偶看新闻南陵县沈氏商贸:高中教学管理初探
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/01 01:15:01
默认分类 2009-05-16 16:46:59 阅读416 评论0 字号：大中小
摘自：《中国教育先锋网》
2004年，随着宿豫中学东校区的投入使用，高一入学新生数目达到2800人，高中部也扩大为77个教学班。那么如何搞好新形势下大规模的教育教学管理，成为每一位校领导和教职员工迫切需要解决的新课题。管理重“细、实”学部的教育教学管理，重点是突出一个“细”字，细到每一个环节，细到每一项指标。在我们学部，细到规定单元过关题必须详批，特长生、边缘生、落榜生三类学生必须面批，学生改错必须用红笔，每位学生建立错题本、满分卷，作业、解题重视步骤的规范；细到要求班主任每天做到“十必到，十反思”，从早操到晚休十个环节，有学生就有老师；细到规定学生不允许使用计算器，防止弱化学生的运算能力等等。
学部的教育教学管理，难点是做到一个“实”字。一是落实目标明确。学部有目标、年级有目标、学科有目标、教师有目标、学生有目标，有学期目标、有月目标、有周目标、天天有目标。围绕这些目标，学部进行及时总结、及时检查、及时通报、及时反思、及时改进。二是考评严格，让工作说话，让成绩说话。学部实行教职工签到签退制度，有考核办主任带班，每天对学部全面工作进行四次检查，包括纪律、卫生、上课、学生就餐、两操、午晚休等各方面。师资重“提高”随着学部的扩大，青年教师大量涌入，为弥补教师因水平不齐而对教材把握不准的弊端，首先，学部实行集体备课，教学案设计定人、定格式，各备课组长每节课讲课前“说课”，全组老师提出修改意见后统一编写学案，学案由年级组主任签字印发。各备课组建立循环听课制度。每个教师必须每周提供组内公开课一次，听别人的讲课一次，每周三组织教研组骨干教师进行“专家报告式”集体备课，集中评课。对教师的教学常规，每周一检查，每周一评估，每周一通报，量化得分。
其次，充分发挥骨干教师的示范带动作用。学部建立骨干教师指导培养青年教师档案，实行新老教师“结对子”。骨干教师每人必须指导1－2名青年教师，并把被指导教师的情况及指导措施记入档案，同时，每周需对青年教师听课1－2节。每人的课堂必须对青年教师开放，青年教师可以随时到各班级听课。学校每周安排一名骨干教师在目标范围内执教观摩课，全体教师参与听课、评课。
再次，加强对青年教师的培养，缩短青年教师的成熟期。除通过各种方式对青年教师进行培训外，学校要求三年以下教龄的教师和首次执教毕业班的教师必须先听课，再上课，尽快熟练掌握新授课、讲评课、复习课和实验课四种课型的教学要求，每人每学年都要进行“四课型”达标活动。此外，学部要求青年教师必须认真研究五年内的高考试题，把握高考动态，并用以指导自己的教学。教学重“分类”分类之一是按年级划分。高一教学要搞好初、高中衔接教育，重视学生学习习惯的养成。学校利用兼有高中部、初中部这一优势，继续搞好初、高中衔接教育这一课题的研究实验。利用课堂渗透讲座，学习方法交流，初一、高一学生结对，高一、高二学生结对等多种方式有效地解决这一问题。学校将根据高等院校对人才的多层次、多规格需求和学生个性、特长、取向的不同层次，在教学过程中，对不同层次的学生采用不同的教学方法。对较低层学生，采用低起点、小坡度、慢速度的教学方法；对中层学生采用启发式、讨论式等行之有效的教学方法，让学生带着问题去思考，发现问题、解决问题；对较高层学生采用研究性学习方法，师生共同学习、共同研究，能者为师，培养学生的发散思维和创新思维能力，鼓励冒尖。
分类之二是按学生成绩划分为优生和边缘生。对优生要求确保，加大培养力度。一是摸清优生底数。每班确定5人为优秀生，建立起优秀生档案报学部教导处。二是以此为据，成立虚拟班级，选聘水平高的教师进行辅导，每周至少集中辅导一次。三是辅导教师一方面要对学生进行知识能力的培养提高，另一方面要每月找学生谈心两次，帮助学生确定阶段性的目标，指导每个学生制定详细的学习计划，帮助每个学生找出自己的不足，明确自己的优势，使之能全面发展。对边缘生要争取，加大转化力度。一是组织班主任和任课教师确定出边缘生名单，并建立边缘生转化档案。二是对这些学生进行认真细致的分析研究，诊断出每个学生存在的主要问题，采用双向选择的办法让任课教师和1－2名学生结成对子进行帮教活动。三是对这部分学生采取一些必要的措施，每周至少面批作业一次，对他们要多提问，一周至少要和学生谈话一次，了解学生的学习、生活等情况，帮助学生制定学习计划等等。
摘自：《中国教育先锋网》
2004年，随着宿豫中学东校区的投入使用，高一入学新生数目达到2800人，高中部也扩大为77个教学班。那么如何搞好新形势下大规模的教育教学管理，成为每一位校领导和教职员工迫切需要解决的新课题。管理重“细、实”学部的教育教学管理，重点是突出一个“细”字，细到每一个环节，细到每一项指标。在我们学部，细到规定单元过关题必须详批，特长生、边缘生、落榜生三类学生必须面批，学生改错必须用红笔，每位学生建立错题本、满分卷，作业、解题重视步骤的规范；细到要求班主任每天做到“十必到，十反思”，从早操到晚休十个环节，有学生就有老师；细到规定学生不允许使用计算器，防止弱化学生的运算能力等等。
学部的教育教学管理，难点是做到一个“实”字。一是落实目标明确。学部有目标、年级有目标、学科有目标、教师有目标、学生有目标，有学期目标、有月目标、有周目标、天天有目标。围绕这些目标，学部进行及时总结、及时检查、及时通报、及时反思、及时改进。二是考评严格，让工作说话，让成绩说话。学部实行教职工签到签退制度，有考核办主任带班，每天对学部全面工作进行四次检查，包括纪律、卫生、上课、学生就餐、两操、午晚休等各方面。师资重“提高”随着学部的扩大，青年教师大量涌入，为弥补教师因水平不齐而对教材把握不准的弊端，首先，学部实行集体备课，教学案设计定人、定格式，各备课组长每节课讲课前“说课”，全组老师提出修改意见后统一编写学案，学案由年级组主任签字印发。各备课组建立循环听课制度。每个教师必须每周提供组内公开课一次，听别人的讲课一次，每周三组织教研组骨干教师进行“专家报告式”集体备课，集中评课。对教师的教学常规，每周一检查，每周一评估，每周一通报，量化得分。
其次，充分发挥骨干教师的示范带动作用。学部建立骨干教师指导培养青年教师档案，实行新老教师“结对子”。骨干教师每人必须指导1－2名青年教师，并把被指导教师的情况及指导措施记入档案，同时，每周需对青年教师听课1－2节。每人的课堂必须对青年教师开放，青年教师可以随时到各班级听课。学校每周安排一名骨干教师在目标范围内执教观摩课，全体教师参与听课、评课。
再次，加强对青年教师的培养，缩短青年教师的成熟期。除通过各种方式对青年教师进行培训外，学校要求三年以下教龄的教师和首次执教毕业班的教师必须先听课，再上课，尽快熟练掌握新授课、讲评课、复习课和实验课四种课型的教学要求，每人每学年都要进行“四课型”达标活动。此外，学部要求青年教师必须认真研究五年内的高考试题，把握高考动态，并用以指导自己的教学。教学重“分类”分类之一是按年级划分。高一教学要搞好初、高中衔接教育，重视学生学习习惯的养成。学校利用兼有高中部、初中部这一优势，继续搞好初、高中衔接教育这一课题的研究实验。利用课堂渗透讲座，学习方法交流，初一、高一学生结对，高一、高二学生结对等多种方式有效地解决这一问题。学校将根据高等院校对人才的多层次、多规格需求和学生个性、特长、取向的不同层次，在教学过程中，对不同层次的学生采用不同的教学方法。对较低层学生，采用低起点、小坡度、慢速度的教学方法；对中层学生采用启发式、讨论式等行之有效的教学方法，让学生带着问题去思考，发现问题、解决问题；对较高层学生采用研究性学习方法，师生共同学习、共同研究，能者为师，培养学生的发散思维和创新思维能力，鼓励冒尖。
分类之二是按学生成绩划分为优生和边缘生。对优生要求确保，加大培养力度。一是摸清优生底数。每班确定5人为优秀生，建立起优秀生档案报学部教导处。二是以此为据，成立虚拟班级，选聘水平高的教师进行辅导，每周至少集中辅导一次。三是辅导教师一方面要对学生进行知识能力的培养提高，另一方面要每月找学生谈心两次，帮助学生确定阶段性的目标，指导每个学生制定详细的学习计划，帮助每个学生找出自己的不足，明确自己的优势，使之能全面发展。对边缘生要争取，加大转化力度。一是组织班主任和任课教师确定出边缘生名单，并建立边缘生转化档案。二是对这些学生进行认真细致的分析研究，诊断出每个学生存在的主要问题，采用双向选择的办法让任课教师和1－2名学生结成对子进行帮教活动。三是对这部分学生采取一些必要的措施，每周至少面批作业一次，对他们要多提问，一周至少要和学生谈话一次，了解学生的学习、生活等情况，帮助学生制定学习计划等等。
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