苏州有没有宜家家居:《思想道德修养与科学文化修养》教学设计

授课人：丰润二中 周建国
［教材分析］
本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和文化知识修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。
［学情分析］
学生通过对前一个框题的学习，明确了社会主义思想道德建设在中国特色社会主义文化建设中的地位和作用，本框题将明确每一个人都应该在履行公民基本道德规范的基础上，不断追求更高的思想道德目标。
高二文科班学生的基础较好，学习的积极性好，在教学过程中，从生活中他们常遇见的现象入手，结合书本的知识更能激发学生的学习的兴趣，培养学生思考问题，解决问题的能力。
［教育教学目标］
知识目标：
明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。
认识文化知识修养与思想道德修养的关系。
了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径。
能力目标：
面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及通过提高自身的知识文化修不断提高自己的思想道德水平，追求更高的思想道德目标。
正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。
情感、态度与价值观目标：
努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。
［教学重点难点］
重点：思想道德修养与科学文化修养的关系
难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。
［教法学法指引］
新课标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一件易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。
①    情景教学法，利用多媒体教学手段图片、视频等展示。
②    课堂讨论法。
③    启发式教学，启发学生思考面对道德冲突时如何判断选择。
④    体验式教学，让学生体验思想道德修养的价值。
⑤    准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、讲授法、读书指导法相结合。
学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、合作探究法 等自主学习法。
［教学过程］
案例一：
彭宇是一家公司的职员，2006年11月20日搭乘83路公车，到站下车的时候，看到一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太，并将她送往医院。老太太由于胫骨骨折，花费了数万元医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她，要求赔偿损失，未果，于是向南京市鼓楼区法院起诉，要求彭宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为，彭宇有碰撞事实，判决老太太胜诉，彭宇应补偿老太太40%的损失，即45876元。
假如你路遇老人跌倒受伤在地,你会出手相助吗?
案例二：
都江堰光亚学校教师范美忠地震来临时丢下学生独自逃跑,事后不仅不以此为耻反省自己求生本能下的惊慌失措,反而沾沾自喜、洋洋自得地对逃跑做了一番高调的辩护,辩称他没有义务去舍命救学生,辩称自己是一个追求自由的人。
思考：范美忠在面临着思想道德冲突时，他选择了逃跑，你如何看待这件事？如果自己遇到这件事你会怎样选择？
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
情景导入：
一 直面生活中的思想道德冲突
1.现实生活中思想道德冲突的表现
2. 现实生活中思想道德冲突的原因
3. 面对思想道德冲突如何作出正确的判断和选择
探究活动1：
展示现实生活中的 “道德冲突”案例引发思考
镜头：范跑跑现象
探究教师提出的两个问题，并分享自己的真实想法和意见
准备相关材料，组织课堂交流
针对案例，
（1）如果是你是范美忠，你会怎样做？你能列举一些身边的道德两难现象吗？
（2）思考这些“道德两难”现象出现的原因是什么？
老师总结引导：在急剧变化的社会生活中，人们在告别传统生活方式的同时，我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”，如何判断选择，体现人们的价值观、道德观。这种两难选择是由于社会主义市场经济发展，社会转型时期不同的价值观反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准。那么，如何正视生活的道德冲突，作出正确的选择呢？
作出正确的判断和选择，重要途径：在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。
过渡：既然我们知道要解决道德两难问题需要提高加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标那么什么是科学文化修养和思想道德修养？
选取一定的材料激发学生思考兴趣，让学生体会我们在生活中其实有很多的道德两难问题，需要提高思想道德修养和科学文化修养，从而培养学生自主学习的兴趣和能力
二 在知识文化的陶冶中升华
1.科学文化修养和思想道德修养的含义
2.科学文化修养和思想道德修养的关系：两者是相互促进，是统一的。
（1）科学文化修养能促进思想道德修养，有助于人们自觉树立正确的思想道德观念，增强辨别是非能力，作出理性行为选择，养成良好的行为习惯。
（2）思想道德修养，能促进科学文化修养，有助于人们加强学习自学性，掌握更多科学文化知识，提高科学文化修养。
自主学习：结合生活的积累和课本的内容，思考回答思想道德修养和科学文化修养的含义
探究活动2
合作、分享：分为两个阵营，进行观点陈述论证和小辩论：
正方：当今社会才比德重要
反方：当今社会德比才重要
提问介绍思想道德修养和科学文化修养的含义
过渡：思想道德修养我们通常称之为“德”文化修养我们通常称之为“才”，那么现实竞争如此激烈有人提出“德比才重要”，也有人提出正是因为激烈的竞争才更要强调“德”的力量。那么到底谁更为重要我们一起来听听大家的想法
教师总结学生的论点点拨分析：
才重要的原因：
科学文化修养能促进思想道德修养。有助于自觉地树立正确的思想观念，增强辨别是非的能力，作出理性的行为选择，升华自己的道德境界，养成良好的行为习惯。反之，缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上犯罪的道路。
德重要原因有：
发展市场经济需要德，加强思想道德修养能促进科学文化修养，有助于增强学生学习的自觉性，掌握更多科学文化知识，提高科学文化修养水平。思想道德水平高的人可以利用自己的知识造福人类；不重视思想道德修养，即使掌握丰富知识，难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。
总结：我们知道二者都具有非常重要的作用，它们是相互促进的统一关系。
培养学生进行自主学习的能力
通过分组、讨论、辩论让学生更能产生自己的认识认同感，从而更好地看待二者关系，实现难点重点的突破，同时培养学生的合作、分享意识和能力
3.加强科学文化修养的根本意义
事例：感动中国组委会授予闵恩泽的颁奖词：
在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产业。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他就是中国科学的催化剂
问题：闵恩泽为什么能感动我们？
教师总结加强科学文化修养的根本意义
呼应探究1，树立道德典范
三、追求更高的思想道德目标
1.是一个无止境的过程
2.不断改造自己的主观世界。 学习马列主义科学理论，坚持建设中国特色的社会主义共同理想，树立共产主义理想，形成科学的世界观、人生观、价值观。
3、脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起
做一道关于思想道德修养选择题
探究活动3
分组讨论：
你认为在生活中应该如何提高科学文化修养和思想道德修养？
A、为了赚钱我可以不择手段损人(低层次目标)
B、为了赚钱我在合法经营的前提下为社会提供了某种商品或服务 (中层次目标)
C、为了维护集体、人民的利益,我可以牺牲个人的利益    (高层次目标)
在学生做了选择之后分析、总结。
教师总结：
通过同学们的讨论，追求更高的思想道德目标，是人们经历思想斗争——判断——选择的过程，是一个不断改造主观世界的过程。
学习马列主义科学理论，坚持建设中国特色的社会主义共同理想，树立共产主义理想，形成科学的世界观、人生观、价值观。
同时要脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起。
引导学生复习有关共同理想和最高理想的知识，拓展教授关于主观世界的知识
从学生生活实际着手，增强学生看待现实问题和解决问题的能力！实现情感态度价值观的升华！
知识总结与回顾（见板书）
课堂反馈（见后页）
课后探究：
案例三： 李先生是一家企业的工程师，2010年8月某天在上班的路上遇到了一位老人遭遇了车祸，肇事司机跑掉了，旁边围观的人很多，却无人援助，他心里想：自己是否要帮忙呢？最后还是下定决心，拿出自己带摄像功能的手机，先拍了照，然后，开车把老人送到医院。事后他的朋友都说，这么做风险太大了。李先生拿出手机给朋友看了手机上拍的照片朋友们这才稍微安心。
我们从中得到什么启示?
板书设计：
思想道德修养与科学文化修养
1、直面生活中的思想道德冲突
（1）原因
（2）解决途径：加强科学文化修养，加强思想道德修养
2、在知识文化的陶冶中升华
（1）科学文化修养和思想道德修养含义
（2）二者的关系：
良好的科学文化修养促进思想道德修养。
加强思想道德修养能促进科学文化修养
（3）科学文化修养的根本意义
3、追求更高的思想道德目标
（1）是一个无止境的过程
（2）不断改造自己的主观世界。
（3）脚踏实地，不尚空谈，从我做起。
【课堂反馈】
一、单项选择题
1、道德冲突(    )
①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中 ③是一个永远无法解决的问题④是社会生活急剧变化的产物
A．①②③    B．②③④    C．①④    Ｄ．①③④
2、关于科学文化修养和思想道德修养的说法不正确的是（     ）
A．世界观、人生观、价值观的形成属于思想道德修养
B．科学知识的学习是科学文化修养的内容
C．科学文化修养与思想道德修养相互促进
D．科学文化修养就是思想道德修养
3．北宋史学家司马光说：才者，德之资也；德者，才之帅也。这一观点(     )
A．割裂了科学文化修养与思想道德修养的关系
B．认为“才”比“德”更重要
C．认为“德”比“才”更重要
D．认为“德”“才”密切联系、不可分割
4、2005年4月9日，《人民日报》载文指出，大学生的成才问题备受关注，如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者、接班人？关键是认真贯彻落实“以人为本”的科学发展观，对学生进行“成人、成才、成功”教育，让大学生“成才”之前先“成人”，因为（ ）
A 良好的科学文化修养能促进思想道德修养。
B 加强科学文化修养有助于增强辨明是非能力。
C 不注重思想道德修养，必然走上违法犯罪道路。
D 具有良好的思想道德修养才能运用所学知识为社会造福。
［教学反思］：新课程的教学，如何突破书本知识的局限，延伸更深层次的内容是一个难题。本节课在知识的处理上，把道德的重要性与道德的层次两个知识点补充了进去，目的是让学生在学习之前有一个情感的铺垫，从而更好地达到教学目标。