郑州武警总医院眼科:全国初中新课程教改实验课堂教学改革经验交流会 - 月晓风清的个人空间 - 中国教育出版网 ...
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全国初中新课程教改实验课堂教学改革经验交流会
上一篇 / 下一篇 2008-12-09 09:01:22
查看( 34 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )全国初中新课程教改实验课堂教学改革经验交流会
地点:河南省人民会堂
一、山东潍坊市广文中学赵桂霞校长
愉悦但不高效的课堂很多
师生愉悦配合高校课堂
调查发现初三最难点:棉、羊毛、合成纤维---占调查人数的46%发现是没有生活体验,加体验重敲。
二、重庆122中学刘校长
!、首批参改单位,收获:(1)构建新课堂文化。(2)逐步完善课程体系。(3)打造了一批中青年教师。(4)提高了学生素质与能力。
2、反思对比:(1)新与传统课堂区别:教师行为、对学生的定位、教学方式、学习方法---
(2)他人(名师)与自己课堂的区别。如教学风格、对教材的解读、教学设计、调控课堂等。
(3)自己现在与以往课堂的区别,有何进步。
3、个性化反思:教师个体对自身课堂的反思,并形成自己独特的风格。如排山倒海、娓娓道来、讽刺幽默等各不相同。
(1) 如何发挥教师自身的特长和优势?(2)师生是否做到了个性化解读文本?
(2) (4)如何个性化评价学生?
4、“研”课堂模式:(1)教研机构加学校加 (2)联片教研,4个学校。(3)主题式教研,聚焦课堂问题。有备而来—有话可说—有获而归—有效实施—总结修正—再实践。
5、学生自主预习,带着问题走进课堂。预习:读、查、勾、评、问。
三、佛山市南海区九江镇初级中学谢校长
以个性课堂塑造课堂魅力
四、山西运城市绛县衡水镇中刘红学校长
教改历程:学洋思:先学后教,当堂训练。
操作:自主学习、合作探究、交流展示、巩固训练提升
做一题,通一类。
坚持就有奇迹,行动就有收获。
五、沈阳市140中学校长
让学生成为课堂的主人
“先学后导,合作探究、自主学习,多元练习”
----课堂教学改革模式初探
1、 关注学生:农民之种,不看条件,无收。教师课上猛灌,只按教案滔滔不绝地讲,课下题海,学生跟不上。
2、 使用“学教篇”合作探究:(1)合作学习(2)课前预习(3)师生互动(4)捆绑评价
(5)定期检查(6)归类整理(7)每周必测
3、不能只享受课堂氛围而减低教学效果
4、立足改革,执著坚守:改革关键在教师,教师思想不转变,课改无法进行。
5、多元评价,人人进步。
6、收获:(1)最大资源共享(2)打造了奉献的教师团队(3)培养了学生自主学习,自我管理的习惯(4)让学生快乐起来了
六、东北师大附中李校长
点化学生精神生命 追求教育的艺术境界
----东北师大附中生命教育------
学校的品牌留在高中,初中从零开始,承担着打造品牌的艰巨任务。
1、 对教育本质的追问:教育是培养人的活动。
2、 生命教育的基本任务:五基:学会做人、终身学习、后续发展、面对社会、智慧人生(的基本思维)
3、“生命教育”教学实践探索
对传统课堂教学的反思:知识化倾向、模式化倾向
教学策略:
促进发展
体验成功
小台阶
低起点
教学原则:激发兴趣、培养思维灵动------
建构有生命力的课堂,多样、体验、生成式的
郑州两天会议受到农村包围城市的震撼!
七、南京24中吴虹校长
“小班化,让理想课堂渐行渐近”
成功要经得起弯路,但学生经不起等待。
我们是城市薄弱学校,教育呼唤适性化教育。
1、 小班化背景:生源渐少、家长对优质化教育资源的需求、优化公办优质学校教育、让学生走进家门口的好学校。
2、 小班不等于小班化。其实学生少,教师负担更重,不合格率更高。坐在一起并不代表合作,小班化也并不代表优质化。
3、 小班化带来了教学方式的改变,教育理念的改变,教师合作方式的改变(各组交流),交流方式的改变(教育叙事,交流),带来评价方式的改变。
4、 小班化将成为未来教育的主流。
八、南昌市28中卢锡宏校长
与学生一起飞翔
--南昌28中“师生共同体验”教学模式介绍
我来自军旗升起的英雄城市南昌。
1、由独角戏的填鸭式——单向对话式的交流教学——启发式的引导教学——师生共同体验教学模式
2、收获:(1)教师教学行为发生了变化(2)学生综合素质有了明显提高(3)学校教育水平上了一个新的台阶。
3、放专题片:
我选择南京28中,我选择南京28中,我们选择南京28中
打造初中教育第一品牌
语文综合活动课“戏剧大舞台”语文老师和音乐老师一起上,唱脸谱。
小鬼当家——学生站上三尺讲台 体会老师辛勤付出,正像歌词“才知道------,洒下的是汗水和泪滴。”
我们不是先进的。我们在路上,肩负祖国使命,承载学生未来。
九、山西省长治市襄垣县五阳煤矿子弟学校周山豹校长
点燃课堂的生命激情
——“学案式五环节课堂”的实践与思考
学案设计:主体性、层次性、可操作性、发展性、开放性。全体教师轮流坐庄,其他人修改。
轮流准备——集体审稿——确定学案——------
激趣要达到两个引发:1、引发新课。2、引发情感。
课堂变学堂。学生在自己学、主动学。
一位学者说:第三次世界大战已经爆发,战场在中小学课堂。
十、大连76中韩校长(课件为赵刚)
1、开展“好课”研究 筑建高效课堂
求大同,存小异
(1)开展“好课”研究,倡导智慧教学。
(2)明确好课标准:充满生命活力、知识魅力、促学生生命发展-----
(3)构建课堂教学研修模式。
(4)在实践中丰富教学智慧。
2、坚持“八化”并举,构筑高效课堂。
(1)学术沙龙,使教学实践走向理性化。
(2)同课异构,使教学实践走向个性化。
(3)视频点播,使教学实践走向信息化。
(4)教学叙事,使教学实践走向
(5)以赛促研,使教学实践走向目的化。
(6)名师引领,使教学实践走向系统化。
(7)校际联动,使教学实践走向开放化。
(8)监察督导,使教学实践走向制度化。
3、注重课程反思,汇集课改体悟。
十一、重庆市綦江县隆盛中学杨秀鹏校长
面向全体学生,关注终身发展
——“四段六步“课堂教学模式简介
学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本。
以学定教 少教多学 以学评教 不教而教
打破传统 创新课堂 体现生本 夯实基础
四阶段:自主预习、合作探究、展示提升、检测反馈。
六步骤:1、预习引导、明确目标2、自主预习、组内交流3、分配任务、合作探究------
体现“全面依靠学生”的行为观,粉笔、黑板变成学生学具,教师是“平等中的首席”
听说谈写看画演评
优秀教师:1、带给学社的快乐又多少?2、学生素质提高了多少?3、为学生可持续发展做了什么?
春华秋实硕果满园
十二、海南洋浦中学刘建斌校长
在探索中奋起
7年前:学校518学生 49教工 14个班 0个实验室、多媒体室、升重点学生
今年:学生6081 教工297 96个班 5个教学点 3个实验室 2个多媒体教室等
学校地点:苏东坡贬谪之地,文化沙漠。
1、 深化了对“课程”内涵的理解
课改“新”在何处?核心是什么?优劣势是什么?------
2、 完善了课程体系建设
如学生实践每日进行海水测试,看是否被污染了。在古盐田里晒海水,找规律:古人怎样造盐?一个学期一个实践。
生物教师带200多学生(劝退很多)识别植物。
音乐教师教唱民歌等。
3、 立足校本教研
组内教研、创新网络教研、提升教师素养、激活民间教研、聚焦课堂研究课例
4、 彰显多种方式,优化课堂教学。
有效教学:目标明确、学生参与、问题意识、学科思维(思维流量大不大强不强)
5、 构建课程评价体系:外教育学生对话考评,学生组内考评。
十三、湖南长沙稻田中学华校长
鼓励创新
——新课程课堂教学改革的核心
我校有光荣的革命传统。徐特立任第7任校长,向警予、杨开慧等在此学习,前身为湖南省立第一女子师范。有重现辉煌的愿景。
1、 教师是新课程实施的关键。只有抓好教师观念、教学行为的创新,新课程的理念和要求的落实才有了依靠。
2、 课堂是实施主阵地。只有抓住课堂和教学并不断创新,新课程的理念和要求才能落到实处。
信息技术:(1)运用信息技术,使学生解决难题。(2)加强学生的合作交流(设群)。(3)实现学生的探究学习。
3、 学生是主体,也是新课程改革的主要受益者。
(1) 利用网络,变课堂封闭的空间为学生开放的思想。(走进敦煌)
(2) 由单一走向多元化问题探究。(走进欧洲看石油)
(3) 变被动封闭为开放。
十四、天津教科院 王敏勤
当前初中课改存在的问题
基础教育改革8年,各基层努力、成绩大。也有困惑:有观念性、方法性的,有的是由于外