养也。――董仲舒《春秋繁露·身之养重于义》
134、君子义以为质，得义则重，失义则轻，由义为荣，背义为辱。――陆九渊《与郭邦逸》
尚勇
135、视死如归。――《管子·小匡》
136、率义之为勇。――《左传·哀公十六年》
137、见义不为，无勇也。――《论语·为政》
138、仁者必有勇，勇者不必有仁。――《论语·宪问》
139、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。――《论语·宪问》
140、义之所在，不倾于权，不顾其利。――《荀子·荣辱》
141、知而好问者圣，勇而好问者胜。――《文字·自然》
142、不入虎穴，不得虎子。――《后汉书·班超列传》
143、小勇，血气所为；大勇，义理所发。―朱熹《四书章句集注·<孟子集注>卷二》
144、初生之犊不惧虎。――罗贯中《三国演义》第74回
好学
145、学而时习之，不亦说乎？――《论语·学而》
146、学而不思则罔，思而不学则殆。――《论语·为政》
147、学而不厌，诲人不倦。――《论语·述而》
148、敏而好学，不耻下问。――《论语·公冶长》
149、笃信好学，守死善道。――《论语·泰伯》
150、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。――《论语·卫灵公》
151、博学而笃志，切问而近思。
――《论语·子张》：广博地学习以坚定自己的意志，恳切的提问并且联系实际进行思考。
152、博学而详说之，将以反说约也。――《孟子·离娄下》
153、尽信《书》，则不如无《书》。――《孟子·尽心下》
154、学至乎没而后止。――《荀子·劝学》：学习到生命的最后一刻才算中止。
155、玉不琢，不成器；人不学，不知道。――《礼记·学记》
156、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。――《礼记·中庸》
157、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。――《论语·述而》
158、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。――《论语·里仁》
159、善学者，假人之长以补其短。――《吕氏春秋·用众》
160、读书破万卷，下笔如有神。――杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
161、行成于思，毁于随。――韩愈《进学解》：德行由于深思而有所成就，因随声附和而毁掉。
162、圣人无常师。――韩愈《师说》
163、学贵得师，亦贵得友。――唐甄《潜书·讲学》
164、少壮不努力，老大徒伤悲。――汉乐府古辞《长歌行》
165、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。――陶渊明《杂诗八首》之一
166、莫等闲，白了少年头，空悲切。――岳飞《满江红·写怀》
167、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。――朱熹《劝学》
168、明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。――文嘉《明日歌》
审势
169、知人者智，自知者明。――《老子》第33章
170、知足不辱，知止不殆。――《老子》第44章：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。
171、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。――《老子》第58章
172、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。――《老子》第64章
173、圣人择可言而后言，择可行而后行。――《管子·形势解》
174、三思而后行。――《论语·公冶长》
175、欲速则不达，见小利则大事不成。――《论语·子路》如果贪求小利，就不能成就大事。（后句）
176、人无远虑，必有近忧。――《论语·卫灵公》
177、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――《荀子·劝学》
178、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃。――《韩非子·喻老》
179、亡羊而补牢，未为迟也。――《战国策·楚策》
180、差若毫厘，谬以千里。――《礼记·经解》
181、凡事预则立，不预则废。――《礼记·中庸》：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。
182、惟有道者能备患于未形也。――《管子·牧民》：只有有远见的人才能够在祸患没有形成的时候就预防它。
183、居安思危，思则有备，有备无患。――《左传·襄公十一年》
184、前事之不忘，后事之师。――《战国策·赵策》
185、前车覆，后车诫。――《汉书·贾谊传》
186、傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。――《礼记·曲礼上》：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。
187、善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤。――贾谊《新书·审微》
188、运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。――《史记·高祖本纪》
189、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。――《三国志·蜀书·先住传》
190、乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。――吴兢《贞观政要·刑法》
191、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。――《新五代史·伶官传序》
求新
192、终日乾乾，与时偕行。――《周易·乾·文言》：一天到晚谨慎做事，自强不息，和日月一起运转，永不停止。
193、日新之谓盛德。――《周易·系辞上》：每天都有新的变化才是大德。
194、穷则变，变则通，通则久。――《周易·系辞下》
195、苟日新，日日新，又日新。――《礼记·大学》：如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。
196、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。（担心）――《宋史·王安石列传》
197、德贵日新。――康有为《论语注》卷九
198、惟进取也故日新。――梁启超《少年中国说》
199、青，取之于蓝而青于蓝。――《荀子·劝学》
200、君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者。
――程颢、程颐《二程集·河南程氏遗书》
201、为学须觉今是而昨非，日改月化，便是长进。――朱熹《朱子语类》卷八
202、欲穷千里目，更上一层楼。――王之涣《登鹳鹊楼》
203、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。――刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
四、歇后语集锦
八十岁玩猴子——老把戏
八十岁学吹笛——尽是老调；老调子
八十岁学摔打——拼老命
八十岁演员扮孩子——返老还童
八十岁站柜台——老在行
八五炮打兔子——得不偿失
八仙过海——各显神通；略显其能
八仙桌缺只腿——搁不平
八仙桌上放灯盏——明摆着
八仙桌子——有棱有角
八贤王进宫——好难请
八月的苦瓜——心里红
八月的莲藕——又鲜又嫩
八月的柿子——越老越红；老来红
八月桂花开——到处飘香
八月里的黄瓜棚——空架子
八月十五的月饼——人人欢喜；个个喜爱；上下有
缘（圆）；遇了缘（圆）；一盒来一盒去
八月十五的月亮——年年都一样；正大光明
八月十五吃年饭——还早哩
八月十五吃元宵——与众不同
八月十五吃粽子——不是时候
八月十五过端阳——晚了；迟了
八月十五看龙灯——晚了大半年
八月十五生孩子——赶巧了
八月十五送月饼——赶在节上
八月十五云遮月——扫兴
八月十五蒸年糕——趁早（枣）
八只脚的螃蟹——横行霸道
八字不见一擞——没眉目；差得远；差远了
扒了墙的庙——慌了神
拔草引蛇——自讨苦吃；自我苦吃
拔葱种海椒——一茬比一茬辣
拔节的高梁——节节高；节节上升
拔了萝卜——窟窿在
拔了毛的凤凰——不如鸡
拔了毛的鸽子——飞不了
拔了塞子不消水——死心眼
拔苗助长——急于求成
把鼻涕往脸上袜——自找难看
把肥料浇到莠草上——劳而无功；有劳无功
把脸装进裤挡里——见不得人
把人赶到墙根下——走投无路
把娃娃当猴耍——愚弄人
靶场上的老黄忠——百发百中
霸王别姬——奈何不得；无可奈何
白脖子屎壳郎——有特色；与众不同
白布进染缸——洗不清；洗不净
白布做棉袄——反正都是理（里）
白菜帮子——中看不中吃；好看不好吃
白菜地里耍镰刀——散了心
白菜烩豆腐——谁也不沾谁的光
自莱叶子炒大葱——亲（青）上加亲（青）
白骨精扮新娘——妖里妖气
白骨精打跟头——鬼把戏
白骨精化美女——人面鬼心
白骨精说人话——妖言惑众
白骨精送饭——有野心；没安讶心
白骨精遇上了孙悟空——原形毕露
白鹤站在鸡群里——突出
白虎进门——大难临头；灾祸临头
自开水画画——轻（请）描淡写
白蜡杆子翻场——独挑
白蜡材结桂花——根子不正；根骨不，
白脸奸臣出场——恶相；恶模样
白脸狼戴草帽——变不了人
白脸狼戴眼镜——冒充好人；充好人
白了尾巴尖的狐狸——老奸巨猾
白猫钻灶坑——自己给自己抹黑
白毛乌鸦——与众不同
白娘子斗法海——精打光
白娘子水漫金山——大动干戈
白娘子遇许仙——千里姻缘一线牵
白日见鬼——玄乎；心里有病
白日做梦——胡思乱想
白水锅里揭奶皮——办不到；没法办
白水下石膏——成不了豆腐
白水煮白菜——淡而无味
白水做饭——无米之炊
白素贞不舍许仙——恩爱难分
白糖嘴巴刀子心——口蜜腹剑
白天打灯笼——白搭
白天盼月亮——甭想；莫想；休想
白天照电简——多此一举
白天捉鬼——没影儿的事
白仙鹤长了个秃尾巴——美中不足
白铁斧头——两面光
白纸上画黑道——抹不掉；明摆着；猜清楚楚；一清二楚
白纸写黑字——黑自分明；更改不掉；改不了；变不了；没办法；赖不掉；明摆着；清清楚楚，一清二楚
白纸做的灯笼——一点就亮
百尺竿头挂剪刀——高才（裁）
百川归海——大势所趋
百货大楼卖西装——一套一套的
百货店里卖鞋袜——各有尺码
百斤担子加铁砣——重任在肩；肩负重任
百斤面蒸寿桃——废物点心
百斤重担能上肩，一两笔杆提不动——大老粗
百里草原一人家——孤孤单单
百里奚（春秋时虞国大夫，后为秦国左相〕认妻——位高不忘旧情
百里奚饲牛拜相——人不可貌相
百灵戏牡丹——鸟语花香
百米赛跑——分秒必争；争分夺秒；急起直追；奋起直追
百年松树，五月芭蕉——粗枝大叶
百岁公公吹火——老气
百万雄师下江南——兴师动众
百丈高竿挂红灯——红到顶了
柏木椽子（chuan，zi〕——宁折不弯
柏油烫猪头——连根拔
败家子回头——金不换
败将收残兵——重整旗鼓
拜把子兄弟开茧店——结党营私（丝）
拜旨走进吕祖（吕洞宾）庙——走错门了；找错了门
拜年的嘴巴——尽说好话
搬菩萨洗澡——越弄越糟；白费神；空劳神
搬辍起石磙砸碾盘——实（石）打实（石）
搬石头打天——自不量力；不自量；办不到；够不着
班房里的衙役——听差的
斑鸠抱窝——悬蛋
班鸩打架——卖弄风流
斑马的脑袋——头头是道
扳不倒骑兔子——不稳当；不稳
扳不倒坐到烧饼上——面上人
扳倒葫芦洒了油——一不做，二不休
扳倒碓窝（白臼）吓婆婆——泼妇
扳着炉子烤头发——了（燎）不得
扳着指头算帐——有数
板凳倒立——四脚朝天
板凳上放鸡蛋——好险；冒险；危险；靠不住；不可靠
板凳上搁蒺藜——坐不稳；坐不住
板凳上睡觉——难翻身；翻不了身
板凳上玩麻将——扒拉不开；打不开场面
板凳上钻窟窿——有板眼；有板有眼
根斧劈柴——一面砍
板门上贴门神——一个向东，一个向西
板上的泥鳅——无地容身；无处藏身
板上钉钉子——实实在在；没跑；跑不了；变不了；没法变
板上敲钉子——稳扎稳打
半边羊头——独角
半边猪头——独眼
半道上捡个喇叭——有吹的了
半吊子的一半——二百五
半截砖头——甩了
半斤对八两——不相上下；彼此彼此；一码事；彼此一样；谁也不吃亏
半斤放在四两上——翘得高
半空的云彩——变化多端
半空中打把势——栽个大跟头
半空中的人把——高明
半空中的气球——上不着天，下不着地；悬着哩
半空中放爆竹——想（响）得高
半空中盖房子——没处落脚；落不得脚
半空中赶牲口——露马脚
半空中刮蒺莠——讽（风）刺
半空中挂剪刀——高才（裁）
半空中骑马——腾云驾雾；露了蹄
半空中数指头——算得高
半拉瓜子——不算个人（仁）
半篮子喜鹊——唧唧喳喳
半路开小差——有始无终
半路上的新闻——道听途说
半路上丢算盘——失算了
半路上留客——口上热闹；嘴上热情
半路上杀出个程咬金——出了岔；措手不及；突如其来
半瓶子醋——乱晃荡
半山腰倒恶水（滑水〕——下流
半山崖的观音——老实（石）人
半天云里踩钢丝——提心吊胆
半天云里出亮星——吉星高照
半天云里吹唢呐——想（响）得高
半天云里的雨——成不了气候；不成气候
半天云里吊口袋——装疯（风）
半天云里翻帐簿——算得高
半天云里看厮杀——袖手旁观
半天云里拉家常——空谈
半天云里飘气球——高高在上；没着落
半天云里骑仙鹤——远走高飞
半天云里做衣服——高才（裁）
半天云中拍巴掌——高手
半夜吃黄瓜——摸不着头尾
半夜鸡叫——不晓；乱了时辰
半夜叫大姑娘的门——来者不善
半夜里的被窝——正热乎
半夜里和面——瞎鼓捣
半夜里抡大斧——瞎侃（砍）一通
半夜里捉迷藏——瞎摸；摸不着
半夜聊天——瞎说
半夜起来穿衣服——为时过早
半夜敲门心不惊——问心无愧
半夜弹琴——暗中作乐
半夜下雨——下落不明；不知下落
半夜做恶梦——虚惊一场；一场虚惊
半夜做梦啃猪蹄——尽想好事；想得倒美
半夜做梦娶新娘——尽想好事；想得倒美
绊倒趴在粪池边——离死（屎）不远
扮猪吃老虎——大智若愚
棒槌吹火——一窍不通
棒槌打缸——四分五裂
棒槌当针——粗细不分
棒槌改蜡烛——粗心
棒槌进城——成精作怪
棒槌里插针——粗中有细
棒槌敲竹筒——空想（响）
棒槌上天——总有一天落地
棒打鸭子——呱呱叫
棒打鸳鸯——难分开；两分离
棒子面煮葫芦——糊糊涂涂；糊里糊涂
棒子面煮鸡子儿——糊涂蛋
棒子里做蛋糕——不是正经材料
蚌里藏珍珠——好的在里面
包办的婚姻——身不由己；不由自主
包单（被单）布洗脸——大方
包公的尚方宝剑——先斩后奏
包公的铡刀——不认人
包公放粮——为穷人着想
包公杀亲侄——先治其内，后治其外
包公审案子——铁面无私；六亲不认
包公铡皇亲——法不容人
包脚布上飞机——一步（布）登天
包脚布上生虮子（ji,zi虱子的卵）——好角（脚）色（虱）
包脚布做鞭子——文（闻）不能文（闻），武（舞）不能武（舞）
包脚布做夹扣子——又臭又硬；臭硬
包脚布做围脖——臭一圈儿
包元宵的做烙饼——多面手
包子吃到豆沙边——尝到甜头
包子熟了不揭锅——窝气
包子张嘴——露馅
苞谷棒子生虫——专（钻）心
苞谷面糊——没多大油水；油水不大
剥葱捣蒜——干的小事
剥了皮的蛤蟆——临死还要跳三跳
剥皮的青藤——一丝不挂
雹子砸了棉花棵——光杆司令
薄刀切葱——两头空；两落空
薄刀切豆腐——两面光
薄皮气球——不攻自破
薄纸糊窗棂——一戳就穿
保险柜挂大锁——万无一失
保险柜里安雷管——暗藏杀机
宝囊里取物——手到擒来
宝塔顶上的宝葫芦——尖上拔尖
饱带干粮晴带伞——有备无患
抱黄连敲门——苦到家了
抱鸡婆打摆子——窝里战；又扑又颠
抱鸡婆长胡子——窝里老
抱紧肚子装饱汉——空虚
抱木头跳江——不成（沉）
抱菩萨洗澡——淘神
抱元宝跳井——舍命不舍财；爱财舍命
抱在怀里的西瓜——没跑；跑不了；十拿九稳
抱着茶壶喝水——嘴对嘴
抱着灯心救火——惹火烧身；引火烧身
抱着擀面杖当笙吹——一窍不通
抱着孩子拜天地——双喜临门
抱着葫芦不开瓢——死脑筋
抱着黄连做生意——苦心经营
抱着金砖挨饿——活该
抱着蜡烛取暖——无济干事；不济事
抱着木棍推磨——死转圈儿
抱着琵琶跳井——越谈（弹）越深
抱着钱匣子睡觉——财迷心窍；财迷
抱着石头跳深渊——死不回头
抱着铁耙子亲嘴——自找钉子碰
抱着香炉打喷嚏——触一鼻子灰；碰一鼻子灰
暴风雨中的航船——顶风破浪
暴雨前的闪电——大发雷霆
爆米花沏茶——泡汤了
爆竹店里夫人——热闹；自作自受
爆竹脾气——一点就着；点火就着
豹狗子吃马鹿——好大的胃口
豹子进山——浑身是胆
报国寺里卖骆驼——没有那个事（寺）
报纸上的社论——句句讲真理
杯弓蛇影——自相惊扰
杯水车薪——无济无事；不济事
背鼎锅上山——吃不住劲
背篼里头摇锣鼓——乱想（响）
背鼓进祠堂——一副挨打的相
背鼓追槌——自讨打
背门板上街——好大的牌子
背菩萨下河——淘神
背石头上山——硬吃亏；自讨麻烦；自找麻烦
背媳妇过独木桥——又惊又喜
背油桶救人——惹火烧身；引火烧身
背着醋罐子讨饭——穷酸
背着粪筐上银行——臭钱
背着粪篓满街串——找死（屎）；寻死（屎）
背着棺材上战场——往最坏处想
背着哈哈镜走路——不怕后人见笑
背着黑锅做人——直不起腰；伸不起腰
背着喇叭赶集——揽差事
背着灵牌上火线——要拼命；拼啦
背着棉絮过河——越背越重
背着琐呐坐飞机——吹上天了
背着梯子骂街——发贼横
背着娃娃推磨——添人不添劲
北京的萝卜——心里美
北门外开米店——外行
被虫子咬过的果实——未老先衰
被猎人追赶的金鹿——慌里慌张
被埋没的陶佣——永无出头之日；难出头
被窝里不见了针——不是婆婆就是孙
被窝里放收音机——自得其乐
被窝里磨牙——怀恨在心
被窝里伸出一只脚——你算老几
被窝里养老虎——留下祸根；留下后患
被窝里捉跳蚤——瞎抓
背后藏茄子——有外心；生了外心
背后拉弓——暗箭伤人
背集摆摊子——外行
背靠背睡觉——体贴人
背人偷酒喝——冷暖自己知
背水作战——断了后路；不留后路
背阳坡上的太阳——不久长；难长久
背着手爬泰山——步步高升；步步登高
笨狗撵（nian追赶〕兔子——不沾边；沾不上边
笨姑娘纳鞋底——坑坑洼洼
笨驴子过桥——步步难
笨牛吃麻雀——不好捉弄
笨鸭子——上不了架
笨贼偷法官——自投罗网
崩了群的马——四处逃散
逼公鸡下蛋——故意刁难；有意为难；办不到；没法办
逼人跳海——害人不浅
逼上门的生意——没有好货
鼻尖上吊镰刀——挂不住
鼻尖上抹黄连——眼前苦；苦在眼前
鼻孔喝水——够呛
鼻孔里的汗毛——了（燎）不得
鼻孔里长瘤子——气不顺
鼻梁碰着锅底灰——触霉头（倒霉〕
鼻梁上放菜刀——好险；冒险；危险
鼻梁上挂眼镜——四平八稳
鼻梁上挂钥匙——开口
鼻梁上推小车——走投（头）无路
鼻涕流进喉咙里——吃亏沾光没外人
鼻头搽白粉——一副好相；好相；装丑
鼻头上摆摊子——眼界宽
鼻头上挂粪桶——不知香臭；闻不着香臭
鼻头上抹蜂糖——干馋捞不着
鼻头上耍木偶——面上人
鼻头上长犄角——出格
鼻眼里钻跳蚤——好迸难出
鼻子里插葱——装相（象）
鼻子里灌醋——酸溜溜的
鼻子上安雷管——眼前就是祸；祸在眼前；急在眼前
鼻子上挂秤蛇——抬不起头来
鼻子上挂肉——油嘴滑舌
鼻子上冒烟——急在眼前
鼻子下面挂电灯——闻名（明）
比赛场上的运动员——争先恐后
比着被子伸腿——量力而行
笔杆子吞迸肚——胸有成竹
壁画上的耕牛——不中用
壁上的耕牛——离（犁）不得
壁上挂鬼星——鬼话（画）
闭了眼和面——瞎搀和；乱搀和
闭着眼睛鼓风——瞎吹
闭着眼睛哼曲子——心里有谱
闭着眼睛卖布——瞎扯
闭着眼睛摸田螺——瞎碰；瞎撞
闭着眼睛螳河——听天由命
闭着眼睛跳舞——盲目乐观
闭着眼睛训话——瞎说
闭着眼睛走路——瞎摸
闭着眼睛走南墙——瞎碰
蝙蝠看太阳——颠倒黑白；傻了眼
鞭打快牛——忍辱负重
鞭打千里驹——快马加鞭
鞭打死鸟——劳而无功；有劳无功
鞭杆做大粱——不是正经东西
鞭梢上拴两个蛤馍——经不起摔打
扁担打限头——先一头落地
扁担倒了也认不出来——一字不识
扁担窟窿插麦茬——对上眼了
扁担搂柴——管得宽
扁祖挑柴火——心（薪）挂两头
扁担挑水走滑路——心挂两头
扁担无钉——两头的塌；两头滑脱；两头耍滑
扁担砸杠子——直打直
扁担做桅杆——担风险
扁豆绕在竹竿上——有靠了
扁鹊开处方——手到病除；妙手回春
变戏法的本领——全凭手快
变戏法的亮手帕——不藏不掖
婊子挂起贞节牌——假正经；假装正经
婊子立牌坊——假正经；假装正经；不要脸
裱糊店里的纸人——一点就透；一戳就破
裱糊匠上天——胡（糊）云
裱画店夫人——自己丢出话（画）来
鳖蛋上抹香油——圆滑；又圆又滑
鳖咬手指头——抓住不放；揪住不放
瘪肚臭虫——要叮人
瘪粒儿的麦穗——头扬得高
瘪嘴吹萧——走漏风声
殡仪馆里的棺材——装人
冰雹砸了棉花棵——尽光棍；全是光棍
冰坂上的驴子——四脚朝天
冻河上赶鸭子——大家耍滑
冰窖里嬉耍——冷笑
冰库里点蜡——洞（冻）房花烛
冰凌当拐杖——靠不住；不可靠
冰凌挂胸口——凉透心；冷透了
冰凌调豆腐——难办（拌）
冰面上盖房子——不牢靠
冰山上画画——好景不长
冰塘葫芦——一串一串的
冰糖调黄瓜——干脆；干干脆脆
冰天雪地发牢骚——冷言冷语
冰雪里到肚皮上——凉了半截
并列第一名——不相上下
病鬼开药店——自产自销
病好郎中到——晚了；迟了
病猫的尾巴——翘不起来
病人拍皮球——有气无力；少气无力
病人遭雷打——天灾人祸
病重不吃药——等死
拨好的闹钟——不到时候不打点
玻璃窗里看戏——一眼看透；一眼看穿
玻璃蛋子变鸡蛋——有一套
玻璃掉在镜子上——明打明
玻璃肚皮——看透心肝
玻璃缸里的金鱼——掀不起大浪；翻不了大浪；无山路，没有出路
玻璃缸内关苍蝇——乱窜
玻璃猴子——成不了气候；不成气候
玻璃镜上的人儿——有影无踪
玻璃筷子夹凉粉——光对光
玻璃瓶子装开水——三分钟的热劲
玻璃瓶装宝物——一眼看透；一眼看穿
玻璃菩萨——神明
玻璃球上拴麻线——难缠
玻璃上放花盆——明摆着
玻璃娃娃——明白人
玻璃心肝水晶人——明白人
玻璃做鼓——经不起敲打
菠菜煮豆腐——一清（青）二白
伯乐挥鞭——骑马找马
博物馆的陈列品——老古董
脖颈上拴头驴——不是正庄（桩）
脖子上挂雷管——太悬乎
脖子上围裹脚布——臭了一圈子
跋脚驴子追兔子——赶不上；撵（nian追赶〕不上
跛脚马上阵——没有好下场
跛脚毛驴——不走正道；光走歪道
跋子拔萝卡——歪扯
跋子踩高跷——早晚有他的好看
跛子打秋千——一处拐腿，处处拐腿
跋子打围——坐着喊；坐地呐喊
跋子赶马——望尘莫及
跛子骑瞎马——各有所长
跋子上台——立场不稳
跛子走路——左右摇摆；摇摆不定；一步步来
簸箕里的蚂蚁——条条是路；条条是道；路子多
补锅匠的脊梁——背黑锅
补锅匠栽跟头——倒贴（铁）
不挨皮鞭挨砖头——吃硬不吃软
不吃羊肉羊膻臭——自背臭名
不出鸡的鸡子儿（鸡蛋〕——坏蛋
不出芽的谷子——坏种；孬种；不是好种
不倒翁得相思病——坐卧不安；坐卧不宁
不倒翁骑兔子——没有稳当劲
不饿带干粮——有备无患
不恨绳短、只怨井深——错怪
不见兔子不撒鹰——做事稳当
不敬东家敬伙计——认错了主
不碰南墙不回头——倔强；顽固到底
不熟的葡萄——酸得很；酸气十足
不是鱼死，就是网破——有你无我
不听曲子听评书——说的比唱的好听
不听使唤的套筒枪——卡壳了
下长毛的家雀——飞不了
不栽果树吃桃子——坐享其成
布袋里买猫——不知底细
布袋里装牛角——内中有弯
布上的棉线——千头万绪
布娃娃——缺乏生气
步枪卡了壳——不响
八百铜钱穿一串——不成调（吊）
八斗的小垂缸——装不下一石
八个钱买碗馄饨——没有面
八斤半的老鳖吞了个秤砣——狠心的王八
八十岁老翁挑担子——心有余而力不足
八十岁跳舞——老天真
八仙聚会——神聊
八月的石榴——满脑袋的点子
八月十五种花生——瞎指挥
拔了萝卜栽上葱——一茬比一茬辣
把妖猜当成菩萨——善恶不分
白骨精演说——妖言惑众
白蜡做的心——见不得日头见不得火
白糖包砒霜——毒在里面
百日不下雨——久情（晴）
半个铜钱——不成方圆
半空中的火把——高明
半路开小差——有始无终
半夜吃烧鸡一思思想想（撕撕响响）
半夜里的被窝——正在热乎劲上
半夜里的寡妇——难过
扮秦桧的不卸装——谁没见过你个二花脸
棒打鸭子——刮刮（呱呱）叫
棒槌当针——粗细不分
包公断案——认理不认人
包子咧嘴——美出馅了
剥皮的树——不长
薄刀切豆腐——两面光
抱着蜡烛取暖——无济于事
报时的雄鸡——不用催
爆竹脾气——一点就着
背手后挂胡琴——拉不着
背后作揖——反礼），
背石头下河——摸底
背手上鸡窝——不简单（栋蛋）
被面上刺练——绵上添花
被窝里划拳——没掺外手
被窝里踢皮球——不见起
逼出来的口哄——信不得
逼楚霸王寻死——心理战术
鼻孔喝水——够呛
鼻涕往上流——反了
鼻头上涂自粉——一副好相
鼻子上吊秤锤——捣嘴
鼻子上袜黄连——苦在眼前
比干丞相——没心
闭着眼睛走路——净想歪道儿
闭着眼睛和面——瞎掺和
门着眼睛卖布——胡扯
壁虎尾巴——节节活
鞭杆当笛吹——没心眼
鞭炮店失火——恭维自己
扁担冲水——牌子很大
庸担上睡觉——想得宽
扁担挑水——挂两头
变戏法的打锣——虚张声势
冰凌的豆腐——难办（掰）
冰山上的雪莲——冻了心
冰上走路——小心在意
冰精蒸荔枝——甜透了
冰窑里打哈哈——冷笑
病好打郎中——恩将仇报
玻璃掉在镜子上——明打明
玻璃杯沏茶——看到底
玻璃猴子——成不了大气候
玻璃瓶装金鱼——一眼看透
玻璃铺的家当——不堪一击
玻璃观音——神明
玻璃罩里的苍蝇——到处碰壁
拨开竹叶见梅花——分清白
拔浪鼓——两面光
拔了的闹钟——专做提醒人的事
跋脚马上战场——有死无活
不大不小的老鼠——最刁
不倒瓮沏茶——没水平
不倒瓮骑兔子——没个老实劲
不到黄河心不死——顽固不化
不共戴天的敌人——有你无我
不见棺材不落泪——死心眼
不叫的狗——暗下口
不是鱼死就是网破——有你无我
不识字的人看布告——一纸都是墨
不熟的杏子——酸极了
不着窝的兔子——东跑西颠
布袋里装石榴皮——一个子也没有
擦亮眼睛更敢干——明目张胆
才输了当头炮——慌什么
才子配佳人——十全十美；恰好一对
财神爷打官司——有钱就有理
财神爷发慈悲——有的是钱
财神爷翻脸——不认帐
财神爷摸脑壳——好事临头
财神爷要饭——装穷
财主劫路——为富不仁
裁缝拿线——认真（纫针）
裁缝铺的衣服———套一套的
裁缝的手艺——认真（纫针）
裁缝师傅对绣娘——一个行当
裁缝师傅做衣服——有尺寸；千真（针）万真
（针）
裁缝做嫁衣——替别人欢喜
裁衣不用剪子——胡扯
踩瘪了的鱼泡——泄气
踩凳子钩月亮——差得远；差远了
踩高跷的过河——半截不是人
踩死蚂蚁也要验尸——过分认真
踩着鼻子上脸——欺人太甚；太欺负人
踩着高跷过独木桥——艺高人胆大
踩着肩膀撒尿——成心糟踏人
踩着井绳当是蛇——胆小鬼
踩着石头过河——脚踏实地
彩虹和白云谈情——一吹就散
菜刀剃头——与众不同；太悬乎
菜锅里炒鹅卵石——不进油盐；油盐不进
菜园里的海椒——越老越红
菜园里的苦瓜——越老越红
菜园里辘轳（lu，lu）——由人摆布；任人摆布
菜园里的羊角葱——越老越辣
菜籽里的黄豆——数它大
蔡辐迎刘备——好话说尽，坏事做绝
参天的大树——高不可攀
蚕宝宝吃桑叶——胃口越来越大
蚕宝宝牵蜘蛛——私（丝）连私（丝）
蚕豆开花——黑心；黑了心
蚕爬扫帚——净找岔（杈）
苍蝇包网子（妇女罩头的小网）——好大的脸皮
苍蝇来花——装疯（蜂）
苍蝇的世界观——哪里臭往哪里钻
苍蝇掉在酱缸里——糊糊涂涂；糊里糊涂
苍蝇叮大粪——臭味相投
苍蝇叮鸡蛋——无孔不入
苍蝇飞到牛胯上——抱粗褪
苍蝇飞进牛眼里——自讨麻烦；自找麻烦
苍蝇跟屎壳郎做朋友——臭味相投
苍蝇会蜘蛛——自投罗网
苍蝇见粪堆——盯（叮）住不放
苍蝇落在臭蛋上——见缝下蛆
苍蝇落在蜜盆里——沾上了
苍蝇碰玻璃——看到光明无前途
苍蝇耍灯草——死中作乐；死快活
苍蝇推墙——自不量力；不自量
苍蝇围着鸡蛋转——没门；无门
苍蝇寻狗屎——臭味相投
苍蝇钻到瓶瓶里——处处碰壁
苍蝇钻茅房——沾腥惹臭
操场上捉迷藏——无地容身；无处藏身
曹操八十万兵马过独木桥——没完没了
曹操背时遇蒋于，胡豆背时遇稀饭——倒霉透了；
真倒霉
曹操的人马——多多益善；越多越好
曹操杀蔡瑁——上当受骗；操之过急
曹操杀吕伯奢——将错就错
曹操用人——唯才是举
曹操遇马超——割须弃袍
曹操诸葛亮——脾气不一样
草把儿打仗——假充好汉
草把儿撞钟——不想（响）
草把子作灯——粗心
草包竖大汉——能吃不能干
草丛里的眼镜蛇——歹毒
草地上的蘑菇——单根独苗
草房上安兽头——配不上；不配
草里的斑鸠——不知春秋
草驴（母驴〕卖了买叫驴（公驴〕——胡捣腾
草帽戴在膝盖上——不对头
草帽破了顶——露头
草帽子端水——一场空
草人过河——漂浮不定
草绳子拔河——经不住拉
草鞋上拴鸡毛——飞快；跑得快
革鞋无样——边打边像
草鞋撞钟——打不响
草原上的百灵鸟——嘴巧
草原上的劲风——挡不住
草原上天气——变化多端
草原上点火——着慌（荒）
厕所顶上开窗子——臭气冲天
厕所里的茅缸——装死（屎）
厕所里酒香水——香臭不分；香臭难分
厕所里寻灶王——找错了地方；搞错地方了
厕所里照镜子——臭美
茶杯盖上放鸡蛋——靠不住；不可靠
茶杯里放块糖——寿命不长
茶馆里摆龙门阵——想起什么说什么
茶馆里挂斧头——胡（壶）作（斫）非为
茶馆里伸手——胡（壶）来
茶壶掉了把儿——没嘴
茶壶里开染房——无法摆布；不好摆布
茶壶里泡豆芽——受不完的勾头罪
茶壶里喊冤——胡（壶）闹
茶壶里贴饼子——难下手；下不了手；无法下手
茶壶里洗澡——扑腾不开
茶壶没肚儿——光剩嘴
茶壶煮牛头——下不去
茶铺子里的水——滚开
搽米汤上吊——糊涂死了
拆房逮耗子——大干一场；得不偿失
拆了东篱补西壁——穷凑合；穷凑；顾此失彼
拆了茅房盖楼房——臭底子；底子臭；根子不净
拆了鞋面做帽沿——顾头不顾脚
拆庙搬菩萨——干脆利索；干净利索；收摊子
拆袜子补鞋——顾面不顾里
拆屋放风筝——只图风流不顾家
柴油机抽水——吞吞吐吐
豺狼请兔子的客——没好事；不是好事
馋狗等骨头——急不可待
馋鬼抢生肉——贪多嚼不烂
馋猫吃耗子——生吞活剥
馋嘴巴走进药材店——自讨苦吃；自找苦吃
常胜将军出征——所向无故
常胜将军回朝——凯旋归来
常胜将军上疆场——不获全胜不收兵
长板坡上的赵子龙——单枪匹马
长虫吃高梁——顺杆爬
长虫吃蛤馍——慢慢来
长虫打架——绕脖子
长虫戴草帽——细高挑儿（身材细长的人）
长虫当拐杖——靠不住；不可靠
长虫过乱石滩——绕来绕去
长虫过门褴——点头哈腰
长虫爬进枪筒里——难回头；回头难
长虫碰壁——莽（蟒）撞
长虫吞针——扎心
长虫钻刺蓬——有去无回
长虫钻竹筒——难回头；回头难
长工的岁月——难熬
长工血汗钱——来之不易
长江后浪推前浪——一波未平，一波又起
长江黄河里的水——无穷无尽
长江里的石头——经过风浪
长江水万里流——波涛滚滚
长江涨大水——来势凶猛
长颐鹿的脑袋突出——头扬得高；高人一头
长袍马褂瓜皮帽——老一套
长衫改夹袄——取长补短
长尾巴蝎子——毒极了；最毒
长线放风筝——慢慢来
长竹竿戳水道眼——一通到底
长竹竿进城门——难转弯；转不过弯来
长竹竿进巷道——直来直去；直迸直出；直出直入
唱京戏拉单弦——变了调
唱木偶戏的——尽捉弄人
唱皮影戏的跌跟头——丢人打家伙
唱戏不拉胡琴——干嚎
唱戏打边鼓——旁敲侧击
唱戏的挨刀——无伤大体；无关大体
唱戏的穿龙袍——成不了皇帝
唱戏的穿玻璃鞋——名角（明脚）
唱戏的吹胡同——假生气
唱戏的打板子——一五一十
唱戏的点兵————名不副实
吧戏的掉眼泪——可歌可泣；装相；收买人心
唱戏的抖三抖——假威风
唱戏的教徒弟——幕后指点
唱戏的拿马鞭子——走人了
唱戏的念道白——自言自语
唱戏没主角——胡闹台
钞票洗额头——见钱眼开
超载的火车——任重道远
朝天放炮——空想（响）
朝天椒——又尖又辣
朝天一箭——无的放矢
朝廷老爷拾大粪——有福不会享
晁盖的军师——无（吴）用
炒菜不放盐——乏哧；淡而无味
炒菜的铁锅——腻透了
炒菜放油盐——理所当然
炒豆发芽——好事难盼
炒胡豆（蚕豆〕下酒——干脆；干干脆脆
炒韭菜搁葱——白搭
炒面捏娃娃——熟人
炒熟的黄豆——难发芽
炒咸菜不放盐——有言（盐）在先
车把式扔鞭子——没人敢（赶）：谁敢（赶）
车翻了去驯马——晚了；迟了
车工三班倒——连轴转
车有车道，船有航道——各有各的路
扯裤子补补丁——堵不完的窟窿
扯铃扯到半空中——空想（响）
扯乱了的丝线——找不到头
扯起风帆又荡桨——有福不会享
扯起眉毛哄眼睛——自欺欺人，自骗自，自己哄自己
扯着胡子打秋千——谦虚（牵须）
扯足顺风篷——得势
晨雾炊烟——一吹就散
沉香木当柴烧——用材不当
陈醋当酒喝——哭笑不得
陈谷做种子——难发芽
陈世美不认秦香莲——喜新厌旧
陈世美打轿夫——不识抬举
陈世美娶皇姑——喜新厌旧
臣民进皇官——层层深入
趁热打铁——赶紧；正在火候上
撑不开的伞——没骨头
撑船不用篙——放任自流；任其自流
撑船的老板——看风使舵
成吉思汗的兵马——所向无敌
成熟的花生果——满人（仁）
成天想蚕茧——只顾私（丝）
城隍的扇子一扇阴风
城隍老爷戴孝——白跑（袍）
城隍老爷发神经——鬼迷心窍
城隍老爷嫁女儿——鬼打扮
城隍老爷娶妻——抬轿的是鬼，坐轿的也是鬼
城隍老爷剃脑壳——鬼头鬼脑
城隍庙的菩萨——正襟危坐；不怕鬼
城隍庙的铁算盘——难算；算不清；不由人算
城隍庙里出告示——吓鬼
城隍庙里打官司——死对头
城隍庙里的鼓槌——一对儿
城隍庙里挂弓箭——色（射）鬼
城隍庙里聚会——净是鬼
城隍庙里闹内讧——鬼打鬼
城隍奶奶烧柴灶——鬼火直冒
城隍菩萨的马——不见起（骑）
城隍菩萨拉二胡——鬼扯
城隍爷不穿裤子——羞死鬼；无耻
城隍爷掉井里，土地爷扒头看——不敢劳（捞）
驾；劳（捞）不起大驾
城隍爷躲债——穷鬼
城隍与玉皇——有天地之别
城门洞的行人——来去自由
城门口的砖头——踢出来的
城门楼上乘凉——好出风头
城门楼上的哨兵——高手（守）
城门楼上挂猪头——架子不小；好大的架子
城墙上的草——风吹两边倒
城墙上点烽火——告急
城墙上赶麻雀——白费功夫；白费劲；枉费工
城墙上骑瞎马——好险；冒险；危险
城头上放风筝——出手高
城头上跑马——兜圈子；难转溜；转不过弯来；远
兜远转
城外头开钱庄——外行
许仙碰着白娘子——天降良缘
橡皮糖——扯得长
宣统坐江山——只有三年
《西厢记》作枕头——痴人说梦
喜鹊落头上——红运将至
星星跟着月亮走——沾光
胸前划十字——上帝保佑
西瓜皮做帽子——装滑头
杏花村的酒——后劲大
下地不穿鞋——脚踏实地
盖了九床被子做美梦--想不透
盖了三年的破被--老套子
干草点灯--十有九空
干打雷不下雨--虚张声势
干旱的庄稼--熟得早
干河沟的鱼--跑不了
干河滩里种牡丹--好景不长
干萝卜缨熬汤--乏味；淡而无味
干手粘芝麻--不上手
干塘里的鲤鱼--没有几天蹦头；蹦达不了几天
干鱼肚里寻胆--少见；少有肝脏的兄弟——窝囊废（肺）
甘蔗拔节--一节也不通
甘蔗当烟囱--不通气
甘蔗林里种香瓜--从头甜到脚
甘蔗皮编席子--甜蜜（密）
甘蔗支危房--不顶用；不顶事
钢板上钉钉--硬过硬
钢刀落肚--割心肠
钢丝穿豆腐--没法提；提不得；别提了
钢丝绳穿针--难通过；通不过
钢针屁股上的眼--只认衣衫不认人
缸里点灯--照里不照外
高个子走到屋檐下--不得不低头
高飞的鸟儿遇老鹰--凶多吉少
高举拳头轻轻放--手下留情
高粱地里种玉米--秋后见高低
高梁秆儿拴骡子--拉倒
高梁秆做梯子--上不去
高粱秆挑水--担当不起
高梁秆做鞭杆--经不起摔打
高梁秆做磨棍--有劲使不上
高粱秆做眼镜--空架子
高俅当太尉--一步登天
高山顶上搭台子--高高在上
高山顶上放风筝--起点高
高山砌屋--图风流
高山上的雪莲--一尘不染
高山有好水，平地有好花--各有所长
高射炮打坦克--水平太低
稿子写到边--不够格
疙瘩饼子送闺女--实心实意
胳膊弯里打凉扇--两袖清风
胳膊肘--朝里弯；往里拐
胳膊肘里灌醋--酸溜溜的
搁浅的船--进退两难
歌俩上京城--同奔前程
哥俩坐班房--难兄难弟
戈壁滩上的黄沙--无穷无尽
戈壁滩上找泉水--难极了
鸽子光拣高门楼飞--忘本
割韭菜，剥黄麻--一码是一码
割韭菜不用镰刀--胡扯
割麦刮大风--一团糟
割下鼻子换面吃--不要脸
隔门缝吹喇叭--名（鸣）声在外
隔年的春联--没用处；无用；没得用
隔年的鸡子儿--坏蛋
隔墙点灯--谁也不沾谁的光
隔墙果子分外甜--人家的好
隔墙扔簸箕--反复不定
隔墙扔五脏--死心踏地
隔山打鸟--见者有份
隔山攻道--各有其法
隔山买牛--两不见面
隔外套搔痒--不过瘾
隔夜的馊饭--要不得
隔夜的鱼眼--红得发紫
隔着玻璃窗亲嘴--里应外合
隔着玻璃看戏--一眼看穿
隔着井跳河--舍近求远
隔着山头吹喇叭--对不上号
隔着山头拉手--差得远；差远了
火车开到马路上——越轨
火车轮子上轨道——切实可行
火车不开——推着走
火车上演戏——载歌载舞
火镰对火石——一碰就发火
火炭掉在头发上——火烧火燎
火盆里栽壮丹——不知死活
火烧棺材——逼死人
火烧胡子——练（炼）嘴
火烧猴屁股——急得团团转
火烧金銮殿——没地（帝）位
火烧屁股——坐不住
张飞吃豆芽—————小菜一碟 看三国掉泪—————替古人担忧
周瑜谋荆州—————陪了夫人又折兵 鲁肃上了孔明船—————糊里糊涂
黄忠射箭—————百发百中 董卓进京—————不怀好意
马谡用兵—————言过其实 刘备摔孩子—————收买人心
周瑜打黄盖—————一个愿打一个愿挨 徐庶进曹营—————一言不发
曹操下宛城—————大败而逃 曹操遇马超—————割须弃袍
曹操败走华容道—————兵荒马乱 张飞摆屠案—————凶神恶煞
煮豆燃豆萁—————自家人整自家人 猛张飞舞刀—————杀气腾腾
关羽开凤眼—————要杀人 刘备的江山—————哭出来的
孙权杀关羽—————嫁祸于人 司马懿破八卦阵—————不懂装懂
后主降魏—————不知羞耻 关云长放屁—————不知脸红
孔明练琴—————老生常谈 司马炎废魏主—————袭用老谱
许褚斗马超—————赤膊上阵 张飞讨债—————声势凶
张飞上阵—————横冲直撞 曹操遇蒋干—————倒霉透了
张飞戴口罩—————显大眼 阿斗当官—————有名无实
诸葛亮焚香操琴—————故弄玄虚 阿斗的江山—————白送
关羽降曹操—————身在曹营心在汉 曹操转胎—————疑心重
周瑜病倒在芦花荡—————气煞 张飞战关羽—————忘了旧情
对着张飞骂刘备—————找气惹 隔门缝瞧诸葛亮—————瞧扁了英雄
蒋干过江—————净干失着事 张飞捉蚂蚱—————有劲使不上
孔明用空城计—————迫不得已 张飞战马超—————不分胜负
张飞卖秤砣—————人强货硬 鲁肃服孔明—————五体投地
赵子龙出兵—————回回胜 诸葛亮的鹅毛扇—————神妙莫测
草船借箭—————满载而归 孔明挥泪斩马谡—————执法如山
曹操用人—————唯才是举 关羽进皇宫—————单刀直入
关羽开刀铺—————货真价实 关羽守嫂嫂—————情谊为重
司马夸诸葛—————甘拜下风 关羽做木匠—————大刀阔斧
赵云大战长坂坡—————大显神威 关羽刮骨疗毒—————无痛苦之色
孔明大摆空城计—————化险为夷 黄忠叫阵—————不服老
张飞吃秤砣—————铁了心 张飞睡觉—————不闭眼
曹操败走华容道—————果然不出所料 黄忠射箭—————百发百中
关帝庙里找美髯公—————笃定 孔明皱眉头—————计上心头
孔明借东风—————巧用天时 孔明的锦囊—————用不完的计
关羽看《春秋》—————一目了然 张飞耍杠子—————轻而易举
刘备编草鞋—————内行 曹操诸葛亮—————脾气不一样
吕布戏貂蝉—————英雄难过美人关 黄忠交朋友—————人老心不老
蒋干盗书—————聪明反被聪明误 张飞绣花—————粗中有细
诸葛亮玩狗—————聪明一世糊涂一时 张飞拆桥—————有勇无谋
张飞拿耗子—————大眼瞪小眼 黄忠抡大锤—————老当益壮
庞统当知县—————大材小用 关羽流鼻血—————红上加红
张飞卖豆腐—————人强货不硬 关羽打喷嚏—————自我吹嘘
孔明草船借箭—————有借无还 诸葛亮吊孝—————假仁假义
吃曹操的饭干刘备的事————吃里爬外 关公面前耍大刀—————自不量力
关羽走麦城—————末日来临 关羽赴宴—————有胆有魄
孔明弹琴退仲达—————临危不乱 刘备三顾茅庐—————好难请
黄豆煮豆腐——父子相认
黄连树下种苦瓜——苦生苦长
黄连树上结糖梨——甜果都从苦根来
黄连炒猪头——苦了大嘴
黄牛拉磨——慢工出细活
黄鼠狼吃鸡毛——填不饱肚子
黄鼠狼的脾气——偷鸡摸蛋
黄鼠狼抽了筋——浑身打哆哆
黄鼠狼娶媳妇——小打小闹
黄鼠狼下息——一窝不如一窝
黄鼠狼见了鸡——眼馋
豁子吵嘴——谁也别说谁
豁子喝米汤——无耻（齿）下流
活鱼丢在沙滩上——于蹦于跳
活鱼掉进醋缸——肉烂骨头酥
活人跳进滚水里——不死扒层皮
活剥兔子——扯皮
过河拽胡子——谦虚（牵须）
过河的牛尾巴——拽不动
过了筛子的黄豆——没大没小
刚飞的鸟儿——不知高低
过端午的龙头——光耍嘴
赶牛下崖——往死路上逼
高粱秆做眼镜——空架子
干辣椒——串起来了
裹着脑袋上吊——撕（死）不开脸面
赶狗入死巷——反咬一口
过了筛子的黄豆——没大没小
缸里盛酒——不在乎（壶）
赶场做买卖——随行就市
缸里盛酒——不在乎（壶）
赶场做买卖——随行就市
虎口里的人——生死未定
虎伴羊睡——靠不住
护城河的王八——混年号
花轿前的乐队——大吹大擂
花椒树——浑身是刺
花生壳，大蒜皮———层管一层
花落结个大倭瓜——看也看了，吃也吃了
花果山上没外姓——一窝孙
花了眼的婆婆绣花——看不清
花骨朵碰在屠刀上——心碎
花瓶里种树——大不了
花头鸡——惹事多
花针对麦芒——尖对尖
花岗岩下油锅——扎实（炸石）
花架下养鸡鸭——煞风景
画笔敲敲——有声有色
画匠不给神作揖——知道你是哪块地里有呢
画面上的酒菜——叫人眼饱肚饥
怀儿婆的口粮——两人一份
怀里揣镜子——心里明亮
坏鬼军师——专出坏主意
皇帝出朝——驾到
皇帝的妈妈——大厚（后）
皇帝补皮鞋——难逢（缝）
五、文言名句中实词集锦
爱
1爱其子，择师而教之（爱护）
2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）
3齐国虽褊小，我何爱一牛（爱惜，吝惜）
4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）
5予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏）
6古之遗爱也（恩惠）
7爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）
安
1风雨不动安如山（安稳）
2何故置某于安闲之地。（安全）
3然后得一夕安寝（安逸）
4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰）
5离山十里有王平安营（安置、安放）
6将军迎操，欲安所归乎（哪里）
7衣食所安（养生）
8既来之，则安之（使---安）
被
1禹，汤被之矣（蒙受，遭受）
2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动）
3将军身被坚执锐，（通\\\''披\\\''穿在身上或披在身上）
4被发行吟泽畔（通“披”披散）
5一日昼寝帐中，落被于地（被子）
6大雪逾岭，被南越中数州（覆盖）
倍
1愿伯具言臣之不敢倍德也（通\\\''背\\\''，背叛，违背）
2五则攻之，倍则分之 （一倍，加倍）
3焉用亡邻以倍郑（增加）
4每逢佳节倍思亲（越发、更加）
本
1凡植木之隆，其本欲舒（草本的根或茎干）
2盖亦反其本矣（根本。基础）
3本在冀州之南（本来，原来）
4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本）
5是无难，别具本间章（臣子给皇帝的奏章或书信）
6若止印三二本（量词，书册的计量单位）
7此之谓失其本心（天赋的善心）
8本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等）
9抑本其成败之迹（推究本源、考查）
鄙
1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方）
2鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗）
3鄙人不知忌讳。（鄙人，复合词，自称的谦辞）
4孔子鄙其小器（轻视）
兵
1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械）
2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队）
3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）
4左右欲兵之（用兵器杀人）
5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（兵符，复合词，古代调兵用的凭证）
病
1君之病在肌肤，不治将益深（疾病）
2向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏）
3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点）
4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑）
5夫粜，二十病农，九十病末（损害）
6今人乃以俭相诟病 （责备、羞辱）
察
1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察）
2向察众人之议，专欲误将军（详审）
3虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚）
4人又谁能以身之察察 （察察 ，洁白的样子）
5明足以察秋毫之末（看清楚）
6人至察则无鱼（精明）
朝cháo
1朝服衣冠（zhāo 早晨）
2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜）
3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜）
4于是入朝见威王（朝廷）
5两朝开济老臣心（朝代）
6期年不听朝（朝政）
7坐南朝北（对、向）
曾
1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于\\\''连----都----\\\''或\\\''竟\\\''、竟然\\\''）
2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经）
3而侯生曾无一言半辞送我（竟然）
4是高、曾时为一户（与自己隔两代的亲属）
5曾益其所不能（通\\\''增\\\''，增加）
乘chéng
1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马）
2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借）
3自京师乘风雪（冒着）
4比至陈，车六七百乘，（shèng量词，古时一车四马为一乘）
5乘鄂渚而反顾兮（登上）
6以乘韦先，牛二十犒师（shèng四）
诚
1帝感其诚（真心真意）
2战败而亡，诚不得已（实在，的确）
3今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）
4帝感其诚（诚心，诚意）
除
1黎明即起，洒扫庭除（台阶）
2为汉家除残去秽（清除，去掉）
3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉）
4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理）
5予除右丞相兼枢密使（拜官授职）
6扶辇下除（门屏之间）
辞
1而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语）
2皆好辞而以赋见称（文词，文学）
3动以朝廷为辞（藉口）
4臣死且不避，卮酒安足辞（推辞）
5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别）
6陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体）
7大礼不辞小让（讲究，计较）
8博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令，应酬的言辞 ）
9秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉）
10近者奉辞伐罪（命令）
从
1沛公旦日从百余骑来见项王（跟随，随从）
2臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从）
3惑而不从师，其为惑也（向---学习）
4樊哙从良坐（依傍）
5从此道至吾军（由，自）
6弟走从军阿姨死（参与）
7其从如云（随从的人）
8欲不可从（放纵）
9昇死，其印为予群从所得（zòng次于最亲的亲属，堂房亲属）
10合从缔交，相与为一（通\\\''纵\\\''。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略）
11品其名位，犹不失下曹从事（从事，官名）
12可以便宜从事，何必禀我（办事）
13然皆祖屈原之从容辞令（从容，舒缓，不急迫）
殆
1知彼知已，百战不殆（危险）
2且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎）
3郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕）
4思而不学则殆（精神疲倦而无所得）
当
1木兰当户织（对着，面对）
2募有能捕之者，当其租入（抵，相抵）
3有大石当中流（阻挡，抵挡）
4北邀当国者相见（执掌，主持）
5念窦娥葫芦提当罪愆（承担）
6臣知欺大王之罪当诛（应当，应该）
7将献公堂，惴惴恐不当意（恰当，适合，合宜）
8犯法当死（判处，判罪）
9有狼当道，人立而啼（阻，拦）
10一夫当关，万人莫开（占据、把守）
11当是时也，商君佐之（值，在，正在）
12不久当归还，还必相迎取（必然，必定、一定）
道
1怀其璧，从径道亡（路，道路）
2从郦山下，道芷阳间行（取道）
3师者，所以传道受业解惑也（道理，规律）
4于是废先王之道（主张，思想，学说）
5伐无道，诛暴秦（道义）
6人道是，三国周郎赤壁（说，谈论）
7臣之所好者，道也（道理、规律）
8道不同，不相为谋（意向）
9闻操已向荆州晨夜兼道（走路、赶路）
10故园谁道有书来（料想）
11道之以政（通导、引导）
12道义：道德和正义
得
1所得表众亦极七八万耳（得到，获得，与“失”相对）
2古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（心得，收获）
3未得与项羽相见（能够）
4吾得兄事之（应该）
5所识穷乏者我欤（通“德”感恩）
6得无教我猎虫所耶（得无：莫非，岂不是）
7意气扬扬，甚自得也（得意）
8积善成德，而神明自得，圣心备焉（具备）
9某亦守法，与公甚相得（融洽）
10此言得之（对、合适）
度
1试使山东之国与陈涉度长絜大（量，计算）
2度我至军中，公乃入（推测，估计）
3度义而后动（考虑）
4乃曰\\\''吾忘持度\\\''（尺寸，尺码）
5生之有时而用之亡度（限度，法度）
6衡下车，治威严，整法度（制度，法度）
7一夜飞度镜湖月（通\\\''渡\\\''渡过，越过）
8常有大度。（度量）
9群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（常态）
10崔九堂前几度闻（量词、次、回、个）
11予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（谱曲）
12春风不度玉门关（过）
13三言两语，把一个人度了去了（度引，指度人离俗出生死）
非
1登高而招，臂非加长也（不，没有）
2而墨子非之（责怪，反对）
3人非生而知之者，孰能无惑（不是）
4非刘豫州莫可以当曹操者（除非，除了）
5备他盗之出入与非常也（非常：意外的变故）
6觉今是而昨非（不对的，错误的）
复
1昭王南征而不复（返回。回来）
2更若役，复若赋，则何如（恢复）
3明年复攻赵，杀二万人（再，又）
4山重水复疑无路（重复）
5王辞而不复（回答）
6有北面复匈奴之志。（报复）
7沛幸得复，丰未得复。（免除赋税徭役）
8复之以掌，虚若无物。（通\\\''覆\\\''，遮盖，盖上）
9而翁归，自与汝复算耳。（复算，追究）
负
1颁白者不负戴于道路矣（背东西，以背载物）
2均之二策，宁许以负秦曲（担负，使……承担）
3秦贪，负其强，（依仗，凭借）
4臣诚恐见欺于王而负赵（对不起，辜负）
5相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，（违背，背弃）
6不知彼而知已，一胜一负（失败）
7苍山负雪，明烛天南。（覆盖）
8通家尚负责。（亏欠，拖受，责通“债”）
盖
1日初出大如车盖（遮阳避雨的用具）
2员径八尺，合盖隆起（器物上的盖子）
3覆盖周密无际（遮盖）
4况刘豫州王室之胄，英才盖世（压倒，胜过）
5盖余所至，比好游者尚不能十一（大概，大约）
6屈平之作《离骚》，盖自怨生也，《屈原列传》（连接上文，表示原因）
7盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴（发语词，不译）
8盖亦反其本矣（通\\\''盍\\\''，何不）
9前狼假寐，盖以诱敌（肯定判断、原来是）
sp; 故
1父母俱存，兄弟无故（事，事故）
2以故法为其国与此同（旧，与\\\''新\\\''相对）
3暮去朝来颜色故（衰老）
4累官故不失州郡也（仍然）
5君安与项伯有故（老朋友，引申为交情）
6既克，公问其故（原因，缘故）
7故遣将守关者（故意，特意）
8此物故非西产（原来 ，本来）
9故臣复取璧（所以，因此）
10而从六国破亡之故事（故事：旧事，前例）
11病故，物故（死亡）
固
1江山险固，沃野万里（坚固）
1，秦孝公据崤函之固（险要的地势）
2固请，召有司案图（坚持，坚决）
3独夫之心，日益骄固（顽固，固执）
4至于颠覆，理固宜然（本来，原来）
5生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（表示让步，固然，诚然）
6固国不以山溪之险（巩固、安定）
7秦数败赵军，赵军固壁不战（坚守、安定）
顾
1赢得仓皇北顾（回头看；回头）
2顾野有麦场（看）
3三顾臣于草庐之中（探问，拜访）
4子布、元表诸人各顾妻子（顾惜，顾念）
5大行不顾细谨（考虑）
6顾念蓄劣物终无所用/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（但是）
7顾玩：仔细端详
8吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳（表轻微转折）
9人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（反而，难道）
国
1国破山河在，城春草木深（国家，国家的）
2六国破灭，非兵不利（诸侯国）
3登斯楼也，则有去国怀乡（国都，京城）
4逝将去女，适彼乐国（地区，地域）
5等死，死国可乎（国事）
过
1雷霆乍惊，宫车过也。《阿房宫赋》（经过，通过）
2彼所将中国人不过十五六万（超过）
3一出门，裘马过世家焉（胜过）
4以其境过清（过分，过于）
5则知明而行无过矣（错误，过失）
6闻大王有意督过之（责备）
7今公子故过之（访问）
8一日，大母过余曰（到，到来）
何
1却看妻子愁何在（哪里，代词）
2何时眼前突兀见此屋（什么，代词）
3又何间焉（怎么，为什么，状语）
4今日之事何如（何如：怎样，怎么样）
5取吾璧，不予我城，奈何（奈何：怎么办，奈---何：对---怎么办）
6如太行王屋何（如--何：把---怎么办）
7水何澹澹，山岛竦峙。（多么）
8何蓑何笠（hè背、扛）
恨
1辍耕之垄上，怅恨久之/未尝不叹息痛恨于桓、灵也（遗憾，不满意）
2此恨绵绵无决期（怨恨）
3以是知公子恨之复返也（感到遗憾）
4生人作死别，恨恨那可论。（恨恨：惆怅、悲伤）
区别：恨，憾，怨。“恨”和“憾”都表示遗憾。“怨”表示仇视、怀恨
胡
1国胡以相恤（什么）
2胡取禾三百廛兮（为什么，怎么）
3胡人不敢南下而牧马（古代我国西北部民族的统称）
患
1欲勿予，即患秦兵之来（《廉颇蔺相如列列传》）（忧虑。担心）
2则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。（《六国论》）（忧虑，担心）
3为操后患（《赤壁之战》）（祸患）
4夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（祸害，灾祸）
5愈膏肓之患难（疾病）
6此数者用兵之患也（讳忌）
7茜有眼患（病）
8故君之所以患于军者三（危害）
9赵宣子骤谏，公患之（厌恨）
10时有患疟疾者（生病）
或
1或曰：\\\''梅以曲为美，直则无姿\\\''（有人）
2或以为死，或以为亡，（《陈涉世家》）（相当\\\''有的---，有的---）
3一食或粟一石（有时，偶或）
4云霞明灭或目睹（也许，或许）
5贱贼公行，莫之或止；（《论积贮疏》）（用在动词前，加强不定语气）
6或王命急宣，有时朝发白帝（如果）
7以田宅或金帛为抵当（或者）
疾
1君有疾在腠理（疾病）
2疾痛惨怛，未尝不呼父母也（疾苦，痛苦）
3屈平疾王听之不聪也（痛心，痛恨）
4寡人有疾，寡人好色（缺点，毛病）
5庞涓恐其贤于已，疾之（通\\\''嫉\\\''妒忌）
6举疾首而相告曰（疾首：头痛）
7虽乘奔御风不以疾也（速、捷）
8顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰（强、猛烈）
9草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利）
及
1怀王悔，追张仪，不及（赶上，追上）
2烧北船，延及岸上营落（等到，到）
3及至始皇，奋六世之余烈（到达）
4一人飞升，仙及鸡犬（涉及，牵连）
5其贤不及孔子（比得上）
6及说备使抚表众（和，并）
7及第：科举考试考中
8君美甚，徐公何能及君也（比得上）
9予之及于死者不知其几矣（接近）
10卒不去，故及于难（遭受）
11及羽背关怀楚，放逐义帝而自立。怨王侯叛已，难已（表他转，至于）
即
1匪来贸丝，来即我谋（靠近，接近）
2项伯即入见沛公（立即，马上）
3项王即日因留沛公与饮（当，当时）
4虏多且近，即有急，奈何（倘若，如果）
5且壮士不死即已，死即举大名耳（与\\\''则\\\''的用法相同，相当于\\\''那就\\\''的意思）
6其伤于缚者，即幸留（即使）
7闻鸡鸣。即起盥栉（就，就是）
8昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲（登上帝位）
既
1言未既（尽，完）
2既克，公问其故（已经，---以后）
3将军既帝室之胄（既然）
4三军既惑且疑（既----又---并列关系）
5既而得其尸于井（既而：不久）
6肴核既尽，杯盘狼藉（全、都）
7壬之秋，七月既望。苏子与客泛舟（既望：农历每月十六日）
假
1非夫人之物而强假焉（借）
2君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）
3大臣犯法，无所宽假（宽容）
4乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假，不真，与\\\''真\\\''相对）
5假令仆伏法受诛（假令：假如）
6汉人未可假大兵权（给与）
7假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛（如果、假如）
间
1凡天地之间（两事物的当中）
2奉命于危难之间（中间，期间）
3扁鹊见蔡桓公，立有间（一会儿）
4安得广厦千万间（指房屋的间数）
5彼节者有间（间隙，空隙）
6遂与外人间隔（隔离）
7间以诗记所遭（间或）
8谗人间之可谓穷矣（离间）
9肉食者谋之，又何间焉（参与）
10骨微伤，病间月（间月：隔月，一个月以上）
11间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转）
12秦间来人，赵奢善食而遣之（间谍）
13数月之后，时时而间进（表时间有时、偶然）
14从郦山下，道芷阳间行（表状态，从小路）
15侯生乃屏人间语曰（表情态，秘密地、悄悄地）
见
1事不目见耳闻（看见）
2项伯即入见沛公（拜见，会见）
3秦王坐章台见相如（召见，接见）
4谡大笑曰：“汝真女子之见。”（见解，见识）
5信而见疑，忠而被谤（表示被动，相当于\\\''被\\\''）
6冀君实或见恕也（放在动词前，表示对自已怎么样，可译\\\''我\\\''）
7何时眼前突兀见此屋（同\\\''现\\\''出现）
8军无见粮（现成的）
9其进愈难，而其见愈奇（看见的东西）
解
1庖丁为文惠君解牛（剖开，分解动物的肢体）
2悉埋于地，解其棕缚（把系着的东西解开
3少年大骇，急解令休止（解开，使分开）
4师者，所以传道受业解惑也（解释，解答）
5其为惑也，终不解矣（理解，懂得）
6解手：1分手，道别2指大小便3解除危难的方法
7天下土崩瓦解（分裂、涣散）
8今有一言，可以解燕国之患，而报军之仇者，何如（解救、消除）
9得选兵八万人，进兵击秦军，秦军解去，遂救邯郸，存赵（消散、离散）
10胡虏益解（通“懈”，松解，懈怠）
就
1金就砺则利（接近，依靠）
2连辟公府不就（赴任，就职）
3轲自知事不就（完成，达到目的）
4当\\\''日知其所亡\\\''以就懿德（成就）
5已股落腹裂，斯须就毙（即，随即）
6若无罪而就死地（走向，走上）
7荆轲遂就车而去（上车、上路）
举
1中江举帆，余船以次俱进（举起，抬起）
2举类迩而见义远（举出，提出）
3今亡亦死，举大计亦死（发动，举行）
4永元中，举孝廉不行（推荐，推举）
5将军向宠，先帝称之曰能，是以众议举宠为督（推荐，推举）
6吾不能举全吴之地（总合，聚合，拿）
7举疾首蹙頞而相告曰（全，皆）
8杀人如不能举（尽）
9举言谓新妇，哽咽不能语（举言：发言）
10故凡举事必循法以动。变法者；因时而化（举事：作事情）
11有席卷天下，包举宇内（包举：并吞）
12兔起凫举（飞）
13主人不问，客不先举（动问）
14卒叫，函谷举（攻占、占领）
15荣禄密谋，全在天津阅兵之举（举动）
绝
1楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（断绝）
2大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝（停止，消失）
3率妻子邑人来此绝境（隔绝，阻绝）
4佛印绝类弥勒（极，最，非常）
5而心目耳力俱穷，绝无踪响（完全，绝对，全然）
6非能水也，而绝江河（横渡）
7绝代：1久远的年代2当代独一无二
8绝伦：独一无二，超越同等
9不如早与之绝（绝交）
10抢呼欲绝（绝命）
11以为妙绝（达到极点）
12独与迈乘小舟至绝壁下（陡峭的）
堪
1更那堪冷落清秋节（经得起，忍受）
2可堪回首，佛狸祠下（能够，可以）
3出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（能够，可以）
4不堪吏人妇，岂合今郎君（胜任）
克
1如其克谐，天下可定也（能够）
2然操遂能克绍（战胜，攻破）
3克已复礼为仁（克制）
4子克家（肩负，引申为担当、胜任，担当家务）
5克已奉公（克制、约束）
6与克期俱至（限定、约定）
7更克画，平斗斛度量文章（通“刻”，刀刻、雕刻）
类
1有植土龛岩，亦此类耳（种类）
2举类迩而见义远（事例）
3中会殿阁，类兰若（类似，象）
4义不杀少而杀众，不可谓知类（类推）
5法不能独立，类不能自行（条例）
6近岁风俗尤多侈靡，走卒类士服，农夫蹑丝履（大都、大多）
怜
1独不怜公子姊耶？（怜悯，同情）
2自名秦罗敷，可怜体无比（可怜：可爱）
3丈夫亦爱怜其少子乎（疼爱、爱惜）
4项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之（爱戴）
5可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（值得同情）
6戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（可惜）
弥
1夜雪初霁，荠麦弥望（满，遍）
2奉之弥繁，侵入愈急（越，更加）
3病日至秦。既弥留（弥留：病危将死）
4既而弥月不雨，民方以为忧（经、终）
莫
1至莫夜月明（通\\\''暮\\\''读mu，日落的时候，傍晚）
2非刘豫州莫可以当曹操者（没有（谁），没有（什么）
3一夫当关，万夫莫开（不，不要）
4莫如以吾所长攻敌短（莫如：不如）
5今子有大树，患其无用，何不树之无何有之乡，广莫之野（通\\\''漠\\\''，广大）
6其事体莫须有（表测度、或许）
乃
1尔其无忘乃父之志（你）
2悉使羸兵负草填之，骑乃得过（于是，就，才）
3今其智乃反不能及（却，竟然）
4至城东，乃有二十八骑（只，仅仅）
5若事之不济，此乃天也（是，就是）
6而陋者乃以斧斤考击求之，自以为得其实（表意外，竟然）
内
1少间，帘内掷一纸出（里面，跟“外”相对）
2然侍卫之臣不懈于内（内部，常指国家内部，朝廷内部）
3今将军外托服从之名而内怀犹豫之计（内心）
4家有一堂二内（内室）
5距关毋内诸侯（通“纳”，接纳）
6内狼于囊（通“纳”，放进）
8百姓内粟千石，拜爵一级（交纳）
期
1失期，法皆斩（日期，期限）
2良剑期乎断，不期乎镆铘（希望）
3期年之后，虽欲言，无可进者（周（年），月）
4期曰：“暮见火举而俱发”（约定，约会）
奇
1以事秦之心礼天下之奇才（奇特的，罕见的，不平常的）
2大将军邓骘奇其才（以----为奇，惊异）
3舟首尾长约八分有奇 （零数）
4今日违情义，恐此事非奇（适宜，适合）
5此奇货可居（珍贵的）
6若兵来则出奇兵击之（使人不测的）
7奇文共欣赏，疑义相与析（佳、好、宜）
8奇生怪（怪物、异物）
迁
1战，守，迁皆不及施（迁移）
2终继五国迁灭，何哉（改变）
3再迁为太史令（调动官职）
4是夕始觉有迁谪意（贬谪，放逐）
请
1君不如肉袒伏斧质请罪（请求，请求对方做某件事）
2请奉盆缶秦王以相娱乐（请求，相当于请允许我，请让我）
3诸将请所之（请教，请示）
4乃置酒请之（宴请）
5请命：①请求保全生命或解除疾苦②请示③请求任命官职
6请献十金（愿意）
7公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受（谒见、谒问）
8乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军（邀请、约请）
穷
1人穷则反本，故劳苦倦极（困窘，处境困难）
2穷则独善其身，达则兼济天下（不得志，不显贵，与\\\''达\\\''相对）
3所识穷乏者得我欤（贫困）
4穷予生之光阴以疗梅也哉（穷尽）
5复前行，欲穷其林（寻求到尽头）
6穷巷陋室穷山恶水（僻、荒）
7公孙衍穷张仪（困窘）
8穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知（穷冬，严冬）
去
1欲呼张良与俱去（离开）
2我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（过去的）
3为汉家除残去秽（除去，除掉）
4沛公军在霸上，相去四十里（距，距离）
5风流总被雨打风吹去（表示动作的趋势）
6人所畔者，天所去也（丢弃、厌弃、失掉）
7公然抱茅入竹去（前往、到……去）
8念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔（去去：越去越远，往前走了又走）
nbsp; 劝
1一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功（勉励，奖励）
2时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还（劝说）
3夫有功者必赏，则爵禄厚必劝（受到鼓励）
却
1相如因持壁却立（退，退回）
2后秦击赵者再，李牧连却之（使---退，击退）
3却之为不恭（拒绝，推却）
4何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（还，再）
5却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头）
6医得眼前疮，剜却心头肉（去掉、消除）
7逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山（但是、可是）
如
1坐须臾，沛公起如厕（到 ---去，往）
2先生如其指（依照，遵从）
3逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同）
4沛公默然，曰：\\\''固不如也---\\\''（及，比得上）
5如能克谐，天下可定也（如果，假如）
6其如土石何（如----何，对（把）---怎么办）
若
1海内存知己，天涯若比邻（如，似，像）
2若入前为寿（第二人称代词，你，你的，也表示复数，你们）
3若止印三二本，未为简易（假如，如果）
4曾不若孀妻弱子（及，比得上）
5若夫霪雨霏霏，连月不开(若夫：用在一段话开头，用以引起下文，有\\\''象那---\\\''的意思)
6若何：怎么办，怎么样
7若---何“对……怎么办”“对……怎么样”
善
1积善成德，而神明自得（好事，好的行为）
2素善留侯张良（友好，亲善）
3君子生非异也，善假于物也（擅长：善于）
4善刀而藏之（通\\\''缮\\\''，修治。引申为揩拭）
5先主曰\\\''善\\\'' （ 表示同意的答词，可译为\\\''好\\\''\\\''对\\\''）
6尝学琵琶于穆、曹二善才 （善才：唐时著名琵琶师，后也作以指琵琶师或曲师）
7采儒墨之善，撮明法之要（优点、长处）
8工欲善其事，必先利其器（做好 、处理好）
9善乃物之得时，感吾生之行休（喜欢、羡慕）
少
1与少乐乐，与众乐乐，孰乐，（数量小，不多。这里为少数人。）
2自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻（不足，缺少）
3宾客意少舒，稍稍正坐（稍微）
4是故无贵无贱，无长无少（少年，青年；年轻）
5吾闻二世少子也，不当立（通\\\''小\\\''少子：小儿子）
6欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力（削减、减少）
7显王左右素习知苏秦，皆少之（瞧不起、轻视）
8义不杀少而杀众，不可谓知类（少数人）
9少间、少顷、少时、少焉、少刻等词语都表示“一会儿”，“不一会儿”、“不久”）
涉
1楚人有涉江者（徒步渡水；引申为渡过）
2驱中国士众远涉江湖之间（进入，到）
3今少卿抱不测罪，涉旬月，迫季东（经历，经过）
4涉猎：泛览群书而不一定求其精
胜
1沛公不胜杯杓，不能辞（能承受，禁得起，能忍住）
2刑人如恐不胜（尽）
3而犹有可以不赂而胜之之势（胜利，战胜，取胜）
4一人之智力，不能胜天下欲得之者之众（胜过，超过）
5予观夫巴陵胜状（优美的，好的）
识
1相逢何必曾相识（懂得，认识）
2鄙夫寡识（知识，见识）
3因笑谓迈曰：\\\''汝识之乎\\\''（记住）
使
1怀王使屈原造为宪令（派遣，命令）
2不如因而厚遇之，使归赵（使，让）
3是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使）
4人皆得以隶使之（使唤）
5大王派一介之使至赵（使者）
6时周瑜受使至番阳（使命）
7周公之逮所由使也（主使，指使）
8向使三国各爱其地（假使）
是
1觉今是而昨非（正确，认为正确）
2是又在六国下矣（这个，这样，这些）
3自信本是京城女，家在虾蟆陵下住（表示肯定判断）
4是故圣益圣，愚益愚（是故，是以：因此）
5余是以记之，盖叹郦元之简（是以：因此）
适
1余自齐安舟行适临汝（到……去）
2贫贱有此女，始适还家门（女子，出嫁）
3处分适兄意，那得自任专（顺从，适合）
4从上观之适与地平（恰好）
5适为虞人逐（刚才）
6发闾左适戍渔阳九百人（同“谪”，被流放）
7又以适去，竟不自得（流放，贬职）
书
1乃丹书帛曰\\\''陈胜王\\\''（写，记下）
2卒买鱼烹食，得鱼腹中书（文字）
3烽火连三月，家书抵万金（书信）
4家贫，无以致书以观（书籍，书）
5拜送书于庭（国书）
6举世唯知其书（书法、字体）
7《书》曰：“满招损，谦得益”（特指《尚书》，泛指一切经书）
孰
1唯大王与群臣孰计议之（通\\\''熟\\\''，仔细）
2人非生而知之者，孰能无惑（谁，哪个）
3我孰与城北徐公美（孰与：与……比，哪一个更……，哪里比得上）
4寒暑和节，而五谷以孰（成熟）
5 孰若：哪如、哪里比得上
属
1衡少善属文，游于三辅（连接，连缀）
2属予作文以记之（通\\\''嘱\\\''嘱托）
3十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属）
4在骨髓，司命之所属（掌管）
5忠之属也，可以一战（类）
6若属皆且为所虏（等、辈）
7查明属实，事属可行（系、是）
数
1众数虽多，甚未足畏（数目，数量）
2每责一头，辄倾数家之产（几，几个）
3则胜负之数，存亡之理（命运）
4蒙冲斗舰乃以千数（计算）
5数吕师孟叔侄为逆（列举）
6三曰六艺，礼、乐、射、御、书、数（算术）
7天有常道矣，地有常数矣（法则、规律）
8今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也（技艺、方术）
9范增数目项王（屡次）
率
1率疲弊之卒，将数百之众（带领，率领）
2大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采（大致，一般，这个意义又说成\\\''大率\\\''）
3六国互丧，率赂秦耶（全都，一概）
4将率不能（主将）
5此吾所以敢率性就死不顾汝也（顺着、沿着）
6有军功者各以率受上爵（规格、标准）
7建始以来，日食地震，以率言之，三倍春秋（频率、比率）
说
1低眉信手续续弹，说尽心中无限事（讲明）
2而听细说，欲诛有功之人（言论，说法，主张）
3《师说》《捕蛇者说》（文体的一种）
4范增说项羽曰（劝说，说服）
5秦王不说（通\\\''悦\\\''，高兴）
私
1以先国家之急而后私仇也（私人的，自已的，与\\\''公\\\''相对）
2吾妻之美我者，私我也（偏爱）
3私见张良（私下，私密地）
4丹不忍以已之私，而伤长者之意（私利、私事）
5项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权（私交、秘密的活动）
素
1十三能织素，十四学裁衣（白色的生绢）
2则素湍绿潭，回清倒影（白色的）
3彼君子兮，不素餐兮（空，白白地）
4素善留侯张良（向来，一向）
5披心腹，见情素（真情、本心）
6秦伯素服郊次，乡师而哭（没有文采的）
汤
1臣请就汤镬（热水，开水）
2臣侍汤药，未曾废离（汤药）
3疾在腠里，汤慰之所及也（同\\\''烫\\\''，用热水焐）
4汤池：1就温泉砌成的浴池2防守严密的护城河
5浩浩汤汤，横无际涯（汤汤：大水急流的样子）
涕
1蒋氏大戚，汪然出涕曰（眼泪）
2士皆垂泪涕泣（哭泣）
3临表涕零，不知所言（涕零：流泪）
4目泪下，鼻涕长一尺（鼻涕）
徒
1郯子之徒，其贤不及孔子（同伙，一类人）
2秦城恐不可得，徒见欺（徒然，白白地）
3徒以吾两人在也（只，仅仅）
4班白者多徒行（步行）
5召令徒属曰：\\\''公等遇雨，皆已失期\\\''（徒属：所属的人）
6仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉（门人、弟子）
7高祖亭长，为送徒郦山（指服劳役的犯人）
亡
1沛公今事有急，亡去不义（逃亡，逃跑）
2诸侯之所亡，与战败而亡者（失去，丢失）
3今刘表新亡（死亡，死）
4战败而亡，诚不得已（灭亡）
5生之有时而用之亡度（通\\\''无\\\''没有）
6孔子伺时其亡也而往拜之（出外、不在）
王
1 三十日不还，则请立太子为王（一国的君主）
2沛公欲王关中，（称王，统治天下）
3妃嫔媵嫱，王子皇孙（王子：君主的儿子，也指贵族子弟）
4王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁（王师：封建时代政府的军队）
望
1吾令人望其气，皆为龙虎（远看，观察）
2日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）
3则请立太子为王，以绝秦望（希望）
4先达德隆望尊，门人弟子填其室（声望）
5在丁卯三月之望（农历每月十五日为\\\''望\\\''）
6并、汾乔木，望秋先陨（临近）
恶
1表恶其能而不能用也（厌恶，嫉妒）
2廉君宣恶言（丑，劣，不好的）
3以小易大，彼恶知之（怎么，哪）
微
1微察公子，公子颜色愈和（偷偷地，悄悄地）
2其文约，其辞微，其志洁，其行廉（不暴露，深奥）
3曹操比于袁绍，则名微而众寡（小，微小）
4动刀甚微（轻微，轻）
5东坡现右足，鲁直现左足，各微侧（稍微，略微）
6噫，微斯人，吾谁与归（如果没有，如果不是）
7夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（小数名，寸的百万分之一，常喻指细小的事情）
8微太子言，臣愿得谒之（表否定，不、不是）
悉
1赵王悉召群臣议（都，全）
2古之治天下，至孅至悉也（周全，详尽）
3丞相亮其悉朕意（知道）
4料大王之卒，悉之不过三十万（尽其所有）
5书不能悉意，略陈固陋（详尽地叙述）
相
1伯乐学相马（观察，审察）
2儿已薄禄相（容貌，貌相）
3至于幽暗昏惑而无物以相之（帮助，辅助）
4操虽托名汉相，其实汉贼也（宰相，丞相，相国）
5卒相与欢，为刎颈之交（互相）
6杂然相许（表示动作偏指一方，代词）
7宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉（古代主持礼仪的官）
8于是舍人相与谏曰（相与、一起）
9某亦守法，与公甚相得（相得，相投合）
10便利在此月，六合正相应（相应、合适）
谢
1阿母谢媒人（推辞，谢绝）
2秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉，认错）
3乃令张良留谢（辞别）
4昔初阳岁，谢家来贵门（辞别）
5哙拜谢，起，立而饮之（感谢）
6多谢后世人，戒之慎勿忘（告诉）
7及花之既谢（凋落）
8使君谢罗敷：\\\''宁可共载否\\\''（请问）
信
1牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（诚实，忠诚，信用）
2疏屈平而信上官大夫（相信，信任）
3自可断来信，徐徐更谓之（使者，送信的人，此指媒人）
3海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求（确实，实在，的确）
4低眉信手续续弹，说尽心中无限事（随意，随便）
5欲信大义于天下（同“伸”，伸张）
6信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）
7良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
8今行而无信则秦未可亲也（信物、凭据）
9西忆岐阳信（音讯、消息）
10言必信，行必果（守信用）
兴
1积土成山，风雨兴焉（兴起，发生）
2抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯（发动，调发）
3大楚兴，陈胜王（兴盛，复兴）
4遇游僧澄源至，兴甚浓（兴致）
5夙兴夜寐（起、起来）
6事不成则礼乐不兴（作）
7政通人和，百废具兴（兴办、举办）
行
1孔子曰：三人行，则必有我师（行走）
2赵王畏秦，欲毋行（去，离开；前往）
3此数者用兵之患也，而操皆冒行之（实行；做）
4则知明而行无过矣（行为，品行）
5行将为人所并，岂足托乎（将，将要）
6古诗的一种体裁。例白居易的《琵琶行》
7必能使行阵和睦，优劣得所（行列，队伍）
幸
1则吾斯役之不幸（幸运）
2大王亦幸赦臣（侥幸，幸而，幸亏）
3夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（宠爱）
4缦立远视，而望幸焉（皇帝到来）
5阙然久不报，幸勿为过（希望）
许
1均之二策，宁许以负秦曲（答应，允许）
2塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（期望）
3高可二黍许（表示大约和数量）
4不知何许人也（处所）
阳
1以其乃华山之阳名之也（山的南面，水的北面）
2斜阳草树，寻常巷陌（阳光，太阳）
3春日载阳，有鸣仓庚（温暖）
4儋阳为傅其奴（通“佯”，表面上，假装）
5周秦古玺，多作阳文（出的，外露的）
要
1增减要语，奉行者莫辨也（重要，简要）
2筑石寨土堡于要隘（险要）
3凡先王之法，有要于时也（需要，符合，适合）
4张良出，要项伯（同\\\''邀\\\''，邀请）
5惟大辟无吏可要，然犹质其首（要挟）
6虽与府吏要，渠会永无缘（相约，誓约）
7要在安国家，利人民（要点、关键）
8若要人不知，除非已莫为（希望）
9要之，治平之久，天地不能不生人（总括、概括）
10然地亦穷险，唯京师要其道（约束、控制）
宜
1将军禽操，宜在今日（适宜，合适）
2诚宜开张圣听（应当，应该）
3今阴阳不调，宜更历之过也（表推测，大概）
遗
1秦无亡矢遗镞之费（遗失，丢失）
2小学而大遗，吾未见其明也（遗漏，忽略）
3诚宜开张圣听，以光先帝遗德（遗留，特指死去的人留下的）
4然与臣坐，顷之三遗矢矣[排泄（大小便）]
5公子闻之，往请，欲厚遗之（送给，给予）
6至唐李渤始访其遗踪（遗踪：遗迹，旧址）
7地有遗利，民有遗力（剩余的）
贻
1尝贻予核舟一，盖大苏泛赤壁云（赠送）
2我之怀矣。自贻伊戚（遗留）
3老父之罪，不能鉴听，坐贻聋瞽（造成）
4贻人口实（给、被）
易
1秦王以十五城请易寡人之壁（换，换取）
2缙绅而能不易其志者，四海之大（改变，更改）
3采掇者易辨识耳（容易，平易）
4由是贼中险易远近虚实尽知之（地势，平坦，平易）
5是以古之易财，非仁者，财多也（轻视）
6民富则田肥以易，田肥以易则出实百倍（整治）
7荣禄固操、莽之才，绝世之雄，待之恐不易易（很，非常）
阴
1指通豫南，达于汉阴（山的北面，水的南面）
2朝晖夕阴，气象万千（阴暗）
3阴风怒号，浊浪排空（阴冷，寒）
4故审堂下之阴，而知日月之行（阴影，树荫）
5阴知奸党名姓，一时收禽（暗中，暗地里）
6惟汉印多用阴文（凹入的）
7性阴密，忍诛杀，不见喜怒（阴险）
右
1然视其左右，来而记之者已少（右边，与\\\''左\\\''相对）
2拜为上卿，位在廉颇之右（秦汉以前以右为尊，因而指较高的地位，引申为上）
3又多豪右，共为不轨（古称世家大族为\\\''右族\\\''、\\\''右姓\\\''）
4梁弘御戎，莱驹为右（古代战车上坐在右边负责警卫并防止车身倾侧的力士称“车右”，也称为“右”）
5守成尚文，遭遇右武（尊重、重视）
6右韩而左魏（新近、袒护）
再
1一鼓作气，再而衰，三而竭（第二次或两次）
2一弹再三叹（再三：屡次，多次）
造
1径造庐访成，视成所蓄（到---去）
2不知便可登峰造极不（到达某一境界）
3因造玉清宫，伐山取材（制作，建造） 4怀王使屈原造为宪令（制定）
5小子有造（培养，造就） 6造化钟神秀，阴阳割昏晓（造化：指天地、大自然）
知
1人非生而知之者，孰能无惑（知道，懂得） 2君何以知燕王（了解）
3不知口体之奉不若人（感觉，感到） 4其真不知马也（识别）
5孰为汝多知乎（知识） 6则知明而行无过矣（通\\\''智\\\''，智慧）
7吾与之共知越国之政（主持，管理） 8悲歌辞旧爱，衔泪觅新知（知已、朋友）
9绝宾客之知（交情） 10子产将知政矣（主持、管理）
致
1致敬亭于幕府（送达，送来） 2一篇之中三致志焉（表达，表示）
3假舆马者，非利足也，而致千里（达到） 4家贫，无从致书以观（得到，取得）
5此人可就见，不可屈致也（招致，招引，引来）
6以致天下之士，合从缔交，相与为一（招纳，招引）
7女行无偏斜，何意致不厚（致使，使） 8衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算（尽，极）
9先享无穷逸致矣（意志，意境） 10是我于花之未开，先享无穷逸致矣（意态、情趣）
质
1有复言令长安君为质者（人质或抵押） 2乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚（通\\\''贽\\\''，信物）
3永州之野产异蛇，黑质而白章（资质；质地）
4余立侍左右，援疑质理（质询，问）
5君不如肉袒伏斧质请罪（通“锧”，刑具，杀人时作垫用的砧板）
6形者神之质（本质、实质） 7质明，避哨竹林中（正、刚刚）
治
1故治国无法则乱（管理，治理）
2博闻强志，明于治乱，娴于辞令（安定，有秩序，与\\\''乱\\\''相对）
3今治水军八十万众（修理，整训）
4君有疾在腠理，不治将恐深（医治）
5不效则治臣之罪（惩处，处置）
6于是约车治装，载券契而行（整理）
7同心一意，共治曹操（对付、抵御）
8此吾所以为治平之民虑也（治平；社会安定）
诸
1赵王与大将军廉颇诸大臣谋（各，众多）
2投诸渤海之尾（\\\''之于\\\''合音词）
3王尝语庄子以好乐，有诸？（\\\''之乎\\\''合音词）
4潘崇曰：\\\''能事诸乎？\\\''（代词，他、她、它（们））
贼
1淫侈之俗日日以长，是天下之大贼也（祸害，危害）
2忍能对面为盗贼（作乱叛国或外来侵犯的人）
3燕王昏乱，其太子丹乃阴会荆轲为贼（刺客）
4贼二人得我，我幸皆杀之矣（强盗）
5坐桂公塘土围中，骑数过千其门，几落贼手死（敌人）
4二人相憎欲相贼也（杀害）
5董卓狼戾（凶狠）贼忍（残忍）（狠毒）
族
1士大夫之族（家族，同姓的亲属，引申为\\\''类\\\''）
2族庖月更刀，折也（众，一般的）
3虽然，每至于族，吾见其难为（丛聚、集结之处）
4族秦者秦也，非天下也（灭族）
卒
1夫以疾病之卒御狐疑之众（步兵，士兵）
2全卒为上，破卒次之（古军队编制，一百人为卒）
3初，鲁肃闻刘表卒（死） 4卒相与欢，为刎颈之交（终于）
5五万兵难卒合（通\\\''猝\\\''，突然，仓猝）
走
1双兔傍地走，安能辨我是雄雌（古代指疾行，即跑）
2老翁逾墙走，老妇出门看（逃跑）
3操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也（使之逃跑）
4窃计欲亡赵走燕（奔向、趋附） 5骊山北构而西折，直走咸阳（走向）
6太史公中马走司马迁再拜言（仆人） 7豫备走舸，系于其尾（快）
8走虽为敏（谦称、我）
左
1然视其左右，来而记之者已少（左边） 2人莫能左画方右画圆也（左手）
3古代地理上以东为左。干到江左，必要成功（东面）
4古代以右为尊，左为较低的地位。诸士在已之左，愈贫贱，尤益敬，与钧（较低的地位）
5古代车上以左为尊。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生（车上的尊位）
坐
1项王，项伯东向坐（坐着，坐下）
2因击沛公于坐（通\\\''座\\\''，座位）
3停车坐爱枫林晚（因为，由于）
4与其坐而待亡，孰若起而拯之（坐守）
5指位置所在。坐北朝南（坐落）
6坐法去官（触犯）
如何做好语文知识的积累和梳理语文教学，要重视平时积累。这是搞好语文教学的一条基本原则，这也是提高语文教学效率的一条重要途径。
语文学科与其他学科不同。它不像其他学科（特别是自然学科）那样具有清晰的系统性，知识点与知识点之间也有明显的阶梯可循。它必须在若干册课文（一般是六册）学完之后，才能按照文章体裁的分类，梳理得出一个纵向系统来。语文学科知识点的分布，与其他学科相比，也不一样。它不像其他自然学科那样，知识点是以定律或定理的形式依附在学科系统之上。语文学科的知识点，分散在一篇篇课文当中，需要师生自己动手去归纳整理。语文的课文，在教材中的地位和作用也十分特别，它既是语文知识的例子，其本身又运载着若干语文知识。语文学科教材编排的这种现状，决定了在语文教学中，必须十分重视语文知识的平时梳理和积累，如果等到学生进入毕业班才来整理语文知识的系统，那就太迟了，而且还可能会出现语文知识的遗忘或缺漏。
学生是语文教学的主体，注重语文知识的平时梳理和积累，能够促进学生语文能力的提高和发展。收入语文教材的课文，基本上是某一特定历史时期社会生活在作者头脑中的反映，涉及当时的政治、经济、文化等各个方面。要学科课文，得有一定的知识背景作为依托。学生的语言文字知识、文学文化常识越厚实，头脑中知识结构越合理，学习理解起课文来就会越迅速、越全面、越深入，这对提高学生的听说读写能力，是大有好处的。相反，如果忽视语文知识的平时积累，学生的知识结构残缺不全，面对课文的时候缺乏必要的知识背景，学习起课文来一知半解，又怎样去有效地提高学生的听说读写能力呢？这就要求我们在平时的语文教学中，必须十分重视语文知识的梳理和积累，把学生引导到积累知识、提高能力、再积累知识、再提高能力这样一个良性循环的轨道上来。
从教学实践来看，凡是在语文教学中注重了平时积累的班级，进入毕业班时，就从容主动，教学五、六班册书用不着赶进度，复习起来花时少，学生负担轻，高考的成绩也好。反之，那些对平时积累有所忽视的班级，到了毕业班的时候，语文教学就显得非常被动，复习起来捉襟见肘，疲于奔命，高考的成绩也不理想。在几十年的的教学实践中，曾经涉猎过多种教学理论，自己也实践探索过，从中深切体会到，语文教学的效率要提高，必须注重平时积累。这既符合语文学科自身的特点，也符合学生学习语文的规律。我们应该把它作为一条基本原则固定下来。经过长时间摸索，本人认为应该从以下四个方面着手：
一、平时教学课文，及地梳理积累
语文教材中的课文，其地位和作用是很特别的，它既是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干语文知识。只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务，就是把这些知识及时归纳梳理，让学生在头脑中编码储存起来。这些知识包括：课文生字中的常用字、教材附录“现代汉语词语表”中的常用词、文言常用实词和虚词、文学文化常识等等。积累的方法是，教学每一课时，指导学生将必须积累的知识从课语言以及课文的“预习提示”“自读提示”“注释”“思考与练习”中挑出来，在第一个教学单元结束之后，进行归纳整理。整理时，要特别注意列出容易混淆的知识点，例如，有方言干扰的汉字读音，容易写错的形近字，容易用混的近义词，容易混淆的标点符号、修辞方法、文学文化常识等等。辨析容易混淆的知识点，是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节。
二、扩大课外阅读，做好延伸式积累
光靠课内积累是不够的，为了让学生有较为合理的知识结构，还得适当向课外延伸，做好延伸或积累。当然，这种延伸不是漫无边际、盲目随意的。这种延伸，既要扩大学生的知识面，又要与课内知识有样那样的联系，是课内知识的延展和深化。具体做法是，每学期开学时，就要求学生生人订一份文摘性报刊，如《文摘周报》《文摘周刊》《青年文摘》等，让学生利用课余时间阅读，并把有关知识整理出来。这类文摘性报刊，已经由编辑精选过，可以花少理的时间，获得比较多的信息，适合学生在行课期间积累知识使用。另外一种延伸式的积累，是利用寒假和寒假，要求学生阅读与课文有关的原著。例如，鲁迅的《呐喊》《彷徨》，老舍的《骆驼祥子》，茅盾的《子夜》，巴金的《家》《春》《秋》，高尔基的《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，中国四大古典名著等等。课外延伸式积累，特别要防止搞成消遣式阅读，因此，我一般都要求学生订出阅读计划，拟定读书目的，并要求他们做好摘记，写好读后感，教师定期进行检查。
三、教师精选传授，搞好针对性积累
学生在课外积累语文知识，要受到资料和时间的限制，必然有这样那样的缺陷，即使是积累课内语文知识，由于受到理解归纳能力的制约，有时也会出现顾此失彼的情况。因此，有必要由教师动手，精选一部分课内外的语文知识，要有针对性。所谓针对性，一是要针对学习课文的需要，所选知识对课文有补充、扩展和深化作用，学生掌握了这类知识，有利于加深对课文的理解；二是针对学生的知识缺陷，学生缺什么，就传授什么，尽量将学生的语文知识缺陷弥补起来。根据这个原则，本人在教学中主要精选三种知识传授给学生：一是与课文有直接联系的知识。例如有关课文作者的楹联，与课文内容有关的诗歌、典故等等。二是学生难于查找、不易选择的知识。例如中国名言警句、外国重要作家作品简介等等。三是容易混淆的一些知识。例如帮助学生归纳整理容易读错的字、容易写错的字、容易混淆的近义词等等。精选出来的这些知识，主要通过两条渠道传授给学生：一是结合学习，在分析课文的过程中介绍给学生；二是利用语文早读课，一天学一点，长期积累，积少成多。
四、重视迁移运用，将知识转化为能力
积累语文知识并不是语文教学的根本目的。语文教学的目标，在于训练和培养学生的听说读写能力。语文教学的目标，在于训练和培养学生的听说读写能力。我们平时搞好语文知识的积累，仅仅是一种手段和途径，是给学生打下坚实的知识基础，为培养语文能力扫清障碍。因此，在积累语文知识的同时，要重视对这些知识的迁移和运用，使之尽快向语文能力转化。在教学工作中，本人是通过三条途径来做好这种转化的。首先，将这种转化，有机地贯穿在日常教学活动当中。在进行阅读教学时，设计一些课堂练习题，引导学生迁移运用平时积累的语文知识来分析课文，提高分析理解文章的能力。在写作训练中，本人有针对性地设计一些供材料作文或命题作文，让学生在写作中充分运用已经积累的语文知识，以提高其写作水平。其次，在每个教学单元结束后，由本人编制一套单元训练题，本着知识在课内、训练材料出自课外的原则，交给学生进行练习，提高学生迁移运用语文知识的能力。第三，辅导学生在积累语文知识的过程中，训练自己的语文能力。例如：利用早读课背名言警句、楹联、诗歌，提高学生的识记能力；利用归纳梳理某些语文知识的机会，训练和提高学生的分析综合能力；要求学生在假期课外阅读时，必须写好读书笔记，从中训练培养他们鉴赏评价能力等。
小升初语文知识积累资料
《红楼梦》知识点1
1、金陵十二钗指的是：（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉）。
2、《红楼梦》中，有“小宝钗”、“小黛玉”之称的两个人分别是（袭人）、（晴雯）。
3、《红楼梦》的两条主线是（贾府由盛到衰的演变过程）、（宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧）
4、《红楼梦》中，“品格端方，容貌丰美，行为豁达，随时从分。”说的是（薛宝钗）
5、《红楼梦》中，“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情”。说的是（贾宝玉）。
6、《红楼梦》中，“情天情海幻情身，情既相缝必主淫。漫言不有皆荣出，造衅开端实在宁。”说的是（秦可卿）。
7、贾府的媳妇，稳重贤惠，本分随和，青春丧偶，统领众姐妹，曾负责海棠诗，此人便是（李纨）。
8、“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的（林黛玉），此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。
9、《红楼梦》的作者是（清）代作家（曹雪芹），相传后40回是（高鄂）所作。
10、《红楼梦》中有两句诗评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场，这两句诗是（机关算尽太聪明,反误了卿卿性命）。
1、《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
2、《红楼梦》中，“枉自温柔和顺，空云似贵如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘”，说的是（袭人）。
3、“四春”之中，性格比较懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家为尼的是（惜春）。
4、《红楼梦》中结的两个诗社分别是（海棠社）和（桃花社），社长是（ 李纨和林黛玉）。
5、《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（贾宝玉 ）。
6、《红楼梦》中，“才自精明志自高，生于未世运偏消。清明涕泪江边望，千里东风一梦遥。”说的是（贾探春）。
7、《红楼梦》中，“富贵又何为，襁褓之间父母违。转眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。”说的是（史湘云）。
8、潇湘妃子指的是（林黛玉 ），蘅芜君指的是（薛宝钗）。
9、《红楼梦》中被人称为“病西施”的是（林黛玉）。
10、《红楼梦》中有诗“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”指的是（贾宝玉）。
1、“玉带林中挂，金簪雪里埋”分别指（林黛玉）、（薛宝钗）。
2、《红楼梦》中，因吃酒醉卧怡红院的人是（史湘云），最泼辣狠毒的女子是（王熙凤），最具有管理才能、大胆改革的女子是（贾探春）。
3、《红楼梦》中的“阆苑仙葩”指的是（贾宝玉）“美玉无瑕”指的是（林黛玉）。
4、《红楼梦》中有两位小姐当上了王妃，此二人是（元春），（探春）。
5、《红楼梦》中“心比天高命比纸薄”的代表人物是（晴雯）。
6、“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。作品塑造了三个悲剧人物：林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情，陪伴她的是终生凄凉孤苦。
7、《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是王熙凤；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是林黛玉。
8、最具叛逆性格的丫鬟是晴雯。最卑躬屈膝的丫鬟是袭人。书中还刻画了一个善良风趣的农村老妇人，她就是刘姥姥。
9、贾府的“四春”分别是：孤独的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“_原应叹息_”之意。
10、《红楼梦》中最热闹的情节是元妃省亲，最有趣的情节是刘姥姥进大观园，最凄惨的情节是黛玉焚稿。
《水浒传》知识点1
1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。
2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。
3、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。
4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗；行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。
5、《水浒传》的作者是施耐庵，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
6、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。
7、《水浒传》中吴用绰号智多星，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲。
8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：（1）“母大虫”顾大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孙二娘。
9、填人名，补足歇后语。
（1）（宋江）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——过后赔礼（3）（张飞）穿针——大眼对小眼
10、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中“花和尚”指的是林冲。
1、《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是宋江和卢俊义两位首领的称谓。
2、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠，全书的高潮部分是梁山英雄排座次；全书的低潮部分是魂聚蓼儿洼。
3、补全回目：
（1）、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西
（2）、梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀
4、《水浒传》的作者施耐庵，朝代元末明初，它是我国第一部章回体长篇白话小说。《水浒传》中共有108将,天罡是36人,地煞星72人。
5、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”……说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是武松，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：武松打虎
6、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲。
7、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒传》，在这里指代现货。
8、《水浒》主要人物有及时雨宋江，行者武松，花和尚鲁智深，黑旋风李逵。
9、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。
10、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字杀人者，打虎武松也。
1、请在下面横线上填入相关的内容。
一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识（母夜叉）孙二娘；醉打蒋门神，替（金眼彪）施恩夺回快活林；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”
2、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。
3、《水浒传》中一开始逆来顺受,后来怒而反抗的英雄是林冲；见义勇为、性格最粗犷豪放的是鲁智深。
4、《水浒传》中,坚决反对招安的头领有二人，是武松、李逵，主张招安的头领有两人,是宋江、卢俊义。
5、《水浒传》中“道服裁棕叶,云冠剪鹿皮……，阵法方诸葛,阴谋胜范蠡.华山谁第一，口口号‘神机’，这首诗赞的梁山好汉是朱武。
6、梁山一百单八将中绰号含龙的头入云龙公孙胜、九纹龙史进、混江龙李俊、独角龙邹润、出林龙邹渊。
7、《水浒传》中有一个人物,原来是个“浮浪破落户子弟”，只因踢得一脚好球,受到皇帝的赏识,没到半年时间,直抬举他做到殿帅府太尉职事,他把持朝政、无恶不作,这个人是高俅。
8、《水浒传》中对林冲恩将仇报的人是陆谦，恩将恩报的人是鲁智深。
9、我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师，一个是《三国演义》中的蜀国军师诸葛亮，一个是《水浒传》中的梁山军师吴用。
10、《水浒传》中“玉环步，鸳鸯脚”是梁山好汉武松的平生绝学。
1、《水浒传》中有三大恶霸：一是开肉铺的镇关西，被鲁智深当街所杀；一是开酒铺的西门庆被武松所杀；一是开药铺的蒋门神被武松所杀。
2、梁山一百单八将中秀才出身的三人是吴用、萧让、蒋敬。
3、“好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎”这两句诗出自古典文学名著《水浒传》,诗中“好人”是指宋江，被人称为及时雨。
4、《水浒传》梁山好汉中以《三国演义》关云长面目为模子,所写的是他的后人关胜。
5、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的好汉是鲁智深，“醉打蒋门神”的好汉是武松。
6、“力健声雄性粗齿,丈二长枪撒如雨，邺中豪杰霸华阳，口口人称‘跳涧虎’。”这首诗赞的是梁山好汉陈达。
7、①在《水浒传》中刻画具有惊世骇俗之美,心狠手辣的人物是潘金莲。
②《水浒传》中“位列三十六星之末,却机巧灵心,多见识,了身达命,都强似那三十五个”的梁山好汉是燕青。
③《水浒传》中唯一以农家子弟身份入伙的好汉是九尾龟陶宗旺。
8、《水浒传》中“浪里白条”指的是张顺，和他相关的故事有夜闹金沙渡。
9、宋江手下五虎将是指关胜、林冲、秦明、宛平、呼延灼。
10、“那七个贩枣子的客人,立于松树旁边,指着这一十五人说道：‘倒也！倒也！’只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推下去。这段话描述的情节是《水浒传》中的智取生辰纲。
11、《水浒传》中，放火烧战船，帮助宋江两败高太尉的是刘唐。
12、《水浒传》中“庄前锣鼓响叮当，娇客新来小霸王。不信桃花村外火，照人另样冒火光。“这是写梁山好汉周通。
13、补全回目：
（1）、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西（2）、梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀。
14、《水浒传》中大闹野猪林的人是谁鲁智深；大闹忠义堂的人是谁李逵；大闹飞云浦的人是谁武松。
《三国演义》知识点
1、《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。
2、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。
3、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备， 使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇矛枪的张飞。
4、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。
5、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东分。
6、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：草船借箭，舌战群儒，空城计。
7、填人名，补足歇后语。
（1）（诸葛亮）借东风——巧用天时（2）（刘备）借荆州——有借无还
（3）（徐庶）进曹营——一言不发（4）（周瑜）打（黄盖）——一个愿打,一个愿挨，
（5）三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来)
8、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是赤壁之战。涉及到的两个主要人物周瑜、曹操。
9、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战（战役）中”周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。
成语：三顾茅庐　人物及故事：刘备三请诸葛亮。
成语：身在曹营心在汉　人物及故事：徐庶人在曹营，不献一策。
10、结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是赤壁之战；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为失街亭一事。
《西游记》知识点
1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。
2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。
3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。
5、填人名，补足歇后语。
（1）（猪八戒）照镜子——里外不是人
（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面
（3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患
6、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
7、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空
小升初语文知识积累：字词句段1
1、描写人物神态的词
神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心
垂头丧气 没精打采 炯炯有神 愁眉苦脸 大惊失色
2、描写学习的词
学无止境 学而不厌废寝忘食争分夺秒不甘示弱全力以赴真才实学
孜孜不倦 力争上游好学不倦笨鸟先飞披荆斩棘不学无术闻鸡起舞
勤学好问 自强不息 发愤图强 只争朝夕
3、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》北宋?王安石 最早描写春节的诗
4、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》北宋?苏轼
5、描写夏天的成语和熟语：
烈日炎炎 浮瓜避暑 骄阳如火 皎阳似火 赫赫炎炎 炎炎夏日 炎阳炙人
烈日当空 狂风烈日 火伞高张 吴牛喘月 流金铄石 五黄六月 浮瓜沉李
夏日炎炎 绿树成荫 椅席炙手 热不可耐 暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎
烈日杲杲 烈日中天 炎阳似火 骄阳似火 火日炙人 火轮高吐 火云如烧
海天云蒸 夏日可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 夏树苍翠 夏水汤汤 沉李浮瓜
赫赫炎炎 热气腾腾 铄石流金 烁石流金 流金铁石 燋金铁石 焦金流石
燋金流石 吴牛喘月 长天当日 赤时当空 炎天暑月 暑气蒸人 汗流浃背
浑身出汗 汗流浃背 汗流洽背 遍体生津 流汗浃背 挥汗如雨 挥汗成雨
汗如雨下 汗出如浆 汗流如注 田地龟裂 寸草不生 颗粒无收 禾苗枯槁
禾苗干枯 满头大汗赤地千里 大汗淋漓旱威为虐 野田禾苗半枯焦
字词句段2
1、《三国演义》中的人物很多都有绰好，如“水镜先生”是（司马徽）、“卧龙”是（诸葛孔明）、“凤雏”是（庞统）、“美髯公”是（关羽）、“小霸王”是（ 孙策）、“常胜将军”是（赵云）。
2、被称为“神机军师”的人物是（ 朱武），出自名著《 水浒传》。
3、“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的（林黛玉），此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。
4、金陵十二钗指的是（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉）。
5、描写春天的诗句：题号加粗的是常见的诗句
1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。《诗经?小雅?出车》
2、时在中春，阳和方起。阳和：春天的暖气 《史记?秦始皇本纪》
3、阳春布德泽，万物生光辉。 汉乐府古辞《长歌行》
4、阳春白日风在香。晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》
5、阳春二三月，草与水同色。 晋 乐府古辞《盂珠》
6、春晚绿野秀，岩高白云屯。 秀：秀丽。屯：驻，聚集。南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》
7、池塘生春草，园柳变鸣禽。变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。 南朝宋谢灵运《登池上楼》
8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。 南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》
9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。 唐杜审言《春日京中有怀》
10、云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。《和晋陵陆丞早春游望》 唐 杜审言
11、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》
12、林花扫更落，径草踏还生。唐孟浩然《春中喜王九相寻》
13、二月湖水清，家家春鸟鸣。唐盂浩然《春中喜王九相寻》
14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。唐李白《早春寄王汉阳》
15、寒雪梅中尽，春风柳上归。唐李白《宫中行乐词八首》
16、东风随春归，发我枝上花。唐李白《落日忆山中》
17、东风洒雨露，会人天地春。唐李白《送祁昂滴巴中》
18、咸阳二三月，宫柳黄金枝。 唐 李白《古风》
19、春草如有情，山中尚含绿。唐李白《金门答苏秀才》
20、时有落花至，远随流水香。 唐 刘昚虚《阙题》
21、飞雪伴春还，善庭晓自闲。唐刘昚虚《积雪为小山》
22、道由白云尽，春与青溪长。 意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。唐刘昚虚《阙题》
23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。唐李华《春行即兴》
24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。 前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，唐杜甫《春运》
25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》
26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。唐杜甫《曲江对雨》
27、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。 萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。 唐杜甫《腊日》
28、江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜《远怀舍弟颖观等》
29、春城而色动微寒。唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
30、朝来新火起新烟，湖色春光净客船。 朝：早晨。 唐杜甫《清明二首》
31、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。 唐杜甫《绝句漫兴九首》
32、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。阳和：春天的和暖之气。 唐钱起《春郊》
33、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 汀：水岸平地。唐戴叔伦《苏溪亭》
35、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。半；多数。未匀：参差不齐。唐杨巨源《城东早春》
36、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。 唐张籍《春别曲》
37、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。此是清明时节的景色描写。 唐李山甫《寒食二首》
38、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。
唐 韩愈《春雪》
39、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
40、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。芳菲：美盛的花草。
唐 韩愈《晚春》
41、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。 唐韩愈《感春五首》
42、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。 唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。” 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》
43、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 杜甫《江畔独步寻花》
44、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章《咏柳》
45、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 杜甫《绝句》
46、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
47、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》
48、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
49、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和《渔歌子》
50、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
51、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》
52、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。王维《渭城曲》
53、春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚《春江花月夜》
54、春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.。孟浩然《春晓》
55、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易《钱塘湖春行》
字词句段3
一、成语积累：
1、挑出下列词语中的错别字：
无精打彩（采） 留光溢彩（流） 精兵简正（政） 困或不解（惑）
服荆请罪（负） 初出矛庐（茅） 湛测路线（勘） 理志气状（壮）
神彩奕奕（采） 浓装淡抹（妆） 汗流夹背（浃） 顾名思意（义）
2、“多”的成语：
观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）
3、表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照
二、文学常识积累：
1、野火烧不尽，春风吹又生。 《赋得古原草送别》
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《忆江南》
3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 《卖炭翁》
4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 《与元九书》
5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 《长恨歌》
6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 《长恨歌》
7、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。 《长恨歌》
8、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 《放言五首（其三）》
9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《钱塘湖春行》
10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 《钱塘湖春行》
字词句段5
成语部分：
1、表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决
2、形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡
3、描写课堂上“讨论场面”的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休
4、表示“声音极响”的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄
5、表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心
文学常识部分：
1、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 《暮江吟》
2、更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。 《与梦得沽酒闲饮且约后期》
3、一丛深色花，十户中人赋。 《买花》
4、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 《琵琶行》
5、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 《琵琶行》
6、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。 《琵琶行》
7、同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。 《琵琶行》
8、诗中秋：
1、秋风萧瑟，洪波涌起。 曹操《观沧海》
2、解落三秋叶，能开二月花。 李峤《风》
3、春种一粒粟，秋收万颗子。 李绅《悯农》
4、常恐秋节至，煜黄华叶衰。　　　　　《汉乐府?长歌行》
5、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。　杜甫《绝句》
6、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。　刘禹锅《望洞庭》
7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。　刘禹锡《秋词》
8、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。　杜牧《秋夕》
9、春花秋月何时了，往事知多少。　　　李煜《虞美人》
10、欲说还休，却道天凉好个秋。　　　辛弃疾《丑奴儿?书博山遭中》
11、秋丛饶舍似陶家，遍饶篱边日渐斜.。　元稹《菊花》
10、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 李煜《相见欢》
11、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 　苏轼《赠刘景文》
12、空山新雨后，天气晚来秋。 　　　　王维《山居秋暝》
字词句段6
一、成语部分
1、【描写人物容貌体态的词】
闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 心慈面善 老态龙钟面黄肌瘦
美如冠玉 张牙舞爪 虎背熊腰 绰约多姿 倾国倾城 愁眉苦脸如花似玉
其貌不扬 国色天香 冰清玉洁 容光焕发 蓬头垢面 鹤发童颜眉清目秀
和蔼可亲 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 落落大方 弱不禁风大腹便便
瘦骨嶙峋
2、【描写繁华、安静的词】
接踵摩肩 车水马龙 川流不息 门庭若市 座无虚席 纷至沓来万人空巷
万籁俱寂 花花世界 水泄不通 鸦雀无声 人声鼎沸 门可罗雀 震耳欲聋
挥汗如雨 接踵而至 络绎不绝 人山人海
3、【描写丰富繁多的词】
包罗万象 琳琅满目 美不胜收 眼花缭乱 不计其数 漫山遍野目不暇接
洋洋大观 层出不穷 星罗棋布 无奇不有 无穷无尽 一应俱全应有尽有
绰绰有余 多多益善 多才多艺 足智多谋 无所不包 应接不暇多如牛毛
丰富多彩 五花八门 形形色色 比比皆是 不乏其人 俯拾皆是 举不胜举
4、表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚
表示夏的成语：烈日当空、热气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、热不可耐
表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、滴水成冰
二、常考的诗歌：（李白部分）
1、花间一壶酒，独酌无相亲。《月下独酌》
2、明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。《关山月》
3、弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧！
4、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢月兆楼饯别校书叔云》
5、请君试问东流水，别意与之谁短长？《金陵酒肆留别》
6、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难三首之一》
7、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》
字词句段7
一、词语部分：
1、写出含有“手”的词语。
①形容医术高明。（妙手回春）　　②形容重归于好。（握手言和）
③形容十分喜爱。（爱不释手）　　④形容情谊深于兄弟。（手足情深）
2、数字开头的词语：
一鸣惊人、三心二意 三头六臂、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八面威风、九牛一毛、十全十美、百花齐放、千军万马、万众一心
3、
表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分
表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡
表示着急的：迫不及待、急急忙忙、亟不可待、操之过急、焦急万分
表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言
表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤
表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
二、文学积累部分：杜甫部分
1、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《闻官军收河南河北》
2、无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 《登高》
3、锦江春色来天地， 玉垒浮云变古今。 《登楼》
4、五更鼓角声悲壮， 三峡星河影动摇。 《阁夜》
5、正是江南好风景， 落花时节又逢君。 《江南逢李龟年》
三、小题测试：
王老师指导学生修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”来说明文章要反复修改，精益求精。
字词句段8
一、成语部分：
1、表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠
2、表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿
3、表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼
4、表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶
5、表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭
6、表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑
二、文学积累：李商隐部分
1、夕阳无限好， 只是近黄昏。 《登乐游原》
2、此情可待成追忆， 只是当时已惘然。 《锦瑟》
3、身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 《无题》
4、春心莫共花争发， 一寸相思一寸灰。 《无题》
5、相见时难别亦难， 东风无力百花残。春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。《无题》
6、何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 《夜雨寄北》
7、宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。《贾生》
三、小题测试：
1、人们常引用毛泽东《沁园春雪》中的“数风流人物，还看今朝。”词句
来说明做人要有博大的胸怀。
2、每读朱自清的《匆匆》，就不由的想起《长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲。”
字词句段9
一、词语部分：
AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利
ABAB（动作）：整理整理、打扫打扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪
ABAB（颜色）：雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝
AABC：闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞
ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚、秋实累累、硕果累累、果实累累、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃
ABAC：无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬、自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足、时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半梦半醒、半推半就、千辛万苦、千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕、千奇百怪、千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态、前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭、天经地义、天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老、有眼无珠、有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实、东倒西歪、东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍
二、文学积累部分：王维部分
1、渡头余落日， 墟里上孤烟。 《辋川闲居赠裴秀才迪》
2、空山新雨后， 天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。 《山居秋明》
3、江流天地外， 山色有无中。 《汉江临眺》
4、行到水穷处， 坐看云起时。 《终南别业》
5、红豆生南国， 春来发几枝。愿君多采撷， 此物最相思。 《相思》
6、漠漠水田飞白鹭， 阴阴夏木啭黄鹂。 《积雨辋川庄作》
7、独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 《九月九日忆山东兄弟》
8、劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 《送元二使安西》
三、小题测试：
1、王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她“随风潜入夜，润物细无声”。（请用杜甫《春夜喜雨》中的诗句回答）
字词句段10
1、下面拼音拼写规则完全正确的一项是（C）
A、关切（guān qiè） 引诱（yǐn iòu） 杰出（jié chū）
B、阻挠（zǔ náo） 妨碍（fáng ài） 打搅（dǎ jiao）
C、咨询（zī xún） 卓越（zhuó yuè）妈妈（mā ma）
D、偶尔（ǒu ěr） 名胜（míng shèng） 决定（jǘe dìng）
2、写出下面词语的近义词。
凝视（注视）珍贵（贵重）吩咐（叮嘱）
热忱（热情）美妙（美好）担忧（担心）
允许（准许）分外（格外）顽强（坚强）
嘲笑（嘲讽）勉励（鼓励）兴旺（兴旺）
3、深思熟（B）虑
A、食物烧煮到可以吃的程度
B、程度深
C、因常见常用，知道得很清楚
4、将肯定句改成否定句，把否定句改成肯定句。
街道上的人真多。街道上的人不多。
说起地道战，谁也不能不承认是个奇迹。说起地道战，大家都承认是个奇迹。
5、修改病句：
压塑了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。
压塑了的空气，除了能承受巨大的重量，还有许多奇妙的用处。
6、文学常识积累。初唐四杰部分：
无人信高洁，谁为表予心？ 《在狱咏蝉》骆宾王
海内存知己，天涯若比邻。 《送杜少府之任蜀川》王勃
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 《从军行》杨炯
得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。 《长安古意》卢照邻
小题测试：
《江雪》是“唐”朝诗人“柳宗元”被贬永州后所作。诗题“江雪”似是写景，其实写人。诗句“孤舟蓑笠翁，独调寒山雪。”描绘出一个江面上孤舟独钓的渔翁形象。
字词句段11
一、巧解汉字。
1、杨修见曹操在新建园子的门上写了一个“活”字，就吩咐工匠再筑围墙，将门改小，为什么？
2、杨修见曹操在塞北送来的一盒酥的盒子上写了“一合酥”三个字，就取匙与众人分吃了，为什么？
二、给下面的字组词，使用、它们具有不同的感情色彩。
褒义词 贬义词 褒义词 贬义词
顽（ ） （ ） 机（ ） （ ）
断（ ） （ ） 盛（ ） （ ）
三、文学常识积累：
1、昼出耕田夜绩麻，（ ）。（范成大《四时田园杂兴》）
2、难道人生无再少？（ ）！休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）
3、（ ），（ ）。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）
4、接天莲叶无穷碧，（ ）。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
5、（ ），春风花草香。（ ），沙暖睡鸳鸯。（杜甫《绝句》）
6、美国还在向伊拉克增兵，巴格达街头的暴力事件仍是连续不断，可娱乐场所却是一派歌舞升平的景象，人们感慨地说“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
7、《商山早行》这首诗的作者是“唐”朝诗人“温庭筠”。此诗描写诗人在山村旅店起早赶路的情景，抒发了浓浓的思乡之情。整首诗虽然没出现一个“早”字，但却通过“鸡鸣”、茅店、“残月”、人迹、板桥、“寒霜”这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而精致地描绘出来了。
字词句段12
一、多音字：
1、我们的历史姓单（shàn）老师，那天在历史课上，他告诉“单（chán）于只会骑马，不会骑单（dān）车。”
2、春夏交替，商场里许多货物都在打折（zhé），有的甚至折（shé）本出售，可是像他这样的工薪层却不敢经历这样的折（zhē）腾。
3、只听武松大喊一声：“快拿酒来！我要连喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。
4、您这着（zhāo）真绝了，让他干着（zháo）急，却无法着（zhuó）手应对，总是悬着（zhe）那颗心，寝食难安，看他都瘦一圈了。
5、生活中有一些人有闲心思量（liáng）别人，却未必有度量（liàng）原谅别人。
二、文学常识积累：
关于唐代诗人的雅称：
王勃————诗杰； 诗祖————陈子昂； 王维————诗佛；
孟浩然————诗星； 李白————诗仙； 杜甫————诗圣；
刘禹锡————诗豪； 李贺————诗鬼； 贾岛————诗奴；
诗囚————贾岛、孟郊；白居易————诗魔；
王昌龄————七绝圣手、诗家天子；
字词句段13
一、字词：
1、看过了这部电影，他把纷至沓（tà）来的想法写在一沓（dá）纸上，不见有疲沓（ta）之色。
2、“副食商店晚上也要开门，打烊（yàng）过早不好，糖烊（yáng）了就卖不动。”经理这样交代服务员。
3、据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每过三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞表示庆祝。
4、莉莉学习不努力的事情在大会上被曝（bào）光后，她决心要改变一曝（pù）十寒的学习态度。
5、虽然他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不愿意息事宁（níng）人，过着苟延残喘的日子。
二、文学常识积累：
1、欲加之罪，何患无辞？ 《左传●僖公十年》
2、人非圣贤，孰能无过？ 《左传》
3、辅车相依，唇亡齿寒。 《左传●僖公五年》
4、前事不忘，后事之师。 《战国策●赵策》
5、知己知彼，百战不殆。 《孙子兵法●谋攻》
6、千里之行，始于足下。 《老子●六十四章》
7、天网恢恢，疏而不漏。 《老子●七十三章》
8、知人者智，自知者明。 《老子》
9、物以类聚，人以群分。 《易经》
10、有则改之，无则加勉。 《论语》
字词句段14
一、字词：
1、今天的天气很暖和（huo），小和（hé）在朋友家帮忙和（huó）泥抹墙，就像他的为人一样，他也很讲原则，是非面前从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”
2、某省（shěng）很有前途的一位处长——李大强，如果能早点省（xǐng）悟，也不致丢官弃职，把父母亲气得不省（xǐng）人事，遗憾终身。
3、这首词写得太拗（ào）口了，但她却执拗（niù）不改，气得妈妈把笔杆都拗（ǎo）断了。
4、臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无色无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。
5、父亲宽宏大度（dù），一向度（duó）德量力，从不以己度（duó）人，所以和孩子们的关系很好。
二、文学常识积累：
1、是可忍，孰不可忍。《论语●八佾》
2、敏而好学，不耻下问。《论语●公冶长》
3、十年树木，百年树人。《管子●权修》
4、千里之堤，溃于蚁穴。《韩非子●喻老》
5、流水不腐，户枢不蠹，动也。《吕氏春秋●尽数》
6、塞翁失马，焉知非福。《淮南子●人间训》
7、失之毫厘，谬以千里。《史记●太史公自序》
8、不鸣则已，一鸣惊人。《史记●滑稽列传》
9、绳锯木断，水滴石穿。班固《汉书》
10、精诚所至，金石为开。范晔《后汉书●广陵思王荆传》
字词句段15
一、字词：
1、她那像哄（hǒng）小孩似的话语，引得人们哄（hōng）堂大笑，随后就一哄（hòng）而散了。
2、年迈的他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。
3、小明的爸爸每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。
4、网里的鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了他的手，他随意包扎（zā）一下，并没有太在意。
5、他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。
二、文学知识积累：
1、“四大民间传说”：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。
2、世界四大短篇小说巨匠：契诃夫、莫泊桑、马克?吐温、欧?亨利。
3、盛名之下，其实难副。 南朝宋?范晔《后汉书?黄琼传》
4、不入虎穴，焉得虎子。 范晔《后汉书?班超传》
5、疾风知劲草，岁寒见后凋。 范晔《后汉书》
6、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心小已。 曹操《龟虽寿》
7、鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮《后出师表》
8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮《诫子书》
9、宁为玉碎，不为瓦全。 《北齐书?元景安传》
10、欲人不闻，莫若不言；欲人不知，莫若不为。 枚乘《上书谏吴王》
字词句段16
一、字词：
1、盛（shèng）老师盛（shèng）情邀请我们同学去她家做客，并给我们每个人盛（chéng）饭夹菜，生怕我们吃不好。
2、落地窗外面站着一个衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗的人在吵架。
3、勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤，但这伤过后就是幸福的微笑。
4、“我是他的大伯（bó），不是他的大伯（bǎi）子，听明白了吗？”我生气的问道。
5、“发疟（yào）子就是患了疟（nüè）疾，对吗？”我小心翼翼地问医生。
二、文学常识积累：
作家作品：
（一）、古代作家：
孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国人，思想核心是“仁”，“论”读lún，择也，选择摘录的意思。
墨子，名翟，春秋时代鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”，著有《墨子》，今存53篇。
老子，姓李，名耳，春秋时代思想家，道家学派创始人，著有《老子》一书，又名《道德经》，81篇。
（二）、作品：
1、学而时习之，不亦说乎？ 《论语》
2、温故而知新，可以为师矣。 《论语》
3、敏而好学，不耻下问。 《论语》
4、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 《论语?述而》
5、工欲善其事，必先利其器。 《论语?卫灵公》
6、祸兮福之所依，福兮祸之所伏。 《老子?五十八章》
7、知人者智，自知者明。 《老子》
字词句段17
一、字词：
1、看（kān）守大门的保安，是一个很爱学习的小伙子，当然也很喜欢看（kàn）小说，尤其是侦探小说。
2、今天早上，银行（háng）发行（xíng）钞票，报纸刊登出了最新的行（háng）情介绍，提供给大家参考。
3、由于一次意外，他得了艾（ài）滋病，从此，他整天自怨自艾（yì），提不起精神。
4、“《鸿门宴》是传（zhuàn）记而不是传（chuán）奇。”听了老师的话，小明才明白自己错在哪里。
5、那个叫荷（hé）花的姑娘，旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士，这场面很像是在演电影。
6、我兴奋地对她说，她涨（zhǎng）了工资，可她却涨（zhàng）红着脸摇头否认。
二、二、文学常识积累：
（1）、作家作者：
孙子，名武，字长卿，春秋后期齐国人，著有《孙子》，一名《孙子兵法》，13篇，古代称为“兵经”是我国第一部军事著作。
孟子，名轲，字子舆，是继孔子之后的儒家大师。其核心思想是“仁义”，强调“民贵君轻”，在人性问题上提出“性善”论，著有《孟子》一书。
（2）、文学作品：
1、工欲善其事，必先利其器。 《论语·卫灵公》
2、往者不可谏，来者犹可追。
《论语·徽子》
3、己所不欲，勿施于人。 《论语·颜渊》
4、三军可夺帅也，皮肤不可夺志也。 《论语·子罕》
5、学而不思则妄，思而不学则殆。 《论语·为政》
6、学而不厌，诲人不倦。 《论语·述而》
7、君子坦荡荡，小人常戚戚。
《论语·述而》
8、人无远虑，必有近忧。 《论语·卫灵公》
9、言必信，行必果。 《论语·子路》
10、与朋友之交，言而有信。 《论语·学而》
字词句段18
一、字词：
1、数学中的奇（jī）数是最奇（qí）妙的。
2、能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？
3、“请把这封信交给（gěi）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障。”小战士严肃地说。
4、“穿着干（gān）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。”小姑娘撇撇嘴说。
5、矿下的巷（hàng）道与北京的小巷（xiàng）有点相似。
二、文学常识积累：
《孟子》：
1、穷其独善其身，达则兼济天下。 《孟子?尽心上》
2、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 《孟子?粱惠王下》
3、天时不如地利，地利不如人和。 《孟子?公孙丑》
4、民为贵，社稷次之，君为轻。 《孟子?尽心上》
5、得道者多助，失道者寡助。 《孟子?公孙丑》
6、生于忧患，死于安乐。 《孟子?腾文公下》
7、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
《孟子?鱼我所欲也》
字词句段19
一、字词
1、这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。
2、在日常生活中，出现矛盾时要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。
3、这两个景德镇的瓷器模（mú）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。
4、证件被交警没（mò）收了，他仍像没（méi）事一样，一副无所谓的样子。
5、大学四年很快就要过去了，我真舍（shě）不得离开住了这么多年的宿舍（shè），更放不下我的朋友们。
二、文学常识积累：小学生必背70首古诗（一）
江南可采莲，莲叶何田田。①鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。② 《江南》汉乐府民歌
1、田田：莲叶浮水之貌。
2、这首诗的后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
《咏柳》贺知章
1、注释：
⑴ 柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。
⑵ 碧玉：绿色的宝石，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
⑶ 妆成：装饰或打扮。
⑷ 一树：满树；一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，表示很多的意思。
⑸ 绦：用丝编成的绳带；丝绦：丝线编成的带子，这里形容随风飘浮的柳枝。
⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑺ 二月：农历二月，正是初春时节。
⑻ 似：好像，如同，似乎。
2、“万条垂下绿丝绦”这句诗用了比喻的修辞手法，把柳条比做绿丝绦。这样比的原因是：它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，柳条也是绿色的；它们的形状相似——细长。
3、这首诗是唐代诗人贺知章的作品，通过赞美柳树，表达了作者对春天无限热爱的思想感情。
4、诵读这首诗，想象着一棵高大的柳树，在春风中袅娜多姿的情景，融进自己对诗句和春天的感受，写一个情景交融的片段。
示例：春风不说话，只用那轻柔的手，弹拔掉月光上挂着的冰凌；春雨不说话，只用那温柔的手，洗去阳光披裹着的积雪；春光不说话，只用那灵巧的手，牵来一道彩虹，绿了草，红了花……啊，着春风，这春雨，这春光，令人永远地陶醉。
字词句段20
一、字词：
1、在他的小说里，矿下的巷（hàng）道与北京的小巷（xiàng）颇有些相似。
2、薄（bò）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但价格稍高，所以要薄（bó）利多销，这样才能收回成本。
3、拓片、拓本的“拓”读 tà ，开拓、拓荒的“拓”读 tuò。
4、这条恶（è）狗真可恶（wù），满身臭味，让人闻了就恶（ě）心。
5、局长大腹便便（pián），行动不便（biàn）。
二、文学常识积累：
1、敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。
字词积累
敕勒（chì lè） 穹庐（qióng） 见牛羊（xiàn）
天似（sì） 笼盖（lǒng）
敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一个游牧民族，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带，活动在今甘肃、内蒙一带。川，平川，平原。
阴山：就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。
穹庐：用毡子做的圆顶帐篷，现在称蒙古包。穹，隆起的样子。
苍苍：深青色。
茫茫：辽阔，深远。
见：通“现”，显现，出现。
2、风 唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
1、 这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
2、 本诗的作者与（杜审言）、（崔融）、（苏味道）并称为文章四友。
3、 李峤的《风》的大意是：风，能使晚秋的树叶脱落，也能催开早春二月的鲜花，经过江河时可掀起千尺巨浪，刮进竹林时也可把万棵翠竹吹得歪斜。
字词句段21
一、字词：
1、小明在宿（sù）舍说了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。
2、在排练时那几名小号（hà）手挨了批评，都号（háo）啕大哭起来。
3、我们都知道大藏（zàng）经收藏（cáng）在西藏（zàng）的布达拉宫。
4、轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象，这样的氛围对工作很有利。
二、文学常识积累：
1、凉州词 唐、王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
①凉州词：又名《凉州歌》。《乐苑》称，开元年间，西凉都督郭知运进献宫调《凉州》
②凉州：唐属陇右道，州治在今甘肃省武威县。诗题又作《出塞》。首句一作“黄沙直上白云间”，末句一作“春光不度玉门关”。
③羌笛：我国古代西方羌人所吹的笛子。
④杨柳：指羌笛吹奏的《折杨柳》曲，北朝乐府《鼓角横吹曲?折杨柳枝》：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”其音凄苦。
⑤“一片”是唐诗习用语词，往往与“孤”连文（如“孤帆一片”、“一片孤云”等等），这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。
⑥“黄河入海流”和黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而”黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美,同时展示了广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
2、登鹳雀楼 唐、王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
①鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名
②白日：太阳。
③依：依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
④穷：尽。
⑤“白日依山尽”写远景，写山。“黄河入海流”写近景，写水。
⑥“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，它形象地提示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。
字词句段22
一、字词：选择正确的词语，在词的下面用横线标出。
1、根据云的形态和颜色，人们可以（猜测  推测  假想）天气变化的情况。
2、暴风雨过后，大海又恢复了往日的（安静  平静  宁静）。
3、一个人（如果  要是  即使  既然）有天大的本领，也不能骄傲。
4、中华人民共和国的主权不容（侵略  侵占  侵袭  侵犯）。
5、作为一名干部，决不能脱离群众，（洁身自好  高高在上）
字词句段23
一、字词：选择正确的词语，在词的下面用横线画出来。
1、家用电器要经常（保护 爱护 维护）才能延长使用寿命。
2、护国寺是我们古代建筑的（珍宝 瑰宝 宝藏），是劳动人民智慧的结晶。
3、现代人仿制古代的编钟，敲奏出（飞扬 悠扬 悠久）的乐器。
4、森林的夜晚格外（平静 寂静 宁静）。
5、京张铁路提前两年竣工，连看不起中国人的外国人都（称赞 赞扬 赞叹）不已。
歇后语：
哑巴吃汤圆 心里有数
老艄公撑船 见风使舵
上天摘星星 异想天开
二、 文学常识积累：
（一）、凉州词 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
1凉州：今甘肃河西走廊一带，是戍边的要地。
2、夜光杯：用祁连山玉石雕制成的酒杯。倒入酒后，色呈月白，反光发亮，因此得名。
3、琵琶：中国的一种四弦乐器，弹奏如吉他，其主要部分大如诗琴，颈部有琴柱12个以上，伸入主体部分的琵琶，是在西汉“裁筝筑”的基础上逐步发展起来的。它从西汉试制，历东汉、魏晋、至隋唐，基本定型。它在汉末魏初始获“枇杷”名。魏晋时，因“枇杷”二字音，改名“琵琶”。
4、催：催人出征。
5、沙场：平沙旷野．古时多指战场。
6、征战：出征打仗。
7、这是盛唐边塞诗的经典之作，抒发了盛唐边防将士的豪迈不羁。古人评价这诗的时候说这是一首“壮丽”之词，首句表现出了“丽”字，而后两句则表现出一个“壮”字。“醉卧沙场”有二层意思：一是毫不惧怕入侵之敌，所以，在出发破敌之前，醉酒上阵，是举重若轻；二是由于“古来征战几人回”，醉酒上阵，是视死如归，看破生死，是举轻若重。这样的悲壮语、如此的无畏无惧，正是唐人的风格和勇气。
（二）、春晓 唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
1、诗歌从听觉角度着笔，写春之声：处处啼鸟，潇潇风雨。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
2、叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，在写法上是与《春晓》有共同之处的，《游园不值》是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；《春晓》则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。
字词句段24
一、常读错音的汉字：
1、气温骤降，兄妹俩没有厚实的衣服取暖，挨（ái）饿受冻，只能紧紧地挨（āi）着，不知不觉地，他们睡着了。第二天一早，外面已经是白皑皑（ái）的世界了。
2、小明不谙（ān）水性，所以不敢游泳。
3、这是狭隘（ài）的民族主义在作祟，我们必须要引起重视。
4、考试的时候，因为作文写的太拗（ào）口了，得的分数很低，他生气地把铅笔拗（ǎo）断了，真是执拗（niù）的厉害。
5、小培生病了，想吃点清淡的，所以妈妈给她做了熬（āo）白菜当作晚餐，又熬（áo）夜陪着他，生怕她再加重病情。
二、文学常识积累：
（一）、鹿柴 唐 王维
空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
1、王维的诗似乎很喜欢用空山这个词，你能说出王维其他诗歌中带有空山的句子吗？
空山新雨后，天气晚来秋。《山居秋暝》
人闲桂花落，夜静春山空。《鸟鸣涧》
2、诗的一、二句是以有声反衬空寂，三四句便是以光亮反衬幽暗。
3、王维，是唐朝著名的诗人，称为“诗佛”。王维的诗歌以五言律诗和绝句见长。有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。
（二）、送元二使安西 唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1、浥：潮湿的意思。
2、“柳色新”三字在诗中有两个含义：既写时令节候，又是离情别绪的心理映现。
3、柳：古有折柳送行的习惯，有生离别之意，将这一文化标志写入诗中，使诗歌具有十分丰厚的情感意蕴。
字词句段25
一、字词：易读错的字音
1、这块纸很粗糙（cāo），在上面写字感觉很不舒服。
2、课间休息的时候，教室里很嘈（cáo）杂，根本无法安心做题。
3、这里的树栽的参差（cī）不齐，反而有种特别的美感。
4、每个城市在发展上的差（chā）距，都可以演化成进步的方向和动力。
5、他每次出差（chāi）的时候，都会带点特色的东西给家人。
字词句段26
一、字词：
1、在乒乓球比赛中，小明经过12分钟的苦战，终于以11：9扳（bān）回了一局，赢的很不容易啊。
2、稗（bài）官野史这个词出自东汉?班固《汉书?艺文志》：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。”
3、很多的海外同胞（bāo）都希望能够看到国庆时举国同庆的场面。
4、这位政客在政乱中纵横捭（bǎi）阖（hé），成立了自己的政党。
5、“快都把湿衣服放在热炕上炮（bāo）干了。”连长看着那个冻得发紫小兵，关切地说。
二、文学常识积累：
（一）、望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
1、这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
2、“日照香炉生紫烟”。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了，此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。
3、这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。
（二）、赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1、“桃花潭水深千尺”夸张而形象地表达了对朋友汪伦深情厚谊的赞美和感激。
2、你还知道哪些送别的诗句？
例如：“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” ——王维
“请君试问东流水，别意与之谁短长？”——李白
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” ——高适
“杨柳东门树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”——王之涣
字词句段27
一、字词：
1、“你相信吗？这张薄薄（báo）的纸能承受10斤的重量！”老师拿着纸对大家说。
2、小明不会剥（bāo）皮，所以很少吃带皮的水果。
3、艾青在他的诗《春》中有这样一句话：“在东方的深黑的夜里，爆开了无数的蓓（bèi）蕾（lěi）。”
4、大学毕业以后，他到处奔波（bō），寻找工作，想过放弃，但最终，他坚持下来了，找到了自己的人生理想。
5、我认为这两件事可以同时进行，并行不悖（bèi）。
二、文学常识积累：
（一）、早发白帝城(唐、李白)
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
1、本诗表现了诗人（喜悦畅快）的心情。
2、“还”字不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，而且隐隐地透露出遇赦的喜悦。
3、为了形容船快，诗人除了用猿声山影来烘托，还给船的本身添上了一个“轻“字。
4、这最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结。
（二）、望天门山(唐、李白)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
1、诗的前幅即从“江”与“山”的关系着笔。
2、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这两句是一个不可分割的整体。上句写望中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。
字词句段28
一、字词：
1、中学毕业以后，他来到北京，投奔（bèn）叔叔，想学一技之长。
2、虽然他失去了物质上的享受，但是他没有麻痹（bì）自己，而是积极地寻找新的起点。
3、犯错误时，不能想着一味地包庇（bì）孩子，而是应该好好地教育他。
4、经过一段时间的沉寂之后，他终于迸（bènɡ）发了，不仅在考试中取得了很大的进步，而且变得谦虚、真诚了。
5、他不好好工作经常奴颜婢（bì）膝地巴结上司，真让人瞧不起。
二、文学常识积累：
（一）、黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、这首送别诗不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。可以说是表现一种充满诗意的离别。
2、诗中点题的一句是：“故人西辞黄鹤楼”。文章来自中国传统文化网 htt
3、“烟花三月下扬州”清人孙洙誉为“千古丽句”。
4、李白还写过一首《赠孟浩然》：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”（两首可以一起比较记忆）
（二）、古朗月行 唐 李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
以“白玉盘”、“瑶台镜”作比，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。
字词句段29
一、字词：
1、由于人们的滥捕滥杀，野生动物的数量逐年锐减，有的甚至已经濒（bīn）临灭绝了。
2、那段时间，他写了很多针砭（biān）时弊的文学作品。
3、我们都屏（bǐnɡ）气凝神，静静地等待最后的决定。
4、“摒（bǐnɡ）弃那些成见，这样才能合作愉快”经理真诚地说。
5、法国大革命始终重复着复辟（bì）的循环。
二、文学常识积累：
（一）、绝句 唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句写的是动景。首句是近景；次句是远景。
2、后两句写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。
3、杜甫被成为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
（二）、绝句 唐 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1、“迟日”即春日，语出《诗经?豳风?七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。
2、第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”。
3、第四句是勾勒静态景物，这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖。从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照。
字词句段30
一、字词：
1、海上的波（bō）涛很大，很容易着（zháo）凉的，还是披上一件外套吧。
2、菠（bō）菜是一种很有营养的蔬菜，你可以尝试一下，其实并不是像你想的那样难吃。
3、“你怎么对待什么事情都这么淡薄（bó）啊？一点都不热情，一点积极性都没有。”老师严肃地说。
4、周边的码头可以停泊（bó）100只货船左右。
5、现在都提倡用母乳哺（bǔ）育孩子。
二、文学尝试积累：
（一）、春夜喜雨 唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
1、这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
2、“随风潜入夜，润物细无声”。这用的是拟人化手法。
3、本诗是按这样一条情感思路来构思行文的：即盼雨——听雨——看雨——想雨。
补充：（二）、黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
11、这首诗是（唐）代诗人（李白）所作。
12、从诗中可以看出，事情发生的时间是（三月），地点是（黄鹤楼），被送的人要去的地方是（扬州）。
13、诗中有关叙事的诗句是（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）。
14、诗中借景抒情、抒发诗人与朋友之间依依惜别的诗句是（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）。
15、选出下列对诗歌赏析正确的一项是（ C ）
A、“故人”即自己故乡的人
B、“烟花三月”是指在三月的某一天，诗人一边燃放烟花，一边为朋友送行。
C、前两句叙事，后两句写景，景中有情、情境交融。
D、这首诗运用了比喻的修辞手法，喻体分别有“碧空尽”“天际流”。
字词句段31
一、字词：
1、他受上级的差（chāi）遣来到这所城市工作。
2、由于他的过错，很多人都失去了自己的财产，在法庭上，他留下了忏（chàn）悔的眼泪。
3、在这个场（chánɡ）院里，叔叔每天做的就是不停地翻晒粮食。
4、这个养鸡场（chǎnɡ）的规模很大，可以满足周边的居民一天的需求
5、昨夜的一场（chǎnɡ）雨，让清晨的空气格外清新。
二、文学常识积累：
（一）、枫桥夜泊 唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1、在诗中的第一句中，“月落”写所见，“乌啼”写所闻，“霜满天”是所感。
2、诗中的词语所表示的意思分别是：“枫”是季节；“桥”是地点；“夜”是时间。
3、点出全诗主旨的一个字是：愁。
（二）、游子吟 唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
1、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光，形容母爱如春天般温暖的阳光。
2、诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。
3、中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。
4、你还知道哪些古诗是赞美母爱或是亲情的呢？
字词句段32
一、字词：
1、见到失散多年的女儿，他留下了激动的眼泪，双手不停的颤（chàn）抖。
2、下了一夜的雪，气温骤降，冻得他不停地打颤（zhàn）。
3、你必须澄（chénɡ）清事实，不应该继续误会下去。
4、“你不要晃动瓶子了，等会就澄（dènɡ）清了。
5、“呕哑嘲（zhāo）哳”出自唐代大诗人白居易的《琵琶行(并序)》。
二、文学常识积累：
（一）、江雪 唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、诗人运用了对比、衬托的手法：千山万径的广远衬托孤舟老翁的渺小；鸟绝人灭的空寂对比老翁垂钓的趣味；画面的安谧冷寂衬托人物心情的涌动。
2、清高孤傲、独自垂钓的老翁实际是诗人思想感情的寄托和写照。
（二）、渔歌子 唐 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣；斜风细雨不须归。
1、这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
2、“西塞山前白鹭飞”，点明地点，“白鹭”是闲适的象征，衬托出渔父悠闲自得的状态。“桃花流水鳜鱼肥”渲染了渔父的生活环境。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。
3、本词寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、悠然脱俗的意趣。
字词句段33
一、字词：
1、“里面有易碎物品，要轻拿轻放，弄坏的话是要照价赔偿（chánɡ）的。”老板大声地说。
2、他认真地复习了考试的范围，可是考试的结果还是让他瞠（chēnɡ）目结舌。
3、爸爸绰（chāo）起一根木棍就向他打去，吓得他急忙跑掉了。
4、虽然我们手里的钱买房子绰绰（chuò）有余，但还是要节省开支，有计划的花钱。
5、一辆卡车从他面前风驰电掣（chè）地般地驶过。
二、文学常识积累：
（一）、塞下曲 唐 卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
1、塞下曲：古时边塞的一种军歌。遁：逃走。将：率领。逐：追赶。
2、这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
3、前两句写敌军的溃逃。后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。
4、最后一句“大雪满弓刀”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。
（二）、浪淘沙 唐 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
1、刘禹锡，字梦得，唐代诗人，被白居易称为“诗豪”。
2、这首诗是赞美黄河的名篇，赞美了黄河的雄伟壮丽。
3、九曲，形容河流转弯很多。九，在古代表示多数。
字词句段34
一、字词：
1、“她刚刚遭遇火灾，钱财尽失，你这个时候去追债，岂不是乘（chénɡ）机为难人家吗？”母亲苦口婆心地劝道。
2、只有法律能够起到惩（chénɡ）前毖后的效果，所有我们必须尊重它。
3、看！一匹匹骏马在草原上驰骋（chěnɡ），这景象多壮观。
4、她用笔下的文字不停鞭笞（chī）她们，但其中也有无奈的同情。
5、凝视着远处的山久了，自己好像都融化了一样，徜徉在其中，不亦乐乎。
二、文学常识积累：
（一）、望洞庭 唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
1、“和”字用得巧妙精炼，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。
2、“镜未磨”三个字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象。
3、本诗成功地运用到了比喻的修辞手法，表现这一修辞手法的句子是：潭面无风镜未磨。白银盘里一青螺。
（二）、小升初文学常识试题：
1、《江畔独步寻花》是大诗人“杜甫”的一首歌咏自然的诗歌，其中“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”两句生动地写出了花势繁茂的自然景象。
2、生活中难免会遭遇困境，但只要矢志不渝，就会看到希望的曙光，所谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”就是这个道理。
字词句段35
一、字词：
1、他炽（chì）热的感情让人难以接受。
2、由于他在经商上的独特眼光，现在他可以叱（chì）咤（zhà）商界。
3、因为明天的节目还没有排练，所以他才忧心忡忡（chōnɡ）地不知所措。
4、这种惆（chóu）怅的表情让人看了很心疼。
5、他踌（chóu）躇了好一阵，才决定这么做。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
1、巴金的《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》。
2、巴金的《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》。
（二）、古诗鉴赏：
小儿垂钓 唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
1、这是一首以儿童生活为题材的诗作。一二句重在体态，三四句重在神情。
2、“纶”是钓丝。
3、“侧坐”带有随意坐下的意思。突显出小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
字词句段36
一、字词：
1、他呆（dāi）板的表情，显示他现在似乎心情很是不好。
2、这种成分是从植物的茎提（tí）取的。
3、他很压抑自己的个性，提（dī）防身边的每一个人，弄得自己很是辛苦。
4、生活在大都（dū）市的人们，似乎已经忘记了田园似的生活。
5、“这些都（dōu）是你辛苦工作得来的，怎么可以肆意挥霍呢”姐姐苦口婆心地劝说道。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等，因话剧《龙须沟》的创作而被誉为“人民艺术家”。
（二）、古诗词鉴赏：
池上 唐 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
1、作者用白描的手法把一个“偷莲 ”小童的憨态描绘得惟妙惟肖，诗中“不解藏踪迹”一句，将小童顽皮纯真、天真无邪的情态写得十分传神。
2、解：懂得。
字词句段37
一、字词：
1、这个粮囤（dùn）存着这个村子的口粮。
2、“你怎么可以囤（tún）积这么多的私粮呢？难道你忘了还有很多饿肚子的人吗？”母亲气愤地说。
3、“那位是李大（dài）夫，是心血管方面的专家。”陈姐边说边指给她看。
4、“这是逮（dài）捕令，现在我们要依法逮捕你！”警察严肃地说。
5、这种颠倒（dǎo）黑白的说法引起了很多人的愤慨。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
冰心，原名谢婉莹，小说有《两个家庭》、《斯人独憔悴》；诗集《繁星》等；儿童作品《寄小读者》，解放后又写了《再寄小读者》。
（二）、古诗词赏析：
山行 唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
2、诗里写了山路、人家、白云、红叶，这四样景物。
3、“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
4、这首小诗采用的是即兴咏景和咏物言志的手法，表露了诗人内在的精神世界和志趣。
5、这句中的“晚”字用得无比精妙，妙在（ABC）。
（A）点明时间，前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（B）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（C）突出诗人对红叶的喜爱之情。诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见观察时间之长，足见对红叶的喜爱之情。
字词句段38
一、字词：
1、小明这次考试成绩很好，这不，他正得（dé）意洋洋地跟妈妈说呢。
2、晓兰得（děi）喝水了，看她的嘴唇都干了。
3、“好得（de）很！”奶奶看了我的手工，高兴地说道。
4、你现在的程度（dù）不能做这个项目，现阶段还是做好眼前的事情吧。
5、仔细揣度（duó）他的话，你就会发现其中漏洞百出。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
1、郭沫若是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
2、郭沫若与郁达夫等人组织了“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。
（二）、古诗词赏析：
乐游原 唐 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
1、“夕阳无限好，只是近黄昏”两句诗也表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发一下内心的无奈感受。
2、“向晚”指天色快黑了；“不适”指不悦，诗人心情忧郁，为了解闷，就驾着车子外出眺望风景。
3、开头两句，点明登古原的时间和原因。
4、“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美。
5、“只是”二字，转到深深的哀伤之中，这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的慨叹。
字词句段39
一、字词：
1、理发（fà）；发（fā）掘
2、区分（fēn）；分子（fèn）
3、功夫与工夫。在表示占用的时间或空闲时，习惯用“工夫”。表示工作、学习所花的精力时间时，表示本领和造诣等义项时，习惯用“功夫”。例如：
①“你还有那工夫呢，现在忙的都没时间吃饭了”。
②他在物理的学习上下了很多功夫，取得了很大的进步。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
曹禺，原名万家宝，代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》以及《原野》。
俄罗斯作家普希金的作品被称为“俄罗斯生活百科全书”。
（二）、古诗词赏析：
蜂 唐 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
1、罗隐，字昭谏，新城(今浙江富阳市新登镇)人。大罗隐的讽刺散文的成就很高，堪称古代小品文的奇葩。
2、罗隐的诗，或咏史，寄寓自己的深沉慨叹；或讽刺现实，语言精练警辟。这首咏物之作《蜂》也与诗人的总的诗风相一致，蕴含了自己的深情。
3、《蜂》这首诗，语言浅显，然而意味却深长。通过蜜蜂采花酿蜜这一自然现象，隐含着诗人对劳动人民的同情和赞美。
字词句段40
一、字词：
1、在球场上，你需要提（dī）防每一个人，因为每一个人都可能是得分手。
2、姚明缔（dì）造了中国运动员在NBA打球的新时代。
3、“观摩”与“观摹”。
“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。
例如：这张画是他观摹了你的照片画出来的。
“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。
例如：在这次学前观摹大会上，许多学者提出了不同的见解，讨论的场面十分热烈。
4、 ，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日， 。《元日》北宋?王安石
二、文学常识积累；
（一）、你知道吗？
莎士比亚的四大悲剧是：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
（二）、古诗词赏析：
元日 宋 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
1、元日：农历正月初一，即春节。
2、屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
3、曈曈：日出时光亮的样子。
4、王安石是唐宋八大家之一。（你知道其他七个人都是谁吗？）
柳宗元、韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、欧阳修、王安石八个人
5、这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
字词句段41
一、字词：
1、字：
相形见绌（chù） 黜（chù）免揣（chuǎi）摩 椽（chuán）子
2、词：
蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。
在抗战的那段蹉跎岁月里，她靠着自己那双灵巧的手养活一家人。
3、辨析：
“贯穿”与“贯串”，有时可通用。
“贯串”大多用于较抽象的事物，例如：
在《红楼梦》这部小说中，宝黛的爱情悲剧贯串始终。
“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。“贯穿”使用的范围更加广泛，例如：
一个红色的腰带贯穿她的腰间，把白色的连衣裙衬的格外美丽。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
李杜：唐代大诗人李白和杜甫，其中李白为浪漫主义大师，被誉为“诗仙”；杜甫为现实主义大师，被誉为“诗圣”；
小李杜：晚唐著名诗人李商隐和杜牧的并称，也称为“小李杜”。
（二）、古诗词赏析：
泊船瓜洲 宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
1、这是一首抒情诗，表达了诗人眺望江南、想念家园的深切感情。
2、诗中描写春色的是哪一句：春风又绿江南岸。此句还用来比喻多次修改，推敲文章。
3、诗中抒发作者思乡情绪的是哪一句：明月何时照我还。
4、暗示了诗人归心似箭的心情的是：钟山只隔数重山。
5、你能说出昨天语文知识积累帖中的唐宋八大家吗？
字词句段42
一、字词：
1、字：恫（dòng）吓 踱（duó）步 阿（ē）谀（yú）婀（ē）娜（nuó）
2、词：“暄”指阳光温暖，“寒暄”是指见面时说冷暖一类的应酬话。
“寒暄”不能写作“寒喧”。
例如：“像今天真热啊，这类寒暄的话你不会说吗？”小王无奈地问。
喧：大声说话，声音杂乱。可组词喧哗、喧闹等。
例如：老师已经说过了，在走廊里不能大声喧哗。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
1、王孟：唐代山水田园诗派主要作家王维和孟浩然的并称。
2、高岑：盛唐诗人高适和岑参的并称，两人都是边塞诗派的代表作家。
3、世界三大短篇小说之王：法国莫泊桑，俄国契诃夫，美国欧?亨利。
（二）、古诗词鉴赏：
书湖阴先生壁 宋 王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、王安石（1021－1086），字介甫，号半山老人，王安石十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
2、诗的前两句描写的是院内景物。
3、后两句描写门外山水描写的是居住环境。
4、按从近到远、从院内到院外的次序写景。
5、小诗表达了对邻居的赞赏、敬佩之情与诗人对这种闲适村居生活的无限向往，引人共鸣。
字词句段43
一、字词：
1、字：扼（é）要 氛（fēn）围 敷（fū）衍（yǎn）塞（sè）责
2、词：“简朴”与“俭朴”。
“俭朴”只指生活方面。
她是一个生活简朴的人，从不乱花钱。
“简朴”除了指生活方面外，还指语言、文笔。
简朴的笔调，平实的语言，虽然没有太多的波澜不惊，却在平淡中有种对生活的大彻大悟。
3、病句：我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
改为：我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”的号召。
4、珍惜时间的名言警句：
①明日复明日，明日何其多!
②少壮不努力，老大徒伤悲
③一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
④一万年太久，只争朝夕。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
1、 宋代诗人宋祁因《玉楼春》词中有“红杏枝头春意闹”句，遂有“红杏尚书”之称。
2、 “三言”指的是：《喻世名言》、《警世通言》、《醒世恒言》。
3、在外国文学史上，四大吝啬鬼指的是：夏洛克《威尼斯商人》、阿巴贡《悭吝人》、葛朗台《欧也妮?葛朗台》、泼留希金《死魂灵》。
（二）、古诗词鉴赏：
六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1、这首小诗描写的是乍雨还晴、风云变幻的西湖景象。
2、“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，两个形象的比喻，既写出天气骤然变化时的紧张气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。
3、“忽”字突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
4、第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。
字词句段44
一、字词：
1、随声附（fù）和（hè）凫（fú）水 果脯（fǔ） 胸脯（pǔ）
2、“合龙”与“合拢”。
3、“合龙”：桥梁、堤、坝等从两端施工的工程在中间接合。
例如：经过一年的加紧施工，这座跨江大桥终于合龙了。
“合拢”：是指堤坝、桥梁以外一般事物的闭合。
例如：只要你的手稍微碰一下含羞草，它就把叶子合拢起来。
4、名言警句：
表示勤奋学习的：
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
人生在勤，不索何获。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
勃朗特三姐妹：夏洛蒂?勃朗特代表作《简?爱》、艾米莉?勃朗特《呼啸山庄》、安妮?勃朗特《艾格尼丝?格雷》。
（二）、小测试：
阅读古诗并回答问题。
归园田居
种豆南山下，（ ）。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，（ ）
1、将对应的诗句补充完整。
2、这首诗是（ ）朝著名诗人（ ）所写的。
3、诗中表现诗人要按照自己的意愿生活，不愿在污浊的现实世界中失去自我的句子是（ ）。
4、试将诗作所表达的画面用自己的语言展现出来。
（ ）。
5、最后两句表达了作者的什么思想，哪个字突显了这种思想？
（ ）。
字词句段45
一、字词句：
1、提供（gōng） 口供（gòng） 商贾（gǔ） 桎梏（ɡù）
2、“荟萃”不要写作“荟翠”。“竟然”不要写作“竞然”。“竣工”不要写作“峻工”。“一年之计在于春”不要写作“一年之季在于春”。
3、根据后面的比喻义，在括号里填入由“风”字组成的词语。
例如：（风雨）：比喻艰难困苦。
（风暴）：比喻规模恢弘而气势猛烈的力量。
（风云）：比喻变幻动荡的局势。
（风浪）：比喻艰险的遭遇。
（风声）：比喻传播出来信息。
（风波）：比喻纠纷和乱子。
二、文学常识积累：
（一）、你知道吗？
1、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。《江畔独步寻花》唐?杜甫
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？《忆江南》唐?白居易
3、儿童相见不相识，笑问客从何处来？《回乡偶书》唐?贺知章
4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》宋?杨万里
5、列夫?托尔斯泰的代表作是：《战争与和平》、《安娜?卡娜尼娜》及《复活》。
（二）、古诗词鉴赏：
江上渔者 宋 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
1、这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳动的艰辛，表达了对渔民困苦生活的同情。
2、首句写江岸上人来人往，十分热闹。第二句写岸上人的心态，揭示了第一句“往来”的原因。
3、第三句指出了风浪中若隐若现的捕鱼的小船。
4、从诗中，我们可以看出，鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛，表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
字词句段46
一、基础知识：
1、容易读错的字：
（háng）沆（xiè）瀣一气 一丘之貉（hé） 飞来横祸（hèng） 糊（hú）口
2、仿写句子：
第一类：套用式仿写例句——人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
这样的例句在内容上写的是秋天的特点，修辞上用的是排比的句式，内容上的选择可以是人、景或是物。例如：人们都爱冬天，爱她的冰天雪地，爱她的瑞雪纷飞，爱她的白雪皑皑。
二、文学常识：
1、你知道吗？
根据句子的意思写出诗句。
一层层山，一道道水，好像挡住了路，转过去又是一个绿柳红花的美丽山村。
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。
2、春日 宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“胜日寻芳”，点破时令是春日
“泗水滨”交代春游的地点。
“等闲识得东风面”，诗人对东风作了人格化的描写，是说当你一旦感受到拂面的东风时，它已经给大地披上了全新的春装。
“万紫千红总是春”，是描写春光的神来之笔，已经成为脍炙人口的名句，赞美了春天的繁荣，充满了蓬勃的生机和旺盛的活力。
字词句段47
一、字音辨析：
1、虽然已经分开了5年了，但是她们之间（jiān）的友谊从来没有间（jiàn）断过。
2、在NBA的球场上遇到的劲（jìng）敌，倒使科比的干劲（jìn）更足了，球技提高的更快了。
3、父亲一早上没闲着，刨（bào）完木头之后，又去刨（páo）花生，忙得不亦乐乎。
二、字词辨析：
“决不”与“绝不”。
“决不”含有决心、决定的意思，例如：
看着母亲劳累的身影，我暗暗地下定决心，决不让母亲再为我操心。
“绝不”则含有“绝对”的意思。
“这个游戏很危险，我绝不同意你去。”姐姐坚决地说。
三、文学常识：
（一）示儿 宋 陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
1、但：只.
2、陆游是我国古代继屈原、杜甫之后又一伟大的爱国诗人，《示儿》是其这方面的佳作。
3、诗人在临终前将自己的嘱托以诗的形式写给儿子，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。
4、通过“王师北定中原日”这一句可以看出诗的情调由悲痛转化为激昂。
字词句段48
一、基础知识：
1、常读错的字音：
混水摸鱼 hún 混淆 hùn 诲人不倦 huì 搅和 huò
2、第三类造句式仿写：
例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
题目中并不提供语言材料，只有内容和形式上的要求；或提供语言材料，但所写的内容自定，解题时要注意句式的句式特点和修辞特点。
参考答案：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。
二、文学常识：
（一）、你知识吗？
根据句子的意思写出诗句：
要想把更远地方的胜景尽收眼底，只有不断向上攀登更高的一层楼。
欲穷千里目，更上一层楼。
（二）墨梅 元 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
1、王冕，被称为“画梅圣手”。
2、前两句运用了白描的手法写梅花的形态，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨。
3、一个“满”字，写出了梅香的充盈激荡，也凸现出诗人的人格魅力。
字词句段49
一、基础知识：
1、容易读错音的字：
（hú）囫（lún）囵吞枣 （hù）怙恶不（quān）悛 引（háng）吭高歌
2、第四类嵌入式仿写：
例句：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，___________ ，______________________，是错误道路上的忠言逆耳。
从题型上看，所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后都要相同。
参考答案：是跌到时一次诚挚的扶持，是痛苦时拂去泪水的一丝春风。
在去年的某校小升初语文考试中，有这样一道仿写句子题：
请根据前后句子，仿写句子：
如果说生命是一本书，那么时间则是一只笔，书写着人生； ， ， ；如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。
二、文学常识：
（一）、你知道吗？
根据句子的意思写出诗句。
为什么看不清庐山的真面目？只因为观看的人不在山外而在山之中。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（二）、竹石 清 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1、这是一首题画诗。
2、前两句是说竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。
3、作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神时，隐寓了自己强劲人风骨。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
字词句段50
一、基础知识：
1、容易读错的字音：
（jí）疾恶如仇 （jí）嫉妒 （jí）棘手 人才济济（jǐ）
2、仿照例句：我们有雄伟壮丽的万里长城，有博大精美的故宫，有举世闻句的秦始皇兵马俑。
分析：仿写句子，首先要看例句，分析例句。此题的例句是一个排比句，三个名胜古迹，而且做了简要的修饰。然后，想自己要写的这个句子，搜索自己脑海中可以利用的信息，并且想想应该怎么描述。
参考答案：我家有救死扶伤的大夫，有制造机器的工人，有保家卫国的士兵。
二、文学常识：
（一）、你知道吗？
临川四梦：《牡丹亭》、《紫钗记》、《南柯记》和《邯郸记》。
“酌酒花间，磨针石上，倚剑天外，挂弓扶桑”——李白。
（二）、已亥杂诗 清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
1、诗的前两句使用了比喻的手法，写出了诗人对当时中国形势的看法。
2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。
3、恃：依靠。
4、究：终究，毕竟。
字词句段51
一、基础知识：
容易读错的字音：
（jié）桔（ɡěnɡ）梗押（jiè）解 （jié）拮（jū）据 情不自（jīn）禁
造句：
古书上记载桔梗是一种中药。
他被押解回祖国。
日子是拮据了一点，但我们总能挺过去的。
看着这么漂亮的花，我情不自禁地照了一张相片。
感叹句：感叹句是表示某种强烈的感情（喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等）的句子。语调一般是降调，句末常用感叹号。如：
我是中国人，我爱我的祖国！
二、文学常识：
（一）你知道吗？
英国诗坛的三颗巨星：拜伦、雪莱、济慈。
（二）村居 清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
2、全诗表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
3、诗的第一句写的是时间：二月天；自然景物：拂堤杨柳。
4、诗的第二句写的是人物活动：放纸茑。
字词句段52
一、基础知识：
容易读错的字音：
（jiān）缄默 开花（jiē）结果 事情（jié）结果攻（jié）讦
造句：
看着他缄默的样子，我真是一点办法也没有。
看！那棵桃树结果了。
“无论我们怎么努力，事情的结果也不会改变了。”姐姐垂头丧气地说。
当众攻讦他人的隐私是不道德的。（攻讦：揭发别人的过失或隐私而加以攻击（多指因个人或派系利害矛盾）。
祈使句：表示请求、命令、商量或者向别人提出要求的句子。一般是降调，语气坚决的句子句末标点用叹号；证据缓和的句子句末标点用句号。
如：
你不应该在教室里打闹。
打开门，帮帮我吧！
二、文学常识：
（一）你知道吗？
四面胡山归眼底，万家忧乐到心头。——范仲淹
犹留正气参天地，永留丹心照古今。——文天祥
（二）、悯农(一) 唐李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
1、“一粒粟”化为“万颗子”，写出丰收的场景。
2、表示丰富场景的句子是：四海无闲田。
3、“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，表达了诗人强烈的愤慨和对农民真挚的同情。
字词句段53
一、基础知识：
1、常读错音的字：
放荡不（jī）羁 通（jī）缉令 （jí）即使 （jì）觊（yú）觎
2、句型的知识要点：
句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个完整的句子，一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或者“什么”（主语部分），后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。如：“神六”发射成功是中国人民的骄傲。
1、句子的类型：
根据句子的用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、肯定句、否定句、设问句、反问句、把字句、被字句等。
（1）陈述句
陈述一件事情，语调平直，句末一般用句号表示。陈述句有肯定、否定以及双重否定三种形式。否定句有否定词，双重否定用两个否定词表示肯定。如：
肯定形式：大家都喜欢像他这样的孩子。
否定形式：大家都不喜欢像他这样的孩子。
双重否定形式：大家不会不喜欢像他这样的孩子。
二、文学常识：
（一）你知道吗？
鬼狐有性格，笑骂成文章。——蒲松龄
草堂留后世，诗圣著千秋。——杜甫
（二）题临安邸 宋 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！
1、“暖风”运用了双关的手法，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
2、题：书写。
3、休：停止、罢休。
4、诗中“熏”“醉”两字将纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
字词句段54
一、基础知识：
1、容易读错的字音：
开学在（jí）即 一触（jí）即发 信（jīān）笺 （jǐ）脊梁
例句：
开学在即，你做好各方面的准备了吗？
比赛进行到这个时候，双方的争斗一触即发。
这个信笺是去年我在日本买的。
努力进取的我们是祖国未来的脊梁。
2、疑问句：向他人提出一个问题或询问一件事情的句子，语调高升，句末用问号。如：
你怎么一点也不开心？
二、文学常识：
（一）你知道吗？
世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——杜甫
志见出师表，好为梁父吟。——诸葛亮
（二）所见 清 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
1、“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。
2、这首诗采取了白描的手法。
3、这篇《所见》形象地刻画出了放牛娃天真活泼和率真的神态。
字词句段55
一、基础知识：
容易读错的字音：
（jiān）缄默 开花（jiē）结果 事情（jié）结果攻（jié）讦
造句：
看着他缄默的样子，我真是一点办法也没有。
看！那棵桃树结果了。
“无论我们怎么努力，事情的结果也不会改变了。”姐姐垂头丧气地说。
当众攻讦他人的隐私是不道德的。（攻讦：揭发别人的过失或隐私而加以攻击（多指因个人或派系利害矛盾）。
祈使句：表示请求、命令、商量或者向别人提出要求的句子。一般是降调，语气坚决的句子句末标点用叹号；证据缓和的句子句末标点用句号。
如：
你不应该在教室里打闹。
打开门，帮帮我吧！
二、文学常识：
（一）你知道吗？
四面胡山归眼底，万家忧乐到心头。——范仲淹
犹留正气参天地，永留丹心照古今。——文天祥
（二）、悯农(一) 唐李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
1、“一粒粟”化为“万颗子”，写出丰收的场景。
2、表示丰富场景的句子是：四海无闲田。
3、“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，表达了诗人强烈的愤慨和对农民真挚的同情。
字词句段56
一、基础知识：
容易读错的字音：
（jié）桔（ɡěnɡ）梗 押（jiè）解 （jié）拮（jū）据情不自（jīn）禁
造句：
古书上记载桔梗是一种中药。
他被押解回祖国。
日子是拮据了一点，但我们总能挺过去的。
看着这么漂亮的花，我情不自禁地照了一张相片。
感叹句：感叹句是表示某种强烈的感情（喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等）的句子。语调一般是降调，句末常用感叹号。如：
我是中国人，我爱我的祖国！
二、文学常识：
（一）你知道吗？
英国诗坛的三颗巨星：拜伦、雪莱、济慈。
（二）村居 清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
2、全诗表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
3、诗的第一句写的是时间：二月天；自然景物：拂堤杨柳。
4、诗的第二句写的是人物活动：放纸茑。
字词句段57
一、基础知识：
1、容易读错的字音：
（jùn）隽秀 （jué）攫取 （jiào）校对（jué）倔（jiànɡ）强
造句：
这隽秀的字迹为她赢得了很多的表扬。
毫无节制的攫取资源后果不堪设想。
“这是初稿，校对好了直接拿去复印。”主编对小林说。
看着他倔强的模样，妈妈只能无奈地摇摇头。
2、肯定句：肯定句是对事物作出肯定判断的句子。
例句：这是我今天必须完成的任务。
这个钱包是他不小心丢在地上的。
二、文学常识：
（一）、你知道吗？
贺知章，自号四明狂客，代表诗歌《回乡偶书》（七绝）为传诵名篇。
王之涣，代表诗歌《凉州词》、《登鹳雀楼》是唐代绝句真品。
（二）、小池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1、杨万里，与尤袤、范成大、陆游并称“南宋四大家”。
2、这首小诗能体现“小”的景物有：泉眼、细流、小荷、尖尖角以及诗歌的标题“小池”。
3、人们常将“小荷才露尖尖角”比喻新人崭露头角(或新生事物刚刚出现)。
4、请用生动的语言将第一、二句描述出来：清幽静谧的小池里，澄澈透明的水流从细小的泉眼中缓缓而出，轻轻悠悠，悄无声息，柔和煦暖的斜阳下，池边的绿树将自己的倩影倒映在晶莹剔透的永面上，风姿绰约，媚态可掬，池水无声人有情，好一幅小巧精致、柔美和谐的宜人画面。
字词句段58
一、基础知识：
容易读错的字音：
阴（mái）霾 （mán）埋怨 联（mèi）袂 （mēn）闷热
造句：
阴霾的天空下，连他的心情也低落起来。
考试的失利，使他不断地埋怨自己。
《非诚勿扰》这部影片是由著名影星葛优和舒淇联袂出演的。
闷热的下午，他除了睡觉什么也不想做。
否定句：否定句是对事物作出否定判断的句子。如：
这本书不是我借的。
你做事不能这样马虎。
二、文学常识：
（一）你知道吗？
请写出下面诗句的节令：
（1）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）
（2）但愿人长久，千里共婵娟。 （中秋节）
（3）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）
（二）秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
1.开头前两句表现了作者对于祖国壮美河山的热爱，对广大中原地区为金人所占既痛心又不甘的情感，以及象征民族不屈精神的意义都从这二句生发出来。
2.后二句中的 “又”字谴责了南宋王朝一味妥协求和，不思收复失地，抒发了诗人因祖国大好河山沦陷敌手的沦陷区人民渴望恢复却又一再落空引发的悲愤心情。
3.陆游的诗风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。
字词句段59
一、基础知识：
（mén）扪心自问 （mēng）蒙头转向 （mā）抹桌子（méng）蒙蔽
造句：
扪心自问，我们对这件事负有责任。
最近，她被工作弄得蒙头转向。
都已经上小学四年级了，她连抹桌子这样简单的活都不会做。
我们都被他的谎话所蒙蔽了，结果错怪了好了。
二、文学常识：
（一）你知道吗？
请写出下面诗句的节令。
（1）去年元夜时，花市灯如昼。 （元宵节）
（2）平分秋色一轮满，长伴去衢千里明。（中秋节）
（3）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（寒食节）
（4）黄花应笑关山客，每岁登高在异乡。（重阳节）
（二）乡村四月 宋翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1、这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
2、诗歌的前两句着重描写了绿原、白川、子规、烟雨，简单的几笔将水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
3、诗歌的后两句着重写人，主要突出了在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
字词句段60
一、基础知识：
1、容易读错的字音：
（mí）靡费 分（miǎn）娩 （mǐng）酩（dǐng）酊
如果我们的资源再这样靡费下去，总有一天，我们会为自己的行为买单。
爸爸把妈妈分娩的过程拍了下来，留个纪念。
酩酊大醉的他在街上唱歌，引起了路人的围观。
2、设问句：为了引起别人注意，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。如：
语文真的很好学吗？我看不是。
这个钱包是他的吗？不是，是我的。
二、文学常识：
（一）你知道吗？
请写出下面诗句的节令。
（1）城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。（春节）
（2）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牛郎织女星。
（七夕）
（3）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（春节）
（二）游园不值 宋叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
1、“春色”和“红杏”都被拟人化。
2、“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临，一切美好的新生的事物都是任何力量也封锁不了、禁锢不住的，它必能冲破一切束缚与遏制。
3、作品采用了先抑后扬的手法。
字词句段61
一、基础知识：
1、常读错的字音：
羞（nǎn）赧 （náo）呶呶不休 气（něi）馁 （nǐ）拟人
根据上面的词语造句：
看着他呶呶不休的样子，姐姐无奈地叹了口气。
知道自己做错了，她羞赧地低下了头。
“还有一圈就要到终点了，你一定要坚持住啊，不能气馁！”老师大声地喊道。
这句话用的拟人的手法。
2、句式：
将这两个反问句改成陈述句：
他难道不知道错了吗？→他知道错了。
你难道不能做饭吗？→他能做饭。
二、文学常识：
（一）你知道吗？
在下列诗句中填上地名。
1、即从（巴峡）穿（巫峡），便下（襄阳）向（洛阳）。
2、（姑苏）城外（寒山寺），夜半钟声到客船。
3、暖风熏得游人醉，直把（杭州）当（汴洲）。
4、故人西辞（黄鹤楼），烟花三月下（扬州）。
5、（京口瓜州）一水间，（钟山）只隔万重山。
三、阅读：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1、解释下面的词语：
请教：
恶劣：
2、请用横线画出文中描写自然条件恶劣的语句。
3、从文中看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点？从文中找出两个词语来概括：
字词句段62
一、基础知识：
1、常读错的字音：
拘（nì）泥 亲（nì）昵 隐（nì）匿 （niān）拈花
造句：
你不要拘泥于一种生活模式，这样会遮挡阳光雨露。
看着他和姐姐亲昵的样子，让在场所有的人都感动不已。
这是一个隐匿很久的罪犯，这次终于出现了。
顺手拈花的行为不好，要改正。
2、句式：
把字句与被字句：
把字句：指表示动作的词语前边使用“把”的句子。如：
我把妈妈送给我的生日礼物弄丢了。
被字句：指陈述对象是动作的被动者而且带有“被”字的句子。如：
妈妈送给我的生日礼物被我弄丢了。
二、文学常识：
诗中地名：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 唐王昌龄《从军行》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 唐崔颢《黄鹤楼》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。唐 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 唐杜牧《泊秦淮》
三、小阅读：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
4、“‘大概’‘差不我’这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑这句话的意思是（ ）
A、工程人员不能说“大概”“差不多”这样的词语。
B、工程人员说话要注意分寸，不能用“大概”“差不多”这样的词语。
C、工程人员的工作要精密，不能有一点儿马虎。
5、分析文中詹天佑说的话，它体现了詹天佑的什么特点。（答案明天会给出）
字词句段63
一、基础知识：
1、容易读错的字音：
（nìnɡ）宁死不屈 息事（nínɡ）宁人 （nǐnɡ）拧螺丝钉 （nínɡ）拧手巾
应用：
革命烈士宁死不屈的精神是值得我们学习的。
他们并不想把事情闹大，所以用钱来息事宁人。
“你拧螺丝钉了吗？我感觉有点松。”哥哥大声地问道。
“我帮你拧毛巾吧，一个人太累。”姐姐在旁边轻声地说。
2、关联词：
常见的关联词有七种类型：每类关联句都有它们自己常用的关联词语。
因果关系：前后两个分句之间存在着原因和结果的关系。如：
企业家之所以取得成功，是因为他们审时度势，注重市场。
常用关联词：因为…所以…、之所以…是因为…
条件关系：前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：
只有你勤学苦练，才能掌握这门技术。
常用关联词：只有…才…、无论…都…、不管…总…
二、文学常识：
古诗中的地名：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 唐张籍《秋思》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一曰还。 唐李白《早发白帝城》
衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。 唐李贺《金铜仙人辞江歌》
洛阳三月花如锦，多少工夫织得成。 唐刘克庄《莺梭》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 宋范仲淹《渔家傲》
三、阅读：
1、解释下面的词语：
请教：略
恶劣：略
2、请用横线画出文中描写自然条件恶劣的语句。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
3、从文中看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点？从文中找出两个词语来概括：峭壁、深谷。
4、“‘大概’‘差不我’这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑这句话的意思是（C）
A、工程人员不能说“大概”“差不多”这样的词语。
B、工程人员说话要注意分寸，不能用“大概”“差不多”这样的词语。
C、工程人员的工作要精密，不能有一点儿马虎。
5、分析文中詹天佑说的话，它体现了詹天佑的什么特点。（答案明天会给出）
对工作认真负责、精益求精，对工作人员要求严格的性格特点和严谨的科学态度。
字词句段64
一、基础知识：
1、容易读错的字音：
（nìnɡ）宁死不屈 息事（nínɡ）宁人 （nǐnɡ）拧螺丝钉 （nínɡ）拧手巾
应用：
革命烈士宁死不屈的精神是值得我们学习的。
他们并不想把事情闹大，所以用钱来息事宁人。
“你拧螺丝钉了吗？我感觉有点松。”哥哥大声地问道。
“我帮你拧毛巾吧，一个人太累。”姐姐在旁边轻声地说。
2、关联词：
常见的关联词有七种类型：每类关联句都有它们自己常用的关联词语。
因果关系：前后两个分句之间存在着原因和结果的关系。如：
企业家之所以取得成功，是因为他们审时度势，注重市场。
常用关联词：因为…所以…、之所以…是因为…
条件关系：前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：
只有你勤学苦练，才能掌握这门技术。
常用关联词：只有…才…、无论…都…、不管…总…
二、文学常识：
古诗中的地名：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 唐张籍《秋思》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一曰还。 唐李白《早发白帝城》
衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。 唐李贺《金铜仙人辞江歌》
洛阳三月花如锦，多少工夫织得成。 唐刘克庄《莺梭》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 宋范仲淹《渔家傲》
三、阅读：
1、解释下面的词语：
请教：略
恶劣：略
2、请用横线画出文中描写自然条件恶劣的语句。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
3、从文中看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点？从文中找出两个词语来概括：峭壁、深谷。
4、“‘大概’‘差不我’这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑这句话的意思是（C）
A、工程人员不能说“大概”“差不多”这样的词语。
B、工程人员说话要注意分寸，不能用“大概”“差不多”这样的词语。
C、工程人员的工作要精密，不能有一点儿马虎。
5、分析文中詹天佑说的话，它体现了詹天佑的什么特点。（答案明天会给出）
对工作认真负责、精益求精，对工作人员要求严格的性格特点和严谨的科学态度。
字词句段65
一、基础知识：
1、常读错音的字：
（niǔ）忸（ní）怩 （zhí）执（niù）拗 （nú）驽马（nüè）虐待
造句：
小姑娘忸怩的样子，很是可爱。
有的时候，我们不能一直执拗于一件事情。
“驽马十驾，功在不舍。”这句话一直激励着我。
虐待老人是违背道德的，是非法的行为。
2、关联句：
假设关系：前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设的原因所产生的结果。如：
如果你能坚持游下去，速度就会提高。
关联词：如果…能…，要是…就…，哪怕…也…，即使…也…
递进关系：后一分句表示的意思，较前一分句的意思更进一层。如：
评价一个人的优秀不仅要看他的成就，还要看他所做的努力。
关联词：不但…而且…，不仅…还…，…甚至…
二、文学常识：
古诗中的地点：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 宋陆游《十一月四曰风雨大作》
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 唐孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 唐张继《枫桥夜泊》
洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。 唐刘克庄《莺梭》
乡书何处达？归雁洛阳边。 唐王湾《次北固山下》
字词句段66
一、基础知识：
1、请说出分别含有：一、二、三、四、五的5个成语？
【提示】一马当先，二龙戏珠，三顾茅庐，四分五裂，五花八门，一箭双雕，三心二意，五颜六色……
2、改正下面的错别字：
别俱一格（） 怡笑大方（） 毛骨竦然（） 侮人不倦（）
3、仿写句子：
改正病句：
众多的小学生们十分喜欢吃洋快餐。
三号队员射门射得很正确，命中率很高。
二、文学常识：
元宵节诗词：
《正月十五元夜》唐?苏味道
《十五夜观灯》唐?卢照邻
《青玉案?元夕》宋?辛弃疾
《生查子?元夕》宋?欧阳修
关于学习方法的谚语：
读书百启蒙，其义自见。
只知其一，未知其二。
近水知鱼性，近山识鸟音。
千般易学，一窃难通。
语文知识记忆方法之管见—浅谈培养中学生良好的背诵积累习惯
语文学科有很多知识离不开背诵记忆，然而随着中学生课业的逐步加深，一味地要求学生死记硬背或不着边际的滥记，其结果往往是事倍功半，当然更不能适应当前素质教育的要求。那么，作为一位语文教师，如何引导与培养学生的记忆力，使其记得快又记得牢，同时养成良好的记忆习惯就成为初中语文教学改革的重要课题之一。下面就谈谈我的几点尝试与具体做法：
一、理解记忆五法
1、空间想象法
中学语文教材中有很多情景并茂的散文要求背诵。指导学生运用空间想象法常常能收到事半功倍的良好效果。这种方法要求以原作中的方位词作为记忆的切入点，然后展开丰富的想象再现原文意境以加强记忆。老舍的《济南的冬天》中有一段极为优美传神的文字要求背诵。在这段文字中，作者以空间转移为线索，层次分明地描绘了小雪过后的济南山景，恰似一幅浓淡有致的水墨画，而那些标示空间转移的方位词也正是引导学生记忆的契机。于是，在学生熟读的基础上，我提示如下要点：“山上”   “山尖”    “山坡”    “山腰”……然后让学生闭上眼睛，边想象边记诵，脑海中依次再现作者笔下那一幅幅优美的画面。经过两三遍训练后，当我提示“山上”，学生就会背“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。”……
就这样，学生们一段段地接着背，一幅幅优美的画面浮现在脑海，在美的陶冶中不知不觉地完成了背诵，这的确要比死记硬背好的多。
2、层层推进法
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中，百草园的描写十分精彩，我在引导学生背诵时，抓住文章内在的联系，采取层层推进的逻辑联系，加之动静结合的描写与排比的句式，只要引导得法，孩子们很容易达到当堂记诵的目的。初中教材中不少这种类似的篇目都不妨一试。
3、换位体会法
文学作品大多是作者对现实生活的体验，这些体验往往有不少地方与现代学生的生活体验有相同或相似之处。
这种方法要求学生对原文的单纯识记转换为以写作者的身份去揣摩体会原作的思路，以达到记忆的目的。如在教授鲁迅先生的《社戏》一文时，其中对看戏途中的描写有五段较长的文字要求背诵。在研读课文的铺垫部分，充分认识“我”看戏时的急迫心情后，我提示如下：“急于看戏的“我”出门最关心的是什么？”“船”学生不约而同地说。“看到船怎么办？”我又问。“当然是上船开船了。”“那开船时心情怎么样、”“迫不及待。”“开船后情绪如何？”“热烈兴奋”……问答中，孩子们的思维非常活跃，我及时地予以肯定：“对了，同学们的思路跟鲁迅先生不谋而合了。”那么，请同学们朗读课文，看作者是怎么写这段文字的，并要求再读两遍之后完成背诵。这样一来，学生跃跃欲试，都想展示一下自己的能力，背诵在一种竞争的气氛中顺利完成，学生背课文的兴趣也大大增强了。
4、要点记忆法
在文言文中，常有一些篇目，段与段之间大同小异，形成了循环复沓的节奏与写法，如《扁鹊见蔡桓公》、《曹刿论战》都采用了这种写法，教学中不妨利用文章的这种写法上的特点，要求学生在背诵中注意不同之处重点记忆。这样，一段记住了，就会连缀全篇，顺利记住整篇文章，达到事半功倍的效果。
5、对比记忆法
有些文章全篇对比鲜明，如臧克家的《有的人》全诗七个小节，分别从人生的价值，对人民、对功名、对他人的态度以两种不同态度的不同结果，将截然不同的两种人进行对比，使前者的丑与后者的美形成鲜明的对比，教学中要善于抓住文章写作上的特点，引导学生通过对比加深记忆，同样效果良好。
二、积累记忆：每日“十个一”
1、背诵一首古诗。学生每日自选一首古典诗词抄写在笔记本上并背诵，以此对学生进行长期的文学熏陶，提高文学修养。
2、学习一个新词。学生每日从《现代汉语词典》或课本中自学一个书面词语，要求释义和造句。
3、辨析一组词语。学生每日自选一组意思或书写相近的词语，辨析他们的用法和写法，相信长此以往会逐步增加词语积累的数量。
4、熟记一条名言。学生每日摘抄一条名言熟记背诵，增加识记量，并在诵读中得到文气熏陶，培养语感能力。
5、写一则“物语”。学生每日仔细观察身边一样实物，然后据实情实物写下来，要求用语精炼，写出情趣。
6、记一则“随想”。学生每日就自己身边的人和事产生联想，然后将想法提炼成一句话记在笔记本上。
7、搜集一条文学常识。凡属在生活中有用的知识，学生每日自取一条抄在笔记本上并掌握，增加语言积累。
8、收集一个成语故事。学生每日从《成语典故词典》等工具书上找一个成语故事认真阅读，一般要求弄清出处，了解本义，掌握现在通用中的含义和用法，摘要记在笔记本上。
9、拟写一则商品广告。学生每日为本地生产的（或自己用过的）某一商品，根据它的外观、性能、功用等方面的特征拟写一则广告。引导学生关注生活，在生活中学习语文。
10、提取一条有用信息。要求学生每人常年订阅一份学生阅读的杂志，可以是综合文摘类、科普类、文艺类等。每日自选一篇短文阅读，从中提取一条有用的信息记在笔记本上。引导学生关注最新的政治、经济、文化、科学研究成果，吸取新鲜知识来充实自己，与此同时训练综合概括能力。
总之，语文知识记忆和积累的方法多种多样，因人而异各有窍门。笔者只是就自己几年教学实践中摸索出来的经验进行总结归纳，希望能够和中学语文界的专家和朋友共同探讨，最终达到提高学生语文素质，培养高素质语文人才的目的。
浅谈语文知识的积累
高要市白土镇第二中心小学   苏雪梅
【内容提要】语文知识的积累是一个在学习基础上加以理解的过程，是一个在不断使用的前提下加以记忆的过程。积累在平时的语文教学活动中，要经常有意识地激活学生的积累，做好学以致用的示范，让语文学习为积累创造条件，让积累促进语文学习。语文知识应在兴趣中积累，在使用中积累，在理解的前提下积累，让积累促进语文学习。
【关键词】语文知识  记忆  积累
【正文】所谓“见什么人，说什么话”，“到什么山，唱什么歌”，“说的比唱的好听”，这都是讲语文在语言交流中的应用。这就说明积累在语文教学中具有不可忽视的战略性地位，是语文教学的一个重要组成部分。做好这一点，不仅可以增长学生的语文知识，还可以陶冶学生的情操，对学生各种良好习惯的形成，正确人生观的树立，都有不可低估的作用。
语文知识的积累主要包括古代诗词名篇、名句，成语、俗语、谚语，古今贤文以及富有哲理性的名人名言，优美的文句、文段等等。那么如何做好语文积累方面的指导呢？我认为,语文知识的积累是一个在学习基础上加以理解的过程，是一个在不断使用的前提下加以记忆过程。俗话说：“好记性不如一支烂笔头”。这一方面有助于学生理解，另一方面更容易记忆。在日常的语文教学过程中，我的主要做法是：
一、随课文积累法
目前，课本中安排的积累内容,大多数在单元的练习中，对于这部分的教学，我使积累不局限于阅读和抄写的过程，而是与课文同步学习与运用。与课文同步学习与运用，一方面是指把课文中学习过的内容进行相应的积累，另一方面是指把练习中要积累的内容有步骤、有目的地安排到相应的课文中去学习，去运用，去体会。在进行课文教学过程中，当遇到一个新知识点，而它又关联着过去学习的知识，此时我就将所学知识与新学内容联系起来，这样就能使学生增加积累，牢固积累。如评讲成语“目中无人”释义为眼里没有别人。形容骄傲自大，看不起人。释义完之后，我紧接着提问:“同学们想一想哪个词和它形似而义同呢？”学生齐声说：“目空一切”。我趁机又问了它的含义——这样，学生对这两个成语的区别加深了印象，同时学生的成语集锦里又增加了一组近义词。又如词语方面，可以把它分配到相应的课文中,对其中的相关词语进行“近义词和反义词的扩展与延伸”，这样既有利于学生对课文的进一步理解，又便于学生利用课文来理解积累词语的含义，从而更加有利于学生今后积累知识的运用。
二、针对性积累法
针对一些积累材料的枯燥乏味或难于积累，加之学生记忆积累的懒惰等特点，我将生活事件引入课堂，充分调动学生积累的积极性和激发学生积累的兴趣。记得在教《跨越海峡的生命桥》时我引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的，两岸人民的情谊深厚。我顺势提问道:“同学们谁能说出有“朋友情谊”的诗句呢？”同学们在我的引导下，引出了众多的诗句:“海内存知己,天涯若比邻. ”，“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.”，“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”……这样学生记忆的火把被点燃了，在不知不觉中这些诗句也被深深印入他们的脑海里。诸如此类的积累内容，与学生的现实生活紧密联系，这样既便于学生理解、领悟、应用，还易于口头交流，更容易激活学生已有的积累知识，为学生创造性使用积累知识提供相应的情境。
三、趣味积累法
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对于教育而言，不管是课内，还是课外，教师都要注意加强这方面的引导。教者要给学生创造一定的学习情境，激发学生积累词语的兴趣。
按含动物名称积累法：万象更新  抱头鼠窜  胆小如鼠  鸡鸣狗盗  千军万马  亡羊补牢  杯弓蛇影  鹤立鸡群  鹬蚌相争  蚕食鲸吞  蛛丝马迹  龙争虎斗  龙马精神等等；
词语中含近义词或反义词积累法：千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非头重脚轻等等；
成语接龙积累法：光明正大—大有作为—为人作嫁—嫁祸于人—人面兽心—心急如火—火树银花—花言巧语—语重心长—长驱直入—入木三分等等
有的按描写景物进行积累，比如：春、夏、秋、冬；有的情景交融，图文并茂，便于学生理解。比如：古诗词、古今贤文等。
四、随名篇巨著积累法
例如我国四大古典名著以及传统的传颂名篇等等，都是积累语文知识的好材料。好好地利用这一点可以积累许多的成语、谚语和俗语。比如：红楼梦中的歇后语：坐山观虎斗——坐收其利  狗咬吕洞宾——不识好歹 ； 西游记中的歇后语：尖担担柴——两头脱  王母娘娘摆蟠桃宴——聚精会神；三国演义中的歇后语：诸葛亮哭周瑜——假悲假叹  曹操杀吕伯奢——将错就错；水浒传中的歇后语：张顺浪中斗李逵——以长攻短  卢俊义上梁山——不请自来等等。名篇巨著中一些妙句、佳段，要么描写独到，语言精美，读之让人沉浸于其中，感受那风景、风俗、人情的美；要么哲理深厚，寓意深刻，细细品读，使学生受到启迪。对这样的句、段，除了摘抄在专门的本子上外，还应反复地朗读，并达到能够背诵的程度，以使学生在表情达意之时，能做到张嘴即出，信手拈来，为他们的语言增色。
五、随名人积累法
例如：毛泽东主席说过的名言：“不管风吹浪打,胜似闲庭信步。不打无准备之战。把别人的经验变成自己的,他的本事就大了……”还有诗仙李白、诗圣杜甫等人的传诵名篇，唐诗、宋词、元曲等我国历史上不同阶段的传颂的名人名篇等。让学生在积累中潜移默化，在雅、美、纯、真的语文环境之中受到思想情操的多方面的熏陶，感染与教育，从而增强语感，培养情感，养成气质，提高修养。这也充分体现了语文科的人文性质。
总而言之，语文知识应在兴趣中积累，在使用中积累，在理解的前提下积累。所以老师在平时的教育教学活动中，要经常有意识地激活学生的积累，做好学以致用的示范，让语文学习为积累创造条件，让积累促进语文学习。
参考文献：
张有福《小学语文新课程与课堂积累教学》  人民教师编辑部，2007
培养良好的朗读习惯,营造绘声绘色的课堂
白土第二中心小学　　杜见彩
【内容摘要】：在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，增强学生的理解和记忆力。提高小学生的朗读水平、使之形成良好的朗读习惯有以下几个环节：一、提高思想认识是培养朗读习惯的首要条件；二 、提高自身素质是培养朗读习惯的保证；三、激发朗读兴趣是培养朗读习惯的基础；四、教给学生必要的朗读技巧是培养朗读习惯的重要过程。
【关键词】：培养   朗读习惯   训练   兴趣   技巧   认识
【正文】朗读是一种有声语言艺术，就是运用清晰的普通话语音，有感情、有技巧地读书，把视觉形象（文字）变成听觉形象（声音），准确、鲜明、生动地再现书面语言所表达的思想感情。小学语文教学要进行听、说、读、写的训练，其中，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是从事语文教学公认的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，增强学生的理解和记忆力。因此，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣、养成良好的朗读习惯。
怎样提高小学生的朗读水平、使之形成良好的朗读习惯呢？我认为有以下几个环节。
一、提高思想认识是培养朗读习惯的首要条件。
在小学语文教学中，往往有许多教师很注重学生理解课文内容、体会课文思想感情、文字训练等，对朗读却不太关注，有很大部分的学生读课文时拖音、唱读现象严重。当前教育界正加紧推行素质教育，力求使所有学生都能全面发展。作为一名语文教师，我们也该端正自己的教育思想，努力提高学生多方面的语文能力，不能仅仅满足于优秀的笔试成绩。中国是世界上传统文化沉淀深厚的国家之一，中国的教育有两千多年的历史，其间有许多值得我们借鉴的优良传统。“读书百遍，其义自现”就是两千多年来的传统教育证明了的经验。我们今天的语文教学绝不可以丢掉朗读这一传统的教育特色。
二 、提高自身素质是培养朗读习惯的保证。
要提高学生朗读能力，教师本身就要有良好的朗读素质，较高的朗读水平，才能为学生作好示范、指导。能说普通话，并不意味着就很有朗读水平。语文教师的朗读水平是其专业功底的一个表现，教师朗读水平高，则其阅读理解能力强，其对学生的吸引力就大，其教学魅力就强。因此教师得掌握好普通话的声、韵、调及音变规律。根据不同的作品，不同的词句运用不同的语气和不同的思想感情，处理好音节的轻重、句逗的长短，语调变化的快慢。教师要真正地当好文章中的角色，寄景于情，寄情于声，才能达到以声传情，以情感人，引起学生的共鸣，激发学生的读书兴趣。我在上语文课前，就先将课文细读几遍，先掌握好重点字词，定好基调，标出重音，再理解作者的心思，掌握作者所要表达的感情，然后运用普通话的音变规律，将浓厚的感情溶于句中。对一些抒情的课文如《香港，璀璨的明珠》、《可贵的沉默》等，我先要读上十几遍，力求读出充沛的感情，借以增强艺术的感染力，把学生带进文章所描绘的意境中去，让他们像作者一样身临其境，受到文韵的熏陶，激发学生的朗读兴趣。
三、激发朗读兴趣是培养朗读习惯的基础。
在教学中我们常常发现：一些学生不愿读书，不能完成老师布置的读书任务，有的同学读书东张西望，有的同学读书有口无心，不能入情入境。这些都说明学生对朗读缺乏兴趣，这就要求教师采取有效形式，切实地进行朗读指导，激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，俗话说，亲其师才能信其道。在教学中，我经常创设情境激发学生的朗读兴趣。情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。如《爬天都峰》一文生动地描述了天都峰的高、陡、险，我在教学时，引导学生想像假如此刻你就在天都峰脚下，你会怎样想、怎样做。把学生先带到课文的情境中，再启迪想像有感情地朗读，不仅能激起学生愉悦的情绪，还有利于引导学生准确把握文章深层的含义。
四、教给学生必要的朗读技巧是培养朗读习惯的重要过程。
朗读是一种技能。有时学生能理解课文表达的意思，却不能恰如其分地用语言表达出来。因此，我们应教给学生一些朗读技巧，使学生知道停顿、轻重、缓急、语气等在朗读中要如何随着表达的需要而变化，从而提高朗读的感染力、表现力。一般情况下，描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子，常读得快些、急促些；表现高兴、兴奋、夸奖的句子，读时音调略高；表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。具体怎么读应结合课文内容体会。如教学《陶罐和铁罐》时，“铁罐”傲慢，瞧不起“陶罐”，“你敢碰我吗？陶罐子。”应读出夸张语气，声音要高；“我确实不敢碰你，但不是懦弱” 应读出谦虚、申辩语气，可读得低沉些、缓慢些。教师的指导有了成效，还要巩固住。小学生常有个通病：在课堂上读得绘声绘色，可一离开课堂甚至仅仅是教师没有强调要感情朗读，学生就又像念经一样唱读。这就需要教师花时间、耐心地指导，必要时，可进行强化训练，从而让学生养成感情朗读的习惯。可以从一个课题到一篇文章，从早读到语文课，时时练，事事练。还可适当开展活动，如朗读比赛、表演课本剧、讲小故事等，激发学生朗读兴趣，使之养成良好的朗读习惯。
总之，朗读是语文教学中一项十分重要的工作，我们在克服学生朗读弊病的同时，教师自身也得加强朗读基本功的训练。只有教师的朗读水平高了，才能对学生的朗读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，营造绘声绘色的课堂，还语文课堂一片朗朗的书声。
参考文献：
1、《语文课程标准》（实验稿）
2、 《小学语文新课程标准解读》
3、义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册《陶罐和铁罐》、《爬天都峰》、《香港，璀璨的明珠》；下册《可贵的沉默》。
4、《三国志·魏书·王朗传·子肃》。
中小衔接如何学好语文知识？
对于六年级的学生来说，不久便会迎来最紧张也最重要的时刻——小升初。小升初不仅仅是几场考试，更关系到学生们的命运，如果小升初的步伐迈得坚实，以后升高中甚至读大学就顺利多了。这样看来，家长与老师密切关注也就不足为奇了。
虽然到了中学，学习的科目日渐增加，但语文作为一门基础课程仍然占据着重要的地位。但是小学语文与初中语文无论是在学习心理与学习方法上还是在语文目标的落实上都有很大不同。因此，需要调整心态调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。
一、让自己站在新的起跑线上——心理方面的衔接
进入初中，学生青春期的觉醒，自我意识的增强这些心理状态的改变都是成长阶段的正常变化，为此，这个阶段的语文学习也要在心理变化上随之调整跟进，心理学认为，只有适合不同身心阶段发展的心理调节，才能成为学习的助推器，语文学习同样如此：
1、保持良好的、积极的心态。
这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。比如：成绩再怎么努力也是停滞不前;与其他同学相比总是有差距;与自己的小学语文成绩对比产生巨大落差;老师教学方法无法适应等等。如果处理不好，会严重影响学习，有些同学甚至会因此而一蹶不振。其实，在进入初中之后，本身会有一个适应的过程，这一系列的问题，恰恰是每个孩子都会经历的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允许自己有个调试期。要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。只有把问题解决了，才会真正获得进步。
2、克服思想上松懈的心理，不要掉队。
相当一部分同学，以为考入重点中学，进入重点班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!语文本身就是一个长期积累与长期学习的过程，而且，语文不比数理化，可以通过补习很快见效。所以，如果基础打得不牢，就很难赶上了。加上后面还有物理化学等学科的学习，花在语文学习上的时间就更少了，所以，同学们要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。
3、克服浮躁、粗心、依赖的心理障碍。
浮躁、粗心这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。但到了初中，这就可能造成严重后果：一是似懂非懂，二是浅尝即止。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目。高手过招，有时候比的不是技术，而是心理。到了中学，尤其是重点班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。
依赖心理在很多小学生中存在。小学阶段，在生活上依赖甚至在学习上依赖，但是到了初中，很多问题家长也不懂，怎么办?所以必须养成独立学习的好习惯。而且，语文题目，很多讲究独立的见解，个性的思维。尤其是阅读理解与作文，更是独立思考后的结果，仁者见仁，智者见智。重复别人或者观点陈旧都不可能得到高分。
二、让自觉成为一种习惯——习惯方面的衔接
初中阶段学生的语文学习和小学阶段有很大的不同，小学阶段对学生基础知识的训练和落实往往抓得比较多，学习方式上，学生习惯于听命于教师的引领和指导。而进入初中后，学生的自主学习则显得尤为重要。养成自觉学习的良好习惯，对启发促进学生思维的发展，对培养其自主思考、质疑探究、自我评价的学习能力都有着不可估量的作用。好的学习习惯往往是获得优秀学习成绩的有效途径和必要手段，在语文学习的过程中需要加以重视和培养：
1、养成自觉学习的习惯。
一进入初中，同学们会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管得较松，作业留得不多，也不太检查，全凭自觉。在这样宽松的氛围下，首先要做到自觉学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地学习。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。那么，从哪些方面培养语文的学习习惯呢?
A自觉预习与复习
课文先预习，生字必须自己先解决，课文大意要了解，不懂的先做记号，这样上起课来就可以做到有的放矢，事半功倍。课后还要复习，加强记忆，加强运用。
b、自觉做课堂笔记
培养在课堂上专注听讲的习惯，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录习惯，也便于以后复习整理。
c、养成自评作业的习惯。
要从方法上对学生进行引导，让学生自行批改，及时改错，从而及时地反馈出学习的效果。很多老师让孩子准备纠错本的做法是值得借鉴的。
d、自觉查工具书的习惯。
除了新华字典，成语字典等小学多用字典外，现代汉语词典，汉典等工具书都对语文学习有极大帮助，应多查询，找寻确切答案。
e书写习惯的养成非一日之功，平时要多多练字，注意书写工整、规范，卷面整洁。在作文评比中，书写尤为重要，书写潦草是得不到高分的。
2、养成对文本质疑的习惯。
这是培养批判性思维的有效手段。古人云“尽信书不如无书”，批判地接受是科学的学习态度。语文学习同样需要质疑，善于思考，提出问题，提出独到见解才能提高。
三、让方法成为学习的策略——方法方面的衔接
初中阶段的语文学习比小学阶段更为系统和完善，那么，高效的学习方法往往成为一种有效的学习策略。任何学科的学习都是有规可循的，语文学科有其自身的特点，比如，“人文性”决定了其思想的广度和深度，而“工具性”则体现了其实用与具体操作的可行性。语文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，我们教师自己要做到心中有数，给学生以正确的方法指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累、丰富完善自身的学习方法，并使其上升为一种为我所用学习的策略：
1、要学会有计划学习。
初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划是很重要的。比如:有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍(大量阅读是学好语文的关键)，有计划地进行练笔(日记、随笔、作文、素材积累等)，有计划地随时查漏补缺。
2、分模块巩固与加强。
语文的知识点相对琐碎，同学们难免有无从着手的感觉，因此，初中阶段的一般将语文知识点划分为基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);积累运用(创造性地理解运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解);阅读理解不同文体的文章(写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点，探究真理的议论文体、说明事物特征、传播科技文明的科普文章等);写作方面：能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关对象”。
3、发现规律，举一反三。
具体到每类知识点的学习，又都是有一定的规律或方法可循的，只要同学们善于发现、总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情感是同学们遇到比较多的一类题，仔细总结不难发现，诗人往往会寓情于景，因此同学们在回答此类题时注意剖析诗中所写之景，体会其“一切景语皆情语”的奥妙，便很容易把握诗人在诗中所流露的情感了。
4、勤阅读、广积累。
这两种方法是语文学习不可或缺的“秘密武器”，也经得起实践检验的语文学习的真谛，因为在语文学习中阅读、积累是不可忽略的。学生语文素养的形成决非一日之功，广泛的阅读和积累，能厚实学生的语文功底，潜移默化地提升其文化内涵，全方位提高学生的语文素养。例如表现在写作上：阅读面宽，积累丰富的同学一般写作能力都比较强，他们的文章往往能具有深远的立意、深邃的思想和充满情感和智慧的表达。我们的阅读积累，除读《中小学语文教学大纲》上的必读书目外，也可读读自己感兴趣的书，一方面积累好词、好句、好的写作素材，一方面也学习优秀作品在表情达意、阐释道理方面的技巧。
指导学生课外积累语文知识的七种
在语文课堂上，学生通过老师的指导可以学到基本的语文知识和语文技能，提高语文素养。但仅靠课堂40分钟的学习，收获毕竟很少。“语文教学、听说读写、攻在课内、功在课外”是笔者从事语文教学六年来的深切体会。
训练学生的听说读写能力，是语文教学的主要内容。小学生的年龄特点、人生经历等决定了学多知识及经验需通过间接受段获得，即要“被教”才能获得，比如获得识字、写作等基础知识和基本技能。然而，一个有完整的文化人必须具有语文基础知识以外的其他语文素养，这些非基础的语文知识大多靠直接体验去获得，这就需课外“练功”。笔者以为，课内教学、课外积累犹如画中国画，前者为“勾勒”，后者为“渲染”。完整的知识结构犹如一棵树，课内获得的基础知识是树干，课外积累增加的知识是枝叶，只有树干为枯木，只有枝叶不成木。因此，对于语文学科教学来说，课内课外都重要。
关于课堂内教学方式、策略的研究与探索，每位教师每天都在进行，笔者在此不谈，仅谈自己指导学生课外积累的几点做法。
新课程标准中提出“变‘学会’为‘会学’”，强调了学习方法的重要性。干任何事都讲求方法，课外积累也不例外。我教给学生的方法具体有：
1、广读博取，摘录摘抄。
“读书百遍，其义自见”强调了人要“多读”。“读书破万卷，下笔如有神”说明了“多读”的作用。因此，教师要经常要求学生进行课外阅读，增加阅读的量，因为只有量增加到一定的程度才会有质的提高。但是，俗话说：“好记性不如烂笔头”，学生书读多了，许多有用的东西也不一定记得住，因此，教师要要求学生养成摘录摘抄的习惯，把好的东西写下来。
2、去粗取精，为己所用。
学生从课外获得的东西，有对自己真正有用的，也有不适应个人特点的。因此，教师要让学生学会辨别，对课外学习中获得的知识不能照搬照抄，邯郸学步，要留下对自己有帮助的东西，舍弃那些不切合自身实际、没有积累价值的东西。
3、“与有肝胆人共事，从无字句处读书”。
课外积累，并不限于积累书中的知识，积累的范围应该扩大，要在社会这本书中吸取营养。老师要让学生走进生活，去接触不同的人和事，从正面教材中取得真金，从反面教材中得到教训，以此丰富并健全自己的人生。
4、定期开展“读书交流会”。
由于课外积累不是在教师统一组织下进行的，所以每个学生积累的知识会各不相同，如何从别的学生的“积累库”中找出对自己有用的东西，为己所用呢？我是通过开展“读书交流”活动达到这一目标的，规定每月为一个课外阅读周期，一月开展一次“读书交流”活动。活动中，让学生展示自己所得，聆听他人所获。通过交流，学生又会夺得更多的知识。
五、组织开展“辩论会”。
辩论，要求辩手快速的从大脑中提取知识，这个过程能综合展现一个人的语文素养，如辨别能力、分析能力、语言组织能力、语言表达能力、逻辑推理能力等。因此，我在实际工作中，经常组织学生开展辩论活动，为学生提供一个展示自己的平台，也为学生创设相互学习的机会和积累知识的空间。
六、创办班级“手抄报”。
从小学三年级开始，教师就可以指导学生创办班级“手抄报”。“手抄报”的稿件、图画可以是学生自己的作品，也可为课外的收集；报纸发行间隔的时间可长可短，完全根据实际情况而定，或半月一期，或一月一期；每期可以人人办一份，也可以组为单位，一组一份，还可以班为单位，一个班办一份。报纸出刊后要相互传阅，以此为学生提供积累知识的平台。
七、开展评选“三大家”和“三大王”活动。
为了给在课外积累方面做得好的学生更进一步的信心，给先进学生以鞭策。笔者经常在班级内开展评选“三大家”和“三大王”活动，即评选班内的“书法家”、“文学家”、“辩论家”、“故事大王|”、“幽默大王”、“演讲大王”。通过开展这样的活动，极大限度地满足了学生的成就感，同时也可为学生提供相互学习、积累知识的机会。
总之，指导学生课外积累对于厚实学生语文功底很重要，教师要引导学生学会积累。以上仅为笔者的初浅尝试，诚望同行指正。
卢力学：学好语文从积累开始
“叮铃铃……”上课的铃声响起，卢力学老师拿着课本走进教室后，习惯地扫视了一下四周，清了清嗓子，开始上课。同学们都说，一上卢老师的语文课，就分外有精神，因为卢老师的声音就像一块磁铁，把同学们牢牢地吸引住。
说到语文课的学习，卢老师告诉记者，勤奋加上方法,就没有学不好的科目。卢老师说：“要学习好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键在于平时多积累。我们学习课本中的知识，也是积累语文知识的基础。不是所有的语文知识都在课本中。课本中所选的都是典型，是提高我们理解能力的一个基础。而且，就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。”
卢老师说，学习语文是慢功夫，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”俗话说“万丈高楼平地起”，要想学好语文，请从积累开始。
【名师档案】
卢力学：呼和浩特市第二中学语文高级教师，中共党员，呼和浩特市优秀教学能手。1987年毕业于东北师大，任班主任15年。曾获中央教科所德育课题研究先进教师、呼和浩特市教育局先进工作者等称号。参加呼和浩特市首届高三复习展示课获第一名；所带班级曾获呼和浩特市、自治区级先进班集体奖，设计的主题班会获国家级优秀成果二等奖。辅导的学生在全国作文大赛中获奖。2008届内蒙古文科状元的任课教师，所教学生取得语文单科内蒙古第二名1次、呼和浩特市语文单科状元3次。多年担任尖子生辅导教师。论文《高中生存在的无益情绪》获中国教育学会一等奖，《中学生写作悟性的培养》等论文获内蒙古一等奖。
语文知识积累99条：中国古代十圣 、中国文坛上的第一、趣味语文、名言警句
中国古代十圣
茶圣：陆羽，唐朝人，以嗜茶著名，著有《茶经》3卷。
诗圣：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，著有《杜工部集》。
草圣：张旭，汉朝书法家，他擅长草书，造诣很深。
史圣：司马迁，西汉著名史学家和文学家，是我国第一部纪传体通史《史记》一书的作者。
医圣：张仲景，东汉医学家，所著《伤寒杂病论》和《金匮要略》两书对我国医学发展影响很大。
画圣：吴道子，唐朝著名画家，擅长人物画。
酒圣：杜康，即少康。古代传说中酿酒术的发明者。
书圣：王羲之，是我国东汉时期著名书法家，作品有《黄庭经》《兰亭序》等。
文圣：孔丘，春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人，历代封建统治阶级尊他为圣人，影响甚远。
武圣：关羽，三国蜀汉大将。重义气，精武艺，他的事迹长期在民间流传，被世人尊为“关圣”“关帝”。
中国文坛上的第一
我国第一部诗歌总集——《诗经》           ○我国第一部编年体史诗——《左传》
我国第一部国别体史书——《国语》         ○我国第一部纪传体史书——《史记》
我国第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》○我国第一部军事著作——《孙子兵法》
我国第一部专记一个人言行的历史散文——《晏子春秋》○我国第一部断代体史书——《汉书》
我国第一部文学批评专著——曹丕的《典论?论文》○我国第一部水文地理专著——《水经注》
我国第一部文学理论和评论专著——刘勰的《文心雕龙》○我国第一部杂文集——鲁迅的《坟》
我国第一部诗歌理论和评论专著——钟嵘的《诗品》○我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草
我国第一部科普作品——沈括的《梦溪笔谈》○我国第一部著名的戏曲作品——关汉卿的《窦娥冤》
我国第一部日记体游记——徐宏祖的《徐霞客游记》○我国第一部浪漫主义神话小说——吴承恩《西游记》
我国第一部长篇讽刺小说——吴敬梓的《儒林外史》○我国第一部个人创作的文言短篇小说集——蒲松龄的《聊斋志异》○我国第一部中篇小说——鲁迅的《阿Q正传》
我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》》
我国新文学史上影响最大、成就突出的一部新诗集——郭沫若的《女神》我国第一首长篇抒情诗——《离骚》○我国第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》
我国第一首以信天游的形式写成的民歌体叙事长诗——李季的《王贵与李香香》
我国第一篇白话短篇小说——鲁迅的《狂人日记》○我国第一篇报告文学作品——夏衍的《包身工》
我国第一个新文学社团——文学研究会。1921年成立，发起人沈雁冰、郑振铎、叶绍钧
我国第一位史学家、文学家——司马迁○我国第一位伟大的爱国主义诗人——屈原
我国第一位女诗人——蔡文姬○我国第一位田园诗人——陶渊明
我国第一位著名女词人——李清照○我国新文学史上第一位伟大诗人——郭沫若
我国第一位儿童作家——冰心○我国第一个开拓童话园地的作家——叶圣陶
我国第一位获得“人民艺术家”称号的作家——老舍
为成语、谚语找朋友
张公帽子李公戴——张冠李戴        天下乌鸦一般黑——一丘之貉
这山望着那山高——见异思迁        众人拾柴火焰高——众擎易举
喝水不忘挖井人——饮水思源        搬起石头砸自己的脚——自作自受
三天打鱼，两天晒网——一暴十寒     井水不犯河水——风牛马不相
趣味语文：
模仿下列趣味汉字的写法，再编5个出来。
“禾”对“干”说：不会吧，你家穷得连裙子都没得穿？
“器”对“哭”说：叫你平时多练练口才，现在被人训哭了吧。
“尺”兴奋地对“尽”说：大姐，检查结果出来了，你怀的双胞胎！
“晶”对“品”说：你家难道还没有装修？茜”对“晒”说：出太阳了，你咋不戴顶草帽呢？
“兵”对“丘”说：看看！战争有多残酷呀，你的两条腿都炸飞了！
“占”对“点”说：咋的，买小轿车了？“且”对“但”说：胆小鬼，成天都带着保镖。
“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。
“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
“木”对“束”说：别以为穿上马甲我就不认识你了。
“长”对“张”说：你以为你是后羿啊，没事整天背张弓干嘛？
“大”对“爽”说：就四道题，你怎么就全错了？“电”对“龟”说：歪戴着帽子，扮什么酷？
小学语文积累九。名言警句必背100句
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。2.不以物喜，不以己悲。
3.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。4.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
5.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。6.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
7.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。8.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
9.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。10.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11.得道多助，失道寡助。12.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。13.非学无以广才，非志无以成学。
14.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。15.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
16.祸兮福所倚，福兮祸所伏。17.海内存知己，天涯若比邻。18.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
19.会当凌绝顶，一览众山小。20.江山代有才人出，各领风骚数百年。21.静以修身，俭以养德。
22.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。23.近朱者赤，近墨者黑。24.己所不欲，勿施于人。
25.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。26.落红不是无情物，化作春泥更护花。
27.老骥伏枥，志在千里。28.路遥知马力，日久见人心。29.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
30.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。31.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
32.临渊羡鱼，不如退而结网。33.木受绳则直，金就砺则利。34.宁为玉碎，不为瓦全。
35.秦时明月汉时关，万里长征人未还。36.千里之行，始于足下。37.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
38.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。39.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
40.千里送鹅毛，礼轻情意重。41.千里之堤，溃于蚁穴。 42.前车覆，后车戒。
43.人无远虑，必有近忧。44.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。45.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
46.日出而林霏开，云归而岩穴暝。47.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.
48.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。49.生于忧患，死于安乐。50.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
51.随风潜入夜，润物细无声。52.士别三日，当刮目相看。53.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
54.水则载舟，水则覆舟。55.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。56.桃李不言，下自成蹊。
57.踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。58.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
59.天下兴亡，匹夫有责。60.天时不如地利，地利不如人和。
61.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。62.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
63.他山之石，可以攻玉。64.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。65.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
66.问渠哪得清如许，为有源头活水来。67.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。68.万事俱备，只欠东风。
69.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。70.吾生也有涯，而知也无涯。71.亡羊补牢，犹未为晚。
72.学而不思则罔，思而不学则殆。73.学，然后知不足；教，然后知困。74.学而不厌，诲人不倦。
75.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。76.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
77.项庄舞剑，意在沛公。78.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。79.言必信，行必果。
80.野火烧不尽，春风吹又生。81.一日暴之，十日寒之。82.业精于勤，荒于嬉。
83.欲穷千里目，更上一层楼。84.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
85.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。86.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
87.朱门酒肉臭，路有冻死骨。88.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
89.绿树村边合，青山郭外斜。90.谁言寸草心,报得三春晖.
91.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。92.少壮不努力，老大徒伤悲。
93.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。94.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
95.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。96.天生我材必有用，千金散尽还复来。
97.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。98.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
99.凡事预则立，不预则废。100.绳锯木断，水滴石穿
语文中考复习的几点建议
■泸州天立国际学校  杨骥
语文学习需要一个逐渐积累的过程，我们不可能在短暂的时间内一下提高学生的语文素养和语文能力，但我们可以通过掌握更为有效的复习方法来提高学生解答语文试题的能力，从而让学生在中考中更好地展示自己的语文素养和语文能力。那么，怎样的复习才是更为有效的复习呢？
一、熟悉中考考点，让复习有的放矢
通过对近年泸州中考语文试题的归纳发现，我市中考语文试卷的总体布局已基本趋于稳定，每年的题型考点基本相同，只有极少数的发展变化。因此，在复习开始，甚至进入初三后，教师就应该让学生逐步熟悉并掌握这些基本考点和基本题型的一般答法，只有这样，我们的复习才能真正做到有的放矢。
二、学会归纳整理，形成语文知识网络
教师在复习时要注重对中学语文的基础知识、基本技能进行全面的归纳整理。只有这样做才能使学生在中考前能做到心中有数；只有形成完整的、系统的语文知识网络，才能更好地进行应考能力训练。
三、落实语文知识的积累，强调语言的运用
语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实。备考中要注意联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。
四、整合课本知识，从课内走向课外
综观近年来泸州中考语文阅读考查题，少数试题取材课内；绝大多数试题取材课外，但也是题在课外，答案在课内。因此，要注意梳理课文，整合课本知识，适当拓展。现代文阅读复习要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。
五、写真情作文，学会提炼生活的“动情点”
教师要大力提倡学生写真情作文，复习时应注意写作基本功的训练，加强文字表达能力的训练。可多进行一些片断写作训练和单项性训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上，要关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘、提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，才能抒写具有真情实感的好作文。
六、注重练习效率，走出“题海”误区
(1)多做“经典”的题目。教师要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。
(2)多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，更好配合复习计划。而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时应少做。
(3)加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目要有相应的答题思路，也有一定答题规范要求。
七、注重积累解题技巧，将失误降到最低
解题的方法和技巧的积累，必须在做题的过程中有意识地去探求、捕捉、发现、提炼、形成，并加以识记，才能逐步达到全面掌握。
语文要靠平时的积累，但该怎样积累呢？
答：同学，你好！学语文重在“积累” 。古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。
一、多读书。“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。
二、多动笔。俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。
三、多实践。“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。
总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，要想学好语文，请从“积累”始。
初中语文总复习指导
一、基础知识复习：
我们知道，语文的基础知识涉及的内容比较多，也比较杂，我们可以一块理一理。基础知识里面包括语音、汉字、词语、句子。这里又有不同的区分方法。比如说词语，词语里又涉及到同义词、反义词，从感情色彩上讲，有褒义词、贬义词、中性词。从词性上来讲，有实词、虚词。实词里面包括名词、动词、形容词、量词、代词等等。虚词里面又包括副词、介词、连词、助词等等。还有句子，我们刚才说到，句子的语言单位是比词，比词组高一级的一个语言单位，刚才我们谈到前面有词，比词高一级的是短语，比短语再高一级的是句子。短语里面涉及到许多的内容，并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语、介宾短语、的字短语等等。
句子里面，我们学习划分句子的成分，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。还有修改病句的主要几种类型，比如说搭配不当，语序不合理，句式杂糅，重复赘余，成分残缺，用词不当等等。还有修辞，也包括几个方面，一个是一般的修辞方法，初中要求掌握八种。有比喻、拟人、排比、对偶、反问、反复、设问、夸张。
第二个方面内容是指句式的变换和选择，句式变换是改变句子的式样而不改变句子的意思。句式变换里面包括主动句和被动句的变换，肯定句和否定句的变换，各种语气不同，而意思相同的句式的变换。陈述句改成反问句，语气不同，但是表述意思是一样的。
第三个方面内容是指语言的简明连贯得体。这是刚才我和这位同学一起做了一个回忆，基础知识这里面涉及的内容。
怎么复习基础知识呢？我建议，你自己把这些基础知识的点整个的梳理一遍，找自己的薄弱点，有针对性地进行复习，或者有针对性地提出问题，我们一起商量解决。基础知识里面有一部分是属于识记性的，识记性的一部分主要的复习方法是多做练习，因为是识记，通过反复的练习增加自己的记忆和理解。还有一部分是理解性的，修辞方法，语言的简明连贯得体，有时候设计在一定的语境当中，给你一个句子，语段或文章，借助外部的语言环境让你理解或者运用知识。所以我们要结合具体的内容进行复习。当然如果能够结合具体的语境复习好，大前提还是先把知识本身弄牢固，修辞方法中，什么是比喻，比喻分几种要做到心中有数。要结合到具体的语境中具体的理解。
二、初中语文现代文阅读复习指导
（－）一般阅读
【考试目标】
1 ．借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。
2 ．能抓住一段文字的中心，找出关键语句。
3 ．划分文章的段落层次。能看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路。
4 ．感受文章的语言所表达的思想感情，从文章的内容中体会作者的态度或观点。
5 ．正确理解文章的思想内容，能概括文章的中心。
6 ．体会文章中一些句子的深层含义。
7 ．初步领会和分析文章的写作特点及其作用。
8 ．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
9 ．能从一定阅读目的出发，用一定的速度（每分钟 500 字左右）略读浅显文章，迅速把握大意。
10 ．能背诵或默写有此项要求的基本课文的段或篇。
【复习指导】      一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙。
根据（九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的有关规定，初中生一般阅读能力的训练培养宜从“感知一理解一揣摩”三个步骤进行。
1 ．感知。
所谓感知，是指通过初读了解文章全貌，粗知大意及其梗概，也即从“整体感知课文的大概内容”。
如何做到从“整体感知课文的大概内容”呢？这就需要我们在第一遍的初读中，边读边把一些生字、难词、难句，以及明显显示作者思路的文章各组成部分，如标题、小标题，起承上启下作用的词、句、段，以文章中心意思作的开头、结尾或议论、抒情等，分别用不同符号画出来。在纵览全文之后，就应据此粗略地感知这篇文章写了什么（如叙述的事情的梗概，说明的事物的概况，论述的道理要点等），作者写作的目的又是什么，文章大概说了几层意思，这几层的意思彼此之间是怎样的关系。
在“感知”这个步骤中，重要的是通过对文章进行粗略的测览从而求得对其全局性的整体感知，而不是对文章零星的、片断的、局部的意思的把握。
初读阶段形成的整体“感知”印象，是下一步“理解”文章的必要的基础。如果缺了这个基础却去孤立、静止地研读字、词、句，探究其所谓的微言大义，那么结果只能是只见树木不见森林。阻此，整体“感知”是阅读的必要步骤。
2 ．理解。
“理解”是指通过正确理解文章具体的语言材料进而探究文章的中心思想的过程。这一过程在操作时应注意下面两点。
（ 1 ）理解语句。字、词、句是构筑文章的语言材料，要想探究文章的中心思想，必须先从语言材料入手。
在阅读理解中，对那些自己不懂的字、词或形似字、多音多义字，应动手查查字典、词典以求理解。特别是对那些多义词，更应借助工具书理解词语在上下文中的含义、作用。如（在烈日和暴雨下》一文中有这么一句话：“那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢走。”句中“漂亮”一词，查《现代汉语词典》有两个义项：一是“好看，美观”；一是“出色”。借助词典所供的义项并联系上下文意思，“漂亮”一词的意思在这里当是：（指拉车）出色。在正确理解其含义后，我们还应进一步地理解它的作用。这时我们可以根据“感知”阶段获得的整体印象，进而推敲出：作者用“漂亮”（出色）限制“小伙子”，说是连这样的“小伙子也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢走”，那么，天气之酷热便不言而喻了，后面样子在烈日下拉车之苦也就可想而知了。这里所说的“天气之酷热便不言而喻，后面样子在烈日下拉车之苦也就可想而知”就是“漂亮”一词在上下文中的作用。
对多义词的含义及作用的理解是这样，对其他看似乎常，但其义重要的关键词语，也应按上述方法联系上下文，进而理解它的含义、作用。
在阅读理解中，不仅要注意一些与文章的中心思想有关的句子，而且要特别注意体会一些具有深层含义的句子。
文章中的句子，一些除有表层含义外，还具有深刻的内涵、深透的意蕴。这深刻的内涵、深途的意蕴，便是句子的深层含义。
一般地说，那些能表现文章主旨的，蕴含深刻哲理的，具有象征意义或表达某一思想感情的句子，往往具有深层含义。
对于这样的句子，我们应多角度地反复推敲、理解，才能进而把握文章的主题。
如《荔枝蜜》的结尾这样写道：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”读了这个句子，我们不能单从“此句写作者做梦和梦境”去理解，因为这只是它的表层意思。相反的，我们应这样推敲：作者为什么会做梦？梦境为什么会是这样？这梦境是否意有所指？作者从不大喜欢蜜蜂到梦见自己变成蜜蜂，感情上的变化说明了什么？经过这样的反复推敲，我们便能正确体会：原来作者是要通过这样的梦境道出自己的真情实意由爱蜜蜂到爱劳动者，由爱劳动者到愿做劳动者进而要和劳动人民一起建设社会主义新生活。这，便是该句子的深层含义。
体会句子的深层含义，应联系文章的思想内容，联系作者的写作意图和文章的写作背景，从而准确地把握，不能任意猜想、主观臆断。
（ 2 ）理解结构、中心意思。文章结构是作者思路的客观反映，因而理解、划分文章的段落层次，看出文章各个部分之间的联系，就能了解作者的思路，从而理解文章的中心意思。
自然段是文章的基本单位。划分文章的段落层次，要在正确理解语句的基础上，把握每个自然段的主要意思及各段之间的内在联系，然后把内容联系得最紧密的几个自然段归并在同一个层次里。与此同时，还要透过层次之间意思的有机联系，进而理解文章的中心意思。
例如魏巍的《谁是最可爱的人》，全文共有 15 个自然段。
文章一至三自然段的共同点都是作者从切身的感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，因此这是第一层。文章的四至八自然段写松骨峰战斗，表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，体现战土的革命英雄主义精神；九至十二自然段写马玉祥救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神；十三自然段写作者和一位战士的谈话，侧重表现志愿军战士的爱国主义精神。十四自然段根据上述三个故事进行议论抒情，热情歌颂志愿军战士。这样看来，文章的四至十四自然段，作者选用三个典型事例意在共同表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人的原因。因为其意思的紧密联系，所以它们应归并在同一层里，这是第二层。文章的十五自然段联系我们的幸福生活，号召我们热爱志愿军战土，指出他们确实是我们最可爱的人。这既是全文的总结，也是文章的第三层。
通过这样的分析归纳，就可以较准确地掌握文章的结构层次进而把握作者的思路。如果紧接着再深入一步理解，文章的中心意思“志愿军战士是我们最可爱的人”也就显而易见了。
理解文章的结构，除上面从掌握自然段的主要意思入手外，还应注意不同文体结构文章的特点及文中过渡性段落、语句或关联词语的提示。
3 ．揣摩。
文章一定的语文形式反映一定的思想内容，一定的思想内容由一定的语文形式去反映。如果说，阅读的第二步是“理解”形式如何反映内容的话，那么“揣摩”这一步就是研究“内容是如何靠形式去反映”的问题。具体地说，就是要在已知的中心意思、写作意图的指导下，去研究作者怎样选材、谋篇、遣词造句等。
从上文所举的例子我们可知，《谁是最可爱的人）一文的中心意思和写作意图是：表现志愿军战士是我们最可爱的人。
那么作者是如何围绕它去选材、谋篇、遣词造句的呢？
在围绕中心选材方面，第一个事例表现志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强搏斗的革命英雄主义，体现了战士们意志的坚韧和刚强。第二个事例表现志愿军战士热爱朝鲜人民，对朝鲜人民充满着国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁高尚。第三个事例侧重表现了战士们的爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。在这三个事例中，既有英雄集体（第一个事例），也有知名、不知名的个人（第二、三个事例）；既有英雄行为（第一、二个事例），也有揭示战士们精神境界的纯朴语言（第三个事例）。由于这三个事例在内容上各有侧重，同时又互相联系、互相补充，所以它便能集中、概括地说明了文章的中心意思、写作意图。
为表现文章中心，在谋篇方面，最突出的是三个事例的次序安排。前两个事例表现战士对敌人的恨和对朝鲜人民的爱放前头，而回答为何有很、爱的思想基础的第三个事例则放于后。
为表现跟文章中心有关的烈士们生前与敌人展开的英勇搏斗，文章在遣词造句方面，运用“抱”、“掐”、“掼”、“衔”、“扣”等动词，细致 4 传神地描写了烈士们遗体、的各种姿态。
经过上面的细心揣摩，文章的内容是通过怎样的形式去反映、表现，我们也就心中有数了。
阅读能力还包括阅读速度和记忆力，也就是“考试目标”   所定的第 9 和第 10 点。
“感知一理解一揣摩”这三个阅读步骤，基本概括了完成一般阅读的过程：即不仅要通过文章的形式透彻了解文章的内容，而且还要在读懂文章内容的基础上，进一步理解文章的形式怎样为内容服务。因此，要想提高自己的一般阅读能力，就得按这三个步骤逐步努力。
（二）记叙文阅读
【考试目标】
1 ．能指出记叙的要素（时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果），理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
2 ．理解记叙的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
3 ．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。
4 ．理解和分析记叙文中叙述、描写与议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
5 ．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞方法（比喻、拟人、排比  等），理解记叙性语言准确、生动的特伊      。
6 ．理解记叙文线索的特点和作用。
【复习指导】
1 ．指出记叙的要素、人称、  “记叙的要素”，包括记叙的人物、事情、时间、地点等。
因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，记叙文必须包括基本的记叙要素。
人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或“我小时候”“很久以前”之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。
记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称，如《回忆我的母亲》、《驿路梨花》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，如《同志的信任》、《记一辆纺车》等。它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
2 ．弄清记叙文的结构。
阅读记叙文，从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出记叙文的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确记叙的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如鲁迅的《藤野先生》一文，就是按照到日本以后，事情发生的先后）顺穹来写，前因后果，条批又清楚。 J 顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。如《藤野先生》中，东京的事情记叙就较略，只是作为原因交代一下；仙台的事情记叙则较详，因为这是文章表达中心的重点内容。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文；如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清记叙文的层次。理清记叙文的层次是弄清文章结构的重要一环。记叙文常用的层次（部分）划分方法有以下几种。
①按时空转移划分，如《老山界》。
②按人物出场情况划分，如《藤野先生》：     见藤野前与藤野相识离开藤野
③按事件的发展变化划分，如《挺进报》：     起因发生发展结局
④按内容变化划分，如《谁是最可爱的人》第二部分的三个层次：     松骨峰战斗马玉祥救朝鲜小孩作者和一位战士的谈话
⑤按作者感情变化划分，如《荔枝蜜）：     不大喜欢蜜蜂想去看蜜蜂赞美蜜蜂想变成蜜蜂
（ 4 ）把握记叙的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
3 ．归纳记叙文的中心思想。
记叙文必须有明确的表达中心，根据中心思想的需要来选择和组织材料。因此，中心思想是文章的灵魂。阅读文章，一定要归纳出中心思想。多数文章的中心思想都比较鲜明，读后往往能用一两句话归纳出来；但也有一些文章，中心思想比较含蓄隐晦。归纳中心思想有哪几种方法呢？
一是从分析结构层次入手。阅读一篇文章，要归纳中心思想，必须先分析文章的结构层次，概括出各段的段意，根据各段所表达的意思，经过综合分析，然后归纳出全篇的中心思想。
二是从分析人物和事件入手。记叙文的中心思想往往是通过具体的人物和事件表现出来的，分析人物和事件的思想意义，是归纳中心思想的重要方法之一。写人为主的记叙文要从人物形象，人物的语言、行动等方面分析，从而归纳中心思想。例如计根火柴），主要记述了生命垂危的无名战士。文章具体地描绘了无名战士精心地保留火柴和郑重地献出火柴，给红军队伍带来光和热的形象。我们通过分析无名战士的言谈举止，可以归纳出中心思想是：本文记叙长征路上一位生命垂危的无名战士的动人的故事，反映了红军战士对革命事业无限忠诚的崇高品质。
叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。
三是综合分析文章的题目、开头或结尾，从而归纳中心思想。有的文章题目本身就揭示中心思想，我们就根据题目内容进行归纳。如《回忆我的母亲》，开头就概述全篇；《一件小事》的结尾：“教我惭。傀，催我自新，并且增长我的勇气和希望”，点明这件事对我的教育。
四是从分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文章的抒情和议论成分，往往能直接表达作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章的中心思想。如《白杨礼赞》中，多次赞美白杨树，抒发了作者的思想感情。这些抒情成分，就充分体现出文章的中心思想：“通过对白杨树的赞美，歌颂北方农民质朴、坚强、力争上游的精神。”
归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，要充分把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要以自己主观的想法代替中心思想。
4 ．理薛记叙性语言准确、生动的特点。
记叙性语言的准确、生动是记叙文语言的一大特点。在阅读中，注意对其加强理解，既有助于对文章中心思想的把握，也有助于我们的写作。例如《我的老师》有这么一段：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了……
上面这些记叙性语言，可以说是够准确、生动的。单就“她的教鞭好像要落下来”来看，文中用“落”而不用“抽”，为什么呢？这是因为“落”的速度比较慢且手里有控制，而如果真的是动怒的打，就该用“抽”了，而且“落”的前面还加了“好像要”来限制（可从时间宽容等方面理解）。这就准确地把慈爱的蔡老师那种假装发怒，犹如亲娘打子“高高举起，轻轻放下”的神态动作生动地描绘出来。
对记叙性语言准确、生动的特点的理解，要注意运用“字不离词，词不离句，句不离篇”的方法，因为只有采用这样的方法去理解，所得的答案才是全面的而不是片面的。
（三）说明文阅读
【考试目标】
1 ．理解文章所说的主要内容，明确说明的重点，领会文章是如何抓住事物的特征进行说明的。
2 ．领会事理说明文是如何抓住说明的对象及本质进行说明的。
3 ．理解说明的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），领会说明文内容和形式的条理性。
4 ．能理解和分析常用的说明方法，包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。
5 ．体会说明性语言准确、简明等特点，了解平实说明文和科学小品的不同特点。
【复习指导】
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质、功能的特征，或阐明事理。说明文有两种类型：一是事物说明文，如《中国石拱桥》；一是事理说明文，如《人类的语言》。
阅读说明文，要注意以下几点。
1 ．把握说明的主要内容。
阅读时，要在整体“感知”的基础上，深入理解段落层次说明的对象及其相互的关系，同时联系文章是如何抓住事物（事理）的特征（本质）进行说明的，这样就能把握文章说明的主要内容和重点。
事物的特征，是指这～事物区别于其他事物的标志。说明文介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，无论说明哪方面，都必须抓住它的特征。事物的特征不仅指表面可以看得见的一些特殊标志，还包括事物与事物之间，事物内部的各方面之间的内在联系。特别是一些内部结构·比较复杂的事物，必须从几个方面说明，才能讲清楚它的特征。阅读说明文，必须仔细分析，认真领会，从字面意义上深入理解，找出各方面各部分的相互关系，从而把握被说明事物的特征。
2 ．弄清说明的顺序。
事物的特征或本质是通过合理的顺序逐层表现出来的，所以，弄清文章说明的顺序，有助于对被说明事物（事理）的理解。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序。逻辑顺序。
（ l ）按时间顺序作说明。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。
（ 2 ）按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。
（ 3 ）按逻辑顺序作说明。即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。
阅读说明文，应从它的各个组成部分入手，把握它的总体结构和布局，了解作者是按照什么顺序来组织材料，进行说明，从中学习安排说明顺序的方法。
3 ．理解说明的方法。
运用说明方法是为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，所以，理解和分析文章所使用的说明方法，有助于更深入地理解课文。常用的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。
（ l ）分类别。根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，逐一加以说明。例如《向沙漠进军》一文在介绍风沙进攻的情况时，根据其进攻的主要方式分为两类：“一种可以称为‘游击战”’，“一种可以称为‘阵地战”’，然后分别具体地加以说明，使人们对风沙的进攻方式有确切的了解。
（ 2 ）下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。
下定义的方式多种多样，有的同提问结合起来，先提出主要说明的问题，再用下定义的方式回答。有的先下定义，再作具体说明，如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明，然后概括成定义：“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能，把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质，同时放出氧，这叫做光合作用。”
（ 3 ）举例子。举些有代表性的恰当的例子，去反映一般的情况，真切地说明事物。（苏州园林》一文在说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”时，就举出了“阶砌旁边栽几丛   书带草”，“墙上蔓延着爬山虎或者著我木香”，“如果开窗正对    着白色墙壁，太单调了，给补上尺竿竹子或几棵芭蕉”三个例    子，使说明真切、具体。
（ 4 ）作比较。选择有外部或内在联系的事物进行比较，以    增强说明事物的效果。如《从甲骨文到缩微图书）有这么一    句：“如果把一万种每种 15 万字的书放在一块儿，它的总重量   大约有 5 吨，而缩微以后的胶片只有 15 公斤。”由于使用了    “作比较”的说明方法，便增强了“缩微图书保存和使用方便”
的说明效果。
（ 5 ）列数字。有些事物为便于从数量上说明特征，往往可以运用一些数字来说明。例如《雄伟的人民大会堂》用“ 76 米”、“ ed 米”、“ 33 米”、“肠  op 立方米”分别说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度、体积。
（ 6 ）打比喻。适当运用比喻，能够增强说明的形象性和生动性。《中国石拱桥》开头就说：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”这个比喻不但贴切，而且很美；既形象地说明桥洞的特征，也能吸引住读者。
4 ．体会说明文语言准确、简明的特点。
准确、简明是说明文语言的基本特点。例如《死海不死》一文中有这么一段：     其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长 75 公里，东西宽 5 至 16 公里，海水平均深度 146 米，最深的地方大约有 400 米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，便形成今天世界上最成的咸水湖死海。
这段话说明了死海的成因地形特点、化学成分和物理变化。它要说明的容量相当大，但语言却相当简明、准确。
说明文语言的准确，往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，因此，研究、体会这些词是如何准确地说明事物的形态、性质、成因、功能，将有助于我们对被说明事物的感知和理解。
讲到说明文语言，还有一点要把握的是：说明文如果从写作上的特点分，可有平实说明文和科学小品文等之分。
平实说明文指的是一些非文艺性的科普说明文，它以介绍科学技术知识为内容，在语言表达上只对事物作科学的分析和准确的说明，对事物的特征进行说明时语言简明平实。这类说明文的特点是科学性和知识性都很强，如《向沙漠进军》、《人民英雄永垂不朽》。
科学小品文也称文艺性说明文。它在语言表达上比较活泼，常常借助于某些形象化的手法，对事物的特点作些描绘，使读者轻松愉快地获得科学知识。这类说朋文的特点是既有科学性，又有文艺性 f 如《松鼠》《死海不死》
（四）议论文阅读
【考试目标】
1 ．理解议论文中论据和论点及其关系，能把握文章的中心论点。
2 ．理解议论文的基本思路，即提出问题、分析问题、解决问题。
3 ．理解和分析常见的论证方法，如举例论证、引用论证、  对比论证、比喻论证等。
4 ．领会议论性语言严密、概括的特点。
5 ．了解议论文的论证方式及驳论的三种批驳方式。
【复习指导】
1 ．论点和论据。
（ l ）论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，如。
《中国人民寻求救国真理的道路》。准确地把握议论文的中心论点，是阅读议论文关键的一步。中心论点的提出位置，一般有一以下几种：
标题就是中心论点，如《继续保持艰苦奋斗的作风》。
文章开头提出中心论点。如《谈骨气》一文，开头就提出中心论点：“我们中国人是有骨气的。”
篇末出现中心论点。如《继续保持艰苦奋斗的作风》
在论述过程中提出中心论点，如（想和做）。
在上述位置提出的中心论点，形式上一般都是完整的句子，但有些文章对论点的表述不很集中，这就需要我们通过阅读从而用明确的语句把它概括出来。
（ 2 ）论据。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
事实论据和道理论据是论据的两种基本形式。作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实以及统计数字等。用作论据的道理，包括经过实践检验的，正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人先哲的言论、科学领域的定理和生活中的常识等。
阅读议论文时，要能够找出事实论据和道理论据，同时要从文中的事实论据中看出道理，从道理论据中联系相应的事实，理解这些论据与文章的论点在逻辑上是否一致。例如在阅读吴晗的《谈骨气》时，当我们根据要求找出事实论据后，还应该进一步想一想：文中的“文天祥拒绝降元，饿者不食嗟来之食，闻一多横眉怒对国民党的手枪”三个事实论据中的三个人物，代表了中国从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，因此这三个事实论据与中心论点“我们中国人是有骨气的”在逻辑上是一致的。
总之，论据和论点的关系十分密切，两者之间是证明和被证明的关系。
2 ．论证。
（ l ）论证方法。论证是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论证与论点、论据共同构成人们所说的议论文“三要素”。论证是“怎样进行证明”（论点是解决“需要证明什么”的问题；论据是解决“用什么来证明”的问题）。
论证的基本方法是摆事实，讲道理，以理服人。如果作具体的分析，还有对比论证、比喻论证、例证法、引证法等。不论哪一种方法，都是按照事物内在的逻辑联系严密地进行论证，交代清楚论点和论据之间的联系，准确清楚地表达思想观点，反映客观实际。阅读议论文，应能懂得分析其中所采用的论证方法以及这种论证方法在文中所起的作用，从中学习和掌握一些论证的方法，提高议论文阅读的理解分析能力和议论能力。
①举例论证，即列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”，可见摆事实在论证中是很重要的，有了事实，道理就容易讲得通，讲得清楚，容易被对方接受。这是我们应用比较多的一种论证方法，例如《应该敢提“俭”字》（韦君宜）：     要说一提俭朴，街上的消费品就会卖不出去，会妨碍市场搞活，我不信有那个事。从全局说，现在我们的物资并非多得卖不出去，而是太少。喜欢过好生活是人的天然欲望，压也压不住。只要是适应人们需要的东西，自有人买，何必担心？   再说花钱的道道很多。爱国华侨陈嘉庚那么有钱，还能自已过俭朴生活，把大量资金投给家乡办学校，不愁钱花不出去。我们干吗因怕人家钱花不掉，而不敢谈俭朴呢？即使真有少数人很吝啬，我看也比许多人以奢侈为荣、为钱不顾一切要好。
②引证法。主要是指引用马列主义、毛泽东思想以及自然科学的原理。使用引证法要注意引用得恰当、准确，并且注意引用的完整性，防止片面引用和机械引用。例如（为中华腾飞立志成才）（王通讯）中论证中学生的不足时，就引用了马克思两段精辟论述。
马克思曾经指出：“每个人眼前都有一定的目标。这一目标至少在他自己看来是伟大的”，“伟大的东西总是围以辉煌的光彩，辉煌的光彩就会激起虚荣。 C ，而虚荣。 G 又很容易弓】起激动或我们心目中的激动；谁要是为名利的恶魔所诱惑，他就不能保持理智，就会依照不可抗拒的力量所指引给他的方向扑去。”
③对比论证。常见的是运用正反对比手法来论证中心论点。例如《反对自由主义》（毛泽东）的开头一段把马克思主义和自由主义作了明白的对比。又如（事事关心》中把真正的政治家、真正的学者与空头政治家与书呆子对比，十分精辟地论证了事事关心的重要性。
④比喻论证。借助浅显的或人们熟知的事物作比方，来说明一些较深刻的道理。例如（给青年们的一封信）（巴甫洛夫）中以空气与鸟的翅膀作比喻论证事实与理论的关系。
（ 2 ）论证方式。议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。
①立论。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解和主张，同时要用充足的有说服力的论据来证明所提出的论点。可以说，每一篇议论文都有立论，例如《两种习惯养成不得》（叶圣陶）：     习惯不嫌其多，有两种习惯却养成不得，除掉那两种习惯，其他的习惯多多益善。      哪两种习惯养成不得？一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。
作者在本文的题目和开头都直接提出了中心论点，即开篇“立论：两种习惯养成不得。又如：《怀疑与学问》（顾颌刚）：     “学者先要会疑。”程颐      “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载
作者开篇引用古人的话提出了文章的中心论点。再如《对于一棵古松的三种态度》（朱光潜）：     对一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。
②驳论。驳论是批驳片面的、错误的、甚至反动的见解和主张，发表、确立自己的看法和主张。通常的驳论有三种方式：直接批驳对方的论点；通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点；通过批驳对方的论证过程来驳倒对方的论点。对这三种驳论方式，阅读时应能辨别清楚，并在写批驳性文章中有意识地运用。
a ．通过直接批驳对方的论点来确立正确的论点。一般的方法是先举出对方错误的、荒谬的论点，例如《社会主义在中国是成功的》（张启华）：     “社会主义在中国失败了”，这是近年来资产阶级自由化的鼓吹者们反对马克思主义、反对社会主义的主要论据之一。那么，社会主义在中国到底是失败了还是成功了？
谬论摆出来之后，作者就以充分的事实和无可辩驳的道理直接加以批驳：     人们常讲事实胜于雄辩。……      首先我们要看到，失误并不是我们的全部历史，而只是四十年历史中的一小部分。……      其次，我们还应该看到，我国的社会主义事业所获得的成就，不仅表现在经济上，还表现在政治、文化以至社会生活的各个领域。     这种驳论方式针锋相对，干脆利落，能有力地戳穿谎言和谬论。
b ．通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。因为论据是用以论证中心论点的根据，因此，把论据驳倒了，论点也就站不住脚。例如《“友谊”还是侵略？》（毛泽东）就是采用了逐条批驳论据，进而驳倒论点的写法：     敌论      艾奇逊说：“从我们历史很早的时候起，美国人民和政府就关心中国了。虽然距离遥远，可是那些在宗教、慈善事业和文化方面团结中美两国人民的纽带，一直在加深着美国对中国的友谊，许多年来种种善意措施便是证据，例如用庚予赔款来教育中国学生，在第二次世界大战期间废除治外法权，以及战时和战后对中国的大规模援助等等。美国始终维持并且现在依然维持对华外交政策的各项基本原则，包括门户开放主义，尊重中国行政和领土的完整，以及反对任何外国控制中国等等，这是有案可稽的。”
驳论      艾奇逊当面撒谎，将侵略写成了“友谊”。
美帝国主义侵略中国的历史，自从 1840 年帮助英国人进行鸦片战争起，直到被中国人民逐出中国止，应当写一本简明报要的教科书，教育中国的青年人。美国是最早强迫中国给予治外法权的国家之一，这即是白皮书上提到的中美两国有史以来第一次签订的 1844 年的望厦条约。就是在这个条约里，美国除了强迫中国接受五口通商等事以外，强迫中国接受美国人传教也是一条。美帝国主义比较其他帝国主义国家，在很长的时期内，更加注重精神侵略方面的活动，由宗教事业而推广到“慈善”事业和文化事业。……      参加八国联军打败中国，迫出庚子赔款，又用之于‘欺育中国学生”，从事精神侵略，也算一项“友谊”的表示。
治外法权是“废除”了，强奸沈崇案的犯人回到美国，却被美国海军部宣布无罪释放，也算一项“友谊”的表示。
“战时和战后的对华援助”，据白皮书说是 45 亿余美元，据我们统计是 591400 余万美元，帮助蒋介石杀死几百万中国人，也算一项“友谊”的表示。
这些事实，都有力的驳斥了美帝国主义的谎言，揭露了他们打着“友谊”的旗号进行侵略的罪恶行径。
C ．通过批驳对方的论证过程来驳倒对方的论点。也就是说把对方“强词夺理”之处戳穿，使其论点不能成立。这种驳论需要以逻辑知识作基础，从敌论的逻辑错误中找突破口，要求较高。课文中也有这样的例子，如《“旁观者”未必清》：
这些“旁观者”清不清呢？一点也不清。
试想，四个现代化是中国人民的共同事业，按理说，人人都应当是“当局者”，是主人翁。碰到困难，自己应尽一份力量。顾炎武说得好：“天下兴亡，匹夫有责。”可见他是不主张做旁观者的，何况我们是新社会的主人呢？如果你竟当了旁观者，就表明你完全忘记了一个中国人的起码的责任，这正是最大的“不清”。
一个人一旦置身于旁观者的地位，就会渐渐地与时代隔膜，与人民疏远，既尝不到创业的艰辛，也领受不到胜利的乐观。甘与苦，爱与僧，冷与热，跟时代全不相通。这样就会变得庸俗假琐，。 C 胸狭隘，斤斤计较一蝇头小利，而不顾四化之千秋大业。正是所谓“不见舆薪”，又何“清”？
可见今天的旁观者，因为不清对四化前途不清，对社会规律不清，对时代潮流不清才旁观的。而愈是旁观，便愈是“不清”了。
现时，那句流行已久的成语似乎应当倒过来：“当局者清，旁观者迷。”这样一改，也许更符合唯物论的认识论，俗话说：“袖手旁观”。“袖手”，正是旁观者的特点。凡事若不动手，只是袖手观看，就不会有变革现实的实践。只凭看，怎么能看得清呢？
作者分析“旁观者”脱离实践，跟时代不相通，这种人与“清”怎么可能有必然的联系呢？可见“旁观者清”的推理论断是不合逻辑规律的。“旁观者”只能成为“落伍者”。
运用驳论要注意以下几点：
第一，对准目标。首先弄清楚敌论的错误之处，在确认无疑之后，就选用最有分量的论据来驳斥，有理有据。
第二，抓住要害。要选择最突出的错误即敌论的要害之处，进行批驳，不可面面俱到，做到有主有次。
第三，内外有别，有理有节。对敌我矛盾和人民内部矛盾，要分别对待。对敌人要无情揭露，绝不手软；对同志要以治病救人的态度，适可而止，不宜过分。
3 ．议论文的结构。
从议论文的结构方面来看，一篇议论文应该有引论、本论和结论三个部分。我们以《青年必须掌握科学》（斯大林）为例：
（ l ）引论。文章提出要论述的问题的部分。本文第一段：      我国无论在农业方面或工业方面愿意参加建设和领导建设的人有的是，会建设和会领导的人却少得不像话。相反地，我们在这方面是非常无知的。不但如此，我们还有些人决心歌颂我们的没有文化。……
（ 2 ）本论。对提出的问题，运用理论和事实进行分析，树立自己的观点的部分。本文第二段至第六段：      我认为不消除这种野蛮和不文明的现象，不消除这种对待科学和有文化的叫野蛮态度，我们就一步也不能前进。…’··……          没有这些干部，就谈不到我们能赶上和超过先进的资本主义国家。
在本论中，作者围绕“青年必须掌握科学”这个论点，层层深入地展开论证。
（ 3 ）结论。运用论据进行了透彻的论证之后，清楚地得出的必然的结论部分。本文最后两段：      掌握科学，培养各种知识部门的新的布尔什维克专家干部，学习，学习，最顽强地学习，这就是现在的任务。
革命青年向科学大进军，同志们，这就是我们现在所需要     用引论、本论、结论的提法，同学们会感到有点抽象。其实，这与我们常说的“提出问题一分析问题一解决问题”的提法是一致的，我们也可以通过这种方式来掌握写评论性议论文的写法。例如（反对自由主义）的结构提纲：     提出问题马克思主义和 J 我们主张积极的思想斗争      （ l 、 2 段）  t 自由主义的根本分歧    L 自由主义主张取消思想斗争                （自由主义的十一种表现为下文分析提供依据（ 3 － 16 段）
分析问题（自由主义的危害来源；    思想方法和自由主义，为解决问题打下基础的性质（ 17 － 20 段）
解决问题｛指出克服自由主义的途径，发出号召（２１、２２段）
4 ．议论性语言的严密、概括。
把握议论文中的议论性语言严密、概括的特点，有助于加深对文章的思想内容的理解。阅读时，可从有关的关键词语、句子入手。如《“友邦惊诧”论》在批驳“国将不国”这一谬论时，只用了如下一段：     可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
文中的“……就……”，概括揭示了“友邦”同“国府”的主奴关系。正是这看似曾普通通的一组关联词语，把党国对主子的千种奴颜、万种媚骨尽收其中，其概括力可谓强矣。再如文中由“好像……一样”构成的排比句，它是作者根据“党国”的逻辑进行推论的，这些推论，一个比一个荒谬，一个比一个可笑，因而不仅活现了“党国”投降卖国的丑态，而且无可辩驳地论证了“国将不国”的责任应由“党国”来负。
（五）文学作品阅读
【考试目标】
1 ．理解散文材料多样而主题集中的特点，领会散文的中心思想。
2 ．能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局），分析小说描写人物的方法（外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写）和环境描写的作用，理解小说中人物的思想性格和作品的主题思想。
3 ．理解剧本中的人物语言和舞台说明文字，理解戏剧冲突中人物的思想性格及剧本所表达的主题思想。
4 ．了解诗歌语言形式的一般特点，领会诗歌所表达的思想感情。
5 ．理解文学作品的一般常识，初步欣赏文学作品中的形象和描写。，
【复习指导】
对文学作品的阅读、分析，首先要了解散文、小说、戏剧文学、诗歌这四种文学体裁样式的有关常识和各自的特点，然后从形式入门，进而理解作品的思想内容。
1 ．散文。
这里说的散文，是狭义的散文，一般称作抒情散文。
散文的重要特点是“形散神不散”。虽然它取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，但取材必须为中心思想服务，即在结构上只能围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路。
因此，阅读散文要注意找出文章中的线索，看看文章是怎样展开丰富的联想，运用灵活多变的手法，采集广泛的题材内容，从而集中地表现中心思想的。
2 ．小说。
小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是一篇小说必须具备的三要素。阅读小说，宜从三要素入手，便能理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。
小说中的人物描写主要有：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写。要抓住作品中的这些描写，了解人物想了什么，做了什么，说了什么，进而分析人物为什么会这样想，为什么会这样做，为什么会这样说，便能深入理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境。社会环境描写，是为了交代故事的时代背景。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。要通过对环境描写的分析，了解它在文章中的作用，进而深入地理解小说的主题思想。
通过阅读理解小说的主题思想，除从上述方法入手外，还应注意联系小说创作的时代背景、作者的思想观点和创作意图。
3 ．戏剧文学。
戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
戏剧，可以按不同的标准分类。按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
戏剧文学，即剧本，它通常由人物自身的台词（包括对话、独白、旁白等）和舞台提示（内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等）两个部分组成。舞台提示是一种叙述性的文学，它能加深我们对剧本的理解，阅读时应予注意。与此同时，要注意分析剧本中的人物台词 3 （语言）和戏剧冲突中所反映的人物思想性格，进而理解作品的主题思想。
4 ．诗歌。
和谐的节奏，精炼的语言，鲜明的形象，强烈的感情，是诗歌的四大特点。
阅读诗歌，要特别注意诗歌遣词造句讲究精炼、优美、音乐性，讲究变化的特点，同时要通过对其精粹语言的分析、理解，把握诗歌所描绘的鲜明、独特、感人的形象，进而领悟作者反映社会生活的强烈的思想感情。
此外，诗歌形式的多样性，我们在阅读时也应注意。诗歌如果从体裁分，有格律严整的律诗（近体诗），有格律较宽的古风 ( 古体诗 ), 还有民间流传、集体创作的民歌。如果从内容分，诗歌又可分为叙事诗和抒情诗。
三、中考作文复习
一、语言技能训练法。每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周语言训练的题目，有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、搜集材料法。充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。
三、佳作欣赏法。指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
四、专题训练法。在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。
五、提纲训练法。此法目的是增加训练密度、节约训练时间。例如训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如《说难》，《说失败》，《迟到一分钟是小事吗？》等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。
六、仿写法。目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，老师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。
七、心理素质训练法。此法的目的是训练和培养学生的应考心理素质，提高他们的考场反干扰能力，其训练方法：（1）模拟考试作文。（2）举办中考作文技巧讲座。（3）排除干扰训练。如交换考场（异校交换）、交换临场教师等。
四、文言文复习：
1、专攻背诵默写
文言文要求背诵默写的篇目较多，以人教版为例，每一篇文言文(包括诗、词、曲等)同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。
第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。另外养成良好的积累诗句的习惯也是形成你的厚实文化积淀的必做功课之一，同时这些诗句也可在写作中引用，增添文章的色彩。
2、文言实词的掌握
文言实词一向是文言文考试的较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先，整理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。
这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。
3、文言语句的翻译
文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下又一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的名言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。
值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。句子翻译还重在培养语感，只有课内具有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。
4、课内语段阅读的把握
语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的，所以课文诵读已让同学加深了对文章的理解，我们还可从以下几个角度进行整理：首先，概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。其次，找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落)，体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。
这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来，它们是相通的。答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了，其它的题也就不会难倒我们了。
5、课外语段阅读的把握
不要被课外语段部分所吓倒，其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要我们循序渐进，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，相信同学会轻松度过这一关。
首先，同学需要有一定量的简单的课外语段的积累，以寓言故事、成语故事为主，如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等，了解这些文章中的重点实词(以课内有的为主)，会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点。同时积累一些故事，名言(如“业精于勤，荒于嬉”等)，也可作为议论文的论据，何乐而不为？
其次，你还要找10篇未读过的文言短文，开始强化训练。拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而不会翻译的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容应该理解得差不多了。然后第二遍再仔细阅读，这回要字斟句酌，仔细推敲，遇到熟悉的实词可以好好想一想在哪篇文章中学过，遇到一词多义的实词可以比较一下用哪一个意思在此处最恰当。读完后如还有看不明白的地方，那就要上下句联系，推测它的大致意思。读完第二遍后，就可以做习题了，最难的容易失分的习题莫过于透过现象揭示本质，即挖掘短文的寓意或主旨，同学应注意要将文中的某个人的某种行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做事要怎样，不要怎样。”
俗话说：“熟能生巧”。这样一篇一篇练下来，我想10篇以后，同学会驾轻就熟，难度会越来越小。许多时候不是短文将同学难倒，而是自己将自己难倒，没有信心、没有毅力，遇到一点难度就投降，只能永远止步不前。
如果你能通过自己的努力和智慧，循序渐进地将文言文基础知识整理归纳之后，相信你的文言阅读能力将飞跃一个层次。最主要的是，你的思路理顺了，对整个文言部分有了一个更清晰的认识，能高瞻远瞩地跟随老师进行下一轮的深入复习，相信今后的学习会轻松得多。而且我们还需看到，这种自我归纳整理不仅让同学在中考前受益匪浅，更会将打好的坚实的文言基础带到高中的学习中去，让你终身受益。
对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。因为这些同学往往基础知识扎实，注重平时积累，学习态度认真，所以文言文分数是他们首先要掌握在手中的一块“诱人的蛋糕”，只有这一部分1分不丢，或只丢2———3分，你才能在后面的答题中充满信心，你也才能为你的语文考试打下良好的基础。可见，文言文部分对考生是至关重要的，应是每一个考生势在必得，完全收入囊中的。这就要求每一个考生在现阶段认真复习文言文，讲求方法效率，才有可能取得中考语文分数的第一步胜利。
同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。如果在中考中冒着这样大的危险去应战，谁也保证不了你会全胜而归，就算是你自己，也不会有这样大的“自信”，就带着这样的“半瓶之水”去应战吧。所以，该如何在已掌握的文言文基础之上再进行第二轮复习，就显得刻不容缓了。这里，我便就“如何进行第二轮复习”谈一点自己的看法。
学习是一种自主行为，平时老师讲得再多，可学生自己往脑中记忆的不多，也是没办法的，所以“第二轮复习”应是同学们自我“整理———归纳———记忆———理解”的过程，这个过程体现了学习的主观能动性，是自学能力的体现，因此效果也最佳。而这一轮复习最好是在连续几天内不间断完成，每天抽出几小时，自己完成对文言知识的新一轮的整理归纳，相信完成这一轮复习后，你将会有“一览众山小”的感觉。
三、写作：
1、 记叙文写作：
记叙文首先应该把握住记叙文的文体，记叙文是以叙述和描写为主要表达方式的文体。叙述和描写为主要的表达方式，里面主要涉及的是写人、记事、背景、赞物这样四种。从理念的中考情况看，记叙文主要是阅读写人的，记事的为多。真正的中考里面涉及到记叙文里面的写景的文章还是比较少的，因为理解写景的文章对初中的学生来说有一定的难度。这是要界定清楚文体，什么是记叙文，记叙文的分类。
第二，要知道记叙文的要素。我们知道记叙文有六个要素，从小学的时候老师就教我们了，时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
阅读记叙文的时候，第一就是在能够辨识文体的情况下，确定这就是一篇记叙文，当然有的时候为了降低阅读难度，人家直接告诉你阅读下面的记叙文，就不存在这个问题了。如果没有这样的提示，自己首先要确认这是一篇记叙文，这样的情况下，自己通读全篇，把握主要的内容。通读全篇，把握主要的内容是就这篇文章的框架谈的，有一个大框架，这篇文章大体上在议什么事，在写什么人。
写人的文章和记事的文章，有时候有一些交叉，但是要看它的落脚点。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。
写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果说这篇文章就是记事的文章，我们落脚点往哪儿靠呢？就是这篇文章到底通过所记叙的事情告诉我们一个什么道理。掌握到这种程度，就可以把题干中的题带到原文当中去。下面就是审题干，把题干的内容在原文中找出来，换句话说就是老师命题的时候，这个题干的内容在原文当中什么地方出现的，在原文当中标志出来，然后就可以找到一个有效的阅读区间。根据这个阅读区间所给的内容，结合具体的语言环境再做回答。回答完毕以后，再一次看题干，这样，自己的理解一般的来讲不会有失偏颇。
2、 明文写作：
说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物、事理进行解说或阐释的文章。说明文以传播知识为目的。不像记叙文，通过具体的叙述、形象的描写使人有所感；也不像议论文，通过严密的论证、中肯的分析使人有所信；而是通过准确的解说或阐释使人有所知。大纲要求初中生能写简单的说明文，中考说明文写作考查只要求写小作文。从说明对象的类型看，常见的有以下几类：①根据图表内容写说明文，②介绍某物的制作过程，③介绍某一物件的结构、性能等，④介绍某一特定环境的位置，⑤说明某种现象的成因，⑥说明某一种查字典的步骤。这类题的关键是要说而明，把所要说明的对象说清楚。要这样，就应做到把握说明对象的特征，注意说明顺序和说明方法，有条有理地予以介绍。说明文写作复习的重点也就应放在这三点上。
要写好说明文，首先要把握说明对象的特征。说明这种表达方式是力图科学地、言简意赅地解说事物的各种属性，这些属性包括性质、外形、范围、类别、构造、关系、功能、特性、变化及其意义等等。而要解说清楚这些属性就必须了解并抓住事物的特征。所谓特征，就是事物本身的某一点（或几点）的独特属性，也就是这一事物与其他事物在本质上的差别。要准确地把握特征，一要靠观察，二要靠比较。观察，必须认真、仔细、全面，这就是发现、抓住并说明事物特征的前提。比较，有纵向比较，如现在和过去相比；有横向比较，如此物与彼物相比。对于事物说明文来讲，还要通过调查资料、向人请教等途径弄清事理。只要善于观察研究，就能把握特征。同是建筑，有的以雄伟著称，有的以精巧见长，有的简朴自然，有的典雅华丽；同是动物，有的凶猛，有的温驯。这些都是可以通过观察来把握的。比如要你写一篇介绍水的说明文，你必须介绍水是一种什么物质、水的种类和形态、水的重要性等。要做到这一点，你必须观察研究，知道水是由氢、氧组成的无色无味的透明液体，随着温度的变化而呈液态、固态和气态，水是人民生活和工农业生产必不可少的物质。1993年全国高考小作文，要求根据所绘图画介绍圆规。小而平常的圆规，乍看无特征可言，但一深究，圆规最大的特征是什么呢？当然是画圆，这是它最大的属性，也是特征。抓住这一点，文章就好写了。按要求要写圆规的构造、功能和使用方法，但这一切又必须紧紧围绕画圆这个主要特征，其作用是画圆，而它的构造和使用方法也都是为画圆服务的。
有序说明是指根据表达中心的需要和被说明事物的特点安排说明文内容的顺序。一般说来，说明的顺序有以下几种类型：
1．时间顺序。客观事物都有自己发生、发展和变化的过程，而这些过程往往是有先有后的。例如动植物的生长、产品的生产过程，历史事件的变化等，大都按照时间的先后顺序来说明。例如《从甲骨文到微缩图书》是一篇介绍我国书籍演变发展历史和情况的文章，而演变发展和不同的历史时期密切相关的。因此，作者紧紧抓住了时间这条线索组织全文，用了“早在三千多年前”、“两千多年前春秋战国时代”、“东汉”、“近代”、“近年来”、“现在”等表示时间的词语，这样文章显得脉络清楚，条理分明。
2．空间顺序。任何具体事物都占有一定空间，处在某个方位之中，因而在说明事物的外形或特征时，往往考虑远近、内外、上下、高低、前后、左右、整体和局部的空间关系来安排说明的顺序。采用这样的顺序，目的是使读者了解各个局部及其相互关系，从而得到完整的印象。如《人民英雄纪念碑》一文，先由远及近，后由低到高。瞻仰的顺序又是先四周后中间，先台阶后碑身、碑座。首先映入眼帘的是题字，而后是背面的碑文，接着是东西两侧的花纹及碑顶的建筑形式。四座浮雕，从东起，依次到南、到西、到北。顺着这样的顺序读下去，没瞻仰过人民英雄纪念碑的人，可以有条不紊地了解碑的情况；瞻仰过的人，会感到这篇说明文所写的内容和纪念碑本身是完全吻合的。
3．逻辑顺序。说明事理的说明文，适于采用逻辑顺序，也就是按照事物内部的联系来安排说明的先后顺序。如《万紫千红的花》和《大自然的语言》就是按照逻辑顺序来说明的。1999年湖北武汉市初中毕业（升学）试题要求以“写作的益处”为题写一段说明性文字，也适于用逻辑顺序。
应当指出的是：第一，具体采用哪种顺序，要根据具体事物及人们认识事物的过程和习惯来定；第二，各种说明顺序，在一篇文章中往往不是单独运用的。以中考常见的看图写说明文为例。看图作文在读懂图画、认清画意的前提下，有条有理、主次分明地介绍画面，就必须综合考虑各种说明顺序的安排。一般来说，看图说明文的重要内容由三部分组成：画题、画面、画意。画题就是画面的题目，开门见山，放在文章开头介绍可以；水到渠成，放在文章结尾也行。画面的介绍可分两部分，先一般性的总体上扼要介绍画面的内容，给人一个总体印象，然后具体介绍画面的重点内容。要分清主次，一要看题目，二要看人物或物体在画面中所处的位置及各部分之间的比例关系。位置重要的、所占比例大的重点写、详写，反之则略写。所谓画意就是图画的主题，画意的介绍必须准确简明。
要把一个事物或某个事理说清楚，仅仅做到合理地安排顺序还不够，还要借助恰当的说明方法。说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、打比方、引资料、画图表等。这些说明方法，各有其特点和用途，而在一篇具体的说明文里，它们又往往是交错使用，互相补充的。我们在运用各种说明方法时，选择的标准就是看它是否能言简意赅地帮助你把事物的特征说清楚；在运用多种说明方法的时候，要从说明对象的特点出发有所侧重。
3、 议论文写作
议论文写作
议论文是分析事理，阐明作者观点、主张的文章，是我们日常生活中广泛应用的一种文体。议论文有三要素，论点、论据和论证。
什么是论点呢？论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
确立论点是写好议论文的前提。
议论文的论点必须做到鲜明、正确。鲜明，就是要明确地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么，对某件事情、某种现象发表议论，必须态度明朗，观点明确，不能含含糊糊，模棱两可。正确，是指观点要符合客观实际、合乎情理，要经得起实践的检验。“鲜明”与“正确”，是对初学写议论文者的基本要求。如果再要求高一点，论点还应当有新意，有深意，有现实意义。所谓新意，是说要有自己的看法，不要总是重复别人的观点；所谓深意，就是不能只抓表面现象、就事论事，而要揭示事物的本质和规律；所谓现实意义，就是议论要有针对性，要对现实生活中人们普遍关心的、需要解决的问题提出自己的看法。
在《谈骨气》一文中，作者开篇便提出中心论点“我们中国人是有骨气的”。在《反对自由主义》里，作者旗帜鲜明地提出“主张积极思想斗争，反对自由主义”这个论点。这两篇文章的写作都是要具有针对性的。《谈骨气》一文在文末点出了其现实意义：“无产阶级有它自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头……能够克服任何困难，奋勇前进！”而《反对自由主义》更是自始至终把矛头指向当时革命队伍内部存在的自由主义种种错误表现。
怎样确定议论文的论点，可根据题目的情况来决定。有的题目本身就是论点，比如开卷有益》、《有志者事竟成》、《人多力量大》。写文章时只需把题目的意思用一句完整的话表达出来就可以了。也有的题目只规定了论点的范围，比如《说谦虚》、《谈自信》《听课的奥秘》、《怎样对待困难》，写这类题目的文章就需要作者自己确立观点了。还有一种题目由两个或两个以上的词语组成，如《时间与生命》、《理想与实干》、《自信与骄傲》这类文题要求写这两个概念之间的关系，“关系”是论点。再有就是给材料议论文了，这种题目必须先读懂材料、分析材料、正确提炼观点，然后才能进行议论。
中心论点在一篇文章中的位置有以下几种情况：一是开门见山，开头便提出
论点，如《谈骨气》；二是论点在文章中间出现，如《友邦惊诧论》；三是在文章的结尾归纳论点，如《什么是知识》。初学写作议论文，最好是用“开门见山”的方法，在文章开头就明明白白地提出论点。
选择恰当的论据
我们说，论点是议论文的中心，是起统帅作用的，没有论点就不成其为议论文。但是，只有论点能成为议论文吗？也不成，还必须有论据。
什么是论据呢？论据，是证明论点的根据。一篇议论文中，提出论点以后，还必须举出事实讲出道理来证明论点的正确性，这些证明论点的事实和道理就是论据。
作为论据的事实，包括现实事例、史实以及统计数字等。这些事实必须真实，不能臆造或虚构，建立在虚假事实基础上的论点是站不住脚的。为了保证事实的真实性，引用的材料要有出处，要检查核对，要准确可靠。
作为论据的道理，应该是经过实践检验的，它的正确性应该是为人们公认的。马列主义、毛泽东思想，是经过革命实践检验和证明了的真理，具有很强的说服力，可以作为论据。自然科学中的原理、定律、公式，还有一些在历史或现实生活中作出贡献的仁人志士的言论，以及流传于世的谚语、格言，只要它们是正确的，是揭示了事物本质规律的，富有深刻哲理的，同样可以做论据。但引用时要严肃慎重，不能断章取义，牵强附会，更不能歪曲篡改。同时，要彻底弄懂有关论述的精神实质，做到完整、准确。
选择、运用论据来证明论点，有几个基本要求：
一是论据必须能紧紧扣住论点，能为论点服务，做到观点与材料的统一。比如上一节的例文（１），作者在论证中心论点“不要拒绝做小事情”时，运用了两条道理论据：一是老子的话“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”二是刘备的遗诏中的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”这两句话，深刻指出了大与小的辩证关系，告诫人们不要轻视小事情，作为论据，是非常恰当的。文中还运用了一系列的事实材料－－苏联科学家的事迹、中国女排和艺术家取得成就的过程，进一步证明小事情与大事业的关系，讲清“不要拒绝小事情”的重要性。这些材料也都紧扣中心论点，起到了证明论点的作用。
二是论据要选得精，又要选得充分。论据不是越多越好。材料太多，会显得重复堆砌，即使是很好的材料也发挥不了应有的作用。但反过来说，也不是越少越好，材料不足，论点会站不住脚，文章就没有说服力。因此论据要选得典型、有代表性，又要做到充分证明论点，恰到好处。
三是要注意恰当运用作为论据的事实。议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中表述方法不同。记叙文中叙事必须完整、具体，而议论文中的事实论据必须简明扼要。初学议论文时，有的同学掌握不好分寸，把作论据的事实叙述得过于具体、详细，就会改变议论文的文体特点，使文章不伦不类。
怎样进行论证
确立论点解决了“要证明什么”的问题，选择论据解决了“用什么证明”的问题，论证过程则要解决“如何证明”的问题。
这部分知识有两个要点，一是安排结构，二是选择论证方法。
结构是文章的骨架，结构安排得好、文章才能完整，有序。议论文的结构一般包括三个部分：引论（提出问题），本论（分析问题），结论（解决问题）。引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章所要议论的问题（即“论题”）。本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点。结论是文章结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。
《谈骨气》一文的结构就属于这种比较典型的“三段式”。文章１——３自然段是引论部分，提出中心论点“我们中国人是有骨气的”,并对“骨气”这一概念加以解释。４——８自然段是本论部分，以三个典型事例证明了中国人民具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的骨气。最末一段是结论，点明中国人的“骨气”在今天的现实意义。
初学写议论文，最好按照这样的方法安排文章结构，做到层次分明，结构完整。
下面再来谈谈论证方法。在论证过程中，恰当运用论证方法是很重要的。初中阶段我们学习过的论证方法主要有引证法、例证法、对比论证法和比喻论证法。
引证法，就是引用道理论据进行论证，例证法是运用事实论据进行论证，这二者结合起来，我们称为“摆事实讲道理”。这种方法是初中学生写议论文最基本的方法。运用这种方法应注意的主要问题是：只摆出事实和引用理论是不够的，必须加以分析，在引用事实或理论论据后，要充分讲道理，道理讲透彻了，文章才能有说服力。
对比论证的方法，是把两种相反的或有差异的事物进行比较。通过这样的对比，肯定正确的，否定错误的，使论点更加突出，更加鲜明。《纪念白求恩》一文就使用了对比的方法。作者在赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神时，用一些共产党员自私自利的思想表现与之对比，正反映衬，褒贬分明，更突出了白求恩同志精神的高尚。
比喻论证就是用打比方的方法来讲道理。毛泽东同志写的《批评和自我批评》一文，用经常扫地和洗脸，比喻党内要经常开展批评和自我批评，去克服缺点、纠正错误。运用比喻的方法可以把道理讲得更浅显易懂，使人容易接受。
议论文的论证方法还有类比法、引申法等，现在还不要求使用，在今后的学习中大家自然会慢慢学到。
4、散文写作：
一、精于立意
“凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它，必须依靠我们对生活的深入观察、感受、理解。因此，散文立意只要从生活实际出 发，凭着鲜明的感受，锋锐的观察能力，同人民同时代共同跳动的脉博，深厚的感情，丰富 的想象，深沉的思索，就会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意，就是使我们心灵受到触 动的东西，使我们眼睛豁然开朗的东西，思想突然升华的东西，感情更为纯洁的东西，它就 诗的灵感。我们要为自己的散文立意就要赶紧捕捉住它。因为这里面有心灵的颤动，思想的 闪光。刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀也比没有闪耀要好，这才不是一般的照相，这才是文 学。”（《早晨的太阳》序）
譬如，一个作家去看茶花，品种繁多，美不胜收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。 凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜、积年累月，拿自己的汗水浇着花，象 抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的 人。”这就是思想的闪耀，作家十分宝贵它，就及时把这个意思记下来。后来，他听一位花 匠介绍一种茶花说：“这叫童子面，花期迟，刚打开骨朵，开起来颜色深红，倒是最好看的。” 并没有引起思索，但他是记住这种茶花的名称的。过了一会，恰巧一群小孩也来看茶花，这 事引起了作家的注意，他看见孩子们一个个仰着鲜红的小脸，甜蜜蜜地笑着，唧唧喳喳叫个 不休，心灵猛然一颤，不禁脱口说出：“童子面茶花开了。”而花匠听了这话省悟后说：“真 的呢，再没有比这种童子面更好看的茶花了。”这话使得一个念头突然跳出他的脑海，他说：“我得到一幅画的构思。如果用最浓最艳的朱红画一大朵含露乍开的童子面茶花，岂不正可 以象征着祖国的面貌？”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索写成一篇文情并茂的散文 《茶花赋》。这个作家就杨朔。而读者、评论者通过阅读就可以悟出作家写此文的立意：歌 颂如花的祖国，歌颂美化祖国的劳动人民。
二、善于构思
构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼 的过程。写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，使思想性与艺术性 达到和谐的统一。因此，构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋 篇等问题。这里着重讲讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题。
第一、确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个好的意思（思想），并且选取了 表现这一意思（思想）的材料，那么就要考虑：是写成书信体，还是写成日记体？是写成随 笔，还是写成偶感？是写成游记，还是写成回忆录？是写成序或跋，还是写成读后感？确定 具体体裁的原则是内容决定形式，形式为内容服务。譬如到苏州旅游之后，你感到要向父母 报告一下自己的游踪和观感，你就可以写成书信；你在游玩中遇到一些使你感动的人或事， 你就可以写随笔、漫录；你在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后，觉得寒山 寺的钟特别吸引人，并引起你的遐思，你就可以写成如《社稷坛抒情》那样诗意浓郁的抒情 文；你如果是旧地重游，吃到苏州某种土特产而忆起往事，则可以偏重于回忆，写成《小米 的回忆》那样的回忆式的散文……总之，要根据立意内容来确定表现形式——具体的体裁。
第二、寻找线索。散文的材料应该是很“散”的，每一个材料都是一颗珍珠，但这些珍 珠互相之间有内在的联系，我们写作者要寻找一根线，用笔作针，将这些散乱的珍珠穿起来， 成为一串光彩夺目的珠圈、项链。那末，有哪些东西可以作为线索呢？ 一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就 可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。如杨朔写《荔枝蜜》就是利用 感情线索，才把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜 蜂、农民劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的。
二是事物线索。如曹靖华在日常生活中感受到：今天仍然需要发扬延安时期“小米加步 枪”的艰苦奋斗精神，就搜罗记忆中有关小米的往事，用小米把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。许多托物咏志的散文也是以物为线索的，如冰心的《樱花赞》。
三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线 索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连 起来。这个人物还可以是写作者本人——“我”。
四是思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想，“鹜趋八极，心游万仞”，“观古今于 须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。就能通过联想与想象，把有关的 材料组织在一起，表达原定的主题思想。如秦牧的《土地》、杨朔的《海市》、贾平凹的《丑 石》等。
五是景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。
如《天山景物记》、《西湖即景》。
六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。刘白羽写《长江三日》就以游程为主线来写， 当然，全文还有一条哲理性的思绪线索：“战斗——航进——穿过黑夜走向黎明”。
“文无定法”，散文的线索很多，以上六种线索是较为人们常用的。
第三、创造意境。散文的意境是情和景的交融，是意和境的统一，是作者浸透了时代精 神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。意是灵魂，境是血肉。意高则境深，意 低则境浅。散文的这种意境应是诗的意境，即所谓“诗情画意”。它是可以捉摸的，可以感 受的，是物质的，形象的，但它又是动人心弦的，震颤魂魄的，是精神的，性灵的。如朱自 清写《荷塘月色》，全篇着力于“淡淡的情趣”，顺着沿路走来、伫立凝想的线索，通过描绘 使小路、荷塘、花姿、月色、树影、雾气、灯光……色彩斑烂，可见可感，而叶香、蛙鸣、 蝉声，又可味可闻。更加上心情的抒写，巧妙的譬喻，创造出一种淡雅、闲静、情景交融的 意境。这种优美的意境，正是散文写作者要努力追求、刻意创造的。
构思方法可以向前人借鉴，更需自己创新。过去就有一个青年作者发明出一种“散文快 速构思法”，为《青春》、《采石》等刊物的编辑所重视。
三、巧于布局 散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，却因篇幅短小而有其难处。这 犹如一座大山上有小堆的乱石，常常无损大山的壮观。但是一个小园中有一堆乱石，就很容 易破坏园林之美。因此，散文的布局——结构十分重要。参观苏州园林，从它精巧的建筑布 局上，我们可以得到启示，可以借鉴它的园林建筑布局来考虑散文的布局。叶圣陶在《苏州 园林》中写道，苏州园林建筑的设计者和匠师们“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配 合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。”作为散文的写作来说，也要这样讲究材料的布局、配合、映 衬、层次。苏州园林不讲究对称，但散文布局有时则需讲究对称，或对比。叶圣陶又说：“苏 州园林在每一个角度都注意图画美。”那么，散文的整体布局要讲究艺术性，它的局部的布 局不是同样要讲究艺术性吗？ 至于布局的具体方法是很多的，前面讲的线索问题也与布局有关。这里可以着重提一下 的是：不少散文的布局都要巧设“文眼”，开头往往似谈家常，结尾则加以深化，画龙点睛， “卒章显其志”，并且首尾呼应，通体一贯，有机结合。初学散文写作，不妨学习这种布局 的方法。
四、明于断续 散文要“散”得起来，除了选材要有技巧之外，就是在叙写上要注意断续的技巧。明于 断续，才能使散文的行文上挥洒自如。贾平凹说：“记住：越是你知道多的地方，越要不写 或者写得很少；空白，这正是你要写的地方呢。”他认为，“讲究了‘空白’处理，一是散文 可以散起来，断续之，续断之，文能‘飞起’，神妙便显也。二是散文可以含蓄起来，古人 也讲过：意在笔先，故得举止闲暇，看似胡乱说，骨子里却有分数。”（《怎样写好散文》）我 们要多阅读古人优秀的散文作品，学习他人的断续技巧，在写作实践中多次运用之后就必然 熟能生巧。
第三节 散文写作的模式
记人散文模式
【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。 介绍该人，如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论。
【中间】▲一种情况：一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。
▲另一种情况：几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。 以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。
抒情散文模式
【开头】１叙述自己与景物的关系。２议论景物和自己。
【中间】1描写景物，分出层次，细致动人。2联想发挥，更大意义。
【结尾】感慨
5、 用文写作：
（1）怎样写信
一般书信的写法，主要包括五个部分：
１、开头。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。我国民族众多，家庭成员及亲属之间的称呼，往往不大一样，但基本相同。常用的称呼分别有：
⑴父母，称父亲（爸爸、爹）、母亲（妈妈、娘）。联在一起称父母亲或者双亲。自称儿子或女儿。
⑵父亲的父亲称祖父（爷爷），父亲的母亲称祖母（奶奶）。自己称孙子、孙女；母亲的父亲称外祖父（外公、姥爷），母亲的母亲称外祖母（外婆、姥姥）。自称外孙、外孙女。
⑶父亲的哥哥称伯父（伯伯、大爷），伯父的妻子称伯母（大娘、大妈）；父亲的弟弟称叔父（叔叔），叔父的妻子称婶母（婶婶、婶娘）；父亲的姐妹称姑母（未出嫁的称姑姑），姑母的丈夫称姑父。自称侄男或侄女。
⑷伯（叔）父的儿子称堂兄、堂弟；伯（叔）父的女儿称堂姐、堂妹。
⑸母亲的兄弟称舅父（娘舅、舅舅），舅父的妻子称舅母（舅妈）；母亲的姐妹称姨母（姨妈、姨），姨母的丈夫称姨父（姨丈）。自称外甥、外甥女。
⑹舅父、姨母、姑母的儿子、女儿称表兄、表弟或表姐、表妹。自称表弟、表兄或表妹、表姐。
⑺哥哥的妻子称嫂嫂，自称弟。
⑻弟弟的妻子称弟媳（弟妹），自称兄。
⑼姐姐的丈夫称姐夫，自称内弟；妹妹的丈夫称妹夫（妹婿），自称内兄。
⑽妻子的父母称岳父、岳母，自称女婿。
⑾妻子的姐妹称姨姐、姨妹，自称妹夫、姐夫；妻子的姐（妹）夫称襟兄、襟弟，自称襟弟、襟兄。
⑿丈夫的父母称公公（爸爸、公爹）、婆婆（妈妈、公婆），自称儿媳。
在称呼前面加上一些适当的形容词，可以进一步表达写信人对收信人的感情，也会使收信人觉得亲切、愉快。如：敬爱的祖父、祖母。亲爱的爸爸、妈妈。
２、正文。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。
３、结尾。正文写完后，要按收信人和自己的关系，写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为信的结尾。如“此致”、“敬礼”等，在正文下一行，前面空两格写起。
⑴对长辈，可用“敬祝健康”、“恭请金安”、“福安”、“长寿”等。
⑵对平辈，可用“祝你愉快”、“工作顺利”、“祝你进步”、“春安”等。
⑶对晚辈，可用“祝你学习进步”、“顺问近好”、“望多保重”。
４、落款。写上自己的称呼和姓名。
５、注明日期。在落款下面写上年月日。目的是让对方知道写信的时间，也可同时写上地点。如“2001年6月20日于沈阳”。
６、补充内容。如果信写完后，忽然想起还有什么事情需要补充，可在信的后面写上“又”、“另”、“附言”等字样，然后把要补充的话写上即可。
（2）怎样写通知
通知是指一级党组织将某种规定、情况、事项告诉有关单位或人员的主讲公文．按其作用，可分为批转下级机关来文的批转性通知，印发本机关、转发上级机关、同级机关及隶属机关来文的转发性通知；对下级机关某项工作有所指示或安排的指示性通知；告知一般事项的一班性通知，通知开会事宜的会议性通知：公布人事任免事宜的任免性通知等等．通知的通常写法：(1)标题。有的可只写《通知》，有的可以写明发文机关名称及批转或转发的文件名称。如果通知的事项需要被通知者尽快知道，可在"通知"之前加“紧急"二字。(2)被通知者。在正文前一行顶格位置，写明被通知的单位或被通知人的姓名。(3)正文．一般要写明所通知的事项，有关时间、地点、人数等要求。批转文件的通知．有的只要简要说明为什么要批转，要求是什么即可．有的也可以作出具体的指示性意见，起到指导下级，布置工作的作用。(4)署名和日期，一般的通知只要写明发出通知的单位名称和具体日期，重要的通知需加盖公章。署名要写发文单位的全称。
（3）怎样写申请书
申请书（志愿书）是单位或个人因某种需要，向有关部门、组织、社会团体提出书面请求的专用文书。一般有表格和书信两种形式。要求写清申请解决的问题及具体要求，申请的理由及动机。申请者的态度等。有些申请书要经过有关部门批准同意，才能有效。
感谢信、表扬信、慰问信、推荐信、证明信
感谢信侧重于对别人的关心、支持、帮助等表示感谢，只要写明为何事向何人（或单位）表示何种谢意即可。写给单位的，在信纸的正中写上“感谢信”三个字（给个人的则不必写）。致感谢之意时，应注意感情真挚，用词恰当，不要过分，心免谀谄之嫌。
表扬信是一种表扬个人或集体先进事迹、先进思想的信件。其格式与感谢信相同。撰写时应注意：对被表扬人和事的叙述一定要准确无误，评价要实事求是、恰如其分。除了作者在信中给予表扬外，信中也可以建议有关部门给予表扬。
慰问信是一种对他人表示慰藉、问候、鼓励、关切的专用信件。慰问信的内容要根据事件和对象的不同有所区别。如慰问灾区人民，在表示难过或哀痛的心情之后，要着重鼓励对方战胜灾害的勇气；慰问节假日坚持生产的工农群众，则着重称颂他们的贡献等。语言应当亲切、热情，富有感情色彩。
推荐信主要用于向别人推荐人或事物，以便别人采纳。一般是第三者写，也有自荐的。它要求将被推荐者的基本情况和值得推荐的理由写充分，但又要实事求是，不作溢美之辞，也不要故意隐瞒某些缺点和不足。
写到国外的推荐信，推荐人在前面要作自我介绍，写明自己的姓名、工作单位、通讯地址、职称、主要著作、与被推荐人的关系等。国内的推荐信，可在信中顺便作自我介绍，说明推荐人与被推荐人的关系。如有现成表格，可照表格填写有关问题，然后写几句推荐语。
证明信用于个人、机关、团体为某些个人或集体证明身份、经历、学历、突发事件的真实情况等。它强调的是证据确凿，言必有据，要求严肃认真，不能马虎随便，更不能弄虚作假。因此，这类信件写好后，都要签名盖章，以示负责。
基础知识:
语音、汉字、词语、句子。
词语:
同义词、反义词，从感情色彩上讲，有褒义词、贬义词、中性词。从词性上来讲，有实词、虚词。实词里面包括名词、动词、形容词、量词、代词等等。虚词里面又包括副词、介词、连词、助词等等。词和词组成短语，短语主要有并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语、介宾短语、的字短语等等。
句子里面，我们学习划分句子的成分，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。还有修改病句的主要几种类型，比如说搭配不当，语序不合理，句式杂糅，重复赘余，成分残缺，用词不当等等。还有修辞，也包括几个方面，一个是一般的修辞方法，初中要求掌握八种。有比喻、拟人、排比、对偶、反问、反复、设问、夸张。
第二个方面内容是指句式的变换和选择，句式变换是改变句子的式样而不改变句子的意思。句式变换里面包括主动句和被动句的变换，肯定句和否定句的变换，各种语气不同，而意思相同的句式的变换。陈述句改成反问句，语气不同，但是表述意思是一样的。
第三个方面内容是指语言的简明连贯得体。
二、阅读：
一、记叙文阅读
1．整体把握文章的大概内容，弄清文章的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
2．理清文章的线索（一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索，如第四册16课），理清文章的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙等）。
3．理清文章的结构层次，能揣摩、理清句与句之间的关系，能准确概括出层意、段意，能抓住篇、段中的关键语句。
4在具体的语境中理解和把握词语的音、形、义，把握关键词语，能够分析、比较词义，掌握用词的规律。注意文中标点的用法。
5．在具体语境中分析、揣摩句子的含义和作用。
6．概括文章的思想内容，结合文章的背景感受作者的思想感情。
7．分析作品中的人物形象及人物的性格特点。
8．分析把握文章的表达方式及其作用，如记叙。描写、议论、抒情。注意把握文章中描写人、物、景的方法，如肖像描写、景物描写等等。
9．分析文章写法上的其他特点。
10．品评、欣赏文章的思想内容、表达技巧，能辨析文中思想观点的正误。
11．能运用联想、想象，丰富表达的内容。
12．注意阅读题中文学常识、汉语知识及修辞常识的运用等。
二、议论文阅读
1 ．整体感知文章的内容。
2．弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）。
3．准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置。
4．理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构，“总分总”式、“总分”式、“分总”式）。能准确概括文段内容。
5．认识、分析论据类型，具体分析其作用。
6．分析文章的论证方法（举例论证、道理论证。对比论证、比喻论证及驳论中的归谬论证等等）。
7．分析议论文的语言特点，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性。
8．分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）。
9．运用联想、想象，丰富文章内容。
三、说明文阅读
1．整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2．弄清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。
3．准确抓住说明事物的具体特征。
4．分析把握文章的说明方法（举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、摹状貌等）。
5．把握段落的中心句、关键语句。
6．具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
7．能阅读图形，辨识表格。
8．分析文章写法上的其他特点。如生动说明、平实说明，总说、分说，详写、略写，说明中的记叙、议论等。
9．运用联想和想象，丰富文章的内容。
四、散文阅读：
1、理解字词的含义及表达作用。
2、理解字词的感情色彩。
3、理解字词的准确运用。
4、分析关键句的含义及表达作用。
5、分析散文的线索及常见的表现手法。
6、分析散文所蕴涵的哲理。
7、分析领会散文所表现的思想感情。
8、欣赏文中优美、精辟的语言。
五、小说阅读：
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
六、文言文阅读：
首先，要明确《大纲》对文言文的要求，一是“要了解内容，能顺畅地朗读背诵一些基本课文”；二是“初步具有欣赏文学作品的能力”。明确了这些要求，有助于我们在学习文言文课文时落实重点，也有助于复习迎考时做到心中有数，避免走入盲区。
其次，要把握好文言文阅读题综合性的特点。文言文阅读题的综合性体现在对多种知识的考查上，其中对选文的出处、作者所在的朝代、与作者相关的其他情况、字词的读音和释义、句意的理解、句子的翻译等内容占了相当的比例。对这部分知识，在平时要养成良好的学习习惯，把知识落实到实处，在考试时就不会手足无措，另外还有一部分试题牵涉到文章的思路、文章在写作上的特点。作者的感情倾向以及对文章内容的概括等，解答这部分试题，要认真分析试题提供的语段，把现代文阅读的方法、技巧移植到文言文阅读上来，解答起来就会得心应手。
小升初语文知识积累之常用成语归类：描写风雨雷电等自然现象的
风
秋风送爽  金风送爽  北风呼啸  微风习习  寒风刺骨  风和日丽
雨
阴雨连绵  牛毛细雨  秋雨连绵
倾盆大雨  狂风暴雨  大雨滂沱  瓢泼大雨  大雨淋漓  暴雨如注
雷电
电光石火  雷电大作    春雷滚滚  电劈石击  雷电交加 雷霆万钧 电闪雷鸣 雷电交加
彩虹
雨后彩虹  彩桥横空  若隐若现  光芒万丈
雪
大雪纷飞  大雪封山  鹅毛大雪  漫天飞雪  瑞雪纷飞  林海雪原  风雪交加
霜
雪上加霜  寒霜袭人  霜林尽染　垂露欲滴  朝露晶莹  日出露干
雾
大雾迷途  云雾茫茫  雾似轻纱  风吹雾散  云消雾散
云
彩云满天  天高云淡  乌云翻滚  彤云密布
霞
彩霞缤纷  晚霞如火  朝霞灿烂  丹霞似锦
星
满天星斗  众星捧月  群星灿烂  万点繁星
月
月出东墙  月出东山  玉兔东升  月光皎洁  月色迷人  月牙初升
日
旭日东升  日上三竿  一轮红日  日高三尺  艳阳高照  烈日当头  骄阳似火  日影西斜
天空
碧空万里  浩浩长空  晴空万里  万里无云  碧空如洗
一、知识点
1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
6.描写角度：正面描写、侧面描写
7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
10.描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
11.叙述方式：概括叙述、细节描写
12.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
13.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
14.小说情节四部分：开端、发展、**、结局
15.小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
16.环境描写分为：自然环境、社会环境
17.议论文三要素：论点、论据、论证
18.论据分类为：事实论据、道理论据
19.论证方法：举例（或事实）论证、道理论证、引证、对比（或正反对比）论证、比喻论证
20.论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
21.议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
22.引号的作用：引用，强调，特定称谓，否定，讽刺，反语。
23.破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
24.其他：
（1）某句话在文中的作用：
①文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；
③文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（2）修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
③设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
④反问：强调，加强语气等；
⑤对比：强调了……突出了……
⑥反复：强调了……加强语气
（3）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（4）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。
（5）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（6）段意的归纳
①记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
②说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
③议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二、现代文阅读答题技巧
有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧：
（一）看分值答题法：
可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？（3分）
答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。
（二） 用原文答题法：
做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
例如:2新集中考语文模拟试题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?
在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。
（三） 两步法
阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：
第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）
例如：《陕西省课改区初中毕业学业考试》中第13题：“文章开头和结尾都涉及到‘我’帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用？”
（注意,本题只问到结构）答案是：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托作用，首尾呼应，结构完整。
（四） 三步走法
在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。
例如：《山西省实验区初中毕业生学业考试》中第13题：“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”
答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。
（五） 三析法
同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。
其实这类题目也不一定的答题技巧：
我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。
例如：《河南省高级中等学校招生学业考试》中第12题“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎样理解？”（3分）
首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和自豪都像泡沫一样；最后分析其中的关键词为“期待”和“自豪”、“泡沫”，结合语境，答案为：①老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙；
②为自己有这么多的子孙而自豪；③她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。
（六）、 进入角色法
《连云港市中考复习指南考试说明》中指出考察学生“欣赏文学作品中的形象，语言”；“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。
做这样的题，我们最好进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。例如：《河北省年课程改革实验区毕业考试》中第22题：“西尔维娅对年轻人的感情发生了哪些变化？”第23题：“西尔维娅是一个怎样的小女孩？”
答这样的题，用此法再合适不过，如果我们以小女孩的身份进入到文章中去，不难发现，小女孩“我”刚见到年轻人时感到很害怕；和年轻人相识后心里产生了爱慕之情；年轻人离去后，西尔维娅时时思念他；我们也不难发现，西尔维娅是一个天真、有主见、热爱大自然的小女孩。
（七）其他方法：
(1)指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;
(2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用?
找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学……)地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；
（3）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
（4）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
把握以上几点，相信，我们都会取得令自己满意的成绩。
三、记叙文阅读答题技巧
1．记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2．找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。
3．文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
4．材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
6．记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。
找文章的线索或中心
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
8．填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
9．记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）
10．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
11．写作手法及作用？（包含修辞）
（1）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
12．修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
13．具体词语的含义与作用？
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
14．句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
15．句子在结构上的作用？
（1）承接上文
（2）开启下文（引出下文）
（3）承上启下（过渡）
（4）为后文作铺垫
16．表达方式？
记叙、议论、抒情、描写、说明
17．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
18．记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
19．描写的种类及作用？
种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
20.散文特点?  形散而神不散。
21.散文种类？  （1）叙事散文（2）抒情散文
22.小说种类？  长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
23.小说三要素？  人物、环境、情节
24.环境的种类及作用？
（1）自然环境：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
揭示文章主题。
25．情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、**、结局 (尾声)
26．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
小学1-10册相关语文知识表
作者（来源）：徐汇区教师进修学院小学语文组    发布时间：2007-08-23
小学语文第一册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
听话说话
写话
1、  正确认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。
2、准确地拼读简单的音节。
1、认识常用汉字400个左右。
2、掌握28种左右汉字的基本笔画，认识9个常用的偏旁部首。
3、了解汉字的7条笔顺规则；了解左右、上下、左中右、上中下、半包围、全包围、等6种汉字的结构。
4、按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描和写120个左右的汉字（其中大部分是独体字）；
1、会用联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语？个左右。
2、认识逗号、句号、问号、感叹号。
3、了解简单的主谓句；了解陈述句、疑问句、感叹句。（不出现名词概念）
1、  能用普通话比较正确（基本做到不读错字、不添字、不漏字）地朗读所学的课文。
2、  能读出逗号、句号的停顿；
3、  能读出问句、感叹句的语气。
4、  会数小节中的句子。
5、  会数文中的小节数。
1、听故事、看音像制品，能大致说出自己感兴趣的内容。
2、上课能用普通话发言、与同学交流。
小学语文第二册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
听话说话
写话
1、  熟练地认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。
2、  能准确地较熟练地拼读音节。
3、能认识大写字母，会用音序查字法查字典。
1、认识常用汉字500个左右。
2、认识25-30个常用的偏旁部首。
3、掌握左右、上下、左中右、上中下、半包围、全包围、“品”字等7种字的结构；知道加、减、换部首等识记字形的方法。
4、掌握汉字的7条笔顺规则，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里写200个左右的汉字。
5、会用部首查字法查字典。
1、  会用举例或联系上下文的方法理解词语。
2、  积累生字组成的词语？个左右。
3、  认识冒号、引号、省略号。
4、了解陈述句、疑问句、感叹句。（不出现名词概念）
5、能区分清除提示语和人物说的话。
6、比较正确抄写句子（字数在10个左右的句子）。
1、  能用普通话正确地（基本做到段落、句子之间适当停顿、句子内部能词语连读或结构停顿）朗读课文。
2、  能比较正确的目读（不用手指读）课文。
3、  会轻声读课文，做到声音适度（发出声音，但不很响）。
4、能基本说出课文的主要意思，或复述自己感兴趣的内容。
1、听故事、看音像制品，能说出大致内容。
2、看单幅图，能用简单的主谓句说出图的意思。
3、上课能用普通话发言、与同学交流，表达时能用比较完整的语句，意思比较清楚。
1、能用学过的词语写一句简单的句子。
2、能用一句简单的句子写出单幅图的图意。
3、能用上句号、问号、感叹号。
小学语文第三册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
听话说话
写话
1、  熟练地拼读音节。
2、  比较熟练地用音序查字法查到生字。
1、  认识常用汉字？个左右。
2、按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里写350个左右的汉字。字写得比较端正。
3、会用“去部首”、“加部首”、“换部首”等方法认识合体字。
1、  会用举例、查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、积累生字组成的词语?个左右（其中部分词会抄写、听写）。
3、初步知道词语正确的搭配（主谓、
动宾、偏正，不出现名词概念）。
4、学习用“把”字句、“被”字句形式来造句。（补充）
5、会根据要求圈画相关的词句。
6、正确抄写句子。
1、  能用普通话正确地（做到段落、句子之间适当停顿、句子内部能词语连读或结构停顿）朗读课文。
2、  能正确的目读（不用手指读）课文。
3、能说出课文的主要意思，或复述自己感兴趣的内容。
4、知道联系课文有关内容理解句子的方法。
1、听故事、看音像制品，能说出大致内容，（基本讲清事情的时间、地点、主要人物，大致的经过等。）
2、看多幅图，能用一、二句话说清图的意思。
3、较熟练地用普通话发言、与同学交流，表达时能用完整的语句，意思比较清楚。
1、  能用学过的词语写一二句句子。
2、  能用一二句句子写出多幅图的图意。
3、能用上逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号。
小学语文第四册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
听话说话
写话
熟练地用音序查字法查到生字。
1、认识常用汉字？个左右。
2、按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里写350个左右的汉字。字迹端正、书写规范。
3、会联系字义、生活经验来区分形近字。
4、知道一些多音字。
1、会用举例、查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、积累生字组成的词语？个左右（其中大部分词会抄写、听写）。
3、知道词语正确的搭配。（主谓、 动宾、偏正，不出现名词概念）。
4、能运用规范、清楚的符号根据要求圈画词句。
5、能运用学过的常用词语造简单的句子；
6、；会将“把”字句与“被”字句互换。
（补充）
7、能正确听写简单的句子。
1、  能用普通话正确地（做到段落、句子之间适当停顿、句子内部能词语连读或结构停顿）朗读课文。
2、  知道默读课文时要做到：注意力集中，不出声、不指读、不动唇。
3、  能说清课文的主要意思，或复述自己感兴趣的内容。
4、  能在老师的指导下尝试用联系课文有关内容的方法来理解句子。
1、听故事、看音像制品，能说出大致内容（讲清事情的时间、地点、主要人物，事情的经过等。）
2、看多幅图，能用几句连贯、完整的话说清图的意思。
3、熟练地用普通话发言、与同学交流，表达时能用完整的语句，意思比较清楚、明白。
1、  能用几句连贯、完整的写清多幅图的意思。
2、  能用上逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号、省略号。
3、能写简单的留言条；三言两语的日记。
4 、能将几句比较简单的句子（不多于6句）排列成一段有意义的话。
小学语文第五册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
口语交际
写作
1、  滚动复习正确认读易混淆的复韵母。（ei  ie  ui  iu等）。
2、  滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。
1、     巩固已认识的2000个常用汉字（重在字形的巩固）；继续认识汉字 300个左右。
2、     加强形近字的辨析，读准音近字、多音字。
3、能用铅笔在横线上正确书写所认识的汉字，做到字迹端正。
1、继续用举例、查字典或联系上下文的方法理解词语（重点训练查字典或联系上下文理解词语的方法。）学习用用反义词转换的方法理解词语。
2、继续积累生字组成的词语？个左右；积累课文中出现的成语。
3、词语的合理搭配（以积累为主）
4、认识顿号。
5、初步了解“同义词”。
6、能在语言环境中初步辨析近义词。
7、通过给词语分类、根据要求圈画出和所给的例子一样的词等方法初步了解名词、动词、形容词（可以出现术语，但不必强化。）
8、能根据提示写简单的比喻句。
9、掌握因果关系的复句，并能根据所给的原因写结果，或根据结果补写原因。
10，了解并列关系的复句。
11、学习写“连动式”句子。
12、能正确听写句子。（字数在30个以内）。
1、  能用普通话正确地、比较流畅地朗读课文，能有感情地文中有比较明显的感情色彩的句段。
2、能集中注意力默读课文。
3、初步了解逻辑段。
4、初步学习运用注释、工具书和资料，理解词义、句义和课文内容；
5、学习圈画句中的关键词。
6、学习抓句中关键词提出问题。
8、继续练习用联系课文有关内容的方法来理解句子。
9、在语言环境中体会比喻、拟人句的作用。
10、初步了解总分、承接、并列的自然段。
11、学习用摘句的方法，用上提示的词语等方法归纳小节的主要意思。
1、能主动与他人交流，能正确运用普通话比较自信地发表自己的意见。说话意思清楚，语句比较流畅。
2、学习在不同的情境中，运用恰当的语言与人交往。做到态度大方、自然。
1、   学习围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段。
2、   能用上表示时间先后的连接词按做某件事的先后顺序把一段话写清楚，写连贯。
3、   学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情
4、   能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚。
5、   正确使用常见的标点符号。
小学语文第六册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
口语交际
写作
1、   滚动复习正确认读易混淆的复韵母。（ei  ie  ui  iu等）。
2、滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。
1、巩固已认识的2300个常用汉字（重在字形的巩固，能按部首归类巩固已认识的汉字）；继续认识汉字 200个左右。
2、   加强形近字的辨析，读准音近字、多音字。
3、   能用铅笔在横线上正确书写所认识的汉字，做到字迹端正。
1、学习用同义词替换的方法理解词语；能结合具体语境正确选择词义（一词多义）。
2、滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语。
3、注意词语的合理搭配（以积累为主）。
4、能在语言环境中辨析近义词。
5、继续练习写比喻句和“连动式”句子。
6、学习写“兼语式”句子。
7、能用因果关系的关联词写句。
8、能模仿写简单并列关系的句子。
9、认识分号、书名号；
10、能正确听写句子（字数在30个以内）。
1、能用普通话正确地、比较流畅地朗读课文，能有感情地朗读文中有比较明显的感情色彩的句段。
2、  继续练习集中注
意力默读课文。
3、继续学习运用注释、工具书和资料，理解词义、句义和课文内容。
4、   继续学习圈画文中的关键词句。
5、   继续学习抓住关键词句提问。
6、   学习围绕课题提问。
7、继续练习用联系课文有关内容的方法体会句子的含义。
8、学习查找资料，并能按要求分类整理、归纳信息。
9、掌握总分、承接、并列的自然段。
10、继续练习用摘句的方法，用上提示的词语等方法归纳小节的主要意思。
1、能主动与他人交流，能正确运用普通话比较自信地发表自己的意见。说话意思清楚，语句比较流畅。
2、继续学习在不同的情境中，运用恰当的语言与人交往。做到态度大方、自然。
3、学习围绕一个话题说一段话，做到比较意思清楚，说话比较连贯。
4、学习复述课文。（按提示、提供的词语、提纲进行详细复述课文重点段落。）
1、继续学习围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段。
2、能分几步把做一件事的过程写清楚。
3、  继续学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情
4、  能注意观察生活中的事物，用日记记录自己感兴趣的的内容，做到语句通顺连贯，意思清楚。
5、能根据一定的情境展开想象，用同通顺的语句连贯地写清楚。
6、正确使用常见的标点符号。
7、写对对话时能根据提示语的不同位置，比较正确使用标点符号。
小学语文第七册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
口语交际
写作
1、继续滚动复习正确认读易混淆的复韵母（ei  ie  ui  iu等）。易读错的声母“n  l”。
2、滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。
3、比较熟练地运用音序查字典的方法。
4、复习正确地给音节的标调。
1、继续巩固已认识的2500个常用汉字（80%达到四会）；自主扩大识字 若干个。
5、  加强“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”字的辨析。
6、  能正确理解字义，并比较正确地运用。
7、  学习用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到字迹端正。
1、巩固运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等的方法理解词语。
2、滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语（课内为主，课外自主拓展若干）。
3、滚动复习词性。（名、动、形）
4、注意词语的合理搭配（学习辨析））
5、学习准确运用词语（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）
8、  了解转折句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）。
9、  继续练习写比喻句。
8、模仿写拟人句。
9、了解直接说话与转述。
10、认识常用的修改符号（对换、删除、增加）
11、学习用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）
12、认识破折号。
13、能正确听写2句句子。（字数40字左右）。
1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；练习有感情地读文（根据对文章的理解读出不同的语气、语调）。
2、默读全文能分清文章的主次。
3、在语言环境中体会反问句的作用。
4、能比较正确地圈画文中的关键词、句。
5、能抓句中关键词提出问题。
6、学习抓住上下文中看似矛盾之处提问题。
7、继续学习运用注释、工具书和资料，理解词义、句义和课文内容。
8、能联系上下文理解含义。
9、初步了解转折关系的自然段。
10、初步了解文章的记叙顺序（学习按事情的起因、经过、结果；按总分；按内容；按时间；按地点给结构简单、清晰课文分段。）
11、能用摘句、根据一定的提示来归纳逻辑段的主要意思。
12、能比较正确地感受文中蕴含的情、理。
13、读文后有一点自己的想法。
1、继续训练主动与他人交流，正确运用普通话比较自信地发表意见。做到表意明确。
2、继续练习在不同的情境中，运用恰当的语言与人交往。态度大方、自然。
3、继续练习围绕一个话题说一段话，做到意思清楚，说话连贯。
4、能按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述全文或重点段落。
1、  能写250字左右的短文。
2、  记叙一件事情，能写清楚一些基本的要素。
3、  介绍一样物品能从不同的方面进行描写。
4、  会写通知。
5、  学写读后感、观后感。
6、  能经常日记。
7、  能根据提供的图画、阅读材料等展开合理的想象扩写、续写。
8、能运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
7、正确使用常见的标点符号。
8、学习使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己的习作。
小学语文第八册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
口语交际
写话
1、继续滚动复习正确认读易混淆的复韵母（ei  ie  ui  iu等）。易读错的声母“n  l”。
2、滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。
3、滚动复习正确地给音节的标调。
4、熟练地运用音序查字典的方法。
1、继续巩固已认识的2800个常用汉字（80%达到四会）；自主扩大识字 若干个。
2、继续加强“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”字的辨析。
10、              能正确理解字义，并比较准确确地运用。
11、              继续练习用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到字迹端正。
1、继续巩固运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等的方法理解词语。
2、继续滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语（课内为主，课外自主拓展若干）。
3、能比较正确修改搭配不合理的词组。
4、能准确运用词语（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）
12、              练习写拟人句。
13、              了解递进、条件句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）。
7、根据提示把递进、条件关系的复句补充完整。
8、能将直接说话与转述互换。
9、学习陈述句与反问句的互换。
10、能正确使用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）
11、能正确听写2句句子。（字数50字左右）。
1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；读出自己对文章的理解。
2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读150个左右的汉字。
3、在语言环境中体
会夸张句、设问句的作用。
4、能对自己不理解的课题和课文内容等提出问题。
5、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）
6、进一步了解文章的记叙顺序（能从不同角度给结构简单、清晰课文分段。）
7、能用摘句；根据一定的提示；段义合并等方法归纳全文的主要内容。
8、能正确感受文中蕴含的情、理。
9、能根据阅读的内容写出自己的体会。
1、能根据听到的内容提出问题，与他人交流，态度诚恳。
2、能条理清楚，语句流比较畅讲述一件完整的事。
3、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）
4、能把听到的内容完整、正确的转述给他人。
1、  能写300字左右的短文。
2、  记叙一件事情，能分清主次。
3、  介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写。
4、  能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色。
5、  能从生活中选取合适的事情表现人物的某方面的特点。
6、  会写便条。
7、  学习写信。
8、  继续学写读后感、观后感。
9、  能根据提供的材料进行扩写、续写、改写。
10、能较好地运用比喻、拟人、反问等修辞手法把文章写具体、写生动。
11、正确使用常见的标点符号，学习运用顿号、分号。
12、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。
小学语文第九册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
口语交际
写作
1、继续滚动复习正确认读易混淆的复韵母（ei  ie  ui  iu等）。易读错的声母“n  l”。
2、滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。
3、了解隔音符号的作用，并能正确区分什么情况需要使用隔音符号。
4、比较熟练书写汉语拼音的大小写字母。
1、继续巩固已认识的3000个左右的常用汉字（80%达到四会）；自主扩大识字若干个。
2、比较正确区分“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”的字。
3、  能正确理解字义，并比较准确地运用。
4、  用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到书写比较美观。
5、  学习练写毛笔字。
1、比较熟练地运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换的方法理解词语。
2、继续滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语（课内为主，课外自主拓展若干）。
3、了解谚语、歇后语的知识；并自主积累若干谚语、歇后语。
4、能比较准确运用词语（注意词义的轻重；词语的感情色彩）
5、能用条件、递进关系的关联词造句。
6、了解选择、假设句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）。
7、根据提示把选择、假设关系的复句补充完整。
8、掌握陈述句与反问句的互换。
9、能体会不同的语境中，省略号、破折号表达的不同意思。
10、能正确使用修改符号修改病句（主要是成分残缺、语序不当、不合逻辑）。
11、能正确听写有由2、3句话组成的一段话句子。（字数60字左右）。有一定的速度。
1、能用普通话正确地、流利、有感情地朗读课文。
2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读200个左右的汉字。
3、默读课文能对自己感兴趣的、重要的、不理解的内容圈划批注。
4、知道在不同的语境中，省略号、破折号表达的意思是不同的。
5、在语言环境中体
会排比句的作用。
6、能从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用等方面提出问题。
7、继续了解文章的记叙顺序（能从不同角度给课文分段。）
8、能根据课文各段的重点句子，课文的线索等归纳课文主要内容。
9、能正确感受文中蕴含的情、理。
10、能根据阅读的内容比较有条理地写出自己的体会或见解。
1、继续练习简要复述。
2、继续练习把听到的内容完整、正确的转述给他人。
3、听他人讲话时，能记住主要内容，理解主要意思，边听边思考；
4、能比较简要地把自己听到别人讲话的主要意思说清楚，并主动把自己理解和想法与他人交流，说话时，条理清楚，语句流畅。
1、  能写350字左右的短文。
2、  记叙一件事情，能分清主次，描写有详有略，能反应一定的主题。
3、  能围绕人物的特点选择一件或几件事情进行描写。
4、  介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写，字里行间能表现的自己对它的情感。
5、  能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色，描写应有详有略。
6、  巩固练习写便条、通知、书信、读后感等常见的应用文。
7、  继续练习扩写、续写、改写。
8、能运用修辞手法把文章写具体、写生动。
9、正确各种标点符号。
10、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。
11、阅读同学习作后能写自己的看法，做到意思明确。
小学语文第十册相关的语文知识
拼音
识字
词句
阅读
口语交际
写话
1、熟练拼读音节。
2、熟练书写汉语拼音的大小写字母。
3、复习隔音符号的作用，并能正确使用隔音符号。
4、知道音节书写时，什么情况下拼音音节的字母需要大写。
1、认识3000——3500个常用汉字，其中2500个左右的汉字要求达到四会。
2、   正确区分“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”字。
3、   能正确理解字义，并准确确地运用。
4、   用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到书写美观。
5、   会写毛笔字。
1、熟练地运用各种方法理解词语。
2、继续滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语（课内为主，课外自主拓展若干）。
3、继续自主积累若干谚语、歇后语。
4、准确运用词语（注意词义的轻重；词语的感情色彩）。
5、能用选择、假设关系的关联词造句。
6、能根据前后句子的关系正确运用关联词。
7、能运用比喻、拟人、的修辞手法把句子写具体、写生动。
8、能有不同的表达形式来表达同一个意思（陈述句、反问、直接说话、转述、改变语序、“把”字句、“被”字句等）。
9、巩固正确使用修改符号修改病句。
10、能正确听写由2、3句话组成的一段话句子。（字数70字左右）。有一定的速度。
1、能用普通话正确地、流利、有感情地朗读课文。
2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读250个左右的汉字。
3、继续学习默读课文能对自己感兴趣的、重要的、不理解的内容圈划批注。
4、能说清楚不同的语境中，省略号、破折号表达的不同意思。
5、能说出在语言环境中6种修辞手法在表达上的作用。
6、阅读时会从不同的角度提出问题。
7、
8、能根据文章的记叙顺序，结构特点给课文分段。
9、能综合运用各种方法归纳课文主要内容。
10、能正确感受文中蕴含的情、理。
11、能根据阅读的内容，结合自己的生活体验比较有条理地写出自己的体会或见解。
1、继续训练听他人讲话时，能记住主要内容，理解主要意思，边听边思考。
2、继续训练简要地把自己听到别人讲话的主要意思说清楚，并主动把自己理解和想法与他人交流，说话时，条理清楚，语句流畅。
3、能创造性复述课文（可以改变人称，改变叙述顺序，改变体裁，发挥想象等进行创造性复述）。
1、  能写400字左右的短文。
2、  会写记事、写人、状物、写景的记叙文。做到材料安排详略得；情感健康，主题清楚；有一定的布局谋篇的意识，描写有真情实感。
3、  掌握便条、通知、书信等应用文的书写格式。做到语句简洁，意思明确。
4、  能针对自己读书、或其它作品感受最受的一点或几点具体写出自己的感受、体后。内容真实，情感真切。
5、  继续练习扩写、续写、改写。
8、能运用修辞手法把文章写具体、写生动。
9、正确各种标点符号。
10、正确使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。
11、阅读同学习作后能写自己的看法，提出一些修改意见，做到意思明确，态度诚恳。